Рабочая программа по математике. УМК "Школа России" 2 класс

Рабочая программа по математике разработана на основе программы УМК «Школа России» «Математика» ( М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова) в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,  утвержденным Приказом Минобрнауки России

№ 323 от 6 октября 2009 года (в редакции от 29.12.2014 года № 1643),

в соответствии с Учебным планом МБОУ Богородицкая СШ

на учебный 2015-2016 год для 2 класса.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».

            Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

     Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.      

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы: 

1	Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
2	Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г. "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"
3	Приказ Минобрнауки России от 1 февраля 2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»
4	Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
5	Образовательная программа муниципальной бюджетной общеобразовательной школы Богородицкая средняя школа на 2015-2016 у.г.
6	Учебный план муниципальной бюджетной общеобразовательной школы Богородицкая средняя школа на 2015-2016 у.г.
7	«Рекомендации по использованию компьютеров в на­чальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002  г. № 199/13).
8	Федеральный компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089,
9	ФГОС начального общего образования утверждённым приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (с изменениями от 22.09.2011 г. №2357)
10	ФГОС основного общего образования утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
11	«О примерных программах по учебным предметам фе­дерального базисного учебного плана» (письмо Министер­ства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263).

Общая характеристика учебного предмета

      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.                                 

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

 В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

     На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

-        Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-        В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-        Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-        Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-        Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-        Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

-        Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-        Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

-        Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

-        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-        Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

-        Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-        Слушать и понимать речь других.

-        Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-        Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

-    читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-    осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-    решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

-    измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-    узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-    узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-    находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Содержание тем учебного курса «Математика» для 2-го класса начальной школы

Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч)

Новая счетная единица  -  десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Их соотношение. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в два действия на сложение и вычитание. Практическая работа: единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (71 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.  Числовое выражение и его значение. Порядок действий в ыражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание. Практическая работа: сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (40 ч)

Названия и смысл действий умножения и деления. Знак умножения • (точка) и знак деления: (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения.Взаимосвязь между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2,3. Порядок действий при решении выражений из двух-трех действий (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (8 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

Используемые педагогические технологии

·         ИКТ

·         Игровая

·         Проблемное обучение

·         Проектная деятельность

·         Технология здоровьесбережения

·         Индивидуальный подход

·         Развивающее обучение

·         Технология творчества и сотрудничества

Формы обучения

ü  Фронтальная работа

ü  Индивидуальная работа

ü  Дифференцированное обучение

ü  Работа в парах

ü  Групповая работа

ü  Экскурсия

Перечень контрольных и практических работ

2-й класс

Контрольные работы:

• входная;

• текущие и тематические:

- числа от 1 до 100. Нумерация;

- устное сложение и вычитание в пределах 100;

- буквенные выражения. Уравнения;

- письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100;

- сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач;

- решение задач на умножение и деление;

- табличное умножение и деление на 2 и 3;

•  итоговые (1,2,3-я учебные четверти и в конце года).

Практические работы:  единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты

(набор и размен). Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам

с точностью до часа, минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение

прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В конце второго года обучения учащиеся должны знать:

  названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

  порядок выполнения действий в числовых выражениях из двух действий, содержащих

сложение и вычитание (со скобками и без них);

  названия и обозначение действий умножения и деления;

  таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания на  уровне

автоматизма.

В конце второго года обучения учащиеся должны уметь:

  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях - устно, в более

сложных - письменно;

  находить значения числовых выражений из двух действий (сложения и вычитания),  со

скобками и без них;

  решать задачи в одно-два действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие,

раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  чертить отрезок заданной длины и измерять его длину;

  находить длину ломаной, состоящей из трех-четырех звеньев, и периметр

многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Осуществление контроля учебной деятельности

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить  не реже одного раза в  неделю в форме самостоятельной работы или математического  диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких  однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, находить площадь прямоугольника). Тематический контроль  по математике в начальной школе проводится в основном  в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами и др. Среди тематических проверочных работ особое место занимают те, с помощью которых проверяются умения складывать, вычитать, умножать и делить. Для обеспечения самостоятельной деятельности обучающихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно, по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Итоговый контроль  по математике проводится в форме контрольных работ

комбинированного характера,  включающих арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др. В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом выполнения тех видов заданий, которые являются основными для данной работы.

Ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки

В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем

выполненного задания. 

Ошибки:

  вычислительные ошибки в примерах и задачах;

  ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

  неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор

действий, лишние действия);

  не решенные до конца задача или пример;

  невыполненное задание;

  незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов,

существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или

используемых в ходе его выполнения;

  неправильный выбор действий, операций;

  неверные вычисления в случае, когда цель задания  -  проверка

вычислительных умений и навыков;

  пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно

влияющих на получение правильного ответа;

  несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин

выполненным действиям и полученным результатам;

  несоответствие выполненных измерений и геометрических построений

заданным параметрам.

Недочеты:

  неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

  ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении

математических выкладок;

  неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой

вычислительных умений и навыков;

  нерациональный прием вычислений;

  недоведение преобразований до конца;

  наличие записи действий;

  неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

  отсутствие ответа к заданию или наличие ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:  неправильный ответ на поставленный вопрос; неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя; при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:  неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и

проиллюстрировать его; неумение точно сформулировать ответ решенной задачи; медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника; неправильное произношение математических терминов.

Контрольный устный счет оценивается: "5"  -  без ошибок; "4"  -  одна-две

ошибки; "3"- три-четыре ошибки; "2"- более четырех ошибок.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

"5" ("отлично")  -  уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

"4" ("хорошо")  -  уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие двух-трех ошибок или четырех-шести недочетов по текущему учебному материалу; не более двух ошибок или четырех недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более четырех-шести ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более трех-пяти ошибок или не более восьми недочетов

по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполное раскрытие вопроса.

"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: более шести ошибок или десяти недочетов по текущему материалу; более пяти ошибок или восьми недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрыт обсуждаемый вопрос, отсутствие аргументации или ошибочность ее положений.

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров: "5" - без ошибок; "4" - одна грубая и одна-две негрубые ошибки; "3"  -  две-три грубые и одна-две негрубые ошибки или три негрубые ошибки и более; "2"- четыре грубые ошибки и более.

Работа, состоящая из задач: "5" - без ошибок; "4" - одна-две негрубые ошибки; "3" -одна грубая и три-четыре негрубые ошибки; "2" -две грубые ошибки и более.

Комбинированная работа:  "5"  -  без ошибок; "4"  -  одна грубая и одна-две негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче; "3"-  две-три грубые и три-четыре  негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным;"2"-  четыре грубые ошибки.

За допущенные в работе грамматические ошибки оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по

математике снижается на один балл, но не ниже"3".

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Такая форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Структура учебного курса

№	Раздел	кол-во часов
1		Авторская программа	Рабочая программа
	Числа от 1 до 100. Нумерация.	16	16
	Повторение: числа от 1 до 20 (2ч) Нумерация (14ч)
2	Сложение и вычитание	70	70
	Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание (20ч) Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20ч) Проверка сложения и вычитанием (8ч) Письменные приему сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8ч) Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (14ч)
3	Умножение и деление. Табличное умножение и деление.	39	39
	Конкретный смысл действия умножения (9ч) Конкретный смысл действия деления (9ч) Связь между компонентами и результатом умножения (7ч) Табличное умножение и деление (14ч)
4	Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе»	10	10
6	Проверка знаний	1	1
	Итого	136	136

Тематическое планирование

№	Наименование раздела	Всего часов на тему	Контроль и практика	Основное содержание темы	Виды учебной деятельности
1	Числа от 1 до 100. Нумерация	16	Практическая работа: единицы длины Текущий контроль: Мат.дикт.-  2 Проверочные работы - 1 Тематические контрольные работы - 1	Новая счетная единица  -  десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Их соотношение. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в два действия на сложение и вычитание. Практическая работа: единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).	Формулируют тему и цели урока (учитель подводит учащихся к осознанию темы) Планирование способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы), учитель консультирует Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), учитель консультирует Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно, учитель консультирует, советует, помогает Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей), учитель консультирует Проводится рефлексия Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	70	Практическая работа: сумма и разность отрезков. Текущий контроль: Мат.дикт.-  9 Проверочные работы – 6 Тесты - 3 Тематические контрольные работы – 4 Итоговые контрольные работы – 2	Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.  Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство проти- воположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание Практическая работа: сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
3	Числа от 1 до 100. Умножение  и деление	39	Текущий контроль: Мат.дикт.-  5 Проверочные работы – 3 Тесты - 1 Тематические контрольные работы – 1 Итоговые контрольные работы – 1	Названия и смысл действий умножения и деления. Знак умножения • (точка) и знак деления: (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2,3. Порядок действий при решении выражений из двух-трех действий (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.
4	Итоговое повторение	11	Текущий контроль: Мат.дикт.-  1 Тесты - 1 Итоговые контрольные работы – 1 (промежуточная аттестация)	Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

Количество контрольных работ- 10, количество проверочных работ – 9, количество тестов – 5, количество математических диктантов - 17     

Учебно-тематическое планирование

№п/п	Дата проведения	Тема	Планируемые результаты			Деятельность обучающихся	Задание на дом	Тип урока и форма работы
			Личностные	Метапредметные УУД	Предметные (Элементы содержания)
[1	2.09	Введение. Числа от 1 до 20	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;	Обучающийся научится: -узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100; - находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками. (Десяток. Счет предметов)	Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг. Овладеют способам  выполнения заданий творческого и поискового характера.	ТПО 1 часть с 3,  №1, 3	Урок-путешествие повторение
2	4.09	Числа от 1 до 20	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни	Обучающиеся будут  учиться  определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия  (Счет десятками до 100, образование чисел, их название, десятичный состав)	Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг. Овладеют способам  выполнения заданий творческого и поискового характера.	ТПО 1 часть с 4-5,  № 5 6	Урок-игра повторение
3	7.09	Счёт десятками Десяток.	Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.	Учить умению слушать и вступать в диалог	Обучающиеся будут  учиться  определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия (Образование и название чисел, их десятичный состав.)	Обучающийся научится: - работать с текстом и рабочей тетрадью, счёту десятками. Познакомятся с образованием и названием двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.	ТПО с 6.  №  11 1 часть	Открытие новых знаний
4	8.09	Счёт десятками. Десяток Образование чисел от 20 до 100 Математический диктант №1	Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи: (Образование и название чисел, их десятичный состав.)	Обучающиеся будут  учиться  решению текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие  модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел	Учебник     с 7 №4-5	Открытие новых знаний
5	9.09	Поместное значение цифр.	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей	Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи (Образование и название чисел, их десятичный состав.)	Продолжать знакомство  с записью чисел от 11 до 100,  роль и место каждой цифры в записи двухзначного числа. Развивать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных  видов, навыки счета, измерительные навыки.	Тпо   с  8  № 14,15	Открытие новых знаний
6	11.09	Однозначные и двузначные числа.	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Учить умению слушать и вступать в диалог	Обучающиеся будут  учиться  определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия (Однозначные и двузначные числа. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.)	Обучающиеся будут использовать понятия «однозначное, двузначное число»;  сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу;  решать выражения.		моделирование повторение
7	14.09	Единицы измерения длины Миллиметр.	Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.	Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;	Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета. (Длина. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр. Соотношение между ними. Переход от одних единиц к другим.)	Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.	Учебник    с 10 №4,6	Открытие новых знаний
8	15.09	Закрепление пройденного по теме «Повторение изученного в 1 классе» Входная проверочная работа 1 П.Р с 4=5..	Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. ТПО с 9 .№17 ,16	Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни	Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.	Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.	С11 № 22(1) ТПО	Обобщение и повторение
9	16.09	Число 100. Подготовка к контрольной работе	Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.	Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;	Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100	Второклассники рассмотрят число 100, его образование; научатся решать задачи в 2 действия	Учебник    С 12 №  10 ,9	Работа в парах повторение
10	18.09	Входная контрольная работа №1по теме «Чтение и запись чисел.»..	- Обучающийся продолжает учиться:  строить понятные для партнера высказывания;	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100	Обучающийся будет  пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;– выполнять арифметические действия над числами в пределах 20;	ТПО по выбору задания	контроль
11	21.09	Метр Таблица единиц измерения длины.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.  (Единицы длины, соотношения между ними. Переход от одних единиц к другим. Измерение отрезка, построение отрезка, сравнение длин)	Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, метр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.	С 13 №5 по учеб. ТПО с 13 №28	Открытие новых знаний
12	22.09	Сложение и вычитание вида 35+5. 35-30,  35-5 Математический диктант №2	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей	Обучающиеся познакомятся с применением приемов сложения и вычитания, основанных  на знании десятичного состава  числа,научатся сравнивать именованные числа. (Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Обратные задачи.)	Обучающиеся будут использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения	ТПО С 14=15           № 30-33	Работа в парах Открытие новых знаний
13	23.09	Замена двузначного числа  суммой разрядных слагаемых.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Учить умению слушать и вступать в диалог (Разрядные слагаемые, запись двузначных чисел)	обучающиеся научатся представлять дузначное число виде суммы разрядных слагаемых	ТПО С 16 № 36,37	Работа в группах Открытие новых знаний
14	25.09	Единицы измерения цен. Рубль.Копейка	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Обучающиеся познакомятся с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек. Закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов. Развивать логическое мышление учеников.  (Монеты, их набор, размен)	Обучающиеся будут использовать  денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».	ТПО С17 №40,41	Открытие новых знаний
15	28.09	Закрепление пройденного Чтение, запись и сравнение  чисел.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни	Единицы стоимости. Состав монет  (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его  цена и стоимость). Построение простейших логических выражений  типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»	Обучающиеся повторят единицы стоимости.будут  устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» С18-20	ТПО С18 № 42. 44	комбинированный урок
16	29.09	Закрепление пройденного Тест №1по теме «Нумерация чисел»	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. (нумерация , разрядные слагаемые, устный счет в пределах 100)	Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.	С 22-23 (по выбору) Тпо С 19 №46	Урок контроля
17	30.09	Задачи обратные данной	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;	Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах;  закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление (Обратные задачи. Их составление и решение)	Будут уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать  выражения.	С 20 №47 ,48 ТПО	Открытие новых знаний
18	2.10	Сумма и разность отрезков	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни	Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах;  закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление (Измерение отрезков, нахождение их суммы и разности)	Будут уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать  выражения.	С 27 ТПО № 51-52	групповая работа Открытие новых знаний
19	5.10	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Учить умению слушать и вступать в диалог	Обучающиеся продолжать работу над задачами изученных видов;  записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать формировать умение сравнивать число и числовое выражение,  именованные числа; развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку (Решение задач)	Обучающиеся будут использовать сравнивать  число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимо проверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.	С  19№45 С 25 № 2 ТПО	Работа в парах Открытие новых знаний
20	6.10	Решение задач по чертежу или схеме Математический диктант №3	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Продолжать работу над задачами изученных видов;  записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать формировать умение сравнивать число и числовое выражение,  именованные числа; развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку (Решение задач с помощью чертежа или схемы)	Уч-ся должен уметь сравнивать  число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимо проверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.	С 29№2(2),4	Дифференц работа Открытие новых знаний
21	7.10	Закрепление. Решение задач по чертежу или схеме	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности.	Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой; отрабатывать умение преобразовывать величины, чертить отрезки заданной длины. (Решение задач с помощью чертежа или схемы)	Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать  примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.	С 22 №54-56 ТПО	Дифференц работа Закрепление
22	9.10	Единицы времени. Час. Минута. Проверочная работа № 2 по теме «Единицы измерения» с14-15	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними Определение времени по часам с точностью до минуты. Задачи на время (начало, конец, продолжитель-ность события).	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.с 31	С 31 № 4 ,5 циркуль	Открытие новых знаний
23	12.10	Ломаная. Длина ломаной.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Обучающиеся познакомятся с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание, наблюдательность (Различать ломаную среди других фигур, находить длину ломаной)	Обучающиеся будут решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами	32-33 №11.14.15	Открытие новых знаний
24	13.10	Закрепление Решение задач	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного отношения к учению	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности	Обучающиеся познакомятся с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание, наблюдательность (Решение задач различными способами)	Второклассники закрепят умения решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, опредеделять время и длину ломаной	С34- 35 № 6,5. а №10 по желанию	Групповая работа закрепление
25	14.10	Порядок выполнения действий. Скобки	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Познакомятся с решением выражений со скобками; будут продолжать работу над задачами изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. (Чтение и запись числового выражения. Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками)	Обучающийся научится  решать выражения со скобками; уметь правильно называть  числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их	С 38-39  №2,6 учебн	Групповая работа открытие новых знаний
26	16.10	Числовые  выражения.  Значение числового выражения	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей	Формировать умение учащихся  решать задачи в два действия и в ыражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки, прививать интерес к предмету. (Нахождение числового значения в выражениях без скобок и со скобками)	Обучающиеся будут решать задачи выражением ;самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.	С 34 №4(2),5 на полях	Открытие новых знаний
27	19.10	Сравнение числовых выражений.	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки. (Сравнение числовых выражений)	Обучающиеся будут сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.	С41 №3,5 учебник. принести циркуль	Групповая работа Открытие новых знаний
28	20.10	Периметр прямоугольника. Математический диктант №4	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Дать представление о периметре многоугольника, познакомить с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать составные задачи выражением,  сравнивать выражения. (понятие периметр прямоугольника, нахождение периметра складыванием всех сторон)	Знать понятие  о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.	С 43 №7 ,6 учебник	Открытие новых знаний
29	21.10	Свойства сложения. Подготовка к контрольной Проверочная  работа№ 3 по теме «Порядок действий в выражениях» с 22-23	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые  и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. (Переместительное и сочетательное свойство сложения)	Обучающиеся будут самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.	С 44-45 №3,5	Групповая работа комбинированный
30	23.10	Закрепление Подготовка к контрольной работе.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые  и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.	Закрепят знание свойств сложения, ,умение решать  задачи по схеме и  краткой записи, находить периметр	ТПО с 32№13. с 34 №18	Групповая работа комбинированный
31	26.10	Итоговая контрольная работа №2 за 1 четверть по теме «Нумерация»	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Числа от 1 до 100. Нумерация	Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.	Задания по выбору из ТПО	контроль Дифференц работа
32	27.10	Работа на ошибками Закрепление.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые  и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. Числа от 1 до 100. Нумерация	Закрепят знание  свойств сложения,умение решать  задачи по схеме и краткой  записи	С 47 №4 ТПО с 45 №51	Групповая работа комбинированный
33	28.10	Работа над числовыми выражениями .периметр прямоугольника. контроль знаний Математический диктант №5	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Числа от 1 до 100. Нумерация. Периметр прямоугольника	Второклассники проверят  свои знания,  свойств сложения, умение решать  задачи по схеме и краткой  записи	Задания по выбору из ТПО	Дифференц работа комбинированный
34	30.10	Повторение Закрепление.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые  и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. (Выражения, сравнение выражений, решение задач)	Закрепят знание свойств  сложения, ,умение решать  задачи по схеме и  краткой записи	Учебник с 52 №5 .6	В парах комбинированный
35	9.11	Урок- соревнование Сочетательное свойство сложения.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений (устные вычисления. Способы проверки)	Знать:– сочетательное свойство сложения;– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.Уметь:– применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;– находить значения числовых выражений со скобками и без них	С46 № 3,5	Групповая работа комбинированный
36	10.11	Подготовка к изучению  устных приёмов сложения и  вычитания. Переместит ельное свойство сложения.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей	Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений	Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.	Учебник С 47 №4,7 С 57 №2. 6	Открытие новых знаний
37	11.11	Устные приёмы сложения вида  36+2, 36+20.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей	Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности. Алгоритм сложения	Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.	С58 №2,4	Группавая работа Открытие новых знаний
38	13.11	Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка. Алгоритм сложения	Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.	С 59 №3(2),4	Работа в парах Открытие новых знаний
39	16.11	Устные приёмы Вычислений для случаев  вида 26+4 30-7	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением. Алгоритм сложения	Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.	С60 №2,4 учебн ТПО с46 №52-53	Групповая работа Открытие новых знаний
40	17.11	Устные приёмы Вычислений для случаев  вида 24+6. 30-7	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 30 – 7; закреплять изученные ранее случаи сложения и вычитания; продолжить работу над задачами; развивать мыслительные операции анализа, сравнения, а также наблюдательность, внимание учащихся. Алгоритм сложения	Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.	С 61 №7,8 учеб	Работа в парах Открытие новых знаний
41	18.11	Устные приёмы вычитания вида  60 – 24 Математический диктант №6	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Рассмотреть прием вычитания в  случае вида: 60 – 24; закреплять изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания, умение учащихся решать простые и составные задачи, сравнивать именованные числа; развивать навыки счета, мышление учеников. Алгоритм сложения	Уч-ся должен уметь записывать  задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Провер работ с 28-29	С62 №,2(2 строка)4 на смекалку учебн	Дифференц работа Открытие новых знаний
42	20.11	Решение задач на сравнение Проверочная работа № 4 По теме «Устные приемы вычислений»   30-31…….	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей	Познакомить учащихся с решением  задач нового вида; закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность. Задачи на сравнение	Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические  фигуры , находить периметр  по учеб. С 63.	ТПО с 47 №57. с 45 №50	Групповая работа повторение
43	23.11	Решение задач. Знакомство с задачами на движение.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,	Дать учащимся первичное  представление о задачах на встречное движение, закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счета, чертежные . Задачи на движение	Усвоить приемы решения задач  на движение, уметь выполнять чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их	С 64№3.5 учебник	Открытие новых знаний
44	24.11	Решение задач. Знакомство с задачами на движение.	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету;	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Продолжать знакомство учащихся с задачами на встречное движение, закреплять умение детей решать  задачи и выражения изученных  видов, развивать навыки счета, прививать аккуратность.	Уметь решать задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изученных  видов.	С65 №2,6	Открытие новых знаний Дифференц работа
45	25.11	Устные приёмы сложения вида 26+7.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Познакомить учащихся с новым  приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу  над задачами изученных видов. Алгоритм сложения	Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.	С 66 №5-6	моделирование Открытие новых знаний
46	27.11	Устные приёмы вычитания вида 35 – 7.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета. Алгоритм вычитания	Уметь складывать и вычитать примеры вида:   35-7  с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.	С 67учебник  № 5,6, ,7	Группавая работа Открытие новых знаний
47	30.11	Закрепление. Устные приёмы сложения и вычитания  для  изученных случаев.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей. Приемы сложения и вычитания	Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.	С 68 № 2,5 учебник	Групповая работа комбинированный
48	1.12	Упражнения для закрепления  по теме  «Устные приёмы вычислений  в пределах  100»	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Развивать умение учащихся решать задачи и выражения  изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание. Приемы сложения и вычитания	Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.	С 69 № 6,7(1 столбик) ,8 учебник	Работа в парах закрепление
49	2.12	Упражнения для закрепления  по теме «Устные приёмы вычислений  в  пределах 100» Математический диктант №7	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей	Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность. Приемы сложения и вычитания	Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.	С 54 ТПО №77. 78 Задания по выбору С78№1,8	Дифференц работа закрепление
50	4.12	Упражнения для закрепления  по теме «Устные Приёмы  вычислений  в  пределах 100» Подготовка к к.р	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей	Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность. Приемы сложения и вычитания	Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.	С 63  ТПО №104 С 61 №. 98 Задания по выбору	Дифференц работа закрепление
51	7.12	Буквенные  выражения. Подготовка к к.р	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.	Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.	С 76-77 № 2,5,6 учебник	моделирование открытие новых знаний
52	8.12	Контрольная работа №3  по теме «Сложение и вычитание».	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.	Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений;	С72-75 №20,18 Задания по выбору Провероч 32-33	Работа в парах контроль
53	9.12	Работа над ошибками. Устные  Приёмы  сложения и вычитания  для изученных случаев. Тест № 2 по теме «Сложение и вычитание»	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить. Оценивать результаты выполненного	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.	Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией;– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений;– решать текстовые задачи арифметическим способом	С72-75 №22,25 Задания по выбору ТПО с 62 №100-101	Работа в парах
54	11.12	Уравнение. Решение  уравнений.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве,  содержащем переменную; продолжать работу над задачами;  развивать вычислительные навыки, мышление детей. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.	Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.	С 80 -81 №1,6	Дифференц работа открытие новых знаний
55	14.12	«Устные приёмы вычислений в пределах 100». Решение буквенных  выражений	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Умение учиться и способность к организации своей деятельности	Развивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а  также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.	Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки заданной длины.	ТПО с 64 -65 108.111	В парах работа
56	15.12	Закрепление. Сопоставление и решение  задач по краткой  записи.	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей	Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой  на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Краткая запись задач, составление и решение задач	Знать:– способы решения текстовых задач.Уметь:–  решать текстовые задачи арифметическим способом	Учебник с 83 №3 ТПО с 73 №134 С 79 № 2(2),3	Групповая работа
57	16.12	Проверка сложения Проверка вычитания Математический диктант №8	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением; Проверка вычитания сложением	Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.	С 84-85  №5-6 С 86- 87 №5-6	Работа в парах открытие новых знаний
58	21.12	Проверка сложения Проверка вычитания Проверочная  работа № 5 по теме «Приемы сложения и вычитания» с 36-37	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением; Проверка сложения и вычитания	Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.	С 87-93 №2 учебник №20,29	Дифференц работа контроль
59	22.12	Закрепление.  Решение  задач и уравнений.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Продолжать работу над составными задачами, отрабатывать  умение учащихся решать составные задачи разными способами; продолжать формировать умение сравнивать выражения; учить отличать уравнения от других математических записей; познакомить с оформлением решения уравнения. Уравнения, задачи, устный счет	Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.	С 82 №2,4 С 83 №2,5(2) .с90№ 14.	Работа в парах
60	18.12	Контрольная работа по итогам 1 полугодия	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Устные и письменные вычисления с натуральными числами Уравнения, буквенные выражения, их чтение, запись и решение способом подбора	выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– находить значения числовых выражений со скобками и без них	С 88 №3,6 С 89 №2,4	Групповая работа контроль
61	23.12	Упражнения для закрепления по теме «Сложение и вычитание»	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умение решать уравнения Устные и письменные вычисления с натуральными числами устные упражнения на сложение и вычитание	Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения  изученных видов, уравнения	С90-93 №2,11 С90-93 № 4,15	Открытие новых знаний
62	28.12	Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Решение буквенных выражений и уравнений	Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.	Проверочн работа с 34-35. №26., 26   с 93,	Группавая работа контроль
63	25.12	Урок- Соревнование. Повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание»	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету;	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой  на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Решение буквенных выражений и уравнений	Знать:– способы решения текстовых задач.Уметь:–  решать текстовые задачи арифметическим способом  С 94-95	С 92 № 16, 19	Работа в парах
64	29.12	Обобщение изученного по Теме «Сложение и вычитание В пределах 100»
63	11.01	Письменные приёмы вычисления для случаев вида 45+23.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик Приемы сложения и вычитания	Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;  решать задачи по действиям с пояснением.	2 часть учебника С4 №3,2 ТПО с 2 часть 2 №3.с 3	Работа в парах открытие новых знаний
64	12.01	Письменные приёмы вычисления  для случаев  вида 57 – 26	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Познакомить учащихся с  письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать  умение складывать двухзначные числа в столбик (без перехода  десяток),. Приемы сложения и вычитания	Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик;	С  5 № 4.2 учебник ТПО с 4 №7	Дифференц работа открытие новых знаний
65	13.01	Письменные приёмы вычитания. Математический диктант №9	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему	Познакомить учащихся с  письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать  умение складывать двухзначные числа в столбик (без перехода  десяток),. Приемы сложения и вычитания	Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик;	С  6 № 6.7 учебник ТПО с 4 №7	Дифференц работа открытие новых знаний
66	15.01	Проверка Вычитания и сложения	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;	Продолжать формировать умение учащихся записывать и находить  значения сумм и разности в столбик  (без перехода через десяток); развивать навыки устного счета,  умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника. Проверка вычитания и сложения	Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.	С6 №2,4	Групповая работа
67	18.01	Закрепление. Решение  задач в 2 действия	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений Алгоритм решения задач в 2 действия	Значитать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых– пользоваться изученной математической терминологией;	С 7  №3,7	Открытие  новых знаний
68	19.01	Прямой угол Проверочная  работа №6 по теме «Проверка вычитания и сложения»	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений Проверка сложения и вычитания	Второклассники познакомятся с прямым углом.закрепят умения вычислять в столбик	С 8  №3, 5 учебник	Работа в парах контроль
69	20.01	Закрепление. Виды углов.  Сторона,  вершина угла. Решение задач	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Дать учащимся представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток). Виды углов, стороны, вершины. Геометрические задачи	Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).	С 9 № 1,5	Открытие новых знаний Дифференц работа
70	21.01	Письменные  приёмы вычисления для случаев вида 37+48.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета Алгоритм письменного сложения	Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.	С 10-11 №6,7 ТПО с 9 №20	моделирование открытие новых знаний
71	1.02	Письменные приёмы вычисления для случаев вида  37+53.	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Познакомить учащихся с письменным  приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида:37 + 53; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двухзначных чисел, продолжать работу над задачами. Алгоритм письменного сложения	Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения	С 12- №4,5	Группавая работа открытие новых знаний
72	2.02	Проверочная Работа № 7  по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания.» (с. 44-46)	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы  проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений Алгоритм письменного сложения и вычитания	выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел	С 13 № 4.6	Работа в парах Контроль и учёт знаний
73	2.02	Прямоугольник. Периметр прямоугольника Математический диктант №10	Учиться планировать учебную деятельность на уроке	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.	Познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от  других геометрических фигур;  закреплять умения учеников решать  задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета. Периметр прямоугольника	Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.	ТПО с 11-12 № 25, 29	Групповая работа открытие новых знаний
74		Контрольная работа № 5 по теме «Буквенные выражения, уравнения»	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от  других геометрических фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета. Периметр прямоугольника, построение прямоугольника	Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.	С 15 №3,5	Работа в парах
75	1.02	. Письменные приёмы вычисления для случаев вида  87+13.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;	Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных  чисел в случаях вида:  87 + 13; закреплять умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать  работу над задачами;  развивать навыки устного счета, чертежные навыки. Алгоритм письменного сложения	Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать  и вычитать примеры столбиком, при  этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом	С 16 №5,4	Дифференц работа открытие новых знаний
76	2.02	Тест № 3  по теме «Письменные приёмы вычисления в  пределах 100». Сравнение числовых  выражений	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы  проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений Вычисления в пределах 100 (устные и письменные)	Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– решать текстовые задачи арифметическим способом	С 17  №6-7	Групповая работа Контроль и учёт знаний
77	3.02	Письменные приёмы вычисления  для случаев  вида 40 – 8.,  32+8	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;	Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 40-8; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки. Письменные приёмы вычисления	Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые чтсла, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.	С 18 №4, 3	Открытие новых знаний открытие новых знаний
78	5.02	Письменные  приёмы вычисления  для случаев  вида 50 – 24 Математический диктант №11	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке	Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать  вычислительные навыки. Письменные приёмы вычисления	Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые чтсла, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.	С 24 №20. ,28	Открытие новых знаний Дифференц работа
79	8.02	Письменные  приёмы вычисления  для случаев  вида 50 – 24.Подготовка к контрольной	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;	Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умение решать задачи и выражения; развивать навыки устного счета , мышление учеников. Письменные приёмы вычисления	Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.	С 20- 28 №18. 31 С 22-28 №41.43 с 30 №1	моделирование открытие новых знаний
80	9.02	Контрольная  работа № 6 по теме  «Письменные приёмы  вычисления  в пределах  100».	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, < Письменные приёмы вычисления	представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;– пользоваться изученной математической терминологией;– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)	С 22-28 №34,36 С 22-28 №32, 37 С 22-28 №28, 24	Работа в парах контроль
81	10.02	Подготовка к умножению	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Связь между сложением и умножением	Второклассники отработают навыки письменных приёмов вычитания и сложения,подготовятся к введению умножения	С 31  №1. с 30 №3, 7	Дифференц работа
82	12.02	Свойства протвоположных Сторон  прямоугольника	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Свойства протвоположных Сторон  прямоугольника	Второклассники повторят понятие прямоугольника,периметра,познакомятся с его  свойствами	С 32 № 3,4 учебник ТПО  с18, №49	Открытие новых знаний
83	15.02	Закрепление. Свойства противоположных сторон прямоуголдьника	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Расширять представления учащихся о прямоугольнике как о  четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные  стороны равны; закреплять умение учеников решать задачи изученных видов Свойства протвоположных Сторон  прямоугольника	Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.	С 31 №3,5 С 33 №2,7 ТПО с 16 №50, с 21 №53	Групповая работа
84	16.02	Квадрат. Построение  квадрата.	- Обучающийся продолжает учиться:  строить понятные для партнера высказывания;	Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.	Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета. Квадрат. Построение  квадрата.	Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.	С 34-35 №4-5 Оригами С 35 № 2,6	моделирование открытие новых знаний
85	17.02	Закрепление. Решение  задач. Подготовка к контрольной  р работе	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;	Закреплять умения учащихся решать  задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить  длину ломаной, выполнять чертежи; развивать навыки устного счета, логическое мышление. Квадрат. Построение  квадрата.	Уметь решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи.	ТПО с 21 №57	В парах
86	19.02	Контрольная  работа  7 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач»	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника. Приемы сложения и вычитания, составные задачи	Уметь пользоваться вычислительными навыками, сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника. С 43	С 40-46 №1(2-3), 9№5,10	Самостоятельная работа Контроль и учёт знаний
87	22.02	Умножение. Конкретный смысл  Умножения  Знак  умножения Математический диктант №12	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;	Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие  «умножение», продолжать работу  над задачами; развивать вычислительные навыки Связь между сложением и умножением, конкретный смысл умножения	Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.	С 48 №3,6 С 49 №3,6	Работа в парах открытие новых знаний
88	24.02	Закрепление по теме «Сложение и вычитание»	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.	Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Связь между сложением и умножением, конкретный смысл умножения	Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.	С 50 №3,5	Дифференц работа
89	26.02	Проверочная работа 7 по теме  «Связь  Между  Компонентами  Действий умножение и деления»	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Связь между сложением и умножением, конкретный смысл умножения	Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.	Проверочн с 54-55  С 51 №3,5	самостоятельная работа Контроль и учёт знаний
90	29.02	Работа над ошибками. Задачи  на нахождение произведения	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	- Обучающийся продолжает учиться:  строить понятные для партнера высказывания;	Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой  на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Связь между сложением и умножением, конкретный смысл умножения	Знать:– способы решения текстовых задач.Уметь:–  решать текстовые задачи арифметическим способом	С 51 № 6-7	Открытие новых знаний Дифференц работа
91	1.03	Периметр прямоугольника	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.	Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Периметр прямоугольника	Второклассники научатся находить периметр прямоугольника рациональным способом	С 52 №3,8,9	Работа в парах открытие новых знаний
92	2.03	Приём умножения нуля и единицы на число	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Учиться планировать учебную деятельность на уроке.	Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника Умножение нуля и единицы	Знать:– способы решения текстовых задач.Уметь:–  решать текстовые задачи арифметическим способом знать правило умножения нуля и единицы на число.Обучающийся должен усвоить, что если  1 а = а 0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило;	С 53 №3,5	моделирование открытие новых знаний
93	4.03	Название  чисел при умножении	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания;	Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Компоненты при умножении	Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.	С 54 №5,6	Работа в парах открытие новых знаний
94	7.03	Закрепление. Решение задач	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства	Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Решение задач	Закрепят знания об основном смысле действия умножения; отработают умения решать  задачи. Знания правил умножения на 0 и 1	С 55 № 5-6 учебник	Коллективн работа
95	9.03	Переместительное свойство  умножения Математический диктант №13	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.	Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. Переместительное свойство умножения	Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.	С 56 № 5,3	Дифференц работа открытие новых знаний
96	11.03	. Проверочная работа №8 по теме Решение задач.  С 56-57 П.Р	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.	Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.	Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.	С 57№5,3	самостоятельная работа Контроль и учёт знаний
97	14.03	Конкретный смысл действия деления.	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно  пригодится в жизни	Познакомить учащихся с названием чисел при делении;; развивать  умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение  учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение  учащихся решать задачи умножением.  Замена одинаковых слагаемых умножением и наоборот	Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения и деления; уметь пользоваться геометрическим материалом.	С 58 №5,3	Открытие новых знаний Дифференц работа открытие новых знаний
98	15.03	Закрепление	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.	Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.	Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.	С 59 №5,7,8	Работа в парах
99	18.03	Конкретный смысл деления. Деление на равные части.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.	Познакомить учащихся с названием чисел при делении;развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. Замена одинаковых слагаемых умножением и наоборот.Деление на равные части	Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.	60 № 4,6	Групповая работа
100		Закрепление по теме «Деление»	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.	Познакомить учащихся с названием чисел при делении;развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюд ения. Деление на равные части	Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.	61 №5,3	моделирование
101		Название компонентов и результата деления.	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.	Познакомить учащихся с делением на 2;развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. Компоненты при делении	Уметь решать задачи сделением на 2; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.	62- № 8 ,3	Дифференц работа открытие новых знаний
102		Закрепление. Деление на 2 Название компонентов и результата деления. Подготовка к контрольной работе	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.	С  названием чисел при делении;развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. Деление на 2	Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.	ТПО с 56 №41-42 С 63-70 №13,23	В парах
103		Итоговая контрольная  работа №8 за 3 четверть	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.	Проверочн с 58-59  № 41,38. стр 69	Контроль и учёт знаний
104		Урок- соревнование	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.	№ 4 4, 39 стр 69	Группавая работа
105		Связь между компонентами и результатом умножения. Математический диктант №14	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.	Познакомить учащихся со связью деления и умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюд ения. Связь между компонентами и результатом умножения.	Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.	С 72 № 4, 6 С 68  № 32-33	Открытие новых знаний Дифференц работа открытие новых знаний
105		Прием деления, основанный на связи между компо­нентами и результатом умножения.	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно  пригодится в жизни	Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на  число и нуля на число; развивать  умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение  учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение  учащихся решать задачи умножением. Прием деления, основанный на связи между компо­нентами и результатом умножения.	Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.	С 73 № 6,7	моделирование открытие новых знаний
106		Приемы умножения и деления на 10.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно  пригодится в жизни	Познакомить учащихся с особыми случаями деления умножения: на 10; развивать  умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение  учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение  учащихся решать задачи умножением. Приемы умножения и деления на 10.	Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения на 10; уметь пользоваться геометрическим материалом.	С 74 № 6,3 ТПО с 60 №54, 61	Работа в парах открытие новых знаний
107		Задачи с величинами:  цена,  количество, стоимость.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.	Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Задачи с величинами:  цена,  количество, стоимость.	Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.	С 75  №  5,3	Дифференц работа открытие новых знаний
108		Задачи на  нахождение неизвестного  третьего  слагаемого.	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Задачи на  нахождение неизвестного  третьего  слагаемого.	Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.	С 76 № 3 ,4 ТПО с 59 №51-52	Группавая работа открытие новых знаний
109		Упражнения  на закрепление. Подготовка к контрольной	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.	Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. Сложение, вычитание, умножение, деление	Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.	С 77 № 4, 8	Открытие новых знаний Дифференц работа
110		Контрольная  работа №9 по теме «Умножение и деление»	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Конкретный смысл умножения и деления	Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Работа выполняется вс учебника на С78-79	По ТПО По выбору	Контроль и учёт знаний
111		Работа над  ошибками. Табличное умножение и деление. Умножение  числа 2,  умножение  на 2.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно  пригодится в жизни	Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на  число и нуля на число; развивать  умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение  учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение  учащихся решать задачи умножением. Конкретный смысл умножения и деления	Обучающийся  рассмотрят табличные случаи умножения на 2	С 80 Учить таблицу на 2 №2-4	Группавая работа повторение
112		Табличное  умножение и деление. Умножение  числа 2,  умножение  на 2.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.	Познакомить учащихся с названиями компонентов действия умножения; формировать умения учащихся решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений, заменив умножение сложением; развивать  вычислительные навыки, логическое мышление Таблица умножения на 2	Уч-ся должен усвоить рассмотрят табличные случаи умножения на 2	С 81 № 2-3	Открытие новых знаний Дифференц работа
113		Приёмы  табличных вычислений  на 2 Математический диктант №15	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Таблица умножения на 2	Обучающийся  рассмотрят табличные случаи умножения на 2.переместительное свойство умножения	С 82 №  4. 3	моделирование открытие новых знаний
114		Деление на 2	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Учиться планировать учебную деятельность на уроке.	Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать  интерес к предмету Таблица деления на 2	Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают  умение решать задачи	Тпо с 64 № 64-65	Работа в парах открытие новых знаний
115		.Закрепление по теме «Деление на 2»	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.	Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать  интерес к предмету Таблица деления на 2	Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают  умение решать задачи	С 83 № 2-3	Групповая работа закрепление
116		Закрепление Нахождение частного. Деление на 2.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	- Обучающийся продолжает учиться:  строить понятные для партнера высказывания;	Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин. Название чисел при делении. Таблица деления на2	Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, знать геометрические величины	С 84 № 7. 3 С 85 № 5. 3	Дифференц работа закрепление
117		Закрепление Решение Задач  делением.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Учиться планировать учебную деятельность на уроке.	Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать  интерес к предмету Задачи на деление	Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения	С 89 №12-13	Группавая работа закрепление
118		Проверочная  работа № 9 по теме «Умножение  и деление на 2.»	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Таблица деления	Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.	Проверочн с 60-61 № 7, 14  с 88 ТПО с 59-60 №49,50,53	контроль
119		Работа над ошибками. Умножение  числа 3. Умножение  на  3.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	- Обучающийся продолжает учиться:  строить понятные для партнера высказывания;	Формировать умение учащихся  решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение  учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать  навыки счета, мышление учеников. Таблица умножения на 3	Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения	С 90 №5 учебник Учить таблицу на 3	Дифференц работа комбинированный
120		«Умножение  Числа 3 и на 3»	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	- Обучающийся продолжает учиться:  строить понятные для партнера высказывания;	Формировать умение учащихся  решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение  учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать  навыки счета, мышление учеников. Таблица умножения на 3	Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения	С 67-68 № 76, 79 Учить таблицу на 3	Группавая работа открытие новых знаний
121		Деление на 3 Математический диктант №16	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства	Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;	Формировать умение учащихся  решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, Таблица умножения на 3	Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению  темы:	С 92 №2 Проверочн работа с60-61	Открытие новых знаний Дифференц работа
122		Деление на 3	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания;	Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. Таблица умножения на 3	Уметь решать примеры и аписывать действием деления; усвоить решение примеров и  задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения	С 93 № 3. 7	Дифференц работа комбинированный
123		Закрепление по теме  «Табличные случаи умножения и  деления.»	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Таблица умножения на 3	Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.. проверочная с 62-63	С 94 № 4,9	закрепление
124		Закрепление по теме «Таблица умножения и деления на 2 и 3» Тест № 4 по теме «Табличные случаи умножения и  деления.»	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Таблица умножения и деления на 2 и 3	Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.. проверочная с 62-63	Тпо по выбору	Контроль и учёт знаний
125		Повторение по теме «Нахождение значений выражений»	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно  пригодится в жизни	Применение сочетательного и переместительного  свойств сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений Приемы вычислений	Знать:– сочетательное свойство сложения;– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.Уметь:– применять сочетательное  свойство сложения на  конкретных примерах;– находить значения числовых выражений со скобками и без них	С 93-94 № 5,8	повторение
126		Повторение по теме «Решение уравнений»	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.	записывать и читать буквенные выражения;– находить значения  буквенных выражений при конкретном значении букв Уравнения	Иметь представление о  буквенных выражениях. Уметь:– записывать и читать буквенные выражения;– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв	С 95 По выбору № 4,2 с 96	Открытие новых знаний Дифференц работа
127		Повторение по теме «Решение составных задач»	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.	Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур  решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника Составные задачи	Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;–  названия компонентов и результата умножения и деления;–	С 96-99 С 97 № 13(1),5	моделирование повторение
128		Повторение по теме «Числа от 1  до 100. Число 0.» Подготовка  к контрольной  работе	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	- Обучающийся продолжает учиться:  строить понятные для партнера высказывания;	Формировать умение учащихся  решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение  учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. Нумерация	Знать:– связь между  компонентами и результатом умножения;– названия компонентов и результата умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления.Уметь:– выполнять умножение и  делениена 10;– решать текстовые задачи арифметическим  способом;– решать задачи в 1 действие, раскрывающие  конкретный смысл умножения и деления	С 102-103 С 98 № 15(2) ,18	Работа в парах повторение
129		Итоговая  контрольная работа.№10 (Промежуточная аттестация)	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки Проверочная работа с 64-65.	С 100-101 С 99 №25,29	Контроль и учёт знаний
130		Работа над  ошибками Числовые выражения. Равенства,  неравенства . Математический диктант №17	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Учиться планировать учебную деятельность на уроке.	Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. Равенства и неравенства	Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;–  названия компонентов и результата умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля; – конкретный  смысл действия умножения и деления.	С 104 С 99 №26,32	Работа в парах повторение
131		. Повторение по теме «Буквенные выражения. Уравнения».	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;	Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой  на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Числовые и буквенные выражения	Уметь:– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;– решать текстовые задачи арифметическим способом	С 103 С 99 №24,30	Групповая работа повторение
132		Тест № 5 (итоговый) Сложение  и вычитание  чисел в  пределах  100.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.	С 104 С 99 №31,33	Контроль и учёт знаний
133		Свойства  сложения. Табличное  сложение.	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.	Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Свойства сложения. Таблица сложения	Знать:– название и обозначение действий умножения и деления.Уметь:– сравнивать величины по их числовым значениям;– выражать данные величины в различных единицах;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);– решать текстовые задачи арифметическим способом	С -105 С 98 №22,23	Дифференц работа повторение
134		Сложение и  вычитание  чисел в пределах 100. Устные и Письменные  приёмы  вычислений.	Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке	Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.	Таблица умножения. Умножение и  деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при Приемы устных и письменных вычислений	Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;– названия компонентов и результата умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля;– конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь:– вычислять результат умножения, используя свойства действия  умножения	С 106 С 98 №17,19	Групповая работа комбинированный
135		Решение  задач.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	- Обучающийся продолжает учиться:  строить понятные для партнера высказывания;	Составить с учащимися таблицу деления на 2; развивать умение учащихся решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, мышление учеников. Решение задач	Уметь решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток. С 110-111	С 107 С 98 №20,21	повторение
136		Соотношение между Единицами  длины, массы, времени.	Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке	Учиться планировать учебную деятельность на уроке.	Познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями Единицы измерения, их соотношения	Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.	С 107-108 По выбору из ТПО	повторение Дифференц работа

Учебно-методическое обеспечение

Для учителя

Для обучающихся

Школа России. Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2011 Контрольно-измерительные материалы 2 класс. Математика. Ситникова. М.: Вако 2013 Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Математика: Методические рекомендации: 2 класс — 160 с. - Обл. Электронное приложение Поурочные разработки. Технологические карты в электронном виде

М.И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение 2013       С.И. Волкова. Проверочные работы. Пособие для учащихся     общеобразовательных учреждений. 1 класс. М.: Просвещение, 2013   Рудницкая 2 кл. Тесты по математике (к учеб. Моро) (Экзамен, 2013) Электронное приложение

Материально-техническое обеспечение

• Интерактивная доска
• Ноутбук
• Проектор
• Меловая доска
• Учебные таблицы по математике

Приложение

Контрольные работы по математике во 2 классе

по программе М.И. Моро, М.А. Бантовой 

Контрольная работа № 1. Вариант 1. 1.    Реши задачу:    Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей? 2.    Вычисли: 5 + 2 =          7 – 2 =         6 – 1 =          5 – 0 = 4 + 3 =          9 + 1 =         8 – 2 =          7 – 4 = 6 + 0 =          3 + 4 =         1 – 1 =          6 – 3 = 3.    Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «<»,  «>», или «=». 8  *  9                 6 – 4  *  8 5  *  10               9 + 1  *  10      4*.  Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате   получится 1.      5*.   На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего  во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:            а)  нет;           б)  да;            в) неизвестно.	Контрольная работа № 1. Вариант 2. 1.    Реши задачу:       Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада? 2.    Вычисли: 6 + 1 =          7 + 2 =         9 – 3 =          5 – 4 = 9 + 0 =          6 + 3 =         7 – 2 =          9 – 1 = 4 + 4 =          5 + 4 =         6 – 0 =          7 – 3 = 3.    Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «<»,  «>», или «=». 7  *  5                 8 – 4  *  3 4  *  9                 5 *  10 - 5      4*.  Придумай и запиши два числа, при   сложении которых в результате   получится 0.      5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета?   Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:            а)  нет;           б)  да;            в) неизвестно.
Контрольная работа № 2. Вариант 1.      1. Реши задачу:            Дедушке 64 года, а бабушке 60. На сколько    лет дедушка старше бабушки?      2. Реши примеры:          69 + 1 =          5 + 30 =            56 – 50 =          40 – 1 =          89 – 9 =            60 – 20 =      3. Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «<»,      «>», или «=».                                           8 м  *  7 дм          1 м  * 98 см                               25 мм * 4 см        53 мм * 5 см 4.    Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51    выпиши в одну строку все двузначные числа,    начиная с наименьшего.     5*.  Заполни пропуски цифрами так, чтобы       записи были верными:       *7 < *7         *9 > 8 *        3* < *0	Контрольная работа № 2. Вариант 2.      1. Реши задачу:             Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?      2. Реши примеры:          6  + 40 =          49 + 1 =            34 – 4 =          78 – 70  =         90 – 1 =            60 – 40 =      3. Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «<»,      «>», или «=».                                           6 м  *  9 дм          1 м  * 92 см                               13 мм * 2 см        68 мм * 6 см 4.    Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77    выпиши в одну строку все двузначные числа,    начиная с наименьшего.     5*.  Заполни пропуски цифрами так, чтобы       записи были верными:       *5 < *5         *2 > 3         6* < *0
Контрольная работа № 3 Вариант 1. 1.    Реши задачу:   На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало? Составь и реши задачи, обратные данной. 2.    Найди значения выражений: 6 + 7 – 9 =              15 – (3 + 5) = 10 + 3 – 4 =             8 + (12 – 5) = 18 – 10 + 5 =           9 + (13 – 7) = 3.    Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «<»,  «>», или «=». 4 см 2 мм … 24 мм             1 м … 100 см 7 + 4 … 19                           59 мин … 1 ч 4.    Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.   5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 - выпиши все двузначные числа в порядке      возрастания.	Контрольная работа № 3 Вариант 2. 1.    Реши задачу:             Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?  Составь и реши задачи, обратные данной. 2.    Найди значения выражений:            5 + 8 – 9 =                     14 – (2 + 5) =        10 + 5 – 6 =                   4 + (16 – 8) =        19 – 10 + 7 =                 9 + (18 – 10) = 3.    Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «<»,  «>», или «=».  3 дм 2 см  * 23 см               1 см  *  10 мм   8 + 5  *  14                           1 ч.  *  30  мин     4.   Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной  8 см.   5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60,  6            выпиши все двузначные числа в порядке   возрастания.

Контрольная работа по итогам 1 полугодия 2 класс Вариант 1 1.    Реши задачу.    Маша использовала для поделок 7  шишек, а желудей – на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша? 2.    Найди значения выражений: 50 – 21 =           60 – 20 =        32 + 8 = 45 – 20 =           29 – 2 =          79 – (30 + 10) = 47 + 2 =             87 + 3 =         54 + (13 – 7) = 3.    Сравни: 10 см … 1 м                       56 см … 6 дм 5 см 4.    Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы  записи были верными: 36 * 4 * 8  = 32                  23 * 40 * 7 = 70      5*. Вставь вместо точек числа так, чтобы 1)   равенство сохранилось; 2)   знак равенства изменился на знак  «>». 52 + … =  40 + …                  Сделай две записи.	Вариант 2 1.    Реши задачу. Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на  6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки? 2.    Найди значения выражений: 60 – 23 =           70 – 30 =        46 + 4 = 63 – 20 =           40 – 9 =          63 – (15 + 8) = 56 + 3 =             95 + 5 =         48 + (20 – 10) = 3.    Сравни: 10 дм … 1 м                       89 см … 9 дм 8 см 4.    Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы  записи были верными: 23 * 7 * 5  = 25                 18 * 50 * 8 = 60      5*. Вставь вместо точек  числа так, чтобы 1) равенство сохранилось; 2) знак равенства изменился на знак  «>». 41 + … =  30 + …                  Сделай две записи.
Контрольная работа № 5. Вариант 1. 1.    Реши задачу.  Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло? 2.    Найди значение выражения    а + 30,     если а = 4,   а = 20,   а = 35. 3.    Сравни выражения: 60 + 30 … 72 + 8 50 – 9 … 50 + 9 4.    Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными: 5 +  =12         16 -  = 9  + 8 = 14         +  = 13 5.    Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина которой 11 см.	Контрольная работа № 5. Вариант 2. 1.    Реши задачу    На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков, когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов ещё распустилось? 2.    Найди значение выражения    46 - с,     если  с = 6,   с = 30,   с = 15. 3.    Сравни выражения: 80 + 10 … 74 + 6 30 – 4 … 30 + 4 4.    Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными: 6 +  =14         15 -  = 9  + 9 = 16         +  = 11 5.    Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина которой 13 см.
Контрольная работа №6 Вариант 1. 1.    Реши задачу. В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек? 2.    Найди значения выражений: 75 + 20 =        90 – 3 =            45 – 5 + 7 = 80 + 11 =        60 – 20 =          83 – (40 + 30) =        3.  Реши уравнение:        5 + х = 12  4.    Найди периметр данной фигуры. 5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.   6 дм 3 см =  см             50 мм =  см 6*.  Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:    * 8 < 13 – 8            25 + 5 = 37 * 	Контрольная работа №6 Вариант 2. 1.    Реши задачу.    На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку? 2.    Найди значения выражений: 54 + 30 =           80 – 4 =          34 – 4 + 6 = 70 + 12 =           40 – 10 =        95 – (60 + 20) =   3.  Реши уравнение:        х + 7 = 16 4.Найди периметр данной фигуры. 5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.   5 м 8 дм =  дм            60 мм =  см  6*.  Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: 68 *  = 57 + 3          11 – 7 <  * 7
Контрольная работа № 7 Вариант 1. 1.    Реши задачу: К праздника купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику? 2.    Вычисли столбиком: 53 + 37 =           86 – 35 = 36 + 23 =           80 – 56 = 65 + 17 =           88 – 81 = 3.    Реши уравнения: 64 – х = 41               30 + х = 67 4.    Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче. 5*.  Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найдите эти числа.	Контрольная работа № 7 Вариант 2. 1. Реши задачу: Школьники посадили 14 кустов, а деревьев   на 6 меньше. Сколько всего  саженцев     посадили школьники? 2.    Вычисли столбиком: 26 + 47 =           87 – 25 = 44 + 36 =           70 – 27 = 69 + 17 =           44 – 71 = 3.    Реши уравнения: х + 40 = 62               х + 17 = 33 4.    Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее. 5*.  Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и второго 6, а сумма второго и третьего 9. Найди эти числа.
Контрольная работа №8 Вариант 1 1.    Реши задачу:    На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке? 2.    Выполни вычисления: 72 – 54 =             69 – 4 =             60 – 4 = 37 + 59 =            46 – 4 =             96 – (34 + 21) = 90 – 84 =             32 + 45 =          34 + (28 – 15) = 3.    Сравни и поставь знак <, >, или = 65 – 30 …. 80 – (40 + 12) 11 + 10 + 19 …. 10 + 11 + 12 4.    Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см. 5. Вставь пропущенные числа: 24 + (* - 86) = 24               (* - 6) + 6 = 90  * + (8 – 8) = 9                    30 + 44 - * + 30 = 60	Контрольная работа №8 Вариант 2 1.    Реши задачу:    В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге? 2.    Выполни вычисления: 57 – 43 =            23 + 56 =             50 – 4 = 48 + 39 =            44 + 30 =             98 – (43 + 21) = 90 – 8 =              59 - 36 =              89 - (29+31) = 3.    Сравни и поставь знак <, >, или = 60 – (30 + 7) …. 58 - 40 20 + 16 + 12 …. 16 + 20 + 13 4.    Начерти такой отрезок, чтобы его длина была  меньше 9 см , но больше 3 см. 5.    Вставь пропущенные числа:  63 + (* - 72) = 63               (* - 5) + 5 = 70          * + (9 – 9) = 15                    40 + 22 - * + 40 = 80
Контрольная работа № 9. Вариант 1. 1.    Реши задачу.    Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса? 2.    Замени умножение сложением и вычисли значение произведений. 31 ∙ 2 =             8 ∙ 5 =             18 ∙ 4 = 10 ∙ 4 =            3 ∙ 30 =            9 ∙ 1 = 3.    Сравни выражения. 15 ∙ 4 … 15 + 15 + 15 + 15          71 ∙ 5 …5 ∙ 72 7 ∙ 0 … 0 ∙ 16                       (24 – 21) ∙ 9 …2 ∙ 9 23 ∙ 4 …23 ∙ 2 + 23              84 ∙ 8 – 84 …84 ∙ 9     4.Реши уравнения.          14 + х = 52             х – 28 = 34     5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли  сумму длин его сторон.	Контрольная работа № 9. Вариант 2. 1.    Реши задачу.           Сколько чашек на 3 столах, если на каждом         стоят по 8 чашек? 2.    Замени умножение сложением и вычисли значение произведений. 15 ∙ 4 =             8 ∙ 3 =             28 ∙ 2 = 10 ∙ 6 =            3 ∙ 30 =            8 ∙ 1 = 3.    Сравни выражения. 16 ∙ 3 … 16 + 16 + 16           68 ∙ 6 …6 ∙ 68 8 ∙ 0 … 0 ∙ 11                    (39 – 36) ∙ 9 …9 ∙ 2 39 ∙ 4 …39 ∙ 2 + 39           48 ∙ 7 – 48 … 48 ∙ 8      4.Реши уравнения.          12 + х = 71             х – 42 = 17       5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли     сумму длин его сторон.
Контрольная работа № 10. Вариант 1 1.    Сделай к задаче рисунок и реши её.        В детский сад купили 15 рыбок и поместили  в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум? 2.    Реши примеры: 7 ∙ 2 =             9 ∙ 3 =           27 : 3 = 3 ∙ 6 =             2 ∙ 8 =           16 : 2 = 3.    Реши уравнения: 6 ∙ х = 12                   х : 3 = 8 4.    Вычисли значения выражений. 84 – (34 – 5) =          40 – 18 + 5 = 5.    Начерти прямоугольник, у которого ширина          2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр     этого прямоугольника.	Контрольная работа № 10. Вариант 2 1. Сделай к задаче рисунок и реши её.        Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке? 2. Реши примеры: 3 ∙ 8 =             7 ∙ 3 =           21 : 3 = 9 ∙ 2 =             2 ∙ 6 =           12 : 2 = 3. Реши уравнения: 9 ∙ х = 18                   х : 4 = 3 4. Вычисли значения выражений.            93-  (78 – 9) =          50 – 26 + 3 = 5.Начерти прямоугольник, у которого ширина          6 см, а длина на 3 см меньше. Найди  периметр       этого прямоугольника.