Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике УМК "Планета Знаний" 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике УМК "Планета Знаний" 1 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА


Рассмотрено

Протокол заседания кафедры

начального и эстетического образования

от __.__.2015 г. № ___


Заведующая кафедрой начального и эстетического образования

_______________ Л.М. Смородина


Принято

Протокол заседания педагогического совета от __.__.2015 г. № ___



Утверждаю

Директор

МБОУ гимназии №12 города Липецка


_____________________ О.Н. Уласевич

Приказ от __.__.2015 № ___









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МАТЕМАТИКА»



УЧИТЕЛЬ: МАНАНКОВА ЕЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА


КЛАССЫ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

В НЕДЕЛЮ

В ГОД

1 В

4

132














2015 – 2016 учебный год




Пояснительная записка


Изучение математики в начальной школе, в соответствии с требованиями ФГОС НОО, направлено на достижение следующих целей:

-математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; развитие умений строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации;

-освоение учащимися начальных математических знаний: понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

-развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачами данного предмета являются:

1)формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

2) приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

3) формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

4) духовно – нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

5) формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

6) реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;

7) овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

8) создание здоровьесберегающей, информационно-образовательной среды.















Общая характеристика учебного предмета

Рассматриваемый предмет математики предлагает решение новых образовательных задач путём использования современных образовательных технологий.

В основележит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.

В математике представлены задачи разного уровня сложности по изучаемой теме. Это создаёт возможность построения для каждого ученика самостоятельного образовательного маршрута. Учитель при этом ориентируется на требования стандартов российского образования как основы изучаемого материала. Таким образом, ученик должен освоить минимум, но может освоить максимум.

Деятельностный подход – основной способ получения знаний.

Системно-деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к

самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, конструктивно взаимодействовать с людьми.

В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами, и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: школьники учатся высказывать суждение с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: овладение программным материалом предполагает включение элементов логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами, а именно умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. Кроме того, ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В рамках компетентностного подхода определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития математических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.































Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с учебным планом МБОУ гимназии № 12города Липецкапредусматривает 4 часа по математике в 1 В классе. Всего за год 132 часа,

в том числе 7 контрольных работ.










































Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Традиционными источниками нравственности являются десять базовых национальных ценностей:

  • патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

  • социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

  • гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

  • семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

  • труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

  • наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

  • традиционные российские религии (учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах);

  • искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

  • природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

  • человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).





















Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.


Программа направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям математики, к школе;

интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

понимание причин успехов в учебе;

оценка одноклассников на основе заданных критериев

успешности учебной деятельности;

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

представление о своей этнической принадлежности, их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

интереса к познанию математики;

ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

понимания чувств одноклассников, учителей;

представления о красоте природы России и родного края

на основе материалов комплекта по математике.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

принимать роль в учебном сотрудничестве.

Обучающийся получит возможность научиться:

контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

строить сообщение в устной форме;

находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

воспринимать смысл предъявляемого текста;

анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании

и без указания количествагрупп;

обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

воспринимать другоемнениеи позицию;

формулировать собственноемнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессеобщения.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить монологическое высказывание;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать другое мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

осуществлять действие взаимоконтроля.


Предметные результаты


Обучающийся научится:

  • определять последовательность чисел от 1 до 100, уметь читать числа, записывать и сравнивать их;

  • использовать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

  • применять таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

  • находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

  • решать простые задачи: а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на...»; в) задачи на разностное сравнение;

  • распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-ориентироваться в окружающем пространстве (планировать маршрут, выбирать путь передвижения и др.), сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости; решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.); оценивать величину предметов «на глаз»; самостоятельно конструкторски действовать (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

В результате освоения программы курса в 1 классе планируется достижение учащимися следующихличностныхиметапредметных результатов.


Личностные результаты

Обучающийся научится:

  • самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения;

в простых и ясных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);

- регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • признавать свои плохие поступки;

  • объяснять, что связывает с семьей, друзьями, одноклассниками; оказывать им эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;

  • положительно относиться к школе, проявлять внимание, интерес, желание больше узнать; освоить роль «хорошего ученика»;

  • проявлять интерес к способам решения новой частной задачи;

  • иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что - нет.


Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;

  • обнаруживать и формулировать учебную проблему в диалоге с учителем и одноклассниками;

  • выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками;

  • высказывать свое предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи;

  • работать по инструкции, по предложенному учителем плану;

  • определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

  • оценивать свою работу по заданным учителем критериям

  • проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций;

  • совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и одноклассников;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;

  • понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями (задачи-«ловушки») в один «шаг»;

  • добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы (числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры), решать задачи;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей, находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

Коммуникативных УУД.

Обучающийся научится:

  • оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

  • слушать и понимать речь других;

  • выделять в тексте ключевые слова для решения задачи;

  • договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращения в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы;

  • работать в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера, выполнять различные роли в группе.







































Содержание учебного предмета


Числа и арифметические действия с ними.

  • Группы предметов или фигур, обладающие общим свойством. Составление группы предметов по заданному свойству (признаку). Выделение части группы.

  • Сравнение групп предметов с помощью составления пар: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на... порядок.

  • Соединение групп предметов в одно целое (сложение). Удаление части группы предметов (вычитание). Переместительное свойство сложения групп предметов. Связь между сложением и вычитанием групп предметов.

  • Аналогия сравнения, сложения и вычитания групп предметов со сложением и вычитанием величин.

  • Число как результат счета предметов и как результат измерения величин.

  • Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 9. Наглядное изображение чисел совокупностями точек, костями домино, точками на числовом отрезке и т. д. Предыдущее и последующее число. Количественный и порядковый счет. Чтение, запись и сравнение чисел с помощью знаков =, >, <.

  • Сложение и вычитание чисел. Знаки сложения и вычитания. Название компонентов сложения и вычитания. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью групп предметов и на числовом отрезке. Связь между сложением и вычитанием. Зависимость результатов сложения и вычитания от изменения компонентов. Разностное сравнение чисел (больше на..., меньше на...). Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

  • Состав чисел от 1 до 9. Сложение и вычитание в пределах 9. Таблица сложения в пределах 9 («треугольная»).

  • Римские цифры. Алфавитная нумерация. «Волшебные» цифры.

  • Число и цифра 0. Сравнение, сложение и вычитание с числом 0.

  • Число 10, его обозначение, место в числовом ряду, состав. Сложение и вычитание в пределах 10.

  • Монеты 1 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 5 р., 10 р.

  • Укрупнение единиц счета и измерения. Счет десятками. Наглядное изображение десятков с помощью треугольников. Чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание «круглых десятков» (чисел с нулями на конце, выражающих целое число десятков).

  • Счет десятками и единицами. Наглядное изображение двузначных чисел с помощью треугольников и точек. Запись и чтение двузначных чисел, представление их в виде суммы десятков и единиц. Сравнение двузначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд. Аналогия между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер.

  • Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 («квадратная»).

  • Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Работа с текстовыми задачами .

  • Устное решение простых задач на смысл сложения и вычитания при изучении чисел от 1 до 9.

  • Задача, условие и вопрос задачи. Построение наглядных моделей текстовых задач (схемы, схематические рисунки и др.).

  • Простые (в одно действие) задачи на смысл сложения и вычитания.

  • Задачи на разностное сравнение (содержащие отношения «больше (меньше) на...»). Задачи, обратные данным. Составление выражений к текстовым задачам.

  • Задачи с некорректными формулировками (лишними и неполными данными, нереальными условиями).

  • Составные задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение в 2-4 действия. Анализ задачи и планирование хода ее решения. Соотнесение полученного результата с условием задачи, оценка его правдоподобия. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при решении задач.

Геометрические фигуры и величины.

  • Основные пространственные отношения: выше - ниже, шире - уже, толще - тоньше, спереди - сзади, сверху - снизу, слева - справа, между и др.

  • Сравнение фигур по форме и размеру (визуально).

  • Распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Представления о плоских и пространственных геометрических фигурах.

  • Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Конструирование фигур из палочек.

  • Точки и линии (кривые, прямые, замкнутые и незамкнутые). Области и границы. Ломаная. Треугольник, четырехугольник, многоугольник, его вершины и стороны. Отрезок и его обозначение. Измерение длины отрезка. Единицы длины: сантиметр, дециметр; соотношение между ними. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.

  • Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Объединение и пересечение геометрических фигур.

Величины и зависимости между ними .

  • Сравнение и упорядочение величин. Общий принцип измерения величин. Единица измерения (мерка). Зависимость результата измерения от выбора мерки. Необходимость выбора единой мерки при сравнении, сложении и вычитании величин. Свойства величин.

  • Измерение массы. Единица массы: килограмм.

  • Измерение вместимости. Единица вместимости: литр.

  • Поиск закономерностей. Наблюдение зависимостей между компонентами и результатами арифметических действий, их фиксирование в речи.

Числовой отрезок. Алгебраические представления.

  • Чтение и запись числовых и буквенных выражений в 1-2 действия без скобок. Равенство и неравенство, их запись с помощью знаков >, <, =

  • Уравнения вида а + х = b, а-х =b, х- а = b, а * х = b, решаемые на основе взаимосвязи между частью и целым.

  • Запись переместительного свойства сложения с помощью буквенной формулы: а + б-б + а.

  • Запись взаимосвязи между сложением и вычитанием с помощью буквенных равенств вида: а + б = с, б + а-с, с-а-б.

Математический язык и элементы логики.

  • Знакомство с символами математического языка: цифрами, буквами, знаками сравнения, сложения и вычитания, их использование для построения высказываний. Определение истинности и ложности высказываний.

  • Построение моделей текстовых задач.

  • Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.

Работа с информацией и анализ данных.

  • Основные свойства предметов: цвет, форма, размер, материал, назначение, расположение, количество. Сравнение предметов и групп предметов по свойствам.

  • Таблица, строка и столбец таблицы. Чтение и заполнение таблицы. Поиск закономерности

  • размещения объектов (чисел, фигур, символов) в таблице.

  • Сбор и представление информации о единицах измерения величин, которые использовались в древности на Руси и в других странах.

  • Обобщение и систематизация знаний, изученных в 1 классе.

  • Портфолио ученика 1 класса.
































Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся по математике

урока

Тема урока

Основные виды учебнойдеятельнос

ти

Дата по плану (учебная неделя)

Коррек

ция

Раздел I. «Числа и арифметические действия над ними» (65ч)

1.

Введение

1.6

С 01 по 5.09


2

Свойства предметов

1.6

С 01 по 5.09


3

Сравнение предметов. Цепочки. Поиск закономерностей. Счет предметов

3.2.1

С 01 по 5.09


4

Совокупность предметов или фигур, обладающих общим признаком

3.2.1

С 01 по 5.09


5

Совокупность предметов или фигур, обладающих общим признаком. Выделение части совокупности

3.1.3

С 08 по 12.09


6

Совокупность предметов или фигур, обладающих общим признаком. Составление совокупности

3.1.3

С 08 по 12.09


7

Сравнение групп предметов. Знаки = и ≠

3.3.1

С 08 по 12.09


8

Составление равных и неравных групп

3.3.1

С 08 по 12.09


9

Сложение групп предметов. Знак +

1.1

С 14 по 19.09


10

Сложение групп предметов. Знак +

1.1

С 14 по 19.09

11

Вычитание групп предметов. Знак -

1.1

С 14 по 19.09


12


Вычитание групп предметов. Связь между сложением и вычитанием

1.2

С 14 по 19.09

13

Повторение

2.3.4

С 21 по 26.09


14

Порядок. Связь между сложением и вычитанием. Раньше, позже. Пространственно-временные отношения: выше, ниже

3.1.5

С 21 по 26.09


15


Проверочная работа №1

1.3

С 21 по 26.09


16

Работа над ошибками

1.10

С 21 по 26.09


17

Один – много. На, над, под. Перед, после, между. Рядом

2.3.4

С 28 по 03.10


18

Число и цифра 1

2.3.4

С 28 по 03.10

19

Число и цифра 2

2.3.4

С 28 по 03.10

20

Число и цифра 3

1.8

С 28 по 03.10


21

Сложение и вычитание в пределах 3

1.9

С 05.10 по 10.10

22

Сложение и вычитание в пределах 3

1.9

С 05.10 по 10.10


23

Число и цифра 4

1.9

С 05.10 по 10.10

24

Сложение и вычитание в пределах 4

1.9

С 05.10 по 10.10


25

Числовой отрезок

1.9

С 12.10 по17.10

26

Числовой отрезок. Сложение и вычитание в пределах 4

2.3.4

С 12.10 по17.10


27

Число и цифра 5. Состав числа 5

2.3.3

С 12.10 по17.10


28

Сложение и вычитание в пределах 5

2.3.3

С 12.10 по17.10

29

Столько же. Равенство и неравенство чисел

3.2.2


С 19 по 24.10


30

Столько же. Равенство и неравенство чисел

3.1.7

С 19 по 24.10

31

Сложение и вычитание в пределах 5

3.1.7

С 19 по 24.10

32

Больше, меньше

3.1.7

С 19 по 24.10

33

Больше, меньше

3.1.7

С 26 по 31.10

34

Число и цифра 6. Состав числа 6

3.1.7

С 26 по 31.10

35

Сложение и вычитание в пределах 6

3.1.7

С 26 по 31.10

36

Точки и линии

3.1.7

С 26 по 31.10


37

Компоненты сложения

3.2.5

С 09 по 14.11

38

Области и границы

3.1.5

С 09 по 14.11


39

Компоненты вычитания

3.1.3

С 09 по 14.11


40

Проверочная работа № 2

1.3

С 09 по 14.11


41

Работа над ошибками

1.1

С 16 по 21.11


42

Отрезок и его части

. 2.3.4

С 16 по 21.11


43

Число и цифра 7. Состав числа 7

1.4

С 16 по 21.11


44

Состав числа 7. Ломаная линия. Многоугольник

1.4

С 16 по 21.11

45

Выражения

1.4

С 23 по 28. 11


46

Повторение

1.1

С 23 по 28. 11

47

Сравнение, сложение и вычитание в пределах 7

1.1

С 23 по 28. 11

48

Число и цифра 8. Состав числа 8

2.3.4


С 23 по 28. 11


49

Сложение и вычитание в пределах 8

1.1

С 30 по 05.12

50

Сложение и вычитание в пределах 8

2.3.4

С 30 по 05.12

51

Число и цифра 9. Состав числа 9

2.3.4

С 30 по 05.12


52

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9

2.3.4


С 30 по 05.12

53

Зависимость между компонентами сложения.

3.1.3

С 07 по12.12


54

Зависимость между компонентами вычитания

3.1.3

С 07 по12.12

55

Зависимость между компонентами сложения и вычитания

3.1.3

С 07 по12.12


56

Проверочная работа № 3

1.3

С 07 по12.12


57

Работа над ошибками

1.1

С 14 по 19.12


58

Части фигур. Соотношение между целой фигурой и его частями

3.1.5


С 14 по 19.12


59

Части фигур. Соотношение между целой фигурой и его частями

3.1.3

С 14 по 19.12

60

Число 0. Свойства сложения и вычитания с нулём

3.1.5

С 14 по 19.12


61

Число 0. Свойства сложения и вычитания с нулём

3.1.5

С 21 по 26.12

62

Сложение и вычитание в пределах 9. Кубик рубика

3.1.5

С 21 по 26.12

63

Равные фигуры

3.1.3

С 21 по 26.12


64

Равные фигуры

3.1.3

С 21 по 26.12

65

Волшебные цифры. Римские цифры

3.1.3

С 11 по 16.01


66

Алфавитная нумерация

3.1.3

С 11 по 16.01


Раздел II. «Работа с текстовыми задачами» (12ч)

67

Задача

2.3.4

С 11 по 16.01


68

Решение задач на нахождение части и целого

2.3.4

С 11 по 16.01


69

Взаимообратные задачи

3.1.8

С 18 по 23.01


70

Решение задач на нахождение части и целого

3.1.8

С 18 по 23.01


71

Разностное сравнение чисел

2.3.4

С 18 по 23.01


72

На сколько больше? На сколько меньше?

2.3.4

С 18 по 23.01


73

Задачи на нахождение большего числа

2.3.4

С 25 по 29.01

74

Задачи на нахождение меньшего числа

2.3.4


С 25 по 29.01

75

Решение задач на разностное сравнение

2.3.4


С 25 по 29.01


76

Решение задач на разностное сравнение

2.3.4


С 25 по 29.01

77

Повторение. Проверочная работа № 4

1.3

С 01 по 6.02


78

Работа над ошибками

1.1

С 01 по 6.02


79

Величины. Длина

3.1.4

С 01 по 6.02


80

Построение отрезков данной длины

3.1.4

С 01 по 6.02


81

Измерение длин сторон многоугольников. Периметр

3.1.4

С 08 по 13.02


82

Масса

3.1.4

С 08 по 13.02


83

Масса

3.1.4

С 08 по 13.02

84

Объём

3.1.4

С 08 по 13.02


85

Свойства величин

1.2

22 по 27.02


86

Свойства величин

1.2

22 по 27.02

87

Величины и их свойства

3.3.1

22 по 27.02

88

Составные задачи на нахождение целого (одна из частей не известна)

3.1.7

С29.02 по 06.03


Раздел 111. «Решение уравнений» (9ч)

89

Уравнения. Решение уравнений вида a + х = b

3.1.7

С29.02 по 06.03


90

Уравнения. Решение уравнений вида a + х = b


3.1.7

С29.02 по 06.03




91

Уравнения. Решение уравнений вида a - х = b


3.1.7

С29.02 по 06.03

92

Уравнения. Решение уравнений вида a - х = b


3.1.7

С 08 по 13.03

93

Уравнения. Решение уравнений вида х - a = b

3.1.7

С 08 по 13.03

94

Уравнения. Решение уравнений вида х - a = b

3.1.7

С 08 по 13.03

95

Уравнения

3.1.4

С 08 по 13.03

96

Повторение. Проверочная работа № 5

1.3

С 15 по 20.03


97

Работа над ошибками

1.1

С 15 по 20.03


Раздел 1V. «Числа от 10 до 100» (35ч)

98

Укрупнение единиц счёта

2.3.2

С 15 по 20.03


99

Укрупнение единиц счёта

2.3.2

С 15 по 20.03

100

Число 10. Состав числа 10


2.3.4


С 29 по 03.04


101

Число 10. Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10



2.3.4

С 29 по 03.04

102

Составные задачи на нахождение части целого (целое не известно)

3.1.7

С 29 по 03.04

103

Составные задачи на нахождение части целого (целое не известно)

3.1.2

С 29 по 03.04

104

Счёт десятками. Круглые числа

3.1.7

С 05 по 10.04

105

Счёт десятками. Круглые числа

3.1.7

С 05 по 10.04

106

Круглые числа

3.1.7

С 05 по 10.04

107

Дециметр

3.2.7

С 05 по 10.04


108

Счёт десятками. Круглые числа. Дециметр

3.2.7

С 12 по 17.04

109

Повторение. Проверочная работа № 6

1.3

С 12 по 17.04


110

Работа над ошибками

3.1.7

С 12 по 17.04


111

Счёт десятками и единицами

3.1.7

С 12 по 17.04


112

Название и запись чисел до 20. Разрядные слагаемые

3.1.7

С 19 по 24.04

113

Числа 1 – 20

3.1.4

С 19 по 24.04

114

Числа 1 – 20

3.1.4

С 19 по 24.04

115

Нумерация двузначных чисел

3.2.7

С 19 по 24.04


116

Натуральный ряд

. 3.1.4

С26 по30.04

117

Сравнение двузначных чисел

3.2.7

С26 по30.04

118

Сложение и вычитание двузначных чисел

2.3.4

С26 по30.04


119

Сложение и вычитание двузначных чисел

3.1.4

С26 по30.04


120

Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел

3.2.5

С 03 по 08.05


121

Квадратная таблица сложения

3.1.7

С 03 по 08.05


122

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

3.1.7

С 03 по 08.05

123

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

3.1.7

С 03 по 08.05

124

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

3.1.7

С 10 по 15.05

125

Вычитание однозначных чисел из двузначных чисел с переходом через десяток

3.1.7

С 10 по 15.05


126

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

3.1.7

С 10 по 15.05


127

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток

3.1.8

С 10 по 15.05

128

Повторение. Проверочная работа № 7

1.3

С 17 по 22.05


129

Работа над ошибками

1.1

С 17 по 22.05

130

Повторение «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

3.2.7

С 17 по 22.05

131

Повторение «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

3.1.8

С 17 по 22.05

132

Промежуточная аттестация

1.3

С 17 по 22.05
































Материально – технические средства обеспечения образовательного процесса

  1. Учебно – методическое обеспечение

Петерсон Л.Г. Учебник: «Математика», 1 класс, в 3 частях, «Ювента», ФГОС

Петерсон Л.Г. , Горячева Т.С. Самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс (в 2-х вариантах), ФГОС

Электронное приложение к учебнику математика Л.Г. Петерсон 1 класс

  1. Материально – техническое обеспечение

  1. Отдельный кабинет со столами и стульями для 30 человек.

  2. Доска магнитная

  3. Компьютерная техника:

  • Компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Принтер

  • Акустическая система

  • Интерактивная доска SMART Board

  1. Имеется доступ в Интернет





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров196
Номер материала ДВ-103333
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх