Инфоурок Математика Рабочие программыРабочая программа по математике в 3 классе, УМК "Школа 21 век"

Рабочая программа по математике в 3 классе, УМК "Школа 21 век"

Скачать материал

                                                                           Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

 

 

 

Утверждаю.                                                                 Согласовано.                                                                  Рассмотрено на заседании МО.

Директор СОШ №5                                                  Методический совет                                                      Протокол №                                                                                                                                                                                                                                                        

______________                                     ______________                                       ____________________              

«___» _________2018 года                                         «___» __________2018 года                                           «___» ________________ 2018 года                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по математике для 3 «Б» класса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                          Учитель Бедарева Н. Н.

                                                                                                                       Первая квалификационная категория

 

 

      Рыбинск 2018 год     

 

Планируемые результаты 

Личностные результаты освоения программы отражают:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­0нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Ученик получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Ученик  научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приёмов решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные

Ученик научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ученик получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

К концу обучения в 3  классе обучающийся научится:

называть:

 — любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;

— компоненты действия деления с остатком;

— единицы массы, времени, длины;

— геометрическую фигуру (ломаная);

сравнивать:

— числа в пределах 1000;

— значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

различать:

— знаки > и <;

— числовые равенства и неравенства;

читать:

— записи вида 120 < 365,  900 > 850;

воспроизводить:

— соотношения между единицами массы, длины, времени;

— устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;

приводить примеры:

— числовых равенств и неравенств;

моделировать:

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;

— способ деления с остатком с помощью фишек;

упорядочивать:

— натуральные числа в пределах 1000;

— значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

анализировать:

— структуру числового выражения;

— текст арифметической (в том числе логической) задачи;

классифицировать:

— числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);

конструировать:

— план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;

контролировать:

— свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

решать учебные и практические задачи:

— читать и записывать цифрами любое трехзначное число;

— читать и составлять несложные числовые выражения;

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;

— выполнять деление с остатком;

— определять время по часам;

— изображать ломаные линии разных видов;

— вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

— решать текстовые арифметические задачи в три действия.

К концу обучения в 3  классе обучающийся получит возможность научиться:

формулировать:

-  сочетательное свойство умножения ;

-  распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);

 читать:

-  обозначения прямой, ломаной;

приводить примеры:

- высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

- верных и неверных высказываний;

различать:

- числовое и буквенное выражения;

- прямую и луч, прямую и отрезок;

- замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

характеризовать:

- ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

- взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

конструировать:

- буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;

воспроизводить:

- способы деления окружности на 2,4,6, и  8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

- вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;

- изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

- проводить прямую через одну  и через две точки;

- строить на бумаге в клетку точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, прямой, ломаной).

 

Содержание программы

Числа и величины

Счет сотнями в пределах 1000. Десятичный состав трехзначных чисел. Название и последовательность натуральных чисел от 100 до 1000. Запись трехзначных чисел цифрами. Сравнение  и упорядочивание чисел, знаки сравнения.

Единицы массы (грамм, килограмм), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочивание однородных величин.

Арифметические действия

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Умножение на 10 и 100. Масштаб. План. Алгоритмы умножения двузначных и трехзначных чисел на однозначное  и на двузначное число. Нахождение однозначного частного. Деление с остатком.

Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок, содержащих действия одной ступени, разных ступеней. Свойства арифметических действий: сочетательное и распределительное (умножение суммы и разности на число).

Умножение и деление многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур линия (кривая, прямая), ломаная. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая, самопересекающаяся  ломаная. Построение ломаной. 

Геометрические величины

Единицы длины (мм, км). Масса и ее единицы (кг, г). Вместимость и ее единица – литр. Цена, количество, стоимость. Время и его измерение. Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год, век.

Работа с текстовыми задачами

Составные задачи, решаемые тремя действиями в различных комбинациях, в том числе содержащие разнообразные зависимости между величинами.

Работа с информацией

Учебные задачи, связанные со сбором и представлением информации. Получение различной информации из разных источников.

Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Логико-математическая подготовка

Понятие о высказывании. Верные и неверные высказывания. Числовые равенства  и неравенства как математические примеры верных и неверных высказываний. Свойства числовых равенств и неравенств. Несложные задачи логического характера, содержащие верные и неверные высказывания.

 

 

 

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

Количество контрольных и проверочных работ

1.       

Число и счет

8 часов

1 к. р.

2.       

Величины

20 часов

1пр р.

3.       

Геометрические понятия

13 часов

 

4.       

Арифметические действия в пределах 1000

87 часов

4 к.р. 3 пр. р.

5.       

Логико - математическая подготовка

8 часов

 

6.       

Работа с текстовыми задачами

Изучается во всех разделах курса

 

7.       

Работа с информацией

Изучается во всех разделах курса

 

 

 

136 часов

 

 

 

Поурочное планирование

№ урока

Тема урока

Основные виды деятельности

Контроль

Примечание

1

Счет сотнями в пределах 1000.

Пересчитывать предметы десятками, выражать числом получаемые результаты.

Текущий.

 

 

2

Десятичный состав трехзначного числа.

Моделировать десятичный состав трехзначного числа.

Текущий.

 

https://infourok.ru

3

Названия разрядов в записи трехзначного числа (сотни, десятки, единицы). Чтение и запись трехзначных чисел.

Называть любое следующее (предыдущее) при счете число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

Текущий.

 

 

4

Из истории математики: как появились числа. Чем занимается арифметика.

Называть любое следующее (предыдущее) при счете число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

Текущий.

 

https://infourok.ru

5

Поразрядное сравнение трехзначных чисел. Использование знаков «>» и «<» для записи результатов сравнения чисел.

Сравнивать числа разными способами: с использованием числового луча, по разрядам, различать знаки > и <, читать записи вида 256< 512, 625> 108.

Текущий.

 

 

6

Поразрядное сравнение трехзначных чисел. Закрепление. Решение задач по теме: «Цена, количество, стоимость».

Сравнивать числа по разрядам, читать записи вида 256< 512, 625> 108, упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличения или уменьшения), вычислять цену, количество или стоимость товара, выполняя арифметические действия в пределах 1000.

Текущий.

 

 

7

Входная контрольная работа.

Воспроизводить изученный материал.

Входной контроль.

Контрольная работа

 

8

Работа над ошибками. Единицы длины - километр и миллиметр - и их обозначения: км, мм.

Называть единицы длины: километр, миллиметр.

Текущий.

 

 

9

Соотношения: 1 км = 1000м, 1 см = 10 мм.

Соотносить между собой единицы длины.

Текущий.

 

 

10

Измерение длины (расстояния) в мм, в см и дм. Сравнение значений длины.

Выполнять практическую работу: измерять размеры предметов с использованием разных единиц длины, выбирать единицу длины при выполнении различных измерений.

Текущий.

 

https://infourok.ru

11

Старинные единицы длины (морская миля, верста) - сведения из истории математики. Решение старинных задач.

Называть старинные единицы длины, соотносить их между собой.

Текущий.

 

https://infourok.ru

12

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной линии. Обозначение ломаной буквами латинского алфавита.

Характеризовать ломаную (вид ломаной, число ее вершин, звеньев), читать обозначение ломаной.

Текущий.

 

http://pedsovet.su

13

Незамкнутые и замкнутые ломаные линии. Самопересекающаяся ломаная. Построение ломаных линий с заданным числом вершин (звеньев) с помощью линейки.

Различать виды ломаной. Конструировать ломаную линию по заданным условиям.

 

Текущий.

 

 

14

Длина ломаной. Измерение длин звеньев ломаной. Вычисление длины ломаной.

Вычислять длину ломаной.

Текущий.

 

 

15

Построение ломаной по заданным длинам ее звеньев.

Конструировать ломаную линию по заданным условиям.

Текущий.

 

 

16

Проверочная работа по теме «Нумерация чисел»

Записывать трехзначные числа цифрами, сравнивать числа, устанавливать последовательность чисел.

Тематический.

Проверочная работа

 

17

Работа над ошибками. Единицы массы - килограмм, грамм и их обозначения: кг, г.

Называть единицы массы.

Текущий.

 

 

18

 Единицы массы. Соотношение: 1 кг = 1000г.

Соотносить между собой единицы массы.

Текущий.

 

 

19

Определение массы предметов с помощью весов. Решение задач, связанных с вычислением массы предметов.

Выполнять практические работы: взвешивать предметы небольшой массы на чашечных весах.

Текущий.

 

http://pedsovet.su

20

Старинные русские единицы массы: пуд, фунт. Решение старинных задач.

Называть старинные русские единицы массы, соотносить между собой единицы массы. 

Текущий.

 

https://infourok.ru

21

Вместимость и ее единица- литр. Обозначение: л. Различие понятий: «вместимость, емкость».

Называть единицы вместимости.

Текущий.

 

 

22

Измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Решение задач, связанных с вычислением вместимости.

Отмеривать с помощью литровой банки требуемое количество воды, сравнивать вместимость сосудов с помощью указанной мерки.

Текущий.

 

 

23

Старинные русские единицы вместимости: ведро. Бочка. Решение старинных задач.

Называть старинные единицы вместимости.

Текущий.

 

https://infourok.ru

24

Устные приемы сложения в пределах 1000.

Воспроизводить устные приемы сложения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Текущий.

 

 

25

Поразрядное сложение чисел в пределах 1000.

Вычислять сумму чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.

Текущий.

 

 

26

Письменные приемы сложения чисел в пределах1000. Закрепление. Решение задач по теме: «Цена, количество, стоимость».

Вычислять сумму чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.

Текущий.

 

 

27

Нахождение значений выражений, содержащих двузначные, трехзначные числа.

Вычислять сумму чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений, используя прикидку результата.

Текущий.

 

https://infourok.ru

28

Нахождение значений выражений, содержащих двузначные, трехзначные числа. Закрепление.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений, используя перестановку слагаемых.

Текущий.

 

 

29

Решение задач на сложение чисел в пределах 1000. Проверка правильности вычисления разными способами.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений, используя микрокалькулятор, осуществлять взаимопроверку.

Текущий.

 

 

30

Контрольная работа за 1 четверть.

Воспроизводить изученный материал.

Итоговый.

Контрольная работа

 

31

Работа над ошибками. Устные приемы вычитания в пределах 1000.

Воспроизводить устные приемы вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

Текущий.

 

 

32

Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000.

Вычислять разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы

Текущий.

 

 

33

Письменные приемы вычитания чисел в пределах1000. Закрепление.

Вычислять разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы

Текущий.

 

http://pedsovet.su

34

Нахождение значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания  двузначных, трехзначных чисел (в том числе со скобками).

Вычислять разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений, используя прикидку результата

Текущий.

 

 

35

Нахождение значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания  двузначных, трехзначных чисел (в том числе со скобками). Закрепление.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи сложения и вычитания

Текущий.

 

 

36

Решение задач на вычитание чисел в пределах 1000. Проверка правильности вычисления разными способами.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений, используя микрокалькулятор, осуществлять взаимопроверку

Текущий.

 

 

37

Сочетательное свойство сложения.

Формулировать сочетательное свойство сложения

Текущий.

 

https://infourok.ru

38

Использование сочетательного свойства сложения при выполнении устных вычислений.

Использовать сочетательное свойство сложения при выполнении вычислений

Текущий.

 

 

39

Использование сочетательного свойства сложения при выполнении письменных вычислений.

Использовать сочетательное свойство сложения при выполнении вычислений

Текущий.

 

 

40

Упрощение выражений: запись выражений, содержащих только действие сложения, без скобок.

Использовать сочетательное свойство сложения при выполнении вычислений

Текущий.

 

 

41

Вычисление значений выражений вида: 36+25+64+75 на основе использования свойств сложения.

Использовать сочетательное свойство сложения при выполнении вычислений

Текущий.

 

 

42

Вычисление значений выражений вида: 36+25+64+75 на основе использования свойств сложения. Закрепление. Решение старинных задач.

Использовать сочетательное свойство сложения при выполнении вычислений

Текущий.

 

http://pedsovet.su

43

Сочетательное свойство умножения.

Формулировать сочетательное свойство умножения

Текущий.

 

 

44

Использование сочетательного свойства умножения при выполнении устных вычислений.

Использовать сочетательное свойство умножения при выполнении вычислений

Текущий.

 

 

45

Использование сочетательного свойства умножения при выполнении письменных вычислений.

Использовать сочетательное свойство умножения при выполнении вычислений

Текущий.

 

 

46

Упрощение выражений: запись выражений, содержащих только действие умножения, без скобок.

Использовать сочетательное свойство умножения при выполнении вычислений

Текущий.

 

 

47

Вычисление значений выражений вида: 4х8х2 на основе использования свойств умножения.

Использовать сочетательное свойство умножения при выполнении вычислений

Текущий.

 

 

48

Вычисление значений выражений вида: 4х8х2 на основе использования свойств умножения. Закрепление. Решение старинных задач.

Использовать сочетательное свойство умножения при выполнении вычислений

Текущий.

 

 

49

Проверочная  работа по теме: «Свойства сложения и умножения».

Воспроизводить изученный материал

Тематический.

Проверочная работа

 

50

Работа над ошибками. Построение точки, отрезка, многоугольника, симметричных данным фигурам относительно заданных осей симметрии, на листе бумаги в клетку.

Воспроизводить способ построения точек, отрезков, многоугольников, симметричных данным фигурам, на бумаге в клетку

Текущий.

 

 

51

Построение окружности, симметричной данной окружности относительно заданных осей симметрии, на листе бумаги в клетку.

Воспроизводить способ построения точек, отрезков, многоугольников, симметричных данным фигурам, на бумаге в клетку

Текущий.

 

http://pedsovet.su

52

Упражнения в построении симметричных фигур. Закрепление.

Воспроизводить способ построения точек, отрезков, многоугольников, симметричных данным фигурам, на бумаге в клетку

Текущий.

 

 

53

Правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях, содержащих только сложение и вычитание. Использование изученных правил при выполнении вычислений.

Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий, вычислять значения числовых выражений без скобок, используя изученные правила

Текущий.

 

 

54

Правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях, содержащих только умножение и деление. Использование изученных правил при выполнении вычислений.

Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий, вычислять значения числовых выражений без скобок, используя изученные правила

Текущий.

https://infourok.ru

55

Правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих четыре арифметических действия в различных комбинациях. Использование изученных правил при выполнении вычислений.

Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий, вычислять значения числовых выражений без скобок, используя изученные правила

Текущий.

 

56

Правило порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками.

Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий, вычислять значения числовых выражений со скобками, используя изученные правила

Текущий.

 

 

57

Правило порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками. Использование изученного правила при выполнении вычислений.

Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий, вычислять значения числовых выражений со скобками, используя изученные правила

Текущий.

 

http://pedsovet.su

58

Упражнения в вычислении числовых выражений со скобками.

Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий, вычислять значения числовых выражений со скобками, используя изученные правила

Текущий.

 

 

59

Упражнения в вычислении числовых выражений со скобками. Закрепление. Решение задач изученных видов.

Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий, вычислять значения числовых выражений со скобками, используя изученные правила

Текущий.

 

 

60

Административная контрольная работа за первое полугодие.

Воспроизводить изученный материал

Итоговый.

Контрольная работа

 

61

Работа над ошибками. Высказывания. Примеры предложений, не являющихся высказываниями.

Отличать высказывания от других предложений, не являющихся высказываниями

Текущий.

 

 

62

Верные и неверные высказывания.

Приводить примеры верных и неверных высказываний

Текущий.

 

http://pedsovet.su

63

Высказывания. Закрепление. Задачи логического характера, содержащие верные и неверные высказывания.

Приводить примеры верных и неверных высказываний

Текущий.

 

https://infourok.ru

64

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний.

Приводить примеры верных и неверных числовых равенств и неравенств

Текущий.

 

 

65

Свойства числовых равенств. Упражнения в применении свойств числовых равенств.

Называть свойства числовых равенств. Конструировать ход рассуждений при решении логических задач

Текущий.

 

 

66

Диагностика за 1 полугодие.

Уметь применять свои знания

Итоговый.

Диагностика

 

67

Деление окружности на равные части. Практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и на 4 равные части

Воспроизводить способ деления окружности на 2, 4 равные части с помощью угольника и линейки

Текущий.

 

 

68

Деление окружности на равные части. Практические способы деления окружности с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части

Воспроизводить способ деления окружности на 6, 3 равные части с помощью циркуля

Текущий.

 

http://pedsovet.su

69

Деление окружности на равные части. Закрепление. Решение задач по теме: «Цена, количество, стоимость».

Воспроизводить способ деления окружности разными способами

Текущий.

 

 

70

Правило умножения суммы на число

Воспроизводить правило умножения суммы на число

Текущий.

 

 

71

Использование правила умножения суммы на число при вычислениях

Использовать правило умножения суммы на число при вычислениях

Текущий.

 

 

72

Устные приемы умножения в случаях вида: 12х8.

Воспроизводить устные приемы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

Текущий.

 

 

73

Приемы умножения на 10.

Использовать правило умножения на 10 при вычислениях

Текущий.

 

https://infourok.ru

74

Приемы умножения на 100.

Использовать правило умножения на 100 при вычислениях

Текущий.

 

 

75

Упражнения в применении приемов умножения на 10 и 100.

Использовать правило умножения на 10 и на 100 при вычислениях

Текущий.

 

76

Умножение вида: 50х9.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число

Текущий.

http://pedsovet.su

77

Умножение вида: 200х4.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число

Текущий.

 

78

Понятие о буквенном выражении. Решение задач по теме: «Цена, количество, стоимость».

Различать числовое и буквенное выражения, выбирать буквенное выражение для решения задачи из предложенных вариантов

Текущий.

 

79

Прямая. Понятие о прямой как о бесконечной фигуре. Обозначение прямой линии буквами латинского алфавита.

Различать прямую и луч, прямую и отрезок, строить прямую с помощью линейки и обозначать ее буквами латинского алфавита

Текущий.

 

80

Взаимное расположение на плоскости двух прямых.

Взаимно располагать на плоскости две прямые

Текущий.

 

81

Принадлежность точки данной прямой линии. Вычисление значений буквенных выражений

Задачи с буквенными данными

Различать числовое и буквенное выражения, выбирать буквенное выражение для решения задачи из предложенных вариантов

Текущий.

 

82

Устный прием умножения в случаях вида: 403х2.

Воспроизводить устные приемы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

Текущий.

http://pedsovet.su

83

Письменный прием умножения двузначного числа на однозначное число.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число

Текущий.

 

84

Умножение двузначного числа на однозначное. Упражнения в применении приема.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число

Текущий.

 

85

Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений, применяя перестановку множителей

Текущий.

 

86

Умножение трехзначного числа на однозначное. Упражнения в применении приема.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений применяя перестановку множителей

Текущий.

 

87

Умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное. Отработка вычислительного навыка.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений, используя микрокалькулятор, осуществлять взаимопроверку

Текущий.

https://infourok.ru

88

Умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное. Решение задач изученных видов.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений, используя микрокалькулятор, осуществлять взаимопроверку

Текущий.

 

 

89

Проверочная  работа по теме: «Письменное умножение на однозначное число».

Воспроизводить изученный материал

Тематический.

Проверочная  работа

 

90

Работа над ошибками. Единицы времени:  век, год, месяц, сутки, неделя, час, минута, секунда. Их обозначения

Называть единицы времени, выполнять практическую работу: определять время по часам с точностью до часа, минуты, секунды

Текущий.

 

91

Соотношения между единицами времени

Соотносить между собой единицы времени

Текущий.

 

92

Определение времени с помощью часов. Календарь

Выполнять практическую работу: определять время по часам с точностью до часа, минуты, секунды

Текущий.

https://infourok.ru

93

Решение задач с данными единицами времени. Из истории математики: возникновение названий месяцев года.

Соотносить между собой единицы времени, решать задачи с использованием единиц времени

Текущий.

 

94

Приемы деления на 10 и 100.

Использовать правило деления на 10 и 100 при вычислениях

Текущий.

http://pedsovet.su

95

Упражнения в применении приемов деления на 10 и 100.

Использовать правило деления на 10 и 100 при вычислениях

Текущий.

 

96

Нахождение однозначного частного.

Нахождение однозначного частного способом подбора.

Подбирать частное способом проб

Текущий.

 

97

Упражнения в нахождении однозначного частного способом подбора.

Подбирать частное способом проб

Текущий.

 

98

Нахождение однозначного частного способом подбора. Закрепление. Решение задач.

Подбирать частное способом проб

Текущий.

 

99

Контрольная работа за 3 четверть.

Воспроизводить изученный материал

Итоговый.

Контрольная работа

 

100

Работа над ошибками. Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток). Свойство остатка.

Различать два вида деления (с остатком и без остатка), моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек

Текущий.

 

101

Упражнения в выполнении деления с остатком.

Называть компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток)

Текущий.

 

102

Выполнение деления с остатком  в случаях вида: 6:8. Решение задач по теме: «Цена, количество, стоимость».

Моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек

Текущий.

 

103

Решение арифметических задач, требующих деления с остатком.

Выполнять деление с остатком при решении арифметических задач

Текущий.

http://pedsovet.su

104

Деление на однозначное число. Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.

Вычислять частное чисел в пределе 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число

Текущий.

 

105

Деление двузначного числа на однозначное число.

Вычислять частное чисел в пределе 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число

Текущий.

 

106

Упражнение в делении двузначного числа на однозначное число

Вычислять частное чисел в пределе 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления

Текущий.

 

107

Деление трехзначного числа на однозначное число.

Вычислять частное чисел в пределе 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления

Текущий.

 

108

Упражнение в делении трехзначного числа на однозначное число.

Вычислять частное чисел в пределе 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число, контролировать свою деятельность с помощью микрокалькулятора, осуществлять взаимопроверку

Текущий.

 

109

Деление двузначного и трехзначного числа на однозначное число. Отработка вычислительного навыка.

Вычислять частное чисел в пределе 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число, контролировать свою деятельность с помощью микрокалькулятора, осуществлять взаимопроверку

Текущий.

https://infourok.ru

110

Деление двузначного и трехзначного числа на однозначное число. Закрепление. Решение задач.

Вычислять частное чисел в пределе 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления

Текущий.

 

111

Умножение в случаях вида: 23х40 с использованием правил умножения на однозначное число и на 10.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное  число

Текущий.

http://pedsovet.su

112

Упражнения в умножении вида: 23х40.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное  число

Текущий.

 

113

Умножение вида: 23х40. Отработка вычислительных навыков.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений, используя микрокалькулятор, осуществлять взаимопроверку

Текущий.

 

114

Умножение вида: 23х40. Закрепление. Решение задач.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений, используя микрокалькулятор, осуществлять взаимопроверку

Текущий.

 

115

Умножение двузначного числа на двузначное число.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное  число

Текущий.

 

116

Упражнение в умножении  двузначного числа на двузначное число. Отработка вычислительного навыка.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное  число

Текущий.

http://pedsovet.su

117

Упражнение в умножении  двузначного числа на двузначное число. Закрепление.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное  число, осуществлять взаимопроверку

Текущий.

 

118

Умножение двузначного числа на двузначное число. Упрощение записи столбиком.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное  число, осуществлять взаимопроверку

Текущий.

 

119

Упражнение в умножении  двузначного числа на двузначное число. Отработка вычислительного навыка (упрощение записи столбиком).

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений, используя микрокалькулятор, осуществлять взаимопроверку

Текущий.

 

120

Умножение двузначного числа на двузначное число. Закрепление. Решение задач.

Вычислять частное чисел в пределе 1000, используя письменные алгоритмы деления на двузначное  число, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления

Текущий.

 

121

Письменный прием деления на двузначное число в пределах 1000.

Вычислять частное чисел в пределе 1000, используя письменные алгоритмы деления на двузначное  число

Текущий.

 

 

122

Проверочная работа по теме «Письменные приемы вычислений.

Вычислять частное чисел в пределе 1000, используя письменные алгоритмы деления на двузначное  число

Тематический.

Проверочная работа

 

123

 Работа над ошибками. Упражнение в делении на двузначное число в пределах 1000.

Вычислять частное чисел в пределе 1000, используя письменные алгоритмы деления на двузначное  число, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления

Текущий.

 

 

124

Диагностика за 2 полугодие.

Уметь применять свои знания

Итоговый.

Диагностика

 

125

Упражнение в делении на двузначное число в пределах 1000 (упрощение записи алгоритма подбора цифры частного).

Вычислять частное чисел в пределе 1000, используя письменные алгоритмы деления на двузначное  число, контролировать свою деятельность с помощью микрокалькулятора, осуществлять взаимопроверку

Текущий.

 

126

Упражнение в делении на двузначное число в пределах 1000 (упрощение записи алгоритма подбора цифры частного). Отработка вычислительного навыка.

Вычислять частное чисел в пределе 1000, используя письменные алгоритмы деления на двузначное  число, контролировать свою деятельность с помощью микрокалькулятора, осуществлять взаимопроверку

Текущий.

http://pedsovet.su

127

Деление на двузначное число в пределах 1000. Закрепление. Решение задач на деление.

Вычислять частное чисел в пределе 1000, используя письменные алгоритмы деления на двузначное  число, контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления

Текущий.

 

 

128

Итоговая контрольная работа за год.

Воспроизводить изученный материал

Итоговый.

Контрольная работа

 

129

Работа над ошибками. Деление на двузначное число в пределах 1000. Решение выражений.

 

Текущий.

 

130

Название разрядов в записи трехзначного числа. Чтение и запись трехзначных чисел. Поразрядное сравнение трехзначных чисел.

Сравнивать числа по разрядам, читать записи вида 256< 512, 625> 108, упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличения или уменьшения), вычислять цену, количество или стоимость товара, выполняя арифметические действия в пределах 1000

Текущий.

 

131

Единицы длины - километр, миллиметр; единицы времени - век, год, месяц, сутки, неделя, час, минута, секунда.

Сравнивать длины, выраженные в одинаковых или разных единицах

Текущий.

https://infourok.ru

132

Единицы массы - килограмм, грамм; единицы вместимости - литр.

Сравнивать массы, выраженные в одинаковых или разных единицах

Текущий.

 

133

Ломаная линия; прямая линия.

Характеризовать ломаную линию, конструировать ломаную по заданным условиям

Текущий.

 

134

Ось симметрии; построение симметричных фигур. Деление окружности на части.

Воспроизводить способ построения точек, отрезков, лучей, прямых, ломаных, многоугольников, симметричных данным фигурам, на бумаге в клетку

Текущий.

http://pedsovet.su

135

Высказывания. Закрепление. Задачи логического характера, содержащие верные и неверные высказывания.

Приводить примеры верных и неверных высказываний; предложений, не являющихся высказываниями

Текущий.

 

136

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний.

Конструировать ход рассуждений при решении логических задач

Текущий.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по математике в 3 классе, УМК "Школа 21 век""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Флорист

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 797 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.11.2018 272
    • DOCX 56.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бедарева Нина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бедарева Нина Николаевна
    Бедарева Нина Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9143
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Математика и информатика")

Учитель математики и информатики

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Методические и практические аспекты развития пространственного мышления школьников на уроках математики

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 27 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель математики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 18 регионов

Мини-курс

Психология развития личности: от мотивации к самопониманию

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 29 регионов

Мини-курс

Преодоление внутренних барьеров: убеждения, зависимости, и самооценка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 92 человека из 36 регионов

Мини-курс

Методика образовательных игр с детьми раннего возраста

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 12 регионов