- 04.12.2015
- 786
- 4
Смотреть ещё
18 337
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
«Рассмотрено» Руководитель ШМО ________ Борисова Т.В.. Протокол № _____ от « » августа 2015г. |
«Согласовано» Зам.дир. по УР _________ Маслова Г.М.
« » августа 2015г.
|
«Утверждаю» Директор школы _________ Калеева Е.И. Приказ № от «___» августа 2015г. |
Рабочая программа
по математике
УМК «Перспектива»
4 класса
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сюкеевская средняя общеобразовательная школа» Сюкеевского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан
учителя начальных классов первой квалификационной категории Борисовой Татьяны Владимировны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета,
Протокол № от .08.2015г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по математике 4 класса
Рабочая программа составлена на основе:
• Федерального Государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от «17» декабря 2010 г. № 1897;
• Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Сюкеевская СОШ»
• Программы УМК «Перспектива» М.: «Просвещение» 2011г.;
• Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.
Дидактическое обеспечение.
1. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика 4 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение, 2011
2. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для обучающихся образовательных учреждений в 2 частях. М. Просвещение, 2011
Методическое обеспечение:
1. Г.В.Дорофеев. Методическое пособие к учебнику МАТЕМАТИКА. 4 класс. М.: Просвещение,2009
2. Технологические карты Математика. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)
Основной целью программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО является:
· создание возможностей для математической подготовки каждого ребёнка на высоком уровне.
Задачами обучения являются:
· формирование у обучающихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;
· приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;
· формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;
· духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;
· формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;
· реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения обучающихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей;
· овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;
· развитие математической грамотности обучающихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;
Общая характеристика учебного предмета:
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у обучающихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Обчающиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта начального образования. Примерная программа по предмету рассчитана на 136 часов
Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам.
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов по плану |
Количество часов фактически |
1. |
Числа от 100 до 1000. Повторение.
|
16 часов |
|
2. |
Приём рациональных вычислений. |
35 часов |
|
3. |
Числа, которые больше 1000. Нумерация. |
13 часов |
|
4. |
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. |
12 часов |
|
5. |
Умножение и деление |
28 часов |
|
6. |
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление. |
32 часа |
Результаты изучения предмета
Содержание курса математики обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты
1. Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к
своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.
2. Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.
3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.
4. Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.
6. Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.
7. Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.
8. Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.
Метапредметные результаты
1.Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.
2. Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.
3. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
4. Приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера.
5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6. Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа,
организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, подготовки своего выступления и выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
7. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.
8. Овладение навыками смыслового чтения текстов.
9. Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения.
10. Умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении готовность конструктивно их разрешать.
11. Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития.
12. Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
1. Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
2. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.
3. Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.
4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
5. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
6. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4-го года обучения
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока |
Деятельность обучающихся |
Планируемые результаты |
Дата |
||||
По плану |
Факт. |
||||||||
1 |
Нумерация. Счет предметов. Разряды.
|
Вводный |
Образование трёхзначных чисел и их разрядный состав; числа в натуральном ряду; арифметические действия с нулём |
Знать как образуется каждая следующая счётная единица до 1000 Уметь самостоятельно извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация) |
|
|
|||
2 |
Числовые выражения. Порядок выполнения действий в выражениях. |
Комбинированный |
Арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач. |
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях |
|
|
|||
3 |
Умножение и деление вида 170х2; 560:7;
|
Комбинированный |
Названия чисел при умножении, связь между результатами и компонентами этих действий; |
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией |
|
|
|||
4
|
Сложение и вычитание столбиком.
|
Комбинированный |
Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения |
Знать правило порядка выполнения арифметических действий при нахождении значения выражений без скобок и со скобками; Уметь выполнять вычисления. |
|
|
|||
5 |
Приём письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.
|
Комбинированный |
Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное; решение задач; проверочная работа |
Знать алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи, выполнять приёмы письменного умножения . |
|
|
|||
6 |
Приём письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные. С.12-13 |
Комбинированный |
Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий. |
Уметь находить, объяснять и исправлять ошибки. Уметь выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные |
|
|
|||
7 |
Деление вида 872 : 4;
|
Комбинированный |
Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Таблица умножения. Деление с остатком. |
Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь выполнять приёмы письменного деления на однозначное число. |
|
|
|||
8 |
Деление вида 612:3;
|
Комбинированный |
Деление трёхзначных чисел на однозначное; решение текстовых задач и задач геометрического характера; |
Знать приём письменного деления на однозначные числа, таблицу умножения. Уметь выполнять деление трёхзначных чисел на однозначные. |
|
|
|||
9 |
Входная контрольная работа |
ПроверкаУУД |
Самостоятельное выполнение заданий |
Знать правило порядка выполнения арифметических действий, формулу нахождения периметра и площади Уметь выполнять арифметические действия с числами в пред.1000, решать задачи изученного образца |
|
|
|||
10 |
Числовые выражения.
|
Комбинированный |
Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступений, со скобками и без скобок. |
Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения |
|
|
|||
11 |
Числовые выражения.
|
Комбинированный |
Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступений, со скобками и без скобок. |
Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения |
|
|
|||
12 |
Числовые выражения. Порядок действий.
|
Комбинированный |
Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступений, со скобками и без скобок. Порядок действий. |
Знать порядок действий. Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения |
|
|
|||
13 |
Деление. Диагонали прямоугольника, их свойства.
|
Комбинированный |
Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. Решение текстовых задач арифметическим способом |
Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку |
|
|
|||
14 |
Диагонали квадрата и их свойства. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 1000»
|
Комбинированный |
Свойства диагоналей квадрата; распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. Измерение длины отрезка и построение заданной длины |
Уметь исследовать фигуру, выявлять свойства ее элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их. |
|
|
|||
15 |
Диагонали квадрата и их свойства. Порядок действий в выражениях со скобками. |
Комбинированный |
Свойства диагоналей квадрата; Выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000; решать задачи в 2- 3 действия. |
Знать свойства диагоналей квадрата. Уметь выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000; решать задачи в 2- 3 действия. |
|
|
|||
16 |
Числовые выражения. Решение задач.
|
Комбинированный |
Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступений, со скобками и без скобок. Порядок действий. |
Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения. |
|
|
|||
17 |
Группировка слагаемых. |
Комбинированный |
Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения. |
Уметь сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный. |
|
|
|||
18 |
Группировка слагаемых.
|
|
Использование приемов рационального выполнения действия сложения. |
Уметь пользоваться наиболее рациональными приёмами. |
|
|
|||
19 |
Округление слагаемых.
|
Комбинированный |
Вычисление значения выражения удобным способом с объяснением. Решение задач. |
Уметь использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых |
|
|
|||
20 |
Округление слагаемых.
|
Комбинированный |
Вычисление значения выражения удобным способом с объяснением. Решение задач. |
Уметь использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых |
|
|
|||
21 |
Контрольная работа №1. |
Проверка УУД |
Выполнение самостоятельной работы. |
Уметь применять изученные способы действий для решения задач и примеров. |
|
|
|||
22 |
Работа над ошибками. Умножение чисел на 10 и на 100. |
Комбинированный |
Анализ и устранение ошибок. Знакомство с приемами умножения чисел на 10 и 100 |
Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. |
|
|
|||
23 |
Умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. |
Комбинированный |
Умножение и деление на 10, 100, 1000, связь между компонентами и результатами действий; устные и письменные вычислительные навыки, |
Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100 |
|
|
|||
24 |
Умножение числа на произведение.
|
Комбинированный |
Знакомство с тремя способами умножения числа на произведение |
Уметь сравнивать различные способы умножения числа на произведение |
|
|
|||
25 |
Умножение числа на произведение.
|
Комбинированный |
Вычисление значения выражения удобным способом с объяснением. |
Уметь использовать способы умножения числа на произведение, решение задач. |
|
|
|||
26 |
Окружность и круг.
|
Комбинированный |
Познакомить с окружностью, кругом и их элементами. |
Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы |
|
|
|||
27 |
Среднее арифметическое.
|
Комбинированный |
Познакомить с понятием среднего арифметического нескольких величин, способом вычисления |
Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых |
|
|
|||
28 |
Среднее арифметическое.
|
Комбинированный |
Вычисление среднего арифметического, решение задач. |
Уметь находить среднее арифметическое нескольких слагаемых |
|
|
|||
29 |
Умножение двузначного числа на круглые десятки. |
Комбинированный |
Познакомить с приемами умножения числа на круглые десятки (16 х30) |
Уметь выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000 |
|
|
|||
30 |
Умножение двузначного числа на круглые десятки
|
Комбинированный |
Вычисление с помощью приёмов умножения числа на круглые десятки. |
Уметь выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000, решать задачи. |
|
|
|||
31 |
Скорость. Время. Расстояние.
|
Комбинированный |
Знакомство с решением задач на движение. |
Уметь моделировать и решать задачи на движение в одно действие. |
|
|
|||
32 |
Связи между скоростью, временем и расстоянием. |
Комбинированный |
Решение задач на движение. Вычисление скорости, если известны путь и время. |
Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скор., врем. и расстоян. |
|
|
|||
33 |
Контрольная работа № 2 по теме: «Приём рациональных вычислений»
|
Проверка УУД |
Выполнение контрольной работы |
Применять изученные способы действий в решении примеров и задач |
|
|
|||
34 |
Работа над ошибками. Закрепление материала
|
Комбинированный |
Анализ ошибок, допущенных в работе |
Выявить причину ошибки и корректировать её |
|
|
|||
35 |
Связи между скоростью, временем и расстоянием.
|
Комбинированный |
Решение задач на движение, находить время, если известны расстояние и скорость, работать с величинами |
Знать зависимость между скоростью, временем и расстоянием. |
|
|
|||
36 |
Письменное умножение двузначного числа на двузначное.
|
Комбинированный |
Знакомство с алгоритмом письменного умножения двузначного числа на двузначное в пределах 1000
|
Выполнять письменное умножение двузначного числа на двузначное. |
|
|
|||
37 |
Письменное умножение двузначного числа на двузначное.
|
Комбинированный |
знакомство с алгоритмом письменного умножения двузначного числа на двузначное в пределах 1000
|
Уметь работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей. |
|
|
|||
38 |
Виды треугольников.
|
Комбинированный |
Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные, равносторонние, разносторонние |
Умение различать треугольники, формулировать выводы. |
|
|
|||
39 |
Виды треугольников. Решение задач.
|
Комбинированный |
Распознавание и изображение геометрических фигур. Вычисление периметра многоугольника. |
Уметь пользоваться математической терминологией, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге, вычислять периметр |
|
|
|||
40 |
Деление круглых чисел на 10 и на 100.
|
Комбинированный |
Познакомить с приемами деления круглых десятков и круглых сотен на 10 и на100 |
Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках. |
|
|
|||
41 |
Деление круглых чисел на 10 и на 100.
|
Комбинированный |
Использовать приемы деления круглых десятков и круглых сотен на 10 и на100. |
Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять стоимость в рублях и копейках. |
|
|
|||
42 |
Деление числа на произведение.
|
Комбинированный |
Познакомить с 3 способами деления числа на произведение. |
Выполнять различные способы деления числа на произведение |
|
|
|||
43 |
Цилиндр.
|
Комбинированный |
Исследовать и характеризовать свойства цилиндра |
Находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы |
|
|
|||
44 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.
|
Комбинированный |
Решение задач на пропорциональное деление по двум суммам. |
Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами |
|
|
|||
45 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. |
Комбинированный |
Решение задач на пропорциональное деление по двум суммам. |
Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам |
|
|
|||
46 |
Деление круглых чисел на круглые десятки. |
Комбинированный |
Познакомить с приемом деления на круглые десятки. |
Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000 |
|
|
|||
47 |
Деление круглых чисел на круглые десятки. |
Комбинированный |
Решение примеров и задач на деление с круглыми десятками. |
Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000 |
|
|
|||
48 |
Письменное деление на двузначное число.
|
|
Алгоритм письменного деления на двузначное число |
Выполнять проверку действия деления разными способами; в пределах 1000 письменное деление на двузначное число |
|
|
|||
49 |
Деление на двузначное число с остатком.
|
Комбинированный |
Алгоритм письменного деления на двузначное число с остатком. |
Выполнять проверку действия деления разными способами. |
|
|
|||
50 |
Контрольная работа № 3 по теме: «Приёмы рациональных вычислений» |
Проверка УУД |
Выполнение контрольной работы |
Применять изученные способы действий в решении примеров и задач |
|
|
|||
51 |
Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала. |
Комбинированный |
Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий. |
Выявить причину ошибки и корректировать её |
|
|
|||
52 |
Тысяча. Счет тысячами.
|
Комбинированный |
Тысяча как новая счетная единица, счет тысячами |
Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации |
|
|
|||
53 |
Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч. |
Комбинированный |
Новое понятие «класс числа»; считать тысячами; вычислительные навыки, устные и письменные. |
Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы». Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000 |
|
|
|||
54 |
Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел |
Комбинированный |
Чтение и запись многозначных чисел. Решение задач. |
Знать классы чисел, разряды каждого класса. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 |
|
|
|||
55 |
Десяток тысяч. Счет десятками тысяч. |
Комбинированный |
Чтение и запись многозначных чисел. Решение задач. |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 |
|
|
|||
56 |
Чтение и запись многозначных чисел |
Комбинированный |
Десяток тысяч как новая единица счета. Научить считать десятками тысяч. |
Миллион, счет прямой и обратный |
|
|
|||
57 |
Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион. |
Комбинированный |
Познакомить с миллионом. |
Выполнять счет сотнями тысяч |
|
|
|||
58 |
Виды углов.
|
Комбинированный |
Познакомить с видами углов |
Алгоритм определения вида угла на чертеже с помощью чертежного треугольника |
|
|
|||
59 |
Разряды и классы чисел. |
Комбинированный |
Познакомить с таблицей разрядов и классов |
Называть разряды и классы чисел |
|
|
|||
60 |
Конус. |
Комбинированный |
Познакомить с геометрической фигурой - конусом |
Находить в окружающей обстановке предметы конической формы |
|
|
|||
61 |
Итоговая контрольная работа за 1 полугодие № 4 по теме: «Числа, которые больше 1000» |
Комплексная проверка УУД |
Выполнение контрольной работы |
Применять изученные способы действий в решении примеров и задач |
|
|
|||
62 |
Работа над ошибками. |
Комбинированный |
Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий. |
Выявить причину ошибки и корректировать её |
|
|
|||
63 |
Миллиметр |
Комбинированный |
Познакомить с миллиметром как новой единицей длины |
Заменять крупные единицы длины мелкими |
|
|
|||
64 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. |
Комбинированный |
Познакомить с новым видом задач |
Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям |
|
|
|||
65 |
Алгоритмы письменного сложения и вычитание многозначных чисел. |
Комбинированный |
Познакомить с алгоритмом письменного сложения и вычитания многозначных чисел |
Выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел |
|
|
|||
66 |
Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. |
Комбинированный |
Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Решение задач. |
Выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел при решении задач. |
|
|
|||
67 |
Центнер и тонна.
|
Комбинированный |
Новые единицы массы – центнер и тонна. Соотношение между ними. |
Знать единицы массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах |
|
|
|||
68 |
Центнер и тонна. Решение задач.
|
Комбинированный |
Сравнение единиц массы. Устные и письменные вычислительные навыки, решение текстовых задач |
Знать единицы массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи. |
|
|
|||
69 |
Доли и дроби.
|
Комбинированный |
Познакомить с долями предмета, их названием и обозначением |
Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части |
|
|
|||
70 |
Доли и дроби. |
Комбинированный |
Решение задач на нахождение нескольких долей целого; вычислительные навыки |
Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части |
|
|
|||
71 |
Единицы времени. Секунда.
|
Комбинированный |
Новая единица времени – секунда. Умение решать задачи; преобразовывать крупные единицы в мелкие и наоборот. |
Заменять крупные единицы времени мелкими |
|
|
|||
72 |
Единицы времени. Секунда.
|
Комбинированный |
Умение решать задачи; преобразовывать крупные единицы в мелкие и наоборот. |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; |
|
|
|||
73 |
Сложение и вычитание величин. |
Комбинированный |
Познакомить с письменным сложением и вычитанием составных именованных величин |
Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин |
|
|
|||
74 |
Сложение и вычитание величин. |
Комбинированный |
Письменное сложением и вычитанием составных именованных величин |
Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин |
|
|
|||
75 |
Контрольная работа № 5 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000» |
Проверка УУД |
Выполнение контрольной работы |
Применять изученные способы действий в решении примеров и задач |
|
|
|||
76 |
Работа над ошибками |
Комбинированный |
Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий. |
|
|
|
|||
77 |
Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления) |
Комбинированный |
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное |
Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное |
|
|
|||
78 |
Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления).
|
Комбинированный |
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное |
Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи. |
|
|
|||
79 |
Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000. |
Комбинированный |
Приемы умножения и деления многозначных чисел на 10, 100, 1000, 10000, 100000 |
Выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 100000 |
|
|
|||
80 |
Нахождение дроби от числа. |
Комбинированный |
Познакомить с задачами на нахождение дроби от числа. |
Решать задачи на нахождение дроби от числа |
|
|
|||
81 |
Нахождение дроби от числа.
|
Комбинированный |
Решение задач на нахождение нескольких долей целого; вычислительные навыки |
Решение заданий на нахождение дроби от числа. |
|
|
|||
82 |
Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи. |
Комбинированный |
Познакомить с приемами умножения на круглые десятки, сотни, тысячи |
Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни, тысячи |
|
|
|||
83 |
Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.
|
Комбинированный |
Познакомить с приемами умножения на круглые десятки, сотни, тысячи |
Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни, тысячи, решение |
|
|
|||
84 |
Таблица единиц длины. |
Комбинированный |
Единицы длины и их соотношения |
Заменять крупные единицы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины |
|
|
|||
85 |
Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение и деление» |
Проверка УУД |
Выполнение контрольной работы |
Применять изученные способы действий в решении примеров и задач |
|
|
|||
86 |
Коррекция знаний. Задачи на встречное движение. |
Комбинированный |
Познакомить с задачей на встречное движение, ее краткой записью и решением |
Моделировать и решать задачи на встречное движение |
|
|
|||
87 |
Задачи на встречное движение. |
Комбинированный |
Решение задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками. |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния. |
|
|
|||
88 |
Решение задач на встречное движение.
|
Комбинированный |
Решение задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками. |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений. |
|
|
|||
89 |
Таблица единиц массы. |
Комбинированный |
Единицы массы и их соотношения |
Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы |
|
|
|||
90 |
Единицы массы и их соотношения.
|
Комбинированный |
Решение задач, работа над вычислительными навыками |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; |
|
|
|||
91 |
Задачи на движение в противоположных направлениях. |
Комбинированный |
Знакомство с задачей на движение в противоположных направлениях, ее схематической записью и решением |
Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи |
|
|
|||
92 |
Решение задач на движение в противоположных направлениях. |
Комбинированный |
Решение задач на движение в противоположные направления |
Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом. |
|
|
|||
93 |
Решение задач на движение в противоположных направлениях. |
Комбинированный |
Решение задач на движение в противоположных направлениях, их схематическая запись и решение. |
Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом. |
|
|
|||
94 |
Умножение на двузначное число.
|
Комбинированный |
Прием письменного умножения на двузначное число |
Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число |
|
|
|||
95 |
Умножение на двузначное число. |
Комбинированный |
Прием письменного умножения на двузначное число |
Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузн. число |
|
|
|||
96 |
Задачи на движение в одном направлении. |
Комбинированный |
Знакомство с задачей на движение в одном направлении, ее схематической записью. |
Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку. |
|
|
|||
97 |
Задачи на движение в одном направлении. |
Комбинированный |
Решение задач на движение в одном направлении, ее схематической записью и решением |
Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи |
|
|
|||
98 |
Задачи на движение в одном направлении. |
Комбинированный |
Решение задач на движение в одном направлении, ее схематической записью и решением |
Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи |
|
|
|||
99 |
Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление многозначных чисел» |
Проверка УУД |
Выполнение контрольной работы |
Применять изученные способы действий в решении примеров и задач |
|
|
|||
100 |
Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала. |
Комбинированный |
Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий. |
Выявить причину ошибки и корректировать её |
|
|
|||
101 |
Время. Единицы времени.
|
Комбинированный |
Единицы времени и их соотношения |
Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени |
|
|
|||
102 |
Единицы времени. Решение задач. |
Комбинированный |
Единицы времени и их соотношения |
Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени |
|
|
|||
103 |
Единицы времени. Решение задач и примеров. |
Комбинированный |
Единицы времени и их соотношения |
Решение примеров и задач на время |
|
|
|||
104 |
Единицы времени. Решение задач и примеров. |
Комбинированный |
Единицы времени и их соотношения |
Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени |
|
|
|||
105 |
Умножение величины на число. |
Комбинированный |
Прием умножения составной именованной величины на число |
Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число |
|
|
|||
106 |
Таблицы единиц времени. |
Комбинированный |
Единицы времени и их соотношения |
Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени |
|
|
|||
107 |
Деление многозначного числа на однозначное |
Комбинированный |
Прием письменного деления многозначного числа на однозначное число |
Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное |
|
|
|||
108 |
Шар.
|
Комбинированный |
Знакомство с шаром, его изображением. Центр и радиус шара |
Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы |
|
|
|||
109 |
Нахождение числа по его дроби. |
Комбинированный |
Познакомить с задачами на нахождение числа по его дроби |
Решать задачи на нахождение числа по его дроби |
|
|
|||
110 |
Нахождение числа по его дроби. |
Комбинированный |
Задачи на нахождение числа по его дроби |
Решать задачи на нахождение числа по его дроби |
|
|
|||
111 |
Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи. |
Комбинированный |
Познакомить с приемами деления многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи |
Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение |
|
|
|||
112 |
Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи. |
Комбинированный |
Приёмы умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; умение преобразовывать величины, решение выражений на деление с остатком |
Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение |
|
|
|||
113 |
Задачи на движение по реке. |
Комбинированный |
Познакомить с задачами на движение по реке, их краткой записью и решением |
Моделировать и решать задачи на движение по реке |
|
|
|||
114 |
Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление» |
Проверка УУД |
Выполнение контрольной работы |
Применять изученные способы действий в решении примеров и задач |
|
|
|||
115 |
Работа над ошибками. Закрепление материала. |
Комбинированный |
Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий. |
Выявить причину ошибки и корректировать её |
|
|
|||
116 |
Деление многозначного числа на двузначное. |
Комбинированный |
Познакомить с приемом деления многозначного числа на двузначное |
Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число |
|
|
|||
117 |
Деление величины на число. Деление величины на величину. |
Комбинированный |
Познакомить с приемом деления величины на число и величину |
Выполнять письменно деление величины на число и на величину |
|
|
|||
118 |
Деление величины на число. Деление величины на величину. |
Комбинированный |
Прием деления величины на число и величину |
Выполнять письменно деление величины на число и на величину |
|
|
|||
119 |
Ар и гектар.
|
Комбинированный |
Познакомить с новыми единицами площади –ар и гектар |
Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади |
|
|
|||
120 |
Ар и гектар. |
Комбинированный |
Единицы площади –ар и гектар |
Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади |
|
|
|||
121 |
Таблица единиц площади. |
Комбинированный |
Познакомить с таблицей единиц площади |
Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот |
|
|
|||
122 |
Умножение многозначного числа на число трехзначное. |
Комбинированный |
Познакомить с приемом письменного умножения многозначного числа на трехзначное |
Выполнять письменно умножение многозначного числа на трехзначное |
|
|
|||
123 |
Деление многозначного числа на трехзначное число. |
Комбинированный |
Познакомить с приемом письменного деления многозначного числа на трехзначное |
Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число |
|
|
|||
124 |
Деление многозначного числа на трехзначное число. |
Комбинированный |
Деление чисел, использование соответствующих терминов. |
Уметь выполнять письменное деление на двузначное число с остатком. |
|
|
|||
125 |
Деление многозначного числа с остатком. |
Комбинированный |
Познакомить с приемом письменного деления многозначного числа с остатком |
Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком |
|
|
|||
126 |
Деление многозначного числа с остатком. |
Комбинированный |
Письменный приём деления с остатком на двузначное число, деление с остатком. |
Уметь выполнять письменное деление на двузначное число с остатком. |
|
|
|||
127 |
Прием округления делителя. |
Комбинированный |
Подбор цифр частного с помощью округления делителя |
Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона |
|
|
|||
128 |
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. |
Комбинированный |
Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули |
Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания |
|
|
|||
129 |
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. |
Комбинированный |
Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули |
Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания |
|
|
|||
130 |
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. |
Комбинированный |
Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули |
Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона |
|
|
|||
131 |
Итоговая контрольная работа за курс 4 класса
|
Проверка УУД |
Выполнение контрольной работы |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. |
|
|
|||
132 |
Работа над ошибками. Итоговое повторение за курс 4 класса |
Комбинированный |
Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий. |
Выявить причину ошибки и корректировать её. |
|
|
|||
133 |
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. |
Комбинированный |
Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона |
Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона |
|
|
|||
134 |
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. |
Комбинированный |
Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона |
Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона |
|
|
|||
135 136 |
Повторение и закрепление пройденного материала. |
Комбинированный |
Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
|
|
|
|||
Контрольная работа №1
Вариант 1
1. Запиши выражения столбиком , выполни действия и сделай проверку:
472 + 265 759-283 136 * 4 954 : 3
217 * 3 624 : 4
2. Сравни:
8 м 3 дм 1 см … 821 см 36 дм 7 см … 3 м 67 см
3 м 9 дм 7 см… 387см 22 дм 7 см … 3 м 27 см
3. Задача
В 8 одинаковых ящиках лежит 320 кг гвоздей. Сколько килограммов гвоздей лежит в 5 таких же ящиках?
4. Найди значения выражения, используя удобный способ:
121+229+117+133+91=
Контрольная работа №1
Вариант 2
1. Запиши выражения столбиком и выполни действия и сделай проверку:
182 +569 736 – 485 217 * 3 624 : 4
136 * 4 954 : 3
2. Сравни:
3 м 9 дм 7 см… 387см 22 дм 7 см … 3 м 27 см
8 м 3 дм 1 см … 821 см 36 дм 7 см … 3 м 67 см
3. Задача
В 7 одинаковых мешках лежит 273 кг орехов. Сколько килограммов орехов лежит в 10 таких же мешках?
4. Найди значения выражения, используя удобный способ:
399+188+151+12+146
Контрольная работа №2
Вариант 1
1.Выполни действия:
5*(34*2) +228 24*30 - 895 : 5
2.Найди среднее арифметическое чисел: 76,186,54,208.
3.Задача №1
От города до деревни велосипедист ехал 3 часа со скоростью 16 км/ч.Обратно он проехал то же расстояние за 4 часа. С какой скоростью ехал велосипедист на обратном пути?
4.Задача №2
Начерти отрезок АВ равный 6 см и отметь на нем середину. Поставь точку О.Построй окружность с центром в точке О и радиусом ОА.
Контрольная работа №2
Вариант 2
1.Выполни действия:
4*(6*25)-192 12* 50+ 207: 9
2.Найди среднее арифметическое чисел: 113,368,392.
3.Задача №1
Катер шёл 3 часа по реке со скоростью 24 км/ч.Обратный путь он прошёл со скоростью 18 км/ч.Сколько времени затратил катер на обратный путь?
4.Задача №2
Начерти отрезок СД равный 8 см и отметь на нем середину. Поставь точку О.Построй окружность с центром в точке О и радиусом ОС.
Контрольная работа №3
Вариант 1
1.Сравни:
600: (4 * 25)…900 : 30
2.Выполни деление в столбик и сделай проверку.
476: 68 456: 57
3.Задача №1
В первый день в библиотеку привезли 4 пачки книг, а во второй день привезли еще 5 таких пачек. Всего в библиотеку за два дня привезли 135 книг. Сколько книг привезли в 1 день? Сколько книг привезли во 2 день?
4.Задача №2.
Начерти в тетрадке треугольник АВС так, как показано на рисунке. Определи вид треугольника АВС. Запиши.
Контрольная работа №3
Вариант 2
1.Сравни:
1000:(20*5)…240: 6
2.Выполни деление в столбик и сделай проверку.
456: 57 467: 68
3. Задача №1
В палатку привезли 7 ящиков с яблоками и 3 таких же с грушами. Всего привезли 160 килограммов яблок и груш. Сколько килограммов яблок и сколько килограммов груш привезли в палатку?
4.Задача №2
Начерти в тетрадке треугольник КМЕ так, как показано на рисунке. Определи вид треугольника КМЕ.
Контрольная работа №4
Вариант 1
1.Запишите цифрами число:
а) сто семьдесят пять тысяч;
б) двадцать тысяч восемьсот три;
в) четыре тысячи четыреста сорок четыре.
2.Сравни:
6 км 900 м…690 м 620 мм…6 см 2 мм
6 м 90 см…62 дм
3. Задача №1
На одной машине привезли 120 кирпичей, а на другой 154кирпича. Масса кирпичей на первой машине на 136 кг меньше массы кирпичей во второй машине. Найди массу кирпичей в каждой машине.
4. Задача №2
Длины сторон прямоугольника 48 дм и 20дм. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
Контрольная работа №4
Вариант 2
1.Запишите цифрами число:
а) двести восемьдесят тысяч;
б) пятьдесят тысяч пятьдесят пять;
в) триста двенадцать тысяч девятьсот шестьдесят один.
2.Сравни:
5 дм 8 см…580 см 5 см 8 мм… 58 мм
5 м 8 дм…580 см
3. Задача №1
В одной коробке лежит 36 новогодних шаров, а в другой 16 таких же шаров. Стоимость шаров в первой коробке на 340 рублей больше стоимости шаров во второй коробке. Найди стоимость шаров в каждой коробке.
4.Задача №2
Длины сторон прямоугольника 27 см и 30 см. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
Контрольная работа №5
Вариант 1
1. Выполни действия:
2508+137 394 14 592 +200 356 - 104 087
70 025-5883
2. Сравни
160кг…1ц 60 кг 106 т …16000кг
1600кг…16 ц
3.Запиши дроби:
а) одна пятая; б)три восьмых ; в)семь двадцать четвертых;
4.Вырази в секундах:
а)7 мин=…с. б) 4 мин 10 с.=…с. в)2 мин 3 с.=… с.
5.Задача
На машину погрузили 12 бидонов молока по 40 литров и 8бидонов по 30литров. Сколько литров молока погрузили на машину?
Контрольная работа №5
Вариант 2
2. Выполни действия:
7 261+281 109 613 024 - 28 936 + 19 405
320 425 – 44 281
2. Сравни
305 кг…3ц 5 кг 350 т…3500 ц
3005 кг…3т 5 кг
3.Запиши дроби:
а) шесть седьмых ; б)одна тридцатая; в)две пятнадцатые;
4.Вырази в секундах:
а)2 мин =…с. б) 3 мин 20 с.=…с. в)5 мин 4 с.=… с.
5.Задача
Для поездки на экскурсию было выделено 4 автобуса по 48 мест в каждом и 3 автобуса по 60 мест в каждом. Сколько человек можно посадить в эти автобусы?
Контрольная работа №6
Вариант 1
1.Выполни действия:
5 237 * 4 270 000: 10 000+ 5048 * 30
2.Сравни:
72 000 м… 72 км 20 ц … 1200 мин
58 000 кг… 58 ц
3.Задача №1
От проволоки длиной 108 метров сначала отрезали 1/3 часть, а потом еще 3/4 остатка. Сколько метров проволоки отрезали сначала, а сколько потом?
4.Задача №2
Начерти тупой угол АВС. Из его вершины внутри угла проведи луч ВК, так, чтобы угол АВС стал прямым углом.
Контрольная работа №6
Вариант 2
1.Выполни действия:
2 013 * 7 1567 * 200 - 60 900 : 100
2.Сравни:
500 000 см… 5000 дм 3030 ц … 303 т
50 мин… 320 с
3.Задача №1
В первый день туристы прошли 3/10 всего пути, а во второй 1/3 остатка.
Сколько километров прошли туристы в 1 день и сколько во 2 день, если длина всего пути 120 км?
4.Задача №2
Начерти тупой угол МНС. Из его вершины внутри угла проведи луч НК, так, чтобы угол МНС стал прямым углом.
Контрольная работа №7
Вариант 1
1. Вычисли:
36 129+36 * 405
2. Задача №1
Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста и встретились через 3 часа. Скорость одного мотоциклиста 65км/час, а другого 85 км/час. Найди расстояние между городами.
(Реши задачу двумя способами)
3.Задача №2
Из одного пункта одновременно в одном направлении выехали два автомобиля: первый со скоростью 80 км/час, а второй со скоростью 65 км/час. Какое расстояние будет между автомобилями через 2 часа? (Реши задачу двумя способами)
Контрольная работа №7
Вариант 2
1.Вычисли:
57 * 263 + 57 * 184
2. Задача №1
От двух станций одновременно навстречу друг другу выехали два поезда и встретились через 5 часов. Скорость одного поезда55 км/час, а другого 72 км.
Найди расстояние между станциями. (Реши задачу двумя способами)
3. Задача №2
От одной пристани одновременно в противоположных направлениях отправились катер и моторная лодка. Скорость катера 18 км/ час, а скорость моторной лодки
25 км/час. Какое расстояние будет между катером и моторной лодкой через 4 часа. (Реши задачу двумя способами)
Контрольная работа №8
Вариант 1
1.Выполни деление и сделай проверку:
2552:4 1876:7
2.Выполни действия:
382 * 24 –(7049 – 2466)
3.Задача №1
Автобус проехал 3/5 пути, что составляет 141 км. Найдите длину всего пути?
4.Задача №2
Пароход проплыл по течению 186 километров, а против 125 километров. Сколько времени потребовалось пароходу на весь путь, если его собственная скорость
28 км/час, а скорость течения 3 км/час?
Контрольная работа №8
Вариант 2
1.Выполни деление и сделай проверку:
1876:7 2552:4
2.Выполни действия:
159 * 36 - (1058+2466)
3.Задача №1
Девочка прочитала 5/7 книги, что составило 125 страниц. Сколько всего страниц в книге?
4.Задача №2
Теплоход проплыл против течения 180 километров, а по течению 255 километров. Сколько времени потребовалось теплоходу на весь путь, если его собственная скорость 48 км/час, а скорость течения 3 км/час?
Контрольная работа №9
Вариант 1
1.Найди значение выражения: 1378 : 53 * 203 – 1278
2.Выполни действия:
35 км 140 м – 6 км 593 м = 2 час 32 мин- 54 мин =
25 т 180 кг +13 т 278 кг =
3.Задача №1
Площадь земельного участка прямоугольной формы 96 390 квадратных метров. Ширина участка 238 метров. Найдите длину участка.
4.Задача №2
Из двух городов. Расстояние, между которыми 216 км, выехали одновременно навстречу друг другу мотоциклист и велосипедист. Они встретились через 3 часа. Найдите скорость мотоциклиста, если скорость велосипедиста 12 км/час?
Контрольная работа №9
Вариант 2
1.Найди значение выражения: 6342 : 21 * 58 – 7516
2.Выполни действия:
12 м 6 дм – 8 м 23 дм = 9 мин 36 с - 158 с =
48 ц 23 кг +7 ц 7 кг =
3.Задача №1
Площадь земельного участка прямоугольной формы 190 320 квадратных метров. Длина участка 624 метра. Найдите ширину участка.
4.Задача №2
Из двух пунктов, расстояние между которыми 600 км, вышли одновременно навстречу друг другу два поезда. Они встретились через 4 часа. Найдите скорость первого поезда, если скорость второго 65 км/час?
Итоговая контрольная работа за 4 класс
1вариант
1.Выполни действия: 508*208 - 65 960 : 680 – 2567
2.Сравни: 2 т 308 кг…2380 кг 60 м2…60 000 см2
20 17 кг…2 т 170 кг 3 ч14 мин…404 мин
3.Задача №1
От пристани одновременно отошли пароход и моторная лодка. Через 3 часа моторная лодка была впереди парохода на расстоянии 108 км. Найди скорость моторной лодки, если скорость парохода 24 км/час.
4.Задача№2
Для компота купили 700 г сушеных фруктов: яблок, слив ,абрикосов. Яблоки составляют 2/5 всех фруктов, а сливы-1/4 остатка. Сколько граммов абрикосов купили для компота?
5.Задача №3 Восстанови квадрат АВСД по его диагонали АС=6 см.Построй окружность с центром в точке С и радиусом СВ.
Итоговая контрольная работа за 4 класс
2вариант
1.Выполни действия: 609*309 – 85 440 : 890 – 1085
2.Сравни: 2 т 308 кг…2380 кг 23 км 5 м… 2305 м
6ц 2 кг…6 т 202 кг 4 мин 53 с …453 с
3.Задача №1
Лыжник стал догонять пешехода, когда расстояние между ними было 960 метров, и догнал через 8 минут. Найди скорость лыжника, если скорость пешехода 80 м/мин.
4.Задача №2
На свитер купили 900 г шерсти трех цветов: красного, синего, черного. Шерсть красного цвета составляет 3/4 всей купленной шерсти, а синего 1/3 остатка
5.Задача №3 Восстанови квадрат АВСД по его диагонали ВД=4 см. Построй окружность с центром в точке Д и радиусом ДС.
В нашем каталоге доступно 73 219 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 654 106 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Борисова Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.