Рабочая программа по математике в 1 классе ПНШ

МБОУ  Карабашская основная  общеобразовательная школа №1 

Бугульминского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» Руководитель ШМО    ________ С.Р.Габдрахманова   Протокол №  1                                                                                                  от  «  23 »  августа 2015 г.

«Согласовано»           Заместитель директора по УВР         МБОУ Карабашской ООШ №1          ______________ И.Р.Кашапова         от « 23  »  августа 2015 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ Карабашской ООШ №1 _____________________М.К.Фаттахова    Приказ №  86    от    « 28  »  августа 2015 г.

Рабочая программа

ПО МАТЕМАТИКЕ  ДЛЯ  1  КЛАССА 

Габдрахмановой Светланы Римовны,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории 

                                                                                                                                                                      Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                               педагогического совета

                                                                                                                                                                                           протокол № 1

                                                                                                                                                                   от « 24 »   августа  2015 г.

п.г.т. Карабаш,

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  составлена  на основе  ФГОС(приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), Примерных  про­грамм  по учебным предметам (Москва, издательство «Просвещение». 2011 год, в 2-х частях), ООП НОО МБОУ Карабашской ООШ №1, учебного плана  МБОУ  Карабашской основной общеобразовательной школы №1  на 2015-2016 учебный год,  авторской программы А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой  УМК «Перспективная начальная школа»   учебник «Математика» для 1 класса  автор А. Л. Чекин (Москва, Академкнига/Учебник,2011г.)

Рабочая программа рассчитана на  132 часа в год.

      Д л я  р е а л и з а ц и и   п р о г р а м м н о г о   с о д е р ж а н и я  используются:

- Чекин, А. Л. Математика. 1 кл: учебник-тетрадь: в 2 ч. / А. Л. Чекин ; под ред. Р. Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2011;

 -Юдина, Е. П. Математика в вопросах и заданиях. 1 кл: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / Е. П. Юдина ; под ред. Р. Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2015.

- Чекин, А. Л. Математика.  Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник, 2011;

     Количество часов в год -132.

     Количество часов в неделю -4.

     Количество часов в 1-й четверти – 36.

     Количество часов во 2-й четверти – 28.

     Количество часов в 3-й четверти – 36.

     Количество часов в 4-й четверти – 32.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

– Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

– Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование и т.д.

– Освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Таким образом, предлагаемое содержание начального курса по математике,  в рамках учебников 1-4 классов,  имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Планируемые результаты изучения курса «Математика»

1  класс

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный  интерес к математической науке.

Метапредметными  результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Основные виды учебной деятельности

·         Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости, времени), описание явлений и событий с использованием величин.

·         Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем.

·         Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.

·         Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

·         Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.

·         Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.

·         Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

·         Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

·         Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

·         Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов.

·         Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Содержание программы  

1. Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве (10 ч)

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-то, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

2. Геометрические фигуры и их свойства (18 ч)

Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Изображение направленных отрезков (дуг) с помощью стрелок. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Пересечение прямых линий под прямым углом. Прямоугольник. Симметричные фигуры.

3. Числа и цифры (28 ч)

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Число 1 как  количественный признак единственности (единичности), т. е. наличие в единственном числе. Цифра 1.

Первый. Число 0 как количественный признак пустого множества. Цифра 0. Пара предметов. Составление пар. Число 2 как количественная характеристика пары. Цифра 2. Второй. Сравнение групп

предметов по количеству с помощью составления пар: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, < или =. Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвертый, пятый. Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

4. Сложение и вычитание (48 ч)

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 как переход к непосредственно следующему числу. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4 и 5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (–). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 как переход к непосредственно предшествующему числу. Вычитание по 1 как многократное повторение вычитания числа 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Табличные случаи вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме как один из случаев группировки слагаемых. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

5. Величины и их измерение (18 ч)

Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче, старше-моложе, тяжелее-легче. Отношение «дороже-дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше-ближе» и «длиннее-короче».

Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Сравнение длин на основе их измерения. Сложение и вычитание длин.

Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность (длиннее -короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

6. Арифметическая сюжетная задача (10 ч)

Знакомство с формулировкой арифметической сюжетной задачи: условие и требование. Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

Тематическое распределение количества  часов

№ п/п	Разделы, темы.	Количество часов
1	Числа и величины	28
1.1	Первичные количественные представления	3
1.2	Числа и цифры от 1 до 9. Число и цифра 0	10
1.3	Сравнение предметов и чисел	2
1.4	Десяток. Счёт десятками	3
1.5	Двузначные числа, их запись и названия	3
1.6	Сравнение предметов по разным величинам	5
1.7	Первичные временные представления	2
2	Арифметические действия	48
2.1	Сложение чисел	10
2.2.	Вычитание чисел	6
2.3	Взаимосвязь сложения и вычитания	3
2.4	Группировка слагаемых	6
2.5	Поразрядное сложение единиц	12
2.6	Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка	7
2.7	Разностное сравнение чисел	3
2.8	Сложение и вычитание длин	1
3	Текстовые задачи	12
3.1	Знакомство с формулировкой сюжетной задачи (условие  и требование)	5
3.2	Вычисление и запись ответа задачи	7
4	Пространственные отношения. Геометрические фигуры	28
4.1	Признаки предметов	5
4.2	Расположение предметов	9
4.3	Геометрические фигуры и их свойства	14
5	Геометрические величины	10
5.1	Первичные представления о длине пути и расстоянии	4
5.2	Длина отрезка. Измерение длины.	6
6	Работа с данными	6
6.1	Таблица сложения однозначных чисел	6
	Из них: Контрольных работ Математических диктантов Тестовых работ Самостоятельных работ	2  (1) 9 - -
	Итого	132

           Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Математика»    к концу первого года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

·         количественный и порядковый смысл целого неотрицательного числа;

·         смысл действий (операций) сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами;

·         взаимосвязь между действиями сложения и вычитания;

·         свойства сложения: прибавление числа к сумме и суммы к числу;

·         свойства вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа;

·         линии: прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга;

·         замкнутые и незамкнутые линии;

·         внутренняя область, ограниченная замкнутой линией;

·         прямой угол;

·         многоугольники и их виды;

·         измерение длины отрезка;

·         все цифры;

·         знаки больше (>), меньше (<), равно (=);

·         названия всех однозначных чисел и чисел второго десятка, включая число 20;

·         знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием (+, —, сумма, значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое);

·         переместительный закон сложения;

·         таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

·         изученные геометрические термины (точка, линия, прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга, замкнутая, незамкнутая, многоугольник, треугольник, четырехугольник, прямой угол, прямоугольник);

·         изученные единицы длины (сантиметр, дециметр);

·         изученное соотношение между единицами длины (1 дм = 10 см);

·         термины, связанные с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ).

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Математика» к концу 1-го года обучения:

ученик научится:

·         читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;

·         сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

·         воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

·         воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;

·         воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем;

·         распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);

·         выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;

·         выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

·         чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

·         определять прямые углы с помощью угольника;

·         определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;

·         строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

·         находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

·         выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см или 16 см);

·         распознавать и формулировать простые задачи;

·         составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·         ориентироваться в окружающем пространстве (вверх, вниз, влево, вправо и др.);

·         выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

·         пересчитывать предметы и выражать результат числом;

•      определять, в каком из множеств больше предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Номер урока	Содержание (тема урока)	Дата	Учебные материалы
			Уч-к, часть; стр.	п/т, №; стр.
1	Здравствуй, школа!	1.09	1; 3
2	Этот разноцветный мир	2.09	1; 4-5	1;2
3	Одинаковые и разные по форме	4.09	1; 6-7	1; 3
4	Слева и справа, вверху и внизу	7.09	1; 8	1; 4
5	Над, под, левее, правее, между	8.09	1; 9	1; 5
6	Плоские геометрические фигуры	9.09	1; 10 – 11	1; 6
7	Прямые и кривые	11.09	1; 12-13	1; 7
8	Прямые и кривые	14.09	1; 12-13
9	Впереди и позади	15.09	1; 14	1; 8
10	Точки	16.09	1; 15	1; 9 – 10
11	Отрезки и дуги	18.09	1; 16-17	1; 11 – 12
12	Направления	21.09	1;18	1; 13
13	Налево и направо	22.09	1; 19	1; 14
14	Вверх и вниз	23.09	1; 20	1; 15
15	Больше, меньше, одинаковые	25.09	1;  21	1; 16
16	Первый и последний	28.09	1; 22	1; 17
17	Следующий и предшествующий	29.09	1; 23	1; 18
18	Один и несколько	30.09	1; 24-25	1; 19
19	Число и цифра 1	2.10	1; 26	1; 20
20	Число и цифра 1	5.10	1; 27	1; 21
21	Пересекающиеся линии и точка пересечения	6.10	1; 28	1; 22
22	Один лишний. Один и ни одного	7.10	1; 29	1; 23
23	Один лишний. Один и ни одного	9.10	1; 30-31	1; 24 – 25
24	Число и цифра 0	12.10	1; 32 – 33	1; 26 – 27
25	Непересекающиеся линии	13.10	1; 34	1; 28
26	Пара предметов	14.10	1; 35	1; 29
27	Число и цифра 2	16.10	1; 36-37	1; 30 – 32
28	Больше, меньше, поровну	19.10	1; 38	1; 33 – 34
29	Знаки: больше (>), меньше (<), равно (=)	20.10	1; 39	1; 35 – 36
30	Число и цифра 3	21.10	1;40-41	1; 37 – 39
31	Пересекающиеся и непересекающиеся линии.   Замкнутые и незамкнутые линии.	23.10	1; 42-45	1; 40 – 42
32	Ломаная линия. Замкнутая ломаная  линия.	26.10	1; 46-47	1; 43 – 44
33	Внутри, вне, на границе	27.10	1; 48	1; 45 – 46
34	Замкнутая  ломаная  и многоугольник. Треугольники.	28.10	1; 49-51	1; 46 – 49
35	Число и цифра 4	30.10	1; 52 – 53	1; 50 – 51
36	Раньше и позже	9.10	1; 54	1; 52
37	Части суток и времена года	10.11	1; 55	1; 53
38	Число и цифра 5	11.11	1; 56 – 57	1; 54 –56
39	Сложение и знак «+»	13.11	1; 58 – 61	1; 57 – 61
40	Слагаемые и суммы	16.11	1; 62	1; 62 – 63
41	Слагаемые и значение суммы	17.11	1; 63	1; 64 – 67
42	Выше и ниже	18.11	1; 64	1; 68
43	Прибавление числа 1	20.11	1; 65-67	1; 69 – 75
44	Число и цифра 6	23.11	1; 69	1; 76 – 80
45	Шире и уже	24.11	1; 70	1; 81
46	Прибавление числа 2	25.11	1; 71-73	1; 82– 87
47	Число и цифра 7	27.11	1; 74 – 75	1; 88 – 92
48	Дальше и ближе	30.11	1; 76	1; 93
49	Прибавление числа 3	1.12	1; 77-79	1; 94 – 96
50	Число и цифра 8	2.12	1; 80-81	1; 97 – 103
51	Длиннее и короче	4.12	1; 82	1; 104
52	Прибавление числа 4	7.12	1; 83-85	1; 105 – 108
53	Число и цифра 9	8.12	1; 86-87	1; 109 – 112
54	Все цифры	9.12	1; 88	1; 113 – 114
55	Однозначные числа	11.12	1; 89	1; 115
56	Прибавление числа 5	14.12	1; 90-91	1; 116 – 118
57	Число десять и один десяток	15.12	1; 92	1; 119 – 122
58	Счет до 10	16.12	1; 93	1; 123 – 127
59	Контрольная работа № 1	18.12
60	Счет десятками.	21.12	1; 94-95	2; 2 – 3
61	Вычитание. Знак «минус» (–)	22.12	1;  1	2; 4 – 6
62	Разность и ее значение	23.12	1; 2	2; 7 – 10
63	Уменьшаемое и вычитаемое	25.12	2; 3	2; 11
64	Сложение и вычитание	11.01	2;  4	2; 12 – 14
65	Сложение и вычитание	12.01	2; 5	2; 15 – 16
66	Старше и моложе. Перестановка слагаемых.	13.01	2; 6	2; 17
67	Вычитание числа 1	15.01	2; 7	2; 18 – 19
68	Вычитание предшествующего числа.	18.01	2; 8 –9	2; 20 – 21
69	Измеряй и сравнивай	19.01	2; 10	2; 22
70	Измеряй и сравнивай	20.01	2; 11	2; 23
71	Измерение длины отрезка. Сантиметр	22.01	2; 12	2; 24
72	Измерение длины отрезка. Сантиметр.	25.01	2; 13	2; 25
73	Десяток и единицы	26.01	2; 14	2; 26
74	Десяток и единицы	27.01	2; 15	2; 27 – 28
75	Разряд единиц и разряд десятков двузначных чисел	29.01	2; 16	2; 29 – 30
76	Сложение с числом 10	1.02	2; 21	2; 31
77	Разрядные слагаемые	2.02	2; 22 – 25	2; 32 – 34
78	Занимательное путешествие по «Таблице сложения»	3.02		2; 35 – 36
79	Перестановка слагаемых.  Прямой угол	5.02	2; 20 – 21	2; 37 – 38
80	Сложение числа 1 с однозначными числами	8.02	2; 28 – 29	2; 39 – 40
81	Сложение числа 2 с  однозначными числами	9.02	2; 30 – 31	2; 41 – 43
82	Сложение числа 3с однозначными числами	10.02	2; 32 – 34	2; 44 – 46
83	Сложение числа  4   с однозначными числами	12.02	2; 35 – 36	2; 47 – 49
84	Задача. Условие и требование	22.02		2; 50 – 51
85	Задача. Условие и требование	23.02	2; 39 – 40	2; 52
86	Задачи и загадки	24.02	2; 41 – 42	2; 53
87	Задачи и загадки	26.02	2; 43 – 45	2; 54
88	Группировка слагаемых.  Скобки	29.02	2; 26 – 27	2; 55
89	Группировка слагаемых. Скобки	1.03	2; 49 – 51	2; 56
90	Прибавление числа к сумме	2.03		3; 57 – 58
91	Продолжительность	4.03	2; 52 – 54	2; 59
92	Поразрядное сложение единиц	7.03	2; 55 – 57	2; 60 – 62
93	Задача. Нахождение и запись решения	8.03	2; 58 – 59	2; 63 – 54
94	Задача. Нахождение и запись решения	9.03	2; 60 – 61	2; 65
95	Задача. Вычисление и запись ответа	11.03	2; 62 – 64	2; 66 – 67
96	Задача. Вычисление и запись ответа	14.03	2; 65 – 66	2; 68
97	Прибавление суммы к числу	15.03	2; 67 – 68	2; 69 – 70
98	Прибавление по частям	16.03	2; 69 – 70	2; 71  – 72
99	Сложение числа 5 с однозначными числами	18.03	2; 71 – 72	2; 73 – 75
100	Прибавление суммы к сумме	30.03		2; 76
101	Прибавление суммы к сумме	1.04	2; 75 – 77	2; 77
102	Сложение числа  6   с однозначными числами	4.04	2; 78 – 80	2; 78 – 80
103	Сложение числа 7 с однозначными числами	5.04	2; 81 – 82	2; 81 – 83
104	Сложение числа 8с однозначными числами	6.04	2; 83 – 84	2; 84 – 86
105	Сложение числа 9 с однозначными числами	8.04	2; 85 – 86	2; 87 – 88
106	Таблица сложения однозначных чисел	11.04	2; 87 – 88	2; 89
107	«Таблица сложения» и вычитание	12.04	2; 89 – 90	2; 90
108	Четырехугольники и многоугольники	13.04	2; 91 – 92	2; 91
109	Вычитание однозначных чисел из 10	15.04	2; 93 – 94	2; 92
110	Вычитание числа из суммы	18.04	2; 95 – 96	2; 93 – 94
111	Вычитание разрядного слагаемого	19.04		2; 95 – 96
112	Поразрядное вычитание из единиц	20.04	2; 97 – 98	2; 97 – 99
113	Больше на некоторое число	22.04	2; 99 – 100	2; 100 – 101
114	Меньше на некоторое число	25.04	2; 101 – 102	2; 102 – 103
115	Больше и меньше на некоторое число	26.04	2; 103 – 104	2; 104 – 105
116	На  сколько больше? На  сколько меньше?	27.04	2; 105 – 107	2; 106 – 107
117	Вычитание суммы из числа	29.04		2; 108 – 109
118	Вычитание по частям	2.05	2; 108 – 109	2; 110 – 111
119	Вычитание по одному	3.05	2; 110 – 111	2; 112 – 113
120	Сантиметр и дециметр	4.05	2; 112 – 113	2; 114 – 115
121	Сложение и вычитание длин	6.05	2; 114 – 115	2; 16 – 117
122	Тяжелее и легче	9.05	2; 116 – 117	2; 118
123	Дороже и дешевле	10.05	2; 118 – 119	2; 119
124	Симметричные фигуры	11.05	2; 120 – 121	2; 120 №1
125	Симметричные фигуры	13.05	2; 122 – 123	2; 120 №2
126	От первого до двадцатого и наоборот	16.05	2; 124 – 128	2; 121
127	Числа от 0 до 20	17.05	2; 129 – 131	2; 122
128	Контрольная работа № 2«Сравнение, сложение и вычитание чисел».	18.05		2; 123
129	Геометрические фигуры	20.05	2; 134 – 135	2;  124
130	Измерение длины	23.05	2; 136 – 137	2; 125
131	Задачи на сложение и  вычитание	24.05	2; 138 – 140	2; 126
132	Задачи на сложение и  вычитание	25.05	2; 141 – 145	2; 127

КАЛЕНДАРНО - тематическИЙ план

№ п/п	Тема урока	Элементы содержания	Планируемые результаты в соответствии с ФГОС			Дата
			Предметные	Метапредметные	Личностные	план	факт
1	Здравствуй, школа!	Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам	Освоение  способов сравнения предметов по цвету, форме, величине ориентировка в пространстве.	Освоение  способов установления количественных и пространственных взаимосвязей между объектами. Осмысление себя и предметов в пространстве.	Осознание себя и предметов в пространстве.	1.09
2	Этот разноцветный мир					2.09
3	Одинаковые и разные по форме					4.09
4	Слева и справа, вверху и внизу	Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева-справа, сверху-снизу	Освоение  способов прямого и обратного  счёта ориентировка в пространстве.	Формирование умения ориентироваться на листе бумаги,  ориентироваться в пространстве. Осмысление себя и предметов в пространстве.	Осознание «количественности» мира	7.09
5	Над, под, левее, правее, между	Установление пространственных отношений: спереди – сзади, перед, после, между  и др.				8.09
6	Плоские геометрические фигуры	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники	Освоение  способов  распознавания и изображения геометрических фигур	Умение аргументировать свой ответ. Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Познавательный  интерес к математической науке.	9.09
7	Прямые и кривые		Освоение  способов  распознавания и изображения геометрических фигур	Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах		11.09
8	Прямые и кривые			Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.		14.09
9	Впереди и позади	Установление пространственных отношений: впереди и позади	Освоение способов   ориентирования в пространстве.	Освоение  способов установления количественных и пространственных взаимосвязей между объектами. Осмысление себя и предметов в пространстве.	Осознание «количественности» мира	15.09
10	Точки	Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, перед, после, между и другие.		Формирование умения контролировать и корректировать ход решения учебной задачи		16.09
11	Отрезки и дуги	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники.	Освоение  способов  распознавания и изображения геометрических фигур	Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах	Познавательный  интерес к математической науке.	18.09
12	Направления			Осмысление себя и предметов в пространстве.		21.09
13	Налево и направо	Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.	Освоение способов изображения  сравнения  и упорядочения  объектов по разным признакам.	Освоение  способов установления количественных и пространственных взаимосвязей между объектами. Осмысление себя и предметов в пространстве.	Осознание «количественности» мира	22.09
14	Вверх и вниз	Установление пространственных отношений:  выше – ниже, слева – справа,  перед, после,  между и другие.	Освоение способов   ориентирования в пространстве.			23.09
15	Больше, меньше, одинаковые	Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же	Освоение способов  сравнения предметов по величине	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Осознание себя и предметов в пространстве.	25.09
16	Первый и последний	Счёт предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)	Освоение способов   расположения предметов по порядку,  установление последовательности	Освоение  способов установления количественных и пространственных взаимосвязей между объектами.		28.09
17	Следующий и предшествующий					29.09
18	Один и несколько	Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного		Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.		30.09
19	Число и цифра 1	Счет предметов. Число 1 как количественный  признак единственности (единичности), т.е. в единственном числе. Цифра 1.	Освоение способов образования чисел, письмо цифр, сравнение и их состав.	Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Целенаправленное использование знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета.	2.10
20	Число и цифра 1					5.10
21	Пересекающиеся линии и точка пересечения	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000	Освоение способов изображения геометрических фигур пересекающихся и непересекающихся линий, точки пересечения.	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Познавательный  интерес к математической науке.	6.10
22	Один лишний. Один и ни одного	Счёт предметов Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного	Освоение способов образования чисел, письмо цифр, сравнение и их состав,   счёт предметов, понимание  количественного представления.	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Осознание себя и предметов в пространстве.	7.10
23	Один лишний. Один и ни одного			Умение строить алгоритм поиска необходимой информации		9.10
24	Число и цифра 0	Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Цифра 0	Освоение способов образования чисел, письмо цифр, сравнение и их состав, понимание, что число 0 как количественный признак пустого множества.	Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	12.10
25	Непересекающиеся линии	Счет предметов. Название, последовательность  и запись чисел от 0 до 1 000 000	Освоение способов изображения геометрических фигур пересекающихся и непересекающихся линий.	Умение строить алгоритм поиска необходимой информации	Познавательный  интерес к математической науке.	13.10
26	Пара предметов	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел	Освоение способов  сравнения предметов их состав, составления пар.	Формирование умения контролировать и корректировать ход решения учебной задачи	Познавательный  интерес к математической науке.	14.10
27	Число и цифра 2	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра 2. Второй	Освоение способов  образования чисел, письмо цифр, сравнения чисел и их состав.	Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	16.10
28	Больше, меньше, поровну	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же	Освоение способов   ориентирования в пространстве.	Освоение  способов установления количественных и пространственных взаимосвязей между объектами.	Осознание себя и предметов в пространстве.	19.10
29	Знаки: больше (>), меньше (<), равно (=)	Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <.	Освоение способов   сравнения чисел	Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую		20.10
30	Число и цифра 3	Числа и цифры 1, 2, 3. Третий, четвертый, пятый. Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков: больше (>), меньше (<), равно (=)	Освоение способов  образования чисел, письмо цифр, сравнение чисел и их состав.	Осмысление понятия на предметно-конкретном уровне; развитие умений анализировать и объединять понятия	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	21.10
31	Пересекающиеся и непересекающиеся линии.   Замкнутые и незамкнутые линии.	Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники	Освоение способов изображения геометрических фигур пересекающихся и непересекающихся линий.	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Познавательный  интерес к математической науке.	23.10
32	Ломаная линия. Замкнутая ломаная  линия.	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, многоугольники	Освоение способов изображения  ломаной линия, замкнутых и незамкнутых линий.	Умение строить алгоритм поиска необходимой информации		26.10
33	Внутри, вне,  на границе.	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000	Освоение способов изображения геометрических фигур на внутренней и внешней области по отношению к границе	Освоение  способов установления количественных и пространственных взаимосвязей между объектами.	Осознание себя и предметов в пространстве.	27.10
34	Замкнутая  ломаная  и многоугольник. Треугольники.	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники	Освоение способов изображения геометрических фигур: точки, прямой, отрезка, угла, многоугольников	Умение строить алгоритм поиска необходимой информации	Познавательный  интерес к математической науке.	28.10
35	Число и цифра 4	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000 000	Освоение способов  образования чисел, письмо цифр, сравнение чисел и их состав.	Осмысление понятия на предметно-конкретном уровне; развитие умений анализировать и объединять понятия	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	30.10
36	Раньше и позже	Установление зависимости между величинами	Освоение способов   сравнения и упорядочения объектов по разным признакам.	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Познавательный  интерес к математической науке.	9.11
37	Части суток и времена года	Установление зависимости между величинами. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше-позже, продолжительность.	Освоение способов   ориентирования в пространстве.	Освоение  способов установления количественных и пространственных взаимосвязей между объектами. Осмысление себя и предметов в пространстве.		10.11
38	Число и цифра 5	Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвертый, пятый	Освоение способов  образования чисел, письмо цифр, сравнение чисел и их состав.	Осмысление понятия на предметно-конкретном уровне; развитие умений анализировать и объединять понятия	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	11.11
39	Сложение и знак «+»	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов  сложения и вычитания чисел, использования соответствующих терминов.	Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	13.11
40	Слагаемые и суммы			Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую		16.11
41	Слагаемые и значение суммы					17.11
42	Выше и ниже	Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа	Освоение способов   ориентирования в пространстве.	Освоение  способов установления количественных и пространственных взаимосвязей между объектами.	Осознание себя и предметов в пространстве	18.11
43	Прибавление числа 1	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.	Освоение способов прибавления чисел.	Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах	Целенаправленное использование знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета.	20.11
44	Число и цифра 6	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000	Освоение способов  образования чисел, письмо цифр, сравнение чисел и их состав.	Осмысление понятия на предметно-конкретном уровне; развитие умений анализировать и объединять понятия	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	23.11
45	Шире и уже	Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без её измерения: выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче	Освоение способов   сравнения и упорядочения объектов по разным признакам.	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Осознание себя и предметов в пространстве	24.11
46	Прибавление числа 2	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов прибавления чисел.	Умение строить алгоритм поиска необходимой информации	Целенаправленное использование знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета.	25.11
47	Число и цифра 7	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1	Освоение способов  образования чисел, письмо цифр, сравнение чисел и их состав.	Осмысление понятия на предметно-конкретном уровне; развитие умений анализировать и объединять понятия	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	27.11
48	Дальше и ближе	Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше – ближе», «длиннее – короче»	Освоение способов   сравнения и упорядочения объектов по разным признакам.	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Осознание себя и предметов в пространстве	30.11
49	Прибавление числа 3	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов прибавления чисел 3, 4, и 5 как последовательное прибавление чисел.	Умение строить алгоритм поиска необходимой информации	Целенаправленное использование знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета.	1.12
50	Число и цифра 8	Числа и цифры 6, 7, 8. Шестой, седьмой, восьмой. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов  образования чисел, письмо цифр, сравнение чисел и их состав.	Осмысление понятия на предметно-конкретном уровне; развитие умений анализировать и объединять понятия	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	2.12
51	Длиннее и короче	Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше – ближе» и «длиннее – короче»	Освоение способов   сравнения и упорядочения объектов по разным признакам.	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Осознание себя и предметов в пространстве	4.12
52	Прибавление числа 4	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов прибавления чисел 3, 4, и 5 как последовательное прибавление чисел.	Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах	Целенаправленное использование знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета.	7.12
53	Число и цифра 9	Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый	Освоение способов  образования чисел, письмо цифр, сравнение чисел и их состав.	Осмысление понятия на предметно-конкретном уровне; развитие умений анализировать и объединять понятия	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	8.12
54	Все цифры	Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000		Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Познавательный  интерес к математической науке.	9.12
55	Однозначные числа	Числа однозначные, двузначные, трехзначные и т. д. Однозначные числа		Формирование умения контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.		11.12
56	Прибавление числа 5	Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Десяток. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов прибавления чисел 3, 4, и 5 как последовательное прибавление чисел.	Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах	Целенаправленное использование знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета.	14.12
57	Число десять и один десяток	Счет предметов. Десяток. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000	Освоение способов  сложения и вычитания чисел, использования соответствующих терминов.	Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	15.12
58	Счет до 10	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000	Освоение способов прибавления чисел 3, 4, и 5 как последовательное прибавление чисел.	Осмысление понятия на предметно-конкретном уровне; развитие умений анализировать и объединять понятия		16.12
59	Контрольная работа № 1  по теме «Однозначные числа».	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000. Десяток. Число 10	Освоение способов  сложения и вычитания чисел,   понимание математической сути задачи.	Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне;  умение переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	18.12
60	Счет десятками.	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000	Освоение способов  образования чисел, письмо цифр, сравнение чисел и их состав.	Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах	Осознание «количественности» мира	21.12
61	Вычитание. Знак «минус» (–)	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «плюс» ( + ),  «минус» (–)	Освоение способов  сложения чисел,   понимание математической сути задачи.  Освоение способов  изображения на модели.	Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	22.12
62	Разность и ее значение	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов  сложения и вычитания чисел,   понимание математической сути задачи.	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.		23.12
63	Уменьшаемое и вычитаемое	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «плюс» (+), «минус» (–)	Освоение способов  сложения и вычитания чисел.	Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах		25.12
64	Сложение и вычитание	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания	Освоение способов  сложения и вычитания чисел, использования соответствующих терминов.	Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Осознание математических составляющих  окружающего мира	11.01
65	Сложение и вычитание	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания		Освоение способов  вычисления и  установления взаимосвязи между предметами		12.01
66	Старше и моложе. Перестановка слагаемых.	Перестановка слагаемых в сумме	Освоение способов  сложения чисел,   понимание математической сути задачи	Умение строить алгоритм поиска необходимой информации	Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	13.01
67	Вычитание числа 1	Вычитание 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете	Освоение способов  вычитания чисел,         изображения на модели.	Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Целенаправленное использование знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета.	15.01
68	Вычитание предшествующего числа.	Вычитание числа по частям		Освоение способов  вычисления и  установления взаимосвязи между предметами		18.01
69	Измеряй и сравнивай	Сравнение и упорядочение  предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Измерение длины	Освоение способов измерения длины отрезка, сравнения и упорядочения  предметов по разным признакам.	Формирование умения контролировать и корректировать ход решения учебной задачи	Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	19.01
70	Измеряй и сравнивай			Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах		20.01
71	Измерение длины отрезка. Сантиметр	Единицы длины (миллиметр, сантиметр)	Освоение способов измерения длины отрезка.	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	22.01
72	Измерение длины отрезка. Сантиметр.	Единицы длины (миллиметр, сантиметр)		Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах		25.01
73	Десяток и единицы	Счет предметов. Классы и разряды. Десяток и единицы	Освоение способов  сравнения предметов, состава чисел, освоение прямого и обратного счёта.	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	26.01
74	Десяток и единицы	Счет предметов. Классы и разряды		Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую		27.01
75	Разряд единиц и разряд десятков двузначных чисел	Классы и разряды. Двузначные числа		Формирование умения контролировать и корректировать ход решения учебной задачи		29.01
76	Сложение с числом 10	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «плюс» (+), «минус» (–)	Освоение способов  образования чисел, письмо цифр, сравнение чисел и их состав, называние и обозначение действий сложения и вычитания.	Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Осознание математических составляющих  окружающего мира	1.02
77	Разрядные слагаемые	Таблицы сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «плюс», «минус». Классы и разряды	Освоение способов  сложения и вычитания чисел, использования соответствующих терминов.	Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах	Познавательный  интерес к математической науке.	2.02
78	Занимательное путешествие по «Таблице сложения»	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов  сложения чисел,   понимание математической сути задачи.	Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне;  умение переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	3.02
79	Перестановка слагаемых.  Прямой угол.	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол	Освоение способов изображения геометрических фигур: точки, прямой, отрезка,угла.	Формирование умения контролировать и корректировать ход решения учебной задачи	Осознание «количественности» мира	5.02
80	Сложение числа 1 с однозначными числами	Таблица сложения однозначных чисел	Освоение способов  сравнения чисел,   обозначение действий сложения,  использования соответствующих терминов.	Освоение способов  вычисления и  установления взаимосвязи между предметами	Целенаправленное использование знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета.	8.02
81	Сложение числа 2 с  однозначными числами	Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «плюс» (+), «минус» (–)		Умение строить алгоритм поиска необходимой информации		9.02
82	Сложение числа 3 с однозначными числами	Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «плюс» (+), «минус» (–)		Освоение способов  вычисления и  установления взаимосвязи между предметами		10.02
83	Сложение числа  4    с однозначными числами	Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «плюс» (+), «минус» (–)	Освоение способов  сравнения чисел,   обозначение действий сложения.	Освоение способов  вычисления и  установления взаимосвязи между предметами		12.02
84	Задача. Условие и требование	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Освоение способов  сложения чисел,   понимание математической сути задачи.	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены.	22.02
85	Задача. Условие и требование			Умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков		23.02
86	Задачи и загадки	Решение текстовых задач арифметическим способом	Освоение способов  сложения чисел,   понимание математической сути задачи.  Освоение способов  изображения на модели.	Формирование умения аргументировать свой ответ		24.02
87	Задачи и загадки					26.02
88	Группировка слагаемых.  Скобки	Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.	Освоение способов объединения предметов в группы по сходным признакам.	Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	29.02
89	Группировка слагаемых. Скобки			Умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков		1.03
90	Прибавление числа к сумме	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.	Освоение способов прибавления суммы  к сумме как один из случаев группировки слагаемых	Формирование умения аргументировать свой ответ	Осознание математических составляющих  окружающего мира	2.03
91	Продолжительность	Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам	Освоение способов ориентирования в пространстве	Умение строить алгоритм поиска необходимой информации	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	4.03
92	Поразрядное сложение единиц	Группировка слагаемых в сумме. Счет предметов. Классы и разряды	Освоение способов поразрядного сложения единиц	Формирование умения контролировать и корректировать ход решения учебной задачи		7.03
93	Задача. Нахождение и запись решения	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Освоение способов  сложения чисел,   понимание математической сути задачи.  Освоение способов  изображения на модели.	Формирование умения аргументировать свой ответ	Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	8.03
94	Задача. Нахождение и запись решения	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели)		Умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков		9.03
95	Задача. Вычисление и запись ответа	Решение текстовых задач арифметическим способом		Умение строить алгоритм поиска необходимой информации		11.03
96	Задача. Вычисление и запись ответа	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели)		Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую		14.03
97	Прибавление суммы к числу	Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов прибавления суммы  к сумме как один из случаев группировки слагаемых.	Освоение способов  вычисления и  установления взаимосвязи между предметами	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	15.03
98	Прибавление по частям	Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов прибавления  по частям.	Умение строить алгоритм поиска необходимой информации		16.03
99	Сложение числа 5 с однозначными числами	Прием вычислений: прибавление числа по частям	Освоение способов  сравнения чисел,   обозначение действий сложения.	Освоение способов  вычисления и  установления взаимосвязи между предметами	Осознание математических составляющих  окружающего мира	18.03
100	Прибавление суммы к сумме	Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов прибавления суммы  к сумме как один из случаев группировки слагаемых.	Формирование умения контролировать и корректировать ход решения учебной задачи		30.03
101	Прибавление суммы к сумме	Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов		Освоение способов  вычисления и  установления взаимосвязи между предметами		1.04
102	Сложение числа  6    с однозначными числами	Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование  терминов	Освоение способов  сравнения чисел,   обозначение действий сложения.	Осмысление понятия на предметно-конкретном уровне; развитие умений анализировать и объединять понятия	Целенаправленное использование знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета.	4.04
103	Сложение числа 7 с однозначными числами	Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов		Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах		5.04
104	Сложение числа 8 с однозначными числами	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания	Освоение способов  сложения и вычитания чисел, использования соответствующих терминов.	Освоение способов  вычисления и  установления взаимосвязи между предметами		6.04
105	Сложение числа 9 с однозначными числами	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания		Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах		8.04
106	Таблица сложения однозначных чисел	Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов  сложения и вычитания чисел, использования соответствующих терминов.	Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Осознание математических составляющих  окружающего мира	11.04
107	«Таблица сложения» и вычитание	Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов		Формирование умения аргументировать свой ответ		12.04
108	Четырехугольники и многоугольники	Распознавание и изображение геометрических фигур. Точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники,  треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины	Освоение способов   распознавания и изображения геометрических фигур.	Формирование умения контролировать и корректировать ход решения учебной задачи	Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	13.04
109	Вычитание однозначных чисел из 10	Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов  сложения и вычитания чисел, использования соответствующих терминов.	Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Осознание математических составляющих  окружающего мира	15.04
110	Вычитание числа из суммы	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих  терминов		умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков	Устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены.	18.04
111	Вычитание разрядного слагаемого	Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов  сложения и вычитания чисел, использования соответствующих терминов.	Умение строить алгоритм поиска необходимой информации		19.04
112	Поразрядное вычитание из единиц	Счет предметов. Классы и разряды. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов	Освоение способов поразрядного  сложения и вычитания чисел, использования соответствующих терминов.	Освоение способов  вычисления и  установления взаимосвязи между предметами		20.04
113	Больше на некоторое число	Отношения «больше на…»,  «меньше на…»	Освоение способов  объединения предметов в группы по сходным признакам.	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Осознание себя и предметов в пространстве.	22.04
114	Меньше на некоторое число	Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…»,  «меньше на…»		Формирование умения аргументировать свой ответ		25.04
115	Больше и меньше на некоторое число	Отношения «больше на…»,  и  «меньше на…»	Освоение способов  объединения предметов в группы по сходным признакам.	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.		26.04
116	На  сколько больше? На  сколько меньше?	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…»,  «меньше на…»		Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую		27.04
117	Вычитание  суммы из числа	Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме	Освоение способов вычитания суммы  из числа,  использование соответствующих терминов.	Умение строить алгоритм поиска необходимой информации	Осознание математических составляющих  окружающего мира	29.04
118	Вычитание по частям	Сложение и вычитание чисел	Освоение способов вычитания  по частям.	Освоение способов  вычисления и  установления взаимосвязи между предметами		2.05
119	Вычитание  по одному	Вычитание числа по частям		Формирование умения контролировать и корректировать ход решения учебной задачи		3.05
120	Сантиметр и дециметр	Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины	Освоение способов  сравнения и упорядочения объектов по разным признакам	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	4.05
121	Сложение и вычитание длин	Прием вычислений: вычитание числа по частям. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины	Освоение способов вычитания  по частям, измерения длины отрезка и построения отрезка	Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах	Осознание математических составляющих  окружающего мира	6.05
122	Тяжелее и легче	Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости	Освоение способов  сравнения и упорядочения объектов по разным признакам	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.	Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	9.05
123	Дороже и дешевле	Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, «купли – продажи»	Освоение способов   установления  зависимостей между величинами	Формирование умения использовать в устной речи терминов, изучаемых в данной теме.		10.05
124	Симметричные фигуры	Распознавание и изображение геометрических фигур. Точка, прямая, отрезок, угол,  многоугольники, треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной  длины	Освоение способов   распознавания и изображения геометрических фигур,  измерения и построения отрезка	Формирование умения контролировать и корректировать ход решения учебной задачи	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	11.05
125	Симметричные фигуры			Формирование умения аргументировать свой ответ		13.05
126	От первого до  двадцатого  и наоборот	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до1000000	Освоение способов счёта в прямом и обратном порядке	Формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Осознание себя и предметов в пространстве.	16.05
127	Числа от 0 до 20			Умение строить алгоритм поиска необходимой информации		17.05
128	Контрольная работа № 2 по теме «Сравнение, сложение и вычитание чисел».	Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000	Освоение способов образования чисел, письмо цифр, называние и обозначение действий сложения и вычитания	Осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне;  умение переводить устную речь в письменную знаково-символическую	Способность характеризовать собственные знания по предмету.	18.05
129	Геометрические фигуры	Распознавание и изображение геометрических фигур. Точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники, треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины	Освоение способов   распознавания и изображения геометрических фигур,  измерения и построения отрезка	Формирование умения контролировать и корректировать ход решения учебной задачи		20.05
130	Измерение длины	Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости.	Освоение способов    сравнения и упорядочения объектов по разным признакам	Умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков		23.05
131	Задачи на сложение и  вычитание	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Освоение способов  сложения чисел,   понимание математической сути задачи.  Освоение способов  изображения на модели.	Формирование умения аргументировать свой ответ	Устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены.	24.05
132	Задачи на сложение и  вычитание	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)		Умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков		25.05