- 10.01.2016
- 887
- 0
Смотреть ещё
18 751
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталог
Рабочая программа
по математике
в 1 классе
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана на основе:
-авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. УМК «Школа России» Москва«Просвещение» 2011
- примерной программы федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями обучения математике являются:
· Математическое развитие младших школьников.
· Формирование системы начальных математических знаний.
· Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Общая характеристика курса
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умении вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Курс является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях.
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, ширина), единицами измерения (сантиметр, дециметр, килограмм) и соотношениями между ними.
Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с пустым окошечком).
Особое место занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник).
На уроке происходит формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предметное содержание направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Содержание предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности.
.Место курса в учебном плане
На изучение математики в 1 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 132 часа.
Темы учебного курса.
№ |
Тема |
Кол-во часов |
|
Примерная программа |
Рабочая программа |
||
1 |
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ |
8 |
8 |
2 |
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 Нумерация |
28 |
28 |
3 |
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание |
56 |
56 |
4 |
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация |
12 |
13 |
5 |
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Сложение и вычитание |
22 |
22 |
6 |
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» |
5 |
5 |
всего |
|
132 |
132 |
Планируемые результаты освоения программы к концу 1 класса:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащегося будут сформированы:
Учащийся получит возможность для формирования:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
Познавательные
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
Коммуникативные
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
· читать небольшие готовые таблицы;
· строить несложные цепочки логических рассуждений;
· определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Учащийся получит возможность научиться:
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).
Арифметические действия
Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения.
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения (больше на.., меньше на..). Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник.
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний, схематического чертежа, краткой записи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник.
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний.
Примерная тематика контрольно-измерительных материалов
Номер урока |
Вид работы |
По теме |
|
Проверочная работа № 1 |
Дочисловой период 1 ч. |
|
Проверочная работа № 2 |
Нумерация чисел от 1 до 5. |
|
Проект № 1 |
«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». |
|
Проверочная работа № 2 |
Нумерация чисел от 1 до 10 . Число 0. 2 ч. |
|
Проверочная работа № 3 |
Прибавление и вычитание чисел 1, 2 |
|
Проверочная работа №4 |
Прибавление и вычитание чисел 1, 2, 3. Математические термины. |
|
Тест № 1 |
Сложение в пределах 10. |
|
Контрольная работа № 1 |
Сложение и вычитание. 3 ч. |
|
Тест № 2 |
Сложение и вычитание в пределах 10 |
|
Контрольная работа № 2 |
Нумерация чисел от 1 до 10. |
|
Контрольная работа № 3 |
Нумерация чисел от 1 до 20. |
|
Контрольная работа № 4 |
Табличное сложение. 4 ч. |
|
Тест № 3 |
Нумерация чисел от 1 до 20. Табличное сложение. |
|
Проект № 2 |
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». |
|
Контрольная работа № 5 |
Итоговое повторение за 1 класс. |
Период обучения |
Количество часов |
Количество часов на: |
Тест |
Проект |
|
проверочные работы |
Контрольные работы |
|
|
||
1 четверть |
|
1 |
- |
- |
1 |
2 четверть |
|
2 |
- |
1 |
|
3 четверть |
|
- |
2 |
1 |
|
4 четверть |
|
- |
2 |
1 |
1 |
Итого за год: |
132 часа |
5 |
4 |
3 |
2 |
Распределение часов в течение учебного года
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО
МАТЕМАТИКЕ 1 класс (132 ч.) 4 ч. в неделю
№ п/п |
Тема урока |
Количество часов
|
Тип урока/формапроведения |
Планируемые результаты освоения материала. |
Формы организации уч.-познав. деят. |
Система контроля |
Дата |
Примеч. |
|||||||||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|
план |
факт |
||||||||||||||
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления ( 8ч.) |
|||||||||||||||||||
1. |
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.
|
1 |
комбинированный |
Узнают об основных задачах курса; определять уровень своих знаний по предмету. Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью. |
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий. Познавательные: общеучебные-осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете; Логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю. |
Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Фронтальная беседа |
Текущий |
|
|
|
||||||||
2. |
Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).
|
1 |
комбинированный |
Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов. Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная работа, работа в парах |
Текущий |
|
|
|
||||||||
3. |
Пространственные и временные представления. «Вверху». «Внизу». «Слева». «Справа».
Учебник с. 6-7 Р.т., с. 4 |
1 |
Урок-игра комбинированный |
Научатся: сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству. |
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Фронтальная |
Индивидуальный опрос. |
|
|
|
||||||||
4. |
Пространственные и временные представления. «Раньше». «Позже». «Сначала». «Потом». «За». «Между».
Учебник с. 8-9 Р.т., с. 5 |
1 |
Комбинированный |
Научатся: ориентироваться в окружающем пространстве.
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Индивидуальный опрос. |
|
|
|
||||||||
5. |
Сравнение групп предметов. Отношения «Столько же». «Больше». «Меньше».
Учебник с. 10-11 Р.т., с. 6 |
1 |
Комбинированный |
Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения групп предметов. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление разницы в количестве предметов путем взаимно-однозначного соответствия или с помощью счета. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
6. |
Сравнение групп предметов. «На столько больше?». «На сколько меньше?».
Учебник с. 12-13 Р.т., с. 7 |
1 |
Комбинированный |
Научатся: сравнивать группы предметов, «больше - меньше» и на сколько; наблюдать и делать выводы; приводить примеры. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарно соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: сравнивать вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью. |
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Фронтальная |
Индивидуальный опрос. |
|
|
|
||||||||
7. |
Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов. «На столько больше (меньше)?». Пространственные и временные представления . Учебник с. 14-15, 16-17 Р.т., с. 7-8 |
1 |
Комбинированный |
Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические знания. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве учителем; вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов, пространственные и временные представления; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными», обращаться за
Помощью, формулировать свои затруднения; уметь работать в парах. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, индивид. |
Индивидуальный опрос. |
|
|
|
||||||||
8. |
Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов. Пространственные и временные представления
Проверочная работа № 1
Учебник с. 18-20 Р.т., с. 8 |
1 |
Комбинированный |
Повторят: основные вопросы из пройденного материла. |
Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Фронтальная, индивид. |
Проверочная работа № 1. |
|
|
|
||||||||
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч.)
|
|||||||||||||||||||
9. |
Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.
Учебник с. 22-23 Р.т., с. 9 |
1 |
Комбинированный |
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
10. |
Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
Учебник с. 24-25 Р.т., с. 9 |
1 |
Комбинированный |
Научатся: записывать, соотносить цифру с числом предметов. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами. Освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
11. |
Число 3. Письмо цифры 3.
Учебник с. 26-27 Р.т., с. 10 |
1 |
Комбинированный |
Научатся: называть и записывать, цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета. |
Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Индивидуальный опрос. |
|
|
|
||||||||
12. |
Знаки: +, -, =. «Прибавить», «вычесть», «получится». Числа 1,2,3.
Учебник с. 28-29 Р.т., с. 10 |
1 |
Комбинированный (путешествие). |
Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=». |
Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свои затруднения, свою собственную позицию. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
13. |
Число 4. Письмо цифры 4.
Учебник с. 30-31 Р.т., с. 11 |
1 |
Комбинированный |
Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную и задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
14. |
Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Учебник с. 32-33 Р.т., с. 12 |
1 |
Комбинированный |
Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими требованиями терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов. Познавательные: осуществлять подведение под понятия на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
15. |
Число 5. Письмо цифры 5.
Учебник с. 34-35 Р.т., с. 13 |
1 |
Комбинированный |
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: анализ и решение задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопрос. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
16. |
Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.
Учебник с. 36-37 Р.т., с. 14 |
1 |
Комбинированный |
Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; проводить примеры; составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5; знать состав числа. |
Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализа и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения. |
Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
17. |
Странички для любознательных. (самостоятельная работа)
Учебник с. 38-39 Р.т., с. |
1 |
Комбинированный |
Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по разделам; знать состав числа 5. |
Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализа и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения. |
Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, индивид. |
Самостоятельная работа. |
|
|
|
||||||||
18. |
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
Учебник с. 40-41 Р.т., с. 15 |
1 |
Комбинированный (экскурсия). |
Научатся: различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», и умение находить на чертеже геометрические фигуры. |
Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
19. |
Ломаная линия.
Учебник с. 42-43 Р.т., с. 16 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины. |
Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужно информации. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
20. |
Закрепление изученного материала.
Проверочная работа № 2 Число от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.
Учебник с. 44-45 Р.т., с. 17 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная. Индивид. |
Проверочная работа №2
|
|
|
|
||||||||
21. |
Знаки: «>» больше, «<» меньше, «=» равно.
Учебник с. 46-47 Р.т., с. 18 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: устанавливать пространственное отношение «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
22. |
Равенство. Неравенство.
Учебник с. 48-49 Р.т., с. 19 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и приобретать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
23. |
Многоугольник.
Учебник с. 50-51 Р.т., с. 20 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приемы задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
24. |
Числа 6,7. Письмо цифры 6.
Учебник с. 52-53 Р.т., с. 21 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел. |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятия для партнера высказывания). |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная. В парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
25. |
Числа 6,7. Письмо цифры 7.
Учебник с. 54-55 Р.т., с. 21 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа. |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Индивидуальный. |
|
|
|
||||||||
26. |
Числа 8,9 Письмо цифры 8.
Учебник с. 56-57 Р.т., с. 22 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют). |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Индивидуальный. |
|
|
|
||||||||
27. |
Числа 8,9 Письмо цифры 9.
Учебник с. 58-59 Р.т., с. 22 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная. групповая |
Тест (5 мин.). |
|
|
|
||||||||
28. |
Число 10. Письмо числа 10.
Учебник с. 60-61 Р.т., с. 23 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, моделировать изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Индивидуальный. |
|
|
|
||||||||
29. |
Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.
Учебник с. 62-63 Р.т., с. 23 |
1 |
Урок - игра. |
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа. |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Индивидуальный. |
|
|
|
||||||||
30. |
Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».
Учебник с. Р.т., с. 64-65 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности. Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты. |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе. |
Индивид., групповая |
Индивидуальный. |
|
|
|
||||||||
31. |
Сантиметр
Учебник с. 66-67 Р.т., с. 24 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра». |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат; чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ста вить вопросы, обращаться за помощью.
|
Мотивация учебной деятельности. |
|
Текущий. |
|
|
|
||||||||
32. |
Увеличить на….Уменьшить на…
Учебник с. 68-69 Р.т., с. 25 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1;измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел. |
Регулятивные: выбирать действие с поставленной задачей и условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных неравенств по числу предметов. Познавательные: использовать приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических факторов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе). |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
33. |
Число 0.
Учебник с. 70-71 Р.т., с. 26 |
1 |
Комбинированный (сказка). |
Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
34. |
Сложение и вычитание с числом 0.
Закрепление изученного материала.
Учебник с. 72-73 Р.т., с. 27 |
1 |
Комбинированный |
Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятым?»). Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
|
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная. В парах |
Индивидуальный. |
|
|
|
||||||||
35. |
Странички для любознательны- задания творческого и поискового характера. Закрепление по теме «Числа о 1 до 10 и число 0».
Учебник с. 74-75, 76-77. Р.т., с. 27 |
1 |
Комбинированный |
Научатся: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
В парах |
Самостоятельная работа.(10 мин.) |
|
|
|
||||||||
36. |
Что узнали. Чему научились. Проверка знаний учащихся№3.
Учебник с. 78 Р.т., с. 28 |
1 |
Контроль и учет знаний. |
Покажут: свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
В парах. Индивид. |
Проверочная работа № 3(35 мин.) |
|
|
|
||||||||
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч.) |
|||||||||||||||||||
37. |
Работа над ошибками. Итоговый контроль.
Р.т., с. 28 |
1 |
Контроль и учет знаний. |
Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания. |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах, индивид. |
текущий. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
38. |
Защита проектов.
|
1 |
Комбинированный. |
Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал. Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о форме; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказа, сказок). Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. |
Индивид. |
Презентация проекта. |
|
|
|
||||||||
39. |
Сложение и вычитание вида: □± 1
Учебник с. 80-81 Р.т., с. 29 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. |
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная, в парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
40. |
Сложение и вычитание вида: □ +1-1,
Учебник с. 82-83 Р.т., с. 30 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 1к любому числу в пределах 10. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5+1). Коммуникативные: строить понятия для партнера высказывания; строить монологическое высказывание. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
41. |
Сложение и вычитание вида: □± 2
Учебник с. 84-85 Р.т., с. 31 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус» |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
42. |
Слагаемые. Сумма.
Учебник с. 84-85 Р.т., с. 31 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: называть компоненты и результат сложения при чтении. |
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная, в парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
43. |
Задача (условие, вопрос).
Учебник с. 88-89 Р.т., с. 33 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу (от моделирования к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и вторичной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ста вить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
44. |
Составление и решение задач на сложение, и вычитание по одному рисунку.
Учебник с. 90-91 Р.т., с. 34 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос. |
Регулятивные: составлять план и последовательности действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договаривать о распределении функций и ролей совместной деятельности. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
45 |
Прибавит и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.
Учебник с. 92-93 Р.т., с. 34 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Тест (5 мин.). |
|
|
|
||||||||
46. |
Присчитывание и отсчитывания по 2.
Учебник с. 94-95 Р.т., с. 35 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и контролировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
47. |
Задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).
Учебник с. 96-97 Р.т., с. 36 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текс задачи; выполнять ее решения арифметическим способом. |
Регулятивные: составлять план и последовательности действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание. |
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
48. |
Что узнали. Чему научились. Проверка знаний учащихся № 4
Учебник с. 98-103. Р.т., с. 37 |
1 |
Контроль и учет знаний. |
Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить суждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Индивид., фронт. |
Проверочная работа № 4.( мин.) |
|
|
|
||||||||
49. |
Сложение и вычитание вида:□±3
Учебник с. 104-105. Р.т., с. 38 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная. В парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
50. |
Сложение и вычитание вида: □ +3-3.
Учебник с. 106-107. Р.т., с. 38 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная. В парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
51. |
Сложение и вычитание числа 3.
Учебник с. 104-105. Р.т., с. 38 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: выполнять вычитания□ +3 -3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль. |
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
52. |
Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание числа 3». Решение текстовых задач (сравнение отрезков).
Учебник с. 108-109. Р.т., с. 39 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решения задач арифметическим способом; измерять и сравнивать отрезки. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.
|
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
53. |
Прибавит и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.
Учебник с. 110-111. Р.т., с. 40 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Тест (5 мин.). |
|
|
|
||||||||
54. |
Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Присчитывание и отсчитывания по 3.
Учебник с. 112-113. Р.т., с. 41 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел. |
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых. Одно, из которых равно 1, 2, 3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, индивид. |
Математический диктант (5 мин.) |
|
|
|
||||||||
55. |
Решение задач.
Учебник с. 114-115. Р.т., с. 42 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
56. |
Решение задач. Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».
Учебник с. 116-117. Р.т., с. 43 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида: □ +3 -3. |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная |
Проверочная работа 10 мин. |
|
|
|
||||||||
57. |
Странички для любознательных.
Учебник с. 118-119 Р.т., с. |
1 |
Комбинированный |
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная, групповая |
Самостоятельная работа.(10 мин.) |
|
|
|
||||||||
58. |
Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала.
Учебник с. 120-121. Р.т., с. 44-45 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи. |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Фронтальная |
Самостоятельная работа.( мин.) |
|
|
|
||||||||
59. |
Закрепление изученного материала. Проверка знаний № 5.
Учебник с. 122-123. Р.т., с. 46-47 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом. |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Фронтальная. Индивид. |
Проверочная работа№ 5 (35 мин.) |
|
|
|
||||||||
60. |
Работа над ошибками. Обобщение.
Учебник с. 124-125. Р.т., с. 48 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: применять усвоенный материал. |
Регулятивные: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная, индивид. |
Индивидуальная. |
|
|
|
||||||||
61. |
Поверим себя и свои достижения. ТЕСТ № 1
Учебник с. 126-127. Р.т., с. |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: применять усвоенный материал. |
Регулятивные: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная, индивид. |
Тест (35 мин.). |
|
|
|
||||||||
62. |
Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.
Учебник с. 4-5 (ч. 2) Р.т., с. 3 (ч. 2) |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: применять арифметические действия с числами, решать задачи арифметическим способом. |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: пользоваться общими приемами решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Математический диктант. (5 мин.) |
|
|
|
||||||||
63. |
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
Учебник с. 6 Р.т., с. 4 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: припоминать состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
64. |
Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
Учебник с. 7 Р.т., с. 5 |
1 |
Комбинированный (урок состязание). |
Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
65. |
Сложение и вычитание вида: □ +4 -4.
Учебник с. 8 Р.т., с. 7 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
66. |
Закрепление изученного материала.
Учебник с. 9 Р.т., с. 5-6 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру. |
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная |
Тест (7 мин). |
|
|
|
||||||||
67. |
Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше? На сколько меньше?
Учебник с. 10 Р.т., с. 6 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
68 |
Решение задач?
Учебник с. 11 Р.т., с. 7 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы. Слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Проверочная работа (10 мин). |
|
|
|
||||||||
69 |
Таблицы сложения и вычитания с числом 4.
Учебник с. 12 Р.т., с. 7 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке. |
Регулятивные: считать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
70. |
Решение задач. Закрепление пройденного материала.
Учебник с. 13 Р.т., с. 7 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами. |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная, в парах |
Самостоятельная работа. |
|
|
|
||||||||
71. |
Перестановка слагаемых.
Учебник с. 14 Р.т., с. 8 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способ. |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решение задач. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание. |
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
72. |
Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.
Учебник с. 15 Р.т., с. 8 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Индивидуальный. |
|
|
|
||||||||
73. |
Составление таблицы сложения + 5, 6, 7, 8, 9.
Учебник с. 16 Р.т., с. 9 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: составлять таблицу сложения вида: □ +5, 6, 7, 8, 9; научат работу по ее запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственной связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить последовательность для партнера высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
74. |
Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.
Учебник с. 17 Р.т., с. 10 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Самостоятельная работа. |
|
|
|
||||||||
75-76. |
Состав чисел в пределах 10. Решение задач.
Учебник с. 18-19 Р.т., с. 11 |
2 |
Комбинированный. |
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10. |
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, индивид. |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
77. |
Что узнали. Чему научились?
Учебник с. 20-21. Р.т., с. |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
78. |
Повторение изученного материала. Контрольная работа № 1 по теме «Таблица сложения» Учебник с. 22-23. Р.т., с. 12 |
1 |
Комбинированный. |
Повторят: состав чисел до 10, ведение счета чисел на уменьшение, увеличение; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи. |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаковосимволические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Фронтальная, индивид. |
Контрольная работа № 1. |
|
|
|
||||||||
79. |
Связь между суммой и слагаемыми.
Учебник с. 24-25. Р.т., с. 13 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать аналоги; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
80. |
Связь между суммой и слагаемыми.
Учебник с. 26-27. Р.т., с. 14 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная, в парах |
Индивидуальный. |
|
|
|
||||||||
81. |
Решение задач.
Учебник с. 28 Р.т., с. 15 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом. |
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
82. |
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Учебник с. 29 Р.т., с. 16 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры. |
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
83. |
Вычитание из чисел вида: 6- □,7- □.
Учебник с. 30 Р.т., с. 17 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: припоминать состав числа 6, 7; приводить свои примеры и решать их. |
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
84. |
Вычитание из чисел вида: 6- □,7- □. Связь сложения и вычитания. Решение задач.
Учебник с. 31 Р.т., с. 18 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
85. |
Вычитание из чисел вида: 8- □,9- □.
Учебник с. 32 Р.т., с. 18 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: составлять примеры на 8 и 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
86. |
Вычитание из чисел вида: 8- □,9-□. Решение задач.
Учебник с. 33 Р.т., с. 19 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. |
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
87 |
Вычитание из чисел вида: 10- □.
Учебник с. 34 Р.т., с. 20 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
88 |
Закрепление изученного материала.
Учебник с. 35 Р.т., с. 20 |
1 |
Комбинированный. |
Повторят: состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, индивид. |
Математический диктант (5 мин). |
|
|
|
||||||||
89. |
Килограмм.
Учебник с. 36-37 Р.т., с. 21 |
1 |
Комбинированный (путешествие). |
Запомнят единицу массы в кг. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная. В парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
90. |
Литр.
Учебник с. 38 Р.т., с. 21 |
1 |
Комбинированный. |
Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действии, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаковосимволические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная. В парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
91. |
Что узнали? Чему научились?
Контрольная
работа по теме «Сложение Учебник,
Р/т, с. 22 |
1 |
Комбинированный. |
Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Фронтальная, индивид. |
Тест № 2 (35 мин.) |
|
|
|
||||||||
92. |
Работа над ошибками. Обобщение.
Учебник с. 44 Р.т., с. |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: применять усвоенный материал. |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная, индивид |
Индивидуальный |
|
|
|
||||||||
Числа от 11 до 20. Нумерация (13 ч) |
|||||||||||||||||||
93 |
Название и по-следовательность чисел от 10 до 20. Учебник,
Р/т, с. 23 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20 |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
принятие образа «хорошего ученика» |
Фронтальная. групповая |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
94 |
Название
Учебник,
Р/т, с. 23–24
|
1 |
Комбинированный. |
Научатся: сравнивать числа,
опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Фронтальная. В парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
95 |
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Учебник, с. 50. Р/т, с. 24
|
1 |
Комбинированный. |
Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа |
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Фронтальная, в парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
96
|
Дециметр.
Учебник с. 51 Р.т., с. 25 |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2 |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Фронтальная, в парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
97 |
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Учебник, с. 52. Р/т, с. 26
|
1 |
Комбинированный. |
Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
98 |
Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.
Учебник с. 53 Р.т., с. |
1 |
Комбинированный. |
Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных цепей и соответствующих им действия с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
99 |
Закрепление пройденного материала.
Что узнали? Чему научились?
Учебник с. 56-58 Р.т., с. |
1 |
Комбинированный. |
Научатся: воспроизводить последовательность чисел число» и «двузначное число» |
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь т сотрудничество. |
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная, индивид. |
Самост. раб. |
|
|
|
||||||||
100 |
Контрольная работа №2 по теме «Числа от 11 до 20»
Учебник с. 56-58 Р.т., с. |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся применять знания и
способы действий |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Фронтальная, индивид. |
Контр.раб. |
|
|
|
||||||||
101 |
Работа над ошибками. Обобщение.
Учебник с. 59 Р.т., с. |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: работать над ошибками; анализировать их |
Регулятивные: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и ее достижение. |
Мотивация учебной деятельности |
Фронтальная. Индивид. |
Самост. |
|
|
|
||||||||
102 |
Подготовка к решению задач в два действия.
Учебник с. 60 Р.т., с. 31 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
103 |
Решение задач.
Учебник с. 61 Р.т., с. 31 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись |
Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
104 |
Ознакомление с задачей в два действия.
Учебник с. 62 Р.т., с. 32 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
105 |
Решение задач в два действия.
Учебник с. 63 Р.т., с. 33 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание (22 ч)
|
|||||||||||||||||||
106 |
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Учебник с. 64-65 Р.т., с. 34
|
1 |
Урок-игра |
Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью.
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
107 |
Сложение вида: □ +2, □ +3.
Учебник с. 66 Р.т., с. 34 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10 |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
108 |
Сложение вида: □ +4.
Учебник с. 67 Р.т., с. 35 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: запоминать состав чисел |
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. |
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
109 |
Сложение вида: □ +5.
Учебник с. 68 Р.т., с. 35 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины |
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
110 |
Сложение вида: □ +6.
Учебник с. 69 Р.т., с. 36 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: запоминать состав чисел |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
111 |
Сложение вида: □ +7.
Учебник с. 70 Р.т., с. 36 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: запоминать состав чисел |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
112 |
Сложение вида: □ +8, □ +9.
Учебник с. 71 Р.т., с. 37 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: запоминать состав чисел |
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
113 |
Таблица сложения.
Учебник с. 72 Р.т., с. 38 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная. В парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
114 |
Решение текстовых задач, числовых выражений.
Учебник с. 73 Р.т., с. 38 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
115 |
Закрепление изученного материала. Задания творческого и поискового характера.
Учебник с. 74-77 Р.т., с. 39 |
1 |
Урок -соревнование |
Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
116 |
Что узнали? Чему научились?
Контрольная работа № 3
Учебник с. 78-79. Р.т., с. 40 |
1 |
Комбинированный.
|
Покажут свои знания по изученной теме |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Индивид,, в парах |
Контр. |
|
|
|
||||||||
117 |
Работа над ошибками. Приемы вычитания с переходом через десяток.
Учебник с. 80-81 Р.т., с. 34 |
1 |
Комбинированный. Урок-игра |
Научатся вычитать число по частям;
вспомнят таблицу сложения |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Самост. |
|
|
|
||||||||
118 |
Вычитание вида: 11- □.
Учебник с. 82 Р.т., с. 42 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Мотивация учебной деятельности |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
119 |
Вычитание вида: 12- □.
Учебник с. 83 Р.т., с. 42 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений |
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия. |
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
120 |
Вычитание вида: 13- □.
Учебник с. 84 Р.т., с. 43 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: рассуждать; вспомнят
приём вычитания |
Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: строить |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
121 |
Вычитание вида: 14- □.
Учебник с. 85 Р.т., с. 43 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: рассуждать; вспомнят
приём вычитания |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
122 |
Вычитание вида: 15- □.
Учебник с. 86 Р.т., с. 44 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: рассуждать, вспомнят приём
вычитания используя новый приём вычислений |
Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
123 |
Вычитание вида: 16- □.
Учебник с. 87 Р.т., с. 44 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: рассуждать; вспомнят
приём вычитания |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Принятие образа «хорошего ученика». |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
124 |
Вычитание вида: 17- □, 18- □
Учебник с. 88 Р.т., с. 45 |
1 |
Комбинированный.
|
Научатся: рассуждать; вспомнят
приём вычитания |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятия для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
125 |
Закрепление пройденного материала по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».
Задачи творческого и поискового характера.
Учебник с. 89-91, 96-97 Р.т., с. |
1 |
Комбинированный.
|
Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные :задавать вопросы, необходимые для организации. Собственной деятельности и сотрудничества с партнером. |
Мотивация учебной деятельности. |
Фронтальная, в парах |
Индивид. |
|
|
|
||||||||
126 |
Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».
Проверим себя и свои достижения. Тест № 3
Учебник с. 92-93 Р.т., с. |
1 |
Комбинированный.
|
Покажут свои знания по теме
«Табличное сложение |
Регулятивные: определят последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечно результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Индивид. |
Контрольн. |
|
|
|
||||||||
127 |
Работа над ошибками. Обобщение.
Учебник с. 94-95 Р.т., с. |
2 |
Комбинированный.
|
Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки |
Регулятивные: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: анализировать информацию, оценивать ее. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Мотивация учебной деятельности. |
Мотивация учебной деятельности. |
Индивид,, в парах |
Самост. |
|
|
|
||||||||
Итоговое повторение (5ч)
|
|||||||||||||||||||
128 |
Контроль и учет знаний. Итоговая контрольная работа № 4
Учебник с. 110-111 Р.т., с. 47-48 |
1 |
Комбинированный.
|
Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков |
Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Индивид. |
Контрольн. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
129 |
Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». «Геометрические фигуры».
|
1 |
Комбинированный. |
Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Мотивация учебной деятельности. |
Индивид,, в парах |
Самост. |
|
|
|
||||||||
130 |
Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». «Геометрические фигуры». |
1 |
Комбинированный. |
Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1–2 действия, решать задачи |
|
|
Самост. |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
131-132 |
Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание до 20». «Геометрические фигуры. Измерение длины».
Учебник с. 103, 104, 106-107 Р.т., с. 47 |
2 |
Урок-игра |
Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1–2 действия, решать задачи |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы. Коммуникативные: формулировать собственные мнение и позицию. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Самост. |
Текущий. |
|
|
|
||||||||
Использованная литература:
· Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: 2 ч., М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение, 2013- 2015.
· Рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 1 класса авт. М. И. Моро, С.И. Волкова.- М.:«Просвещение», 2015.
· Сборник рабочих программ по программе «Школа России» 1-4 классы: пособия для учителей общеобразовательных учреждений/ С.В. Анащенкова (и др.), Математика М.И. Моро (и др.), М.: «Просвещение», 2011.
· Рабочие программы по системе учебников «Школа России», Математика М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В. Степанова, 1 класс, авт. Э.Н. Золотухина, В.А.Попова, Л.Ф. Костюмина, А.В.Коровина, издательство «Учитель», 2012.
· Поурочные разработки по «Математике» для 1 класса, авт. Т.Н.Ситнткова, И.Ф.Яценко, издательство «Вако» Москва, 2015.
В нашем каталоге доступно 74 440 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 839 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сухорукова Надежда Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.