государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
имени
Героя Советского Союза П.И. Захарова
с.
Троицкое муниципального района Сызранский Самарской области
|
Рассмотрено
На заседании МО
Протокол № ______
« 29» 08.2016
_________/Г.А.Шадыева
|
Согласовано
Зам.директора по УВР ГБОУ СОШ с. Троицкое
« 29» 08. 2016
_______/Н.А.Красильникова
|
Утверждаю
Директор ГБОУ СОШ
с. Троицкое В. А. Фомин
__________________
Приказ № ___________
_____________2016 г.
|
МАТЕМАТИКА( 8 вид)
Класс: 9
Шадыева Гулшевер Абляевна ,
учитель математики, высшая квалификационная категория
2016
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Учащиеся должны
знать:
·
таблицы
сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;
·
табличные
случаи умножения и получаемые из них случаи деления;
·
названия,
обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины,
массы, времени, площади, объема;
·
натуральный
ряд чисел от 1 до 1000000;
·
геометрические
фигуры и тела, свойства элементов многоугольников (треугольника,
прямоугольника, параллелограмма, правильного шестиугольника), прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды, цилиндра, конуса, шара.
Учащиеся должны
уметь:
·
выполнять
устные арифметические действия с числами в пределах 100, легкие случаи в
пределах 1000000;
·
выполнять
письменные арифметические действия с натуральными числами и десятичными
дробями;
·
складывать,
вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число, числа,
полученные при измерении одной, двумя единицами измерения стоимости, длины,
массы, выраженными в десятичных дробях;
·
находить
дробь (обыкновенную, десятичную), проценты от числа, число по его доле или
проценту;
·
решать
все простые задачи в соответствии с данной программой, составные задачи в два,
три, четыре арифметических действия;
·
вычислять
объем прямоугольного параллелепипеда;
·
различать
геометрические фигуры и тела;
·
строить
с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы,
многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе
симметричные относительно оси, центра симметрии, развертки куба, прямоугольного
параллелепипеда.
Примечание. Для учащихся, незначительно, но постоянно отстающих
от одноклассников в усвоении знаний, настоящая программа определила те
упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного
программного материала.
Достаточно:
·
знать
величины, единицы измерения стоимости, длины, массы, площади, объема,
соотношения единиц измерения стоимости, массы, длины;
·
читать,
записывать под диктовку дроби обыкновенные, десятичные;
·
уметь
считать, выполнять письменные арифметические действия (умножение и деление на
однозначное число, круглые десятки) в пределах 10000;
·
решать
простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, произведения,
частного, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, в несколько
раз, на нахождение дроби обыкновенной, десятичной, 1% от числа, на соотношения:
стоимость, количество, цена, расстояние, скорость, время;
·
уметь
вычислять площадь прямоугольника по данной длине сторон, объем прямоугольного параллелепипеда
по данной длине ребер;
·
уметь
чертить линии, углы, окружности, треугольники, прямоугольники с помощью
линейки, чертежного угольника, циркуля;
·
различать
геометрические фигуры и тела.
Содержание
учебного предмета, курса
1.
Повторение.
Нумерация. Счёт равными числовыми группами. Обыкновенные и десятичные
дроби. Именованные числа. Геометрия: Виды линий. Линейные меры. Их соотношения.
2.
Арифметические действия с
целыми и дробными числами.
Умножение и деление натуральных чисел и десятичных дробей на
однозначные, двузначные, трёхзначные числа. Геометрия: Углы. Виды ломаной
линии. Построение треугольников. Геометрические тела: куб, прямоугольный
прямоугольник.
3.
Проценты.
Процент. Обозначение: 1%. Замена 5%, 10%, 20%, 25%, 50%, 75% обыкновенной
дробью. Простая задача на нахождение процентов от числа, на нахождение числа по
его 1%. Геометрия: Развёртка куба, прямоугольного параллелепипеда. Площадь
боковой и полной поверхности. Развёртка правильной, полной пирамиды. Круг.
Окружность. Шар, сечения шара.
4.
Конечные и бесконечные
дроби.
Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот. Дроби конечные и
бесконечные (периодические). Геометрия: Цилиндр, развёртка. Конусы.
5.
Все действия с десятичными
дробями и целыми числами.
Сложение и вычитание, умножение и деление целых чисел и десятичных
дробей. Геометрия: Симметрия: осевая, центральная.
6.
Обыкновенные дроби.
Сложение и вычитание. Умножение и деление на целое число. Смешанное
число. Геометрия: Площадь. Единицы измерения площади, их соотношения. Площадь
круга.
7.
Совместные действия целых
чисел с обыкновенными дробями и десятичными дробями.
Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и
десятичные дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида заменять
другими. Геометрия: Объём. Обозначение: V. Единицы измерения объёма: 1 куб.мм, 1
куб.см, 1 куб.дм, 1 куб.м, 1 куб.км. Соотношения. Измерение и вычисление объёма
прямоугольного параллелепипеда (куба).
8.
Повторение.
Все действия с целыми числами, именованными числами, дробями. Решение
задач. Геометрия: Вычисление периметра, площади, объёма.
Тематическое планирование с указанием
количества часов ,
отводимых на освоение каждой темы
Тематическое планирование с указанием количества часов , отводимых на
освоение каждой темы
|
№ п/п
|
Наименование разделов, тем
|
Кол. часов
|
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
|
Требования к ЗУН учащихся на
конец года
|
Формы контроля
|
Домашняя самостоятельная
подготовка обучающегося
|
|
1.
|
Повторение
Геометрический материал
|
9
3
|
Устное и
письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 000. Проверка
арифметических действий.
|
знать Счёт в пределах 1000 уметь
Выполнять все действия в пределах 1000
|
устный
опрос; наблюдение; письменные работы; практический контроль;
|
Математика VIII вид
1.Остер Г. Задачник по математике:
ненаглядное пособие. МК
|
|
2.
|
Арифметические
действия с целыми и дробными числами
Геометрический
материал
|
29
7
|
|
знать Разряды и классы; десятичный
состав чисел в пределах 1000 000
уметь Читать,
записывать под диктовку, откладывать на счётах и калькуляторе, сравнивать
числа в пределах 1000 000, выполнять сравнение чисел в пределах
1000 000.
|
устный
опрос; наблюдение; письменные работы; практический контроль;
|
http://school-collection.edu.ru/
College.ru: Математика
Математика VIII вид
1.Остер Г. Задачник по математике:
ненаглядное пособие. МК
|
|
3.
|
Проценты
Геометрический
материал
|
20
7
|
Устное и письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 10 000. Проверка арифметических действий.
|
знать Нумерация
чисел в пределах 10 000 уметь Складывать и
вычитать числа в пределах 10 000, выполнять проверку арифметических действий.
Решать задачи на разностное сравнение чисел.
|
устный опрос; наблюдение; письменные работы; практический контроль;
|
|
4.
|
Конечные и
бесконечные дроби
Геометрический
материал
|
7
2
|
Письменное сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении двумя мерами стоимости, времени, длины и массы
|
знать Единицы
измерения времени, длины, массы и стоимости
уметь Выполнять
письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами
стоимости, длины и массы.
|
устный опрос; наблюдение; письменные работы;
практический контроль;
|
|
5.
|
Все действия с
десятичными дробями и целыми числами
Геометрический материал
|
8
2
|
Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их
сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразование дробей.
Сложение и вычитание дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа
|
знать Основное
свойство обыкновенных дробей.
Уметь Сравнивать
смешанные числа. Заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми и
смешанными числами, складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми
знаменателями.
Решать простые арифметические задачи на
нахождение дроби от числа
|
устный опрос; наблюдение; письменные работы;
практический контроль;
|
College.ru: Математика
|
|
6.
|
Обыкновенные дроби
Геометрический
материал
|
15
4
|
Устное и письменное умножение и деление
чисел в пределах 10 000. Деление с остатком. Проверка арифметических
действий.
|
знать
Зависимость между расстоянием, скоростью и временем
Уметь Умножать и
делить числа и круглые десятки в пределах 10 000, выполнять деление с
остатком, выполнять проверку арифметических действий. Решать и составлять
составные задачи на встречное движение двух тел. Решать задачи на кратное
сравнение чисел.
|
устный опрос; наблюдение; письменные работы;
практический контроль;
|
http://storyof.ru/chisla/procenty-istoriya-poyavleniya-i-razvitiya/
|
|
7.
|
Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями
Геометрический
материал.
|
12
4
|
Взаимное расположение прямых на плоскости, в
пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки и . Уровень,
отвес. Высота прямоугольника, треугольника, квадрата. Геометрические тела –
куб, брус. Элементы куба, бруса. Масштаб.
|
знать Различные
случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве. Свойство
граней и рёбер куба и бруса.
Уметь Узнавать
случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве, чертить
перпендикулярные прямые, параллельные прямые на заданном расстоянии. Чертить
высоту в треугольнике. Выделять, называть, пересчитывать элементы куба,
бруса.
|
устный опрос; наблюдение; письменные работы;
практический контроль;
|
Математика VIII вид
1.Остер Г. Задачник по математике:
ненаглядное пособие. МК
|
|
8.
|
Повторение
Геометрический
материал.
|
5
2
|
Миллион. Сложение, вычитание, умножение и
деление в пределах 10 000. Обыкновенные дроби.
|
знать Изученный
в течение года материал
Уметь Выполнять
задания из учебника
|
устный опрос; наблюдение; письменные работы;
практический контроль;
|
Математика VIII вид
1.Остер Г. Задачник по математике:
ненаглядное пособие. МК
|
|
|
ИТОГО
|
136
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Наименование тем, уроков
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
Домашнее
задание
|
Примечание
(УЛО,ЭОР и пр.)
|
|
По плану
|
Фактическая
|
|
Повторение. 16 часов.
|
|
1
|
Образование,
запись, название чисел в пределах 1000.
|
1
|
|
|
с.4,№7
|
|
|
2
|
Определение
количества разрядных единиц и общего количества единиц, сотен, десятков в
числе.
|
1
|
|
|
с.6,№20
|
|
|
3
|
Счет разрядными
единицами.
|
1
|
|
|
с.6,№22
|
|
|
4
|
Счет равными
числами: 5, 50, 500; 2, 20, 200; 25, 250, 500.
|
1
|
|
|
с.7,
№25
|
|
|
5
|
Простые и составные
числа.
|
|
|
|
с.9,
№33
|
|
|
6
|
Сложение и
вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000.
|
1
|
|
|
с.10,
№38
|
|
|
7
|
Нахождение
неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.
|
1
|
|
|
С.11,
№40
|
|
|
8
|
Контрольная
работа по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в
пределах 1000».
|
1
|
|
|
С.11,
№40
|
|
|
9
|
Работа над ошибками.
Нахождение неизвестного слагаемого.
|
1
|
|
|
С.12,
№44(1,2)
|
|
|
10
|
Умножение и деление
на однозначное число в пределах 1000.
|
1
|
|
|
С.12,
№44(1,2)
|
|
|
11
|
Арифметические
действия с целыми числами в пределах 1000.
|
1
|
|
|
с.14,
№52(1,2)
|
|
|
12
|
Преобразование
чисел полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.
|
1
|
|
|
с.14,
№52(1,2)
|
|
|
13
|
Письменное сложение
и вычитание чисел полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы,
времени.
|
1
|
|
|
С.14,
№56(2)
|
|
|
14
|
Решение примеров в
два, три действия.
|
1
|
|
|
с.15,
№60(1-2)
|
|
|
15
|
Решение примеров в
2-3 действия. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
|
№63(2,3)
|
|
|
16
|
Решение
арифметических задач в 2-3 действия.
|
1
|
|
|
№63(2,3)
|
|
|
Нумерация многозначных чисел. 13 часов.
|
|
17
|
Нумерация многозначных
чисел в пределах 1 000 000.
|
1
|
|
|
№131
|
|
|
18
19
|
Получение единиц
круглых десятков, сотен, тысяч в пределах
1000 000.
Изображение на счетах, калькуляторе.
|
2
|
|
|
№139,
146
|
|
|
20
|
Счет разрядными
единицами.
|
1
|
|
|
№148
|
|
|
21
22
|
Округление чисел до
единиц, десятков, сотен, тысяч.
|
2
|
|
|
№164,165(3)
|
|
|
23
24
|
Разложение
многозначных чисел на разрядные слагаемые.
|
2
|
|
|
№
169.179
|
|
|
25
|
Римская нумерация.
Обозначение чисел XIII – XX.
|
1
|
|
|
№190,192
|
|
|
26
|
Контрольная
работа по теме «Нумерация многозначных чисел»
|
1
|
|
|
Контрольные
задания стр.47-48
|
|
|
27
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
|
|
№
9,10 стр. 47-48
|
|
|
28
29
|
Решение примеров с
целыми числами.
|
2
|
|
|
№
198(2),199.
|
|
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000.
18 часов.
|
|
30
31
|
Устное сложение и
вычитание в пределах 10 000.
|
2
|
|
|
№203(2),205,207
|
|
|
32
33
|
Сложение чисел с
переходом через разряд, название компонентов.
|
2
|
|
|
№
208(3),210,211
|
|
|
34
35
|
Решение примеров на
сложение чисел с тремя компонентами.
|
2
|
|
|
№ 216(3ст),214
|
|
|
36
37
|
Вычитание чисел с
переходом через разряд. Название компонентов.
|
2
|
|
|
№219(3ст)223
|
|
|
38
39
|
Решение примеров в
2 – 3 действия.
|
2
|
|
|
№
232, 234
|
|
|
40
41
|
Решение примеров в
2 – 3 действия. Самостоятельная работа.
|
2
|
|
|
№
240, 243,248
|
|
|
42
43
|
Проверка сложения
вычитанием.
|
2
|
|
|
№
262( 2) 264
|
|
|
44
|
Проверка вычитания.
|
1
|
|
|
№266(2),
269
|
|
|
45
|
Контрольная
работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».
|
1
|
|
|
Контрольные
задания стр 66-67
Вариант
№2
|
|
|
46
47
|
Работа над
ошибками. Сложение и вычитание многозначных чисел.
|
2
|
|
|
№263,256
|
|
|
Сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении. 8 часов.
|
|
48
|
Меры длины, массы,
стоимости
|
1
|
|
|
№
271, 274
|
|
|
49
|
Устное сложение и
вычитание именованных чисел.
|
1
|
|
|
№
277.286
|
|
|
50
|
Решение задач на увеличение
на несколько единиц в несколько раз и нахождение суммы.
|
1
|
|
|
№
289, 293.
|
|
|
51
|
Сложение
именованных чисел вида: 12р.21к. + 8р.79к.
|
1
|
|
|
№291,
287
|
|
|
52
|
Вычитание
именованных чисел вида: 7м – 5м 4см
|
1
|
|
|
№ 292
|
|
|
53
|
Сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении единицами времени.
|
1
|
|
|
№ 299
|
|
|
54
|
Сложение и
вычитание именованных чисел.
|
1
|
|
|
№
301,300
|
|
|
55
|
Сложение и
вычитание именованных чисел. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
|
Контрольные
задания стр 76-77 вариант №1
|
|
|
Обыкновенные дроби. 17 часов.
|
|
56-57
|
Обыкновенные дроби.
Правильные и неправильные дроби.
|
2
|
|
|
№
309,311,312.
|
|
|
58
|
Образование
смешанных чисел.
|
1
|
|
|
№
314,316.
|
|
|
59-60
|
Сравнение смешанных
чисел.
|
2
|
|
|
№
319,320
|
|
|
61-
62
|
Основное свойство
обыкновенных дробей.
|
2
|
|
|
№
323,325
|
|
|
63-
64
|
Преобразование
обыкновенных дробей.
|
2
|
|
|
№
328,332.
|
|
|
65
|
Нахождение части от
числа.
|
1
|
|
|
№
335,340
|
|
|
66-
67
|
Нахождение
нескольких частей от числа.
|
2
|
|
|
№
345,349,357
|
|
|
68
|
Контрольная
работа по теме «Обыкновенные дроби»
|
1
|
|
|
№ 358
|
|
|
69-
70
|
Работа над
ошибками.
|
2
|
|
|
Контрольные
задания стр 96-вариант №1
|
|
|
71-
72
|
Сложение и
вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 10 000.
|
2
|
|
|
Контрольные
задания стр 96-вариант №2
|
|
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями. Смешанные числа. 24часа.
|
|
73-
76
|
Сложение и
вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
|
4
|
|
|
№
377,378, 381, 384, 387
|
|
|
77-79
|
Вычитание
обыкновенных дробей из единицы.
|
3
|
|
|
№
398, 399, 403(2)
|
|
|
80-
82
|
Вычитание
обыкновенных дробей из целого числа.
|
3
|
|
|
№409(2)
412,415
|
|
|
83-
84
|
Самостоятельная
работа. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями.
|
2
|
|
|
Контрольные
задания стр 112-113-вариант №1-2
|
|
|
85-
86
|
Простые
арифметические задачи на нахождение дроби от числа.
|
2
|
|
|
№ 414
|
|
|
87-
89
|
Сложение и
вычитание смешанных чисел.
|
3
|
|
|
№
417, 420, 423.433
|
|
|
90-
93
|
Решение примеров
в несколько действий со смешанными числами.
|
4
|
|
|
№
445(1)448, 455,450
|
|
|
94
|
Контрольная
работа по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями».
|
1
|
|
|
№
460,462
|
|
|
95-
96
|
Работа над
ошибками. Решение задач на прямую пропорциональную зависимость.
|
2
|
|
|
№
467,472,474,476
|
|
|
Задачи на движение. 4 часа.
|
|
97-
98
|
Зависимость
между величинами: скорость – время – расстояние при равномерном прямолинейном
движении.
|
2
|
|
|
№485,
487504.
|
|
|
98-
99
|
Решение задач на
встречное движение.
|
2
|
|
|
№
509,511
|
|
|
Умножение и деление многозначных чисел на
однозначное число и круглые десятки. 37 часов.
|
|
100-
102
|
Умножение
многозначных чисел на однозначное число.
|
3
|
|
|
№
513,515, 516(3,4)
522
|
|
|
103-
105
|
Решение задач на
увеличение на несколько единиц в несколько раз и нахождение суммы.
|
3
|
|
|
№
534, 537,538
|
|
|
106-
108
|
Решение задач на
нахождение суммы двух произведений.
|
3
|
|
|
№
552(2)№ 558,549, 553
|
|
|
109-
110
|
Решение примеров
в несколько действий
|
2
|
|
|
№571(2),573(3).
578(2)
|
|
|
111-
112
|
Умножение
многозначных чисел на круглые десятки.
|
2
|
|
|
№
586, 588
|
|
|
113
|
Контрольная
работа по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число».
|
1
|
|
|
Контрольные
задания стр 153-154-вариант №1
|
|
|
114
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
|
|
Контрольные
задания стр 153-154-вариант №2
|
|
|
115-
117
|
Деление многозначных
чисел на однозначное число. Определение количества цифр в частном.
|
3
|
|
|
№
591(2),592(2), 593, 608
|
|
|
118-
120
|
Решение задач на
уменьшение в несколько раз и нахождение суммы.
|
3
|
|
|
№
604, 610
|
|
|
121-
122
|
Решение задач на
нахождение части от числа.
|
2
|
|
|
№
615,617, 612(3-4)
|
|
|
123-
124
|
Деление
многозначных чисел на однозначное число, когда в частном на 1 цифру меньше,
чем в делимом.
|
2
|
|
|
№
621,622 .623
|
|
|
125-
126
|
Деление
многозначных чисел на однозначное число, когда в частном число с 0 в середине.
|
2
|
|
|
№
630(2),627,631(2)
|
|
|
127-
128
|
Решение примеров
в несколько действий без скобок.
|
2
|
|
|
№625,
631(3),635
|
|
|
129-
130
|
Деление
многозначных чисел на круглые десятки.
|
2
|
|
|
№
648 658,662.
|
|
|
131
|
Деление с
остатком.
|
1
|
|
|
№ 690
|
|
|
132
|
Контрольная
работа по теме « Деление многозначных чисел на однозначное число».
|
1
|
|
|
№ 685, 666
|
|
|
133
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
|
|
№
672,675,678.
|
|
|
134-
136
|
Решение задач
по теме: «Увеличение и уменьшение в несколько раз и нахождение суммы».
|
3
|
|
|
№
679.682. 685.
|
|
|
Повторение. 34 часа .
|
|
137
|
Чтение, запись под
диктовку чисел в пределах 1 000 000. Изображение чисел на калькуляторе.
|
1
|
|
|
№
729, 730
|
|
|
138
|
Разряды: единицы,
десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних
разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.
|
1
|
|
|
№
735 .737
|
|
|
139
|
Сравнение многозначных
чисел.
|
1
|
|
|
№
743. 745.754
|
|
|
140
|
Округление чисел.
|
1
|
|
|
№
744
|
|
|
141
|
Устное сложение и
вычитание в пределах 10 000.
|
1
|
|
|
№
760, 761.762
|
|
|
142-
143
|
Письменное сложение
и вычитание в пределах 10 000.
|
2
|
|
|
№
768, 769
|
|
|
144-
145
|
Нахождение
неизвестных компонентов в примерах на сложение и вычитание.
|
2
|
|
|
№
776,780
|
|
|
146-
147
|
Письменное
умножение и деление в пределах 10 000.
|
2
|
|
|
№
786.788.795, 796
|
|
|
148
|
Контрольная
работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».
|
1
|
|
|
№
800. 801
|
|
|
149
|
Работа над
ошибками. Сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 10 000.
|
1
|
|
|
№
805, 807. 809
|
|
|
150-
151
|
Устное сложение и
вычитание чисел полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости,
длины, массы.
|
2
|
|
|
№
860.861
|
|
|
152-
153
|
Письменное сложение
и вычитание мер стоимости, длины и массы.
|
2
|
|
|
863.
865. 870
|
|
|
154-
155
|
Решение примеров в
несколько действий.
|
2
|
|
|
883.885.894
|
|
|
156-
157
|
Решение задач на
движение.
|
2
|
|
|
904.906.908
|
|
|
158
|
Контрольная
работа по теме «Арифметические действия с числами в пределах 10 000»
|
1
|
|
|
№
909
|
|
|
159-
160
|
Работа над
ошибками. Решение задач на движение.
|
2
|
|
|
№
897,898,899
|
|
|
161-
163
|
Сложение и
вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
|
3
|
|
|
№
914,915,920.921.
|
|
|
164-
165
|
Простые
арифметические задачи на нахождение дроби от числа.
|
2
|
|
|
№
922, 923. 925
|
|
|
166-
170
|
Сравнение дробей и
смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.
|
5
|
|
|
№
979, 980. 993
|
|
Геометрический материал.
|
№ п/п
|
Наименование тем, уроков
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
Домашнее
задание
|
Примечание
(УЛО,ЭОР и пр.)
|
|
По плану
|
Фактическая
|
|
Повторение 10 часов.
|
|
1
|
Виды линий: прямая,
ломанная, кривая, луч, отрезок.
|
1
|
|
|
№
123.125. 126
|
|
|
2-3
|
Виды треугольников
по длине сторон и величине угла.
|
2
|
|
|
Практическая
работа
|
|
|
4
|
Построение
геометрических фигур треугольников, квадратов, прямоугольников по заданным
размерам.
|
1
|
|
|
Индивид.
карточка
|
|
|
5-6
|
Периметр.
Нахождение периметра геометрических фигур треугольников, прямоугольников,
квадратов.
|
2
|
|
|
Практическая
работа
|
|
|
7
|
Окружность. Круг.
Линии в круге.
|
1
|
|
|
№ 126.
128
|
|
|
8-10
|
Масштаб 1:2, 1:5,
1:10, 1:100.
|
3
|
|
|
|
|
|
Взаимное положение прямых на плоскости. Высота. 6
часов.
|
|
11-12
|
Взаимное положение
прямых на плоскости. Пересекающиеся прямые, в том числе - перпендикулярные.
|
2
|
|
|
№
361.363
|
|
|
13
|
Высота треугольника,
квадрата, прямоугольника.
|
1
|
|
|
№
367. 368.
|
|
|
14-15
|
Параллельные
прямые. Построение.
|
2
|
|
|
№
370, 372,374.
|
|
|
16
|
Самостоятельная
работа по вычерчиванию параллельных прямых на заданном расстоянии друг от
друга.
|
1
|
|
|
Практическая
работа
|
|
|
Взаимное положение прямых в пространстве.
Геометрические тела. 10 часов.
|
|
17
|
Взаимное положение
прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное.
|
1
|
|
|
№
692,694
|
|
|
18
|
Уровень и отнес.
|
1
|
|
|
№
696
|
|
|
19
|
Геометрические
тела: куб, брус, шар.
|
1
|
|
|
№
698,700
|
|
|
20-21
|
Куб. Элементы куба.
|
2
|
|
|
№
704. 705
|
|
|
22-23
|
Брус. Элементы
бруса.
|
2
|
|
|
№
707, 710
|
|
|
24-26
|
Масштаб 1:1000,
1:10000, 2:1, 10:1, 100:1.
|
3
|
|
|
№
714, 717, 719, 723
|
|
|
Повторение. 8 часов.
|
|
27-28
|
Перпендикулярные и
параллельные прямые.
|
2
|
|
|
№
1029,1031
|
|
|
29
|
Горизонтальное,
вертикальное, наклонное положение прямых в пространстве.
|
1
|
|
|
№
1035,1038
|
|
|
30-31
|
Треугольник. Высота
треугольника.
|
2
|
|
|
№
1040,1046
|
|
|
32-33
|
Масштаб.
|
2
|
|
|
№
1041
|
|
|
34
|
Геометрические
тела: куб, брус, шар.
|
1
|
|
|
№
1047
|
|
Формы и средства контроля
|
№ п/п
|
Контрольные работы
|
Дата
|
|
I четверть
|
|
1.
|
Сложение и
вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000
|
|
|
2.
|
Нумерация
многозначных чисел
|
|
|
II
четверть
|
|
1.
|
Сложение и
вычитание чисел в пределах 10 000
|
|
|
2.
|
Обыкновенные дроби
|
|
|
III
четверть
|
|
1.
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
|
|
|
2.
|
Умножение многозначных чисел на однозначное число
|
|
|
3.
|
Деление многозначных чисел на однозначное число
|
|
|
IV
четверть
|
|
1.
|
Сложение и вычитание
чисел в пределах 10 000
|
|
|
2
|
Арифметические
действия с числами в пределах 10 000
|
|
Характеристика контрольно-измерительных
материалов.
|
Формы контроля
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Год
|
|
Количество работ
|
Источник
|
Количество работ
|
Источник
|
Количество работ
|
Источник
|
Количество работ
|
Источник
|
Количество
работ
|
|
Самостоятельные
работы
|
1
|
2
стр.45
|
2
|
3 стр.67
5 стр.132
|
2
|
2 стр. 73
3 стр. 98
|
1
|
4 стр.25
5 стр. 85
|
6
|
|
Проверочные работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные работы
|
2 (м)
1 (г)
|
Прилож.
|
2 (м)
1 (г)
|
Прилож.
|
3 (м)
1 (г)
|
Прилож.
|
2 (м)
|
Прилож.
|
9 (м)
3 (г)
|
|
………………………..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Административный
контроль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Источники контрольно-измерительных материалов
|
№ п/п
|
Название
|
Автор
|
Выходные данные
|
|
1.
|
Нестандартные уроки математики в коррекционной
школе: 5-9 классы
|
Ф.Р. Залялетдинова
|
Сборник. Москва: Вако,2007.- 128с.
|
|
2.
|
Математика: планирование уроков, зачеты,
математические диктанты и самостоятельные работы. Коррекционно-развивающее
обучение: 5-9 классы.
|
Т.П. Иванова, Т.В. Мордашова
|
Пособие для учителей математики классов
коррекционно-развивающего образования. Москва: Школьная пресса, 2005. – 96с.
|
|
3.
|
Математика. 5-9 классы: коррекционно-развивающие
задания и упражнения.
|
С.Е. Степурина
|
Пособие для учителей математики коррекционных
классов общеобразовательных учреждений, педагогов-дефектологов коррекционных
учебных заведений. Волгоград: Учитель,2009. – 121 с.
|
|
4.
|
Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый
контроль, внеклассные занятия.
|
С.Е. Степурина
|
Пособие для учителей математики коррекционных
классов общеобразовательных учреждений, педагогов-дефектологов коррекционных
учебных заведений. Волгоград: Учитель,2007. – 189 с.
|
|
5.
|
Сборник текстовых задач по математике: 1-4 классы
|
М.В. Беденко
|
Пособие. Москва: Вако, 2008. – 272с.
|
|
6.
|
Изучение геометрического материала в 5-6 классах
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
|
О.А. Бибина
|
Пособие для учителя-дефектолога. Москва: Владос,
2005. – 136с.: ил.
|
Тексты контрольных работ
Сложение и вычитание чисел c
переходом через разряд в пределах 1000
I вариант
·
Решите задачу.
В первый день автомобиль проехал 322 км, во второй на 137 км меньше,
чем в первый, а в третий на 75 км больше, чем во второй день. Сколько
километров проехал автомобиль за три дня?
·
Решите примеры.
970-797
456+345
227+(1000-679)
601-(296+145)
II вариант
·
Решите задачу.
В летнем лагере за первую смену отдохнуло 326 человек, во вторую на 76 человек
больше, чем в первую смену, а в третью на 129 человек меньше, чем во вторую.
Сколько человек отдохнуло в летнем лагере за три смены?
·
Решите примеры.
604-427
182+549
431+(1000-894)
812-(435+178)
Нумерация многозначных чисел
Вариант 1
·
Решить
задачу.
В спортивном лагере
отдыхают 160 детей. 56 детей пошли в поход. Сколько детей осталось в лагере?
·
Разложить
числа на разрядные слагаемые
89348
10463
790415
·
Записать
числа с помощью римских цифр. Числа от 7 до 15
·
Округлить
числа до сотен
19703
60454
293194
Вариант 2
·
Решить
задачу.
Привезли 210 саженцев
клена. После посадки осталось 56 саженцев. Сколько саженцев клена уже посадили?
·
Разложить
числа на разрядные слагаемые
23748
348726
90724
·
Записать
числа с помощью римских цифр. Числа от 3 до 12
·
Округлить
числа до десятков
19703
60454
293194
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000
I вариант
·
Решите задачу.
В школьном саду собрали яблок 2 480 кг, груш – на 685 кг
больше, чем яблок, а слив – на 340 кг меньше, чем груш. Сколько всего килограммов
фруктов собрали в саду?
·
Решите примеры.
5307 – 1 693 + 3 245
8 356 + 1 644 (проверить вычитанием)
9 045 – 2 423 (проверить сложением)
II вариант
·
Решите задачу.
На птицефабрике было 3 360 гусей, уток на 960 больше, чем гусей, а
кур на 345 меньше, чем уток. Сколько птицы было на птицефабрике?
·
Решите примеры.
7 267 – 1 733 + 3 101
2 348 + 3 456 (проверить вычитанием)
8 154 – 2 445 (проверить сложением)
Обыкновенные дроби
I
вариант
·
Решите
задачу.
В овощной
магазин привезли 1350 ц моркови, свеклы на 235 ц больше, чем моркови, а капусты
на 308 ц меньше, чем свеклы. Сколько центнеров овощей привезли в магазин?
·
Найдите
2 от следующих чисел: 999, 360, 450.
9
·
Найдите
1 часть от следующих чисел: 888, 160, 240.
4
·
Выразите
дроби в более крупных долях.
3
5 7
12 30 21
·
Преобразуйте
неправильные дроби.
26
31
5
4
II
вариант
·
Решите
задачу.
В июне за
городом отдыхало 2205 детей, в июле на 126 детей больше, чем в июне, а в
августе на 347 детей меньше, чем в июле. Сколько детей отдохнуло за городом за
три месяца?
·
Найдите
2 от следующих чисел: 180, 90, 270.
9
·
Найдите
1 часть от следующих чисел: 80, 120, 360.
4
·
Выразите
дроби в более крупных долях.
3
5 7
15 40 14
·
Преобразуйте
неправильные дроби.
24
13
5
2
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями
I
вариант
Решить задачу.
Масса трех щук
составляет 10 кг. Масса первой щуки составляет 2 3 кг, а масса второй
– на 3 1 кг больше
25
25
первой. Чему равна
масса третьей щуки?
Сравнить смешанные числа.
2 1 …. 5 1
4 3 …. 4 3
4 4
8 10
1 4 …. 1 3
3 5 …. 7 5
5 5
9 9
Выполните действия
8 - 7 3
4 5 + 3
4
8 8
7 5 - 2 9
5 4 + 3 8
16
16 9 9
II
вариант
Решить задачу.
В овощную палатку
приве ли 1 3 ц моркови, и 1 ц свеклы. К вечеру продали 2
ц привезенных овощей.
5 5 5
Сколько центнеров
овощей осталось в палатке?
Сравнить смешанные числа.
2 1 …. 1 1
3 1 …. 3 1
5 5
10 6
2 1 …. 2 3
2 2 …. 3 2
4 4
3 3
Выполните действия
7 - 1
1 1 + 2 7
4
10 10
5 3 - 2 1
8 2 + 2 7
4 4
9 9
Умножение многозначных чисел на однозначное число
I вариант
·
Решите задачу.
Школа закупила 583 билета в театр, билетов в цирк в 2 раза больше и 105
билетов на концерт. Сколько билетов закупила школа?
·
Решите примеры.
2 804 · 3 (484 + 1 278) · 5
1 152 · 4 (6 304 – 5 840) · 3
II вариант
·
Решите задачу.
Магазин продал 164 пары женской обуви, детской в 2 раза больше и 234
пары мужской обуви. Сколько всего пар обуви продал магазин?
·
Решите примеры.
1 901 · 3 (1 287 + 2 300) · 2
1 483 · 2 (4 700 – 3 942) · 4
Деление многозначных чисел на однозначное число
I вариант
·
Решите задачу.
В швейной мастерской было 1 263 м полотна. Из третьей части всего
полотна сшили несколько комплектов постельного белья. Сколько метров полотна
осталось?
·
Решите примеры.
1960 : 4 + 3729
6408 : 6
3054 : 2
II вариант
·
Решите задачу.
С опытного участка собрали 1230 кг овощей. Половину всех овощей
отправили в магазин. Сколько килограммов овощей осталось?
·
Решите примеры.
6408 : 6 + 945
1275 : 3
7130 : 5
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000
I вариант
·
Решите задачу.
На трех теплоходах плыло 1425 туристов. На одном теплоходе 518
туристов, на другом – 487 туристов. Сколько туристов плыло на третьем
теплоходе?
·
Решите примеры.
2475+3016
7612+1598
3917-2845
5000-1642
·
Найти
неизвестный компонент
470+х=1900
х-356=474
II вариант
·
Решите задачу.
На фабрике изготовили 6450 м искусственного шелка, а натурального на
4890 м меньше. Сколько метров шелка изготовили на фабрике?
·
Решите примеры.
4378+1845
5907+4093
7010-5987
8200-1269
·
Найти
неизвестный компонент
760+х=3051
х-2448=4089
Арифметические действия с числами в пределах 10 000
I вариант
·
Решите задачу.
С одного участка собрали 1 350 кг клубники, с другого – в 2 раза
больше, чем с первого, а с третьего участка – в 3 раза меньше, чем со второго.
Сколько килограммов клубники собрали с трех участков?
·
Решите примеры.
9 216 : 4 (2 180 + 1 320) · 2
1 631 · 2 (2 575 – 2 347) : 4
II вариант
·
Решите задачу.
С опытного участка собрали 1 230 кг картофеля, капусты в 5 раз
меньше, чем картофеля, а моркови в 2 раза больше, чем капусты. Сколько
килограммов овощей собрали с опытного участка?
·
Решите примеры.
5 146 : 2 (1 278 + 484) · 5
1 580 · 3 (7 201 – 6 598) : 9
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.