Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике в 4 классе УМК "Перспектива"

Рабочая программа по математике в 4 классе УМК "Перспектива"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

________ Борисова Т.В..

Протокол № _____

от « » августа 2015г.

«Согласовано»

Зам.дир. по УР

_________ Маслова Г.М.

« » августа 2015г.


«Утверждаю»

Директор школы

_________ Калеева Е.И.

Приказ №

от «___» августа 2015г.



Рабочая программа

по математике

УМК «Перспектива»

4 класса





Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сюкеевская средняя общеобразовательная школа» Сюкеевского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан

учителя начальных классов первой квалификационной категории Борисовой Татьяны Владимировны




Рассмотрено на заседании

педагогического совета,

Протокол № от .08.2015г.





2015-2016 учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе по математике 4 класса

Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального Государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от «17» декабря 2010 г. № 1897;

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Сюкеевская СОШ»

  • Программы УМК «Перспектива» М.: «Просвещение» 2011г.;

  • Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.


Дидактическое обеспечение.


  1. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика 4 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение, 2011

  2. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для обучающихся образовательных учреждений в 2 частях. М. Просвещение, 2011


Методическое обеспечение:

1. Г.В.Дорофеев. Методическое пособие к учебнику МАТЕМАТИКА. 4 класс. М.: Просвещение,2009

2. Технологические карты Математика. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)


Основной целью программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО является:

  • создание возможностей для математической подготовки каждого ребёнка на высоком уровне.

Задачами обучения являются:

  • формирование у обучающихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

  • приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;

  • формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

  • духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

  • формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

  • реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения обучающихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей;

  • овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

  • развитие математической грамотности обучающихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;


Общая характеристика учебного предмета:

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у обучающихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Обчающиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют тре­бованиям федерального государственного стандарта начального образова­ния. Примерная программа по предмету рассчитана на 136 часов

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам.



№ п/п

Раздел

Кол-во часов по плану

Количество часов фактически

1.

Числа от 100 до 1000. Повторение.

16 часов


2.

Приём рациональных вычислений.

35 часов


3.

Числа, которые больше 1000. Нумерация.

13 часов


4.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.

12 часов


5.

Умножение и деление

28 часов


6.

Числа, которые больше 1000.

Умножение и деление.

32 часа






Результаты изучения предмета

Содержание курса математики обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:


Личностные результаты

1. Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к

своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

2. Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.

3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

4. Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

6. Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

7. Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

8. Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.


Метапредметные результаты

1.Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

2. Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

3. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

4. Приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа,

организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, подготовки своего выступления и выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

7. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов.

9. Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения.

10. Умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении готовность конструктивно их разрешать.

11. Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития.

12. Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Предметные результаты

1. Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

2. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

3. Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

5. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

6. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.


Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4-го года обучения

Регулятивные УУД:

-         Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-         Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-         Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

-         Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-         Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-         Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

-         Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

-         Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

-         Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-         Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.


Коммуникативные УУД:

-         Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-         Слушать и понимать речь других.

-         Выразительно читать и пересказывать текст.

-         Вступать в беседу на уроке и в жизни.



п/п

Тема урока

Тип урока

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Дата

По плану

Факт.

1

Нумерация. Счет предметов. Разряды.


Вводный

Образование трёхзначных чисел и их разрядный состав; числа в натуральном ряду; арифметические действия с нулём

Знать как образуется каждая следующая счётная единица до 1000

Уметь самостоятельно извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация)



2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий в выражениях.

Комбинированный

Арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия.

Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях



3

Умножение и деление вида 170х2; 560:7;


Комбинированный

Названия чисел при умножении, связь между результатами и компонентами этих действий;

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией



4


Сложение и вычитание столбиком.


Комбинированный

Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения

Знать правило порядка выполнения арифметических действий при нахождении значения выражений без скобок и со скобками;

Уметь выполнять вычисления.



5

Приём письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.


Комбинированный

Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное; решение задач; проверочная работа

Знать алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи, выполнять приёмы письменного умножения .



6

Приём письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные. С.12-13

Комбинированный

Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий.

Уметь находить, объяснять и исправлять ошибки.

Уметь выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные



7

Деление вида 872 : 4;


Комбинированный

Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Таблица умножения. Деление с остатком.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметь выполнять приёмы письменного деления на однозначное число.



8

Деление вида

612:3;


Комбинированный

Деление трёхзначных чисел на однозначное; решение текстовых задач и задач геометрического характера;

Знать приём письменного деления на однозначные числа, таблицу умножения.

Уметь выполнять деление трёхзначных чисел на однозначные.



9

Входная контрольная работа

ПроверкаУУД

Самостоятельное выполнение заданий

Знать правило порядка выполнения арифметических действий, формулу нахождения периметра и площади

Уметь выполнять арифметические действия с числами в пред.1000, решать задачи изученного образца



10

Числовые выражения.


Комбинированный

Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступений, со скобками и без скобок.

Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения



11

Числовые выражения.


Комбинированный

Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступений, со скобками и без скобок.

Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения



12

Числовые выражения. Порядок действий.


Комбинированный

Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступений, со скобками и без скобок. Порядок действий.

Знать порядок действий. Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения



13

Деление. Диагонали прямоугольника, их свойства.


Комбинированный

Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать свойства диагоналей прямоугольника.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку



14

Диагонали квадрата и их свойства.

Закрепление по теме: «Числа от 1 до 1000»


Комбинированный

Свойства диагоналей квадрата; распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. Измерение длины отрезка и построение заданной длины

Уметь исследовать фигуру, выявлять свойства ее элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их.



15

Диагонали квадрата и их свойства. Порядок действий в выражениях со скобками.

Комбинированный

Свойства диагоналей квадрата;

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000; решать задачи в 2- 3 действия.

Знать свойства диагоналей квадрата.

Уметь выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000; решать задачи в 2- 3 действия.



16

Числовые выражения. Решение задач.


Комбинированный

Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступений, со скобками и без скобок. Порядок действий.

Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения.



17

Группировка слагаемых.

Комбинированный

Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения.

Уметь сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный.



18

Группировка слагаемых.



Использование приемов рационального выполнения действия сложения.

Уметь пользоваться наиболее рациональными приёмами.



19

Округление слагаемых.


Комбинированный

Вычисление значения выражения удобным способом с объяснением. Решение задач.

Уметь использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых



20

Округление слагаемых.


Комбинированный

Вычисление значения выражения удобным способом с объяснением. Решение задач.

Уметь использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых



21

Контрольная работа №1.

Проверка УУД

Выполнение самостоятельной работы.

Уметь применять изученные способы действий для решения задач и примеров.



22

Работа над ошибками.

Умножение чисел на 10 и на 100.

Комбинированный

Анализ и устранение ошибок.

Знакомство с приемами умножения чисел на 10 и 100

Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.



23

Умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.

Комбинированный

Умножение и деление на 10, 100, 1000, связь между компонентами и результатами действий; устные и письменные вычислительные навыки,

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100



24

Умножение числа на произведение.


Комбинированный

Знакомство с тремя способами умножения числа на произведение

Уметь сравнивать различные способы умножения числа на произведение



25

Умножение числа на произведение.



Комбинированный

Вычисление значения выражения удобным способом с объяснением.

Уметь использовать способы умножения числа на произведение, решение задач.



26

Окружность и круг.


Комбинированный

Познакомить с окружностью, кругом и их элементами.

Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы



27

Среднее арифметическое.


Комбинированный

Познакомить с понятием среднего арифметического нескольких величин, способом вычисления

Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых



28

Среднее арифметическое.


Комбинированный

Вычисление среднего арифметического, решение задач.

Уметь находить среднее арифметическое нескольких слагаемых



29

Умножение двузначного числа на круглые десятки.

Комбинированный

Познакомить с приемами умножения числа на круглые десятки (16 х30)

Уметь выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000



30

Умножение двузначного числа на круглые десятки


Комбинированный

Вычисление с помощью приёмов умножения числа на круглые десятки.

Уметь выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000, решать задачи.



31

Скорость. Время. Расстояние.


Комбинированный

Знакомство с решением задач на движение.

Уметь моделировать и решать задачи на движение в одно действие.



32

Связи между скоростью, временем и расстоянием.

Комбинированный

Решение задач на движение. Вычисление скорости, если известны путь и время.

Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скор., врем. и расстоян.



33

Контрольная работа № 2

по теме: «Приём рациональных вычислений»


Проверка УУД

Выполнение контрольной работы

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач



34

Работа над ошибками.

Закрепление материала


Комбинированный

Анализ ошибок, допущенных в работе

Выявить причину ошибки и корректировать её



35

Связи между скоростью, временем и расстоянием.


Комбинированный

Решение задач на движение, находить время, если известны расстояние и скорость, работать с величинами

Знать зависимость между скоростью, временем и расстоянием.



36

Письменное умножение двузначного числа на двузначное.


Комбинированный

Знакомство с алгоритмом письменного умножения двузначного числа на двузначное в пределах 1000


Выполнять письменное умножение двузначного числа на двузначное.



37

Письменное умножение двузначного числа на двузначное.


Комбинированный

знакомство с алгоритмом письменного умножения двузначного числа на двузначное в пределах 1000


Уметь работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей.



38

Виды треугольников.


Комбинированный

Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные, равносторонние, разносторонние

Умение различать треугольники, формулировать выводы.



39

Виды треугольников. Решение задач.


Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур. Вычисление периметра многоугольника.

Уметь пользоваться математической терминологией, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге, вычислять периметр



40

Деление круглых чисел на 10 и на 100.


Комбинированный

Познакомить с приемами деления круглых десятков и круглых сотен на 10 и на100

Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках.



41

Деление круглых чисел на 10 и на 100.


Комбинированный

Использовать приемы деления круглых десятков и круглых сотен на 10 и на100.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять стоимость в рублях и копейках.



42

Деление числа на произведение.


Комбинированный

Познакомить с 3 способами деления числа на произведение.

Выполнять различные способы деления числа на произведение



43

Цилиндр.


Комбинированный

Исследовать и характеризовать свойства цилиндра

Находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы



44

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.


Комбинированный

Решение задач на пропорциональное деление по двум суммам.

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами



45

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.

Комбинированный

Решение задач на пропорциональное деление по двум суммам.

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам



46

Деление круглых чисел на круглые десятки.

Комбинированный

Познакомить с приемом деления на круглые десятки.

Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000



47

Деление круглых чисел на круглые десятки.

Комбинированный

Решение примеров и задач на деление с круглыми десятками.

Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000



48

Письменное деление на двузначное число.



Алгоритм письменного деления на двузначное число

Выполнять проверку действия деления разными способами; в пределах 1000 письменное деление на двузначное число



49

Деление на двузначное число с остатком.


Комбинированный

Алгоритм письменного деления на двузначное число с остатком.

Выполнять проверку действия деления разными способами.



50

Контрольная работа № 3 по теме: «Приёмы рациональных вычислений»

Проверка УУД

Выполнение контрольной работы

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач



51

Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.

Комбинированный

Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий.

Выявить причину ошибки и корректировать её



52

Тысяча. Счет тысячами.


Комбинированный

Тысяча как новая счетная единица, счет тысячами

Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации



53

Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

Комбинированный

Новое понятие «класс числа»; считать тысячами; вычислительные навыки, устные и письменные.

Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».

Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000



54

Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел

Комбинированный

Чтение и запись многозначных чисел. Решение задач.

Знать классы чисел, разряды каждого класса.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000



55

Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.

Комбинированный

Чтение и запись многозначных чисел. Решение задач.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000



56

Чтение и запись многозначных чисел

Комбинированный

Десяток тысяч как новая единица счета. Научить считать десятками тысяч.

Миллион, счет прямой и обратный



57

Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион.

Комбинированный

Познакомить с миллионом.

Выполнять счет сотнями тысяч



58

Виды углов.


Комбинированный

Познакомить с видами углов

Алгоритм определения вида угла на чертеже с помощью чертежного треугольника



59

Разряды и классы чисел.

Комбинированный

Познакомить с таблицей разрядов и классов

Называть разряды и классы чисел



60

Конус.

Комбинированный

Познакомить с геометрической фигурой - конусом

Находить в окружающей обстановке предметы конической формы



61

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие № 4 по теме: «Числа, которые больше 1000»

Комплексная проверка УУД

Выполнение контрольной работы

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач



62

Работа над ошибками.

Комбинированный

Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий.

Выявить причину ошибки и корректировать её



63

Миллиметр

Комбинированный

Познакомить с миллиметром как новой единицей длины

Заменять крупные единицы длины мелкими



64

Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

Комбинированный

Познакомить с новым видом задач

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям



65

Алгоритмы письменного сложения и вычитание многозначных чисел.

Комбинированный

Познакомить с алгоритмом письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел



66

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Комбинированный

Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Решение задач.

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел при решении задач.



67

Центнер и тонна.


Комбинированный

Новые единицы массы – центнер и тонна. Соотношение между ними.

Знать единицы массы.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах



68

Центнер и тонна.

Решение задач.


Комбинированный

Сравнение единиц массы. Устные и письменные вычислительные навыки, решение текстовых задач

Знать единицы массы.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи.



69

Доли и дроби.


Комбинированный

Познакомить с долями предмета, их названием и обозначением

Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части



70

Доли и дроби.

Комбинированный

Решение задач на нахождение нескольких долей целого; вычислительные навыки

Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части



71

Единицы времени. Секунда.


Комбинированный

Новая единица времени – секунда. Умение решать задачи; преобразовывать крупные единицы в мелкие и наоборот.

Заменять крупные единицы времени мелкими



72

Единицы времени. Секунда.


Комбинированный

Умение решать задачи; преобразовывать крупные единицы в мелкие и наоборот.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;



73

Сложение и вычитание величин.

Комбинированный

Познакомить с письменным сложением и вычитанием составных именованных величин

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин



74

Сложение и вычитание величин.

Комбинированный

Письменное сложением и вычитанием составных именованных величин

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин



75

Контрольная работа № 5 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Проверка УУД

Выполнение контрольной работы

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач



76

Работа над ошибками

Комбинированный

Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий.




77

Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления)

Комбинированный

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное

Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное



78

Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления).


Комбинированный

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное

Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи.



79

Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000.

Комбинированный

Приемы умножения и деления многозначных чисел на 10, 100, 1000, 10000, 100000

Выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 100000



80

Нахождение дроби от числа.

Комбинированный

Познакомить с задачами на нахождение дроби от числа.

Решать задачи на нахождение дроби от числа



81

Нахождение дроби от числа.


Комбинированный

Решение задач на нахождение нескольких долей целого; вычислительные навыки

Решение заданий на нахождение дроби от числа.



82

Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.

Комбинированный

Познакомить с приемами умножения на круглые десятки, сотни, тысячи

Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни, тысячи



83

Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.


Комбинированный

Познакомить с приемами умножения на круглые десятки, сотни, тысячи

Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни, тысячи, решение



84

Таблица единиц длины.

Комбинированный

Единицы длины и их соотношения

Заменять крупные единицы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины



85

Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение и деление»

Проверка УУД

Выполнение контрольной работы

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач



86

Коррекция знаний. Задачи на встречное движение.

Комбинированный

Познакомить с задачей на встречное движение, ее краткой записью и решением

Моделировать и решать задачи на встречное движение



87

Задачи на встречное движение.

Комбинированный

Решение задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния.



88

Решение задач на встречное движение.


Комбинированный

Решение задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений.



89

Таблица единиц массы.

Комбинированный

Единицы массы и их соотношения

Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы



90

Единицы массы и их соотношения.


Комбинированный

Решение задач, работа над вычислительными навыками

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;



91

Задачи на движение в противоположных направлениях.

Комбинированный

Знакомство с задачей на движение в противоположных направлениях, ее схематической записью и решением

Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи




92

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

Комбинированный

Решение задач на движение в противоположные направления

Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом.



93

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

Комбинированный

Решение задач на движение в противоположных направлениях, их схематическая запись и решение.

Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом.



94

Умножение на двузначное число.


Комбинированный

Прием письменного умножения на двузначное число

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число



95

Умножение на двузначное число.

Комбинированный

Прием письменного умножения на двузначное число

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузн. число



96

Задачи на движение в одном направлении.

Комбинированный

Знакомство с задачей на движение в одном направлении, ее схематической записью.

Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку.



97

Задачи на движение в одном направлении.

Комбинированный

Решение задач на движение в одном направлении, ее схематической записью и решением

Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи



98

Задачи на движение в одном направлении.

Комбинированный

Решение задач на движение в одном направлении, ее схематической записью и решением

Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи



99

Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление многозначных чисел»

Проверка УУД

Выполнение контрольной работы

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач



100

Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.

Комбинированный

Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий.

Выявить причину ошибки и корректировать её



101

Время. Единицы времени.


Комбинированный

Единицы времени и их соотношения

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени



102

Единицы времени.

Решение задач.

Комбинированный

Единицы времени и их соотношения

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени



103

Единицы времени.

Решение задач и примеров.

Комбинированный

Единицы времени и их соотношения

Решение примеров и задач на время



104

Единицы времени.

Решение задач и примеров.

Комбинированный

Единицы времени и их соотношения

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени



105

Умножение величины на число.

Комбинированный

Прием умножения составной именованной величины на число

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число



106

Таблицы единиц времени.

Комбинированный

Единицы времени и их соотношения

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени



107

Деление многозначного числа на однозначное

Комбинированный

Прием письменного деления многозначного числа на однозначное число

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное



108

Шар.


Комбинированный

Знакомство с шаром, его изображением. Центр и радиус шара

Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы



109

Нахождение числа по его дроби.

Комбинированный

Познакомить с задачами на нахождение числа по его дроби

Решать задачи на нахождение числа по его дроби



110

Нахождение числа по его дроби.

Комбинированный

Задачи на нахождение числа по его дроби

Решать задачи на нахождение числа по его дроби



111

Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.

Комбинированный

Познакомить с приемами деления многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи

Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение



112

Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.

Комбинированный

Приёмы умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; умение преобразовывать величины, решение выражений на деление с остатком

Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение



113

Задачи на движение по реке.

Комбинированный

Познакомить с задачами на движение по реке, их краткой записью и решением

Моделировать и решать задачи на движение по реке



114

Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление»

Проверка УУД

Выполнение контрольной работы

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач



115

Работа над ошибками. Закрепление материала.

Комбинированный

Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий.

Выявить причину ошибки и корректировать её



116

Деление многозначного числа на двузначное.

Комбинированный

Познакомить с приемом деления многозначного числа на двузначное

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число



117

Деление величины на число. Деление величины на величину.

Комбинированный

Познакомить с приемом деления величины на число и величину

Выполнять письменно деление величины на число и на величину



118

Деление величины на число. Деление величины на величину.

Комбинированный

Прием деления величины на число и величину

Выполнять письменно деление величины на число и на величину



119

Ар и гектар.


Комбинированный

Познакомить с новыми единицами площади –ар и гектар

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади



120

Ар и гектар.

Комбинированный

Единицы площади –ар и гектар

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади



121

Таблица единиц площади.

Комбинированный

Познакомить с таблицей единиц площади

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот



122

Умножение многозначного числа на число трехзначное.

Комбинированный

Познакомить с приемом письменного умножения многозначного числа на трехзначное

Выполнять письменно умножение многозначного числа на трехзначное



123

Деление многозначного числа на трехзначное число.

Комбинированный

Познакомить с приемом письменного деления многозначного числа на трехзначное

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число



124

Деление многозначного числа на трехзначное число.

Комбинированный

Деление чисел, использование соответствующих терминов.

Уметь выполнять письменное деление на двузначное число с остатком.



125

Деление многозначного числа с остатком.

Комбинированный

Познакомить с приемом письменного деления многозначного числа с остатком

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком



126

Деление многозначного числа с остатком.

Комбинированный

Письменный приём деления с остатком на двузначное число, деление с остатком.

Уметь выполнять письменное деление на двузначное число с остатком.



127

Прием округления делителя.

Комбинированный

Подбор цифр частного с помощью округления делителя

Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона



128

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.

Комбинированный

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания



129

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.

Комбинированный

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания



130

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.

Комбинированный

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули

Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона



131

Итоговая контрольная работа за курс 4 класса


Проверка УУД

Выполнение контрольной работы

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.



132

Работа над ошибками.

Итоговое повторение за курс

4 класса

Комбинированный

Умение находить и исправлять ошибки. Решение подобных заданий.

Выявить причину ошибки и корректировать её.



133

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.

Комбинированный

Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона

Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона



134

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.

Комбинированный

Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона

Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона



135

136

Повторение и закрепление пройденного материала.

Комбинированный

Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.





Контрольная работа №1

Вариант 1

  1. Запиши выражения столбиком , выполни действия и сделай проверку:

472 + 265 759-283 136 * 4 954 : 3

217 * 3 624 : 4



  1. Сравни:

8 м 3 дм 1 см … 821 см 36 дм 7 см … 3 м 67 см

3 м 9 дм 7 см… 387см 22 дм 7 см … 3 м 27 см



  1. Задача

В 8 одинаковых ящиках лежит 320 кг гвоздей. Сколько килограммов гвоздей лежит в 5 таких же ящиках?



  1. Найди значения выражения, используя удобный способ:

121+229+117+133+91=


Контрольная работа №1

Вариант 2

  1. Запиши выражения столбиком и выполни действия и сделай проверку:

182 +569 736 – 485 217 * 3 624 : 4

136 * 4 954 : 3





  1. Сравни:

3 м 9 дм 7 см… 387см 22 дм 7 см … 3 м 27 см

8 м 3 дм 1 см … 821 см 36 дм 7 см … 3 м 67 см



  1. Задача

В 7 одинаковых мешках лежит 273 кг орехов. Сколько килограммов орехов лежит в 10 таких же мешках?

  1. Найди значения выражения, используя удобный способ:



399+188+151+12+146

Контрольная работа №2

Вариант 1

1.Выполни действия:

5*(34*2) +228 24*30 - 895 : 5



2.Найди среднее арифметическое чисел: 76,186,54,208.



3.Задача №1

От города до деревни велосипедист ехал 3 часа со скоростью 16 км/ч.Обратно он проехал то же расстояние за 4 часа. С какой скоростью ехал велосипедист на обратном пути?



4.Задача №2

Начерти отрезок АВ равный 6 см и отметь на нем середину. Поставь точку О.Построй окружность с центром в точке О и радиусом ОА.



Контрольная работа №2

Вариант 2

1.Выполни действия:

4*(6*25)-192 12* 50+ 207: 9



2.Найди среднее арифметическое чисел: 113,368,392.



3.Задача №1

Катер шёл 3 часа по реке со скоростью 24 км/ч.Обратный путь он прошёл со скоростью 18 км/ч.Сколько времени затратил катер на обратный путь?

4.Задача №2

Начерти отрезок СД равный 8 см и отметь на нем середину. Поставь точку О.Построй окружность с центром в точке О и радиусом ОС.















Контрольная работа №3

Вариант 1

1.Сравни:

600: (4 * 25)…900 : 30

2.Выполни деление в столбик и сделай проверку.

476: 68 456: 57

3.Задача №1

В первый день в библиотеку привезли 4 пачки книг, а во второй день привезли еще 5 таких пачек. Всего в библиотеку за два дня привезли 135 книг. Сколько книг привезли в 1 день? Сколько книг привезли во 2 день?

4.Задача №2.

Начерти в тетрадке треугольник АВС так, как показано на рисунке. Определи вид треугольника АВС. Запиши.







Контрольная работа №3

Вариант 2

1.Сравни:

1000:(20*5)…240: 6

2.Выполни деление в столбик и сделай проверку.

456: 57 467: 68

3. Задача №1

В палатку привезли 7 ящиков с яблоками и 3 таких же с грушами. Всего привезли 160 килограммов яблок и груш. Сколько килограммов яблок и сколько килограммов груш привезли в палатку?

4.Задача №2

Начерти в тетрадке треугольник КМЕ так, как показано на рисунке. Определи вид треугольника КМЕ.


Контрольная работа №4

Вариант 1

1.Запишите цифрами число:

а) сто семьдесят пять тысяч;

б) двадцать тысяч восемьсот три;

в) четыре тысячи четыреста сорок четыре.

2.Сравни:

6 км 900 м…690 м 620 мм…6 см 2 мм

6 м 90 см…62 дм

3. Задача №1

На одной машине привезли 120 кирпичей, а на другой 154кирпича. Масса кирпичей на первой машине на 136 кг меньше массы кирпичей во второй машине. Найди массу кирпичей в каждой машине.

4. Задача №2

Длины сторон прямоугольника 48 дм и 20дм. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

Контрольная работа №4

Вариант 2

1.Запишите цифрами число:

а) двести восемьдесят тысяч;

б) пятьдесят тысяч пятьдесят пять;

в) триста двенадцать тысяч девятьсот шестьдесят один.

2.Сравни:

5 дм 8 см…580 см 5 см 8 мм… 58 мм

5 м 8 дм…580 см

3. Задача №1

В одной коробке лежит 36 новогодних шаров, а в другой 16 таких же шаров. Стоимость шаров в первой коробке на 340 рублей больше стоимости шаров во второй коробке. Найди стоимость шаров в каждой коробке.

4.Задача №2

Длины сторон прямоугольника 27 см и 30 см. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.





Контрольная работа №5

Вариант 1

  1. Выполни действия:

2508+137 394 14 592 +200 356 - 104 087

70 025-5883

2. Сравни

160кг…1ц 60 кг 106 т …16000кг

1600кг…16 ц

3.Запиши дроби:

а) одна пятая; б)три восьмых ; в)семь двадцать четвертых;

4.Вырази в секундах:

а)7 мин=…с. б) 4 мин 10 с.=…с. в)2 мин 3 с.=… с.



5.Задача

На машину погрузили 12 бидонов молока по 40 литров и 8бидонов по 30литров. Сколько литров молока погрузили на машину?



Контрольная работа №5

Вариант 2

  1. Выполни действия:

7 261+281 109 613 024 - 28 936 + 19 405

320 425 – 44 281

2. Сравни

305 кг…3ц 5 кг 350 т…3500 ц

3005 кг…3т 5 кг

3.Запиши дроби:

а) шесть седьмых ; б)одна тридцатая; в)две пятнадцатые;

4.Вырази в секундах:

а)2 мин =…с. б) 3 мин 20 с.=…с. в)5 мин 4 с.=… с.

5.Задача

Для поездки на экскурсию было выделено 4 автобуса по 48 мест в каждом и 3 автобуса по 60 мест в каждом. Сколько человек можно посадить в эти автобусы?






Контрольная работа №6

Вариант 1

1.Выполни действия:

5 237 * 4 270 000: 10 000+ 5048 * 30

2.Сравни:

72 000 м… 72 км 20 ц … 1200 мин

58 000 кг… 58 ц

3.Задача №1

От проволоки длиной 108 метров сначала отрезали 1/3 часть, а потом еще 3/4 остатка. Сколько метров проволоки отрезали сначала, а сколько потом?

4.Задача №2

Начерти тупой угол АВС. Из его вершины внутри угла проведи луч ВК, так, чтобы угол АВС стал прямым углом.









Контрольная работа №6

Вариант 2

1.Выполни действия:

2 013 * 7 1567 * 200 - 60 900 : 100

2.Сравни:

500 000 см… 5000 дм 3030 ц … 303 т

50 мин… 320 с

3.Задача №1

В первый день туристы прошли 3/10 всего пути, а во второй 1/3 остатка.

Сколько километров прошли туристы в 1 день и сколько во 2 день, если длина всего пути 120 км?

4.Задача №2

Начерти тупой угол МНС. Из его вершины внутри угла проведи луч НК, так, чтобы угол МНС стал прямым углом.













Контрольная работа №7

Вариант 1

  1. Вычисли:

  1. 129+36 * 405

2. Задача №1

Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста и встретились через 3 часа. Скорость одного мотоциклиста 65км/час, а другого 85 км/час. Найди расстояние между городами.

(Реши задачу двумя способами)



3.Задача №2

Из одного пункта одновременно в одном направлении выехали два автомобиля: первый со скоростью 80 км/час, а второй со скоростью 65 км/час. Какое расстояние будет между автомобилями через 2 часа? (Реши задачу двумя способами)



Контрольная работа №7

Вариант 2

1.Вычисли:

57 * 263 + 57 * 184

  1. Задача №1

От двух станций одновременно навстречу друг другу выехали два поезда и встретились через 5 часов. Скорость одного поезда55 км/час, а другого 72 км.

Найди расстояние между станциями. (Реши задачу двумя способами)

  1. Задача №2

От одной пристани одновременно в противоположных направлениях отправились катер и моторная лодка. Скорость катера 18 км/ час, а скорость моторной лодки

25 км/час. Какое расстояние будет между катером и моторной лодкой через 4 часа. (Реши задачу двумя способами)







Контрольная работа №8

Вариант 1

1.Выполни деление и сделай проверку:

2552:4 1876:7

2.Выполни действия:

382 * 24 –(7049 – 2466)

3.Задача №1

Автобус проехал 3/5 пути, что составляет 141 км. Найдите длину всего пути?

4.Задача №2

Пароход проплыл по течению 186 километров, а против 125 километров. Сколько времени потребовалось пароходу на весь путь, если его собственная скорость

28 км/час, а скорость течения 3 км/час?







Контрольная работа №8

Вариант 2

1.Выполни деление и сделай проверку:

1876:7 2552:4

2.Выполни действия:

159 * 36 - (1058+2466)

3.Задача №1

Девочка прочитала 5/7 книги, что составило 125 страниц. Сколько всего страниц в книге?

4.Задача №2

Теплоход проплыл против течения 180 километров, а по течению 255 километров. Сколько времени потребовалось теплоходу на весь путь, если его собственная скорость 48 км/час, а скорость течения 3 км/час?


Контрольная работа №9

Вариант 1

1.Найди значение выражения: 1378 : 53 * 203 – 1278

2.Выполни действия:

35 км 140 м – 6 км 593 м = 2 час 32 мин- 54 мин =

25 т 180 кг +13 т 278 кг =

3.Задача №1

Площадь земельного участка прямоугольной формы 96 390 квадратных метров. Ширина участка 238 метров. Найдите длину участка.

4.Задача №2

Из двух городов. Расстояние, между которыми 216 км, выехали одновременно навстречу друг другу мотоциклист и велосипедист. Они встретились через 3 часа. Найдите скорость мотоциклиста, если скорость велосипедиста 12 км/час?


Контрольная работа №9

Вариант 2

1.Найди значение выражения: 6342 : 21 * 58 – 7516

2.Выполни действия:

12 м 6 дм – 8 м 23 дм = 9 мин 36 с - 158 с =

48 ц 23 кг +7 ц 7 кг =

3.Задача №1

Площадь земельного участка прямоугольной формы 190 320 квадратных метров. Длина участка 624 метра. Найдите ширину участка.

4.Задача №2

Из двух пунктов, расстояние между которыми 600 км, вышли одновременно навстречу друг другу два поезда. Они встретились через 4 часа. Найдите скорость первого поезда, если скорость второго 65 км/час?

Итоговая контрольная работа за 4 класс

1вариант

1.Выполни действия: 508*208 - 65 960 : 680 – 2567

2.Сравни: 2 т 308 кг…2380 кг 60 м2…60 000 см2

  1. 17 кг2 т 170 кг 3 ч14 мин…404 мин

3.Задача №1

От пристани одновременно отошли пароход и моторная лодка. Через 3 часа моторная лодка была впереди парохода на расстоянии 108 км. Найди скорость моторной лодки, если скорость парохода 24 км/час.

4.Задача№2

Для компота купили 700 г сушеных фруктов: яблок, слив ,абрикосов. Яблоки составляют 2/5 всех фруктов, а сливы-1/4 остатка. Сколько граммов абрикосов купили для компота?

5.Задача №3 Восстанови квадрат АВСД по его диагонали АС=6 см.Построй окружность с центром в точке С и радиусом СВ.

Итоговая контрольная работа за 4 класс

2вариант

1.Выполни действия: 609*309 – 85 440 : 890 – 1085

2.Сравни: 2 т 308 кг…2380 кг 23 км 5 м… 2305 м

6ц 2 кг6 т 202 кг 4 мин 53 с …453 с

3.Задача №1

Лыжник стал догонять пешехода, когда расстояние между ними было 960 метров, и догнал через 8 минут. Найди скорость лыжника, если скорость пешехода 80 м/мин.

4.Задача №2

На свитер купили 900 г шерсти трех цветов: красного, синего, черного. Шерсть красного цвета составляет 3/4 всей купленной шерсти, а синего 1/3 остатка

5.Задача №3 Восстанови квадрат АВСД по его диагонали ВД=4 см. Построй окружность с центром в точке Д и радиусом ДС.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров357
Номер материала ДВ-227683
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх