РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ VIII ВИД (индивидуальное обучение на дому) (2 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                               СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6         

Рекомендована заседанием методического совета Протокол № 1 от « 26» августа2015г.

Утверждаю Руководитель ОУ __________/ О.Н. Малюкина/ Приказ № 296 от 07.09.2015 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО  ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2 А КЛАСС, VIII вид

Срок реализации программы 2015-2016 г.

Составлена на основе:

программы специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида: подготовительный, 1 – 4 классы

под редакцией В.В.Воронковой,

 М.: Просвещение 2009год

Составитель рабочей программы:

Попова Виктория Владимировна

Александровск-Сахалинский,

2015

Пояснительная записка

     Настоящая рабочая программа составлена для учащейся, находящейся на индивидуальном обучении на дому на период реабилитации в послеоперационный период.

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс составлена в соответствии с требованиями Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, на основе программы «Математика», разработанной авторами Перовой М.Н., Эк В.В. Москва «Просвещение»,  2009год. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации

Значение, цели и задачи изучения предмета:

Данный предмет является специфическим для обучения младшего школьника
с ограниченными возможностями здоровья.

             Математика готовит учащегося с ограниченными возможностями здоровья  к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащегося к овладению  профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

В процессе изучения математики действия с предметами, направленные на объединение множеств, удаление части множеств, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьника к усвоению абстрактных математических понятий.

Практические действия с предметами учащийся  должен оформлять в громкой речи, постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У ребенка формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами.

На уроке ребенок учится сравнивать, конкретизировать любое отвлеченное понятие и использовать его в жизненных ситуациях. Проговаривая за учителем его речь, комментируя свою предметно-практическую деятельность и действия с числами, у ребенка происходит развитие речи.

Данный курс направлен на достижение  следующей цели:

Формирование у учащегося таких доступных количественных, пространственных  и временных представлений, которые помогут ему в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.

Данный курс направлен на достижение  следующих задач:

Общеобразовательные:

• развивать обще-интеллектуальные умения и навыки;
• активизировать познавательную деятельность;
•  развивать зрительное и слуховое восприятия;
•  формировать мыслительные операции;
• формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
• формировать первоначальные представления о математике;

Коррекционно-развивающие:

• корректировать недостатки познавательной деятельности и личностных качеств.
• восполнять пробелы математического развития ребенка, путём обогащения чувственного опыта, организации предметно-практической деятельности.
• развивать образное и логическое мышление, воображение;

Воспитывающие:

·         воспитывать  трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

·         воспитывать мотивацию к обучению.

. Цели рабочей программы:

социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальными нарушениями в современном обществе.

Задачи рабочей программы:

— формирование доступных учащимся математических знаний и умений практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов; подготовка учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками;

— максимальное общее развитие учащихся средствами данного учебного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

— воспитание у школьников целеустремлённости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности.

            Данная программа не отражает расширения целей и задач изучения предмета математики, т.к. составлена за счет федерального компонента.

Отличительных особенностей  учебной рабочей программы по сравнению с программой специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида нет.

Срок реализации рабочей учебной программы:

  Срок реализации рабочей учебной программы: рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,  дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. На математику по индивидуальному учебному плану выделяется 102 часов (из расчета 3ч в неделю)

Ведущие формы, методы и средства обучения:

Формы организации образовательного процесса:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок.

Формы текущего контроля ЗУН : индивидуальный

Методы, используемые на уроках:

 -метод получения новых знаний;

 -метод доступности;

-метод наглядности;

Технологии обучения:

·          здоровьесберегающие;

·          личностно- ориентированное обучение;

·          игровая

Приёмы работы на уроках математики:

-   дидактические игры;

-   игровые приёмы;

-   занимательные упражнения;

-   создание увлекательных ситуаций;

-   сравнение (один из важных приёмов обучения);

-    материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлечённое понятие, использовать его в жизненной ситуации;

Основные направления коррекционной работы:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

-развитие основных мыслительных операций;

- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

- коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

- обогащение словаря;

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Формы, способы, средства проверки и оценки результатов обучения по математике:

• индивидуальный опрос;
• самостоятельная работа;
•  контрольная работа.

Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы:используемый УМК рекомендован Министерством образования  и науки РФ. Комплект учебников полностью разработан, линия УМК завершена и адаптирована к обучению ребенка на всех ступенях обучения.

Тематический план

№	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	В т.ч. на контрольные
1	Раздел 1. Повторение.	15	Кр-1
1.1	Присчитывание и отсчитывание в пределах 20	1
1.2	Состав чисел из десятков и единиц	1
1.3	Состав чисел (без перехода через десяток). Числительные	1
1.4	Повторение состава чисел (без перехода через десяток) и числительных	1
1.5	Повторение понятий «столько же, больше, меньше»	1
1.6	Закрепление понятий «столько же, больше, меньше».	1
1.7	Решение простых арифметических задач.	1
1.8	Повторение названий компонентов и результатов при сложе нии. Нахождение суммы	1
1.9	Название компонентов и результатов при вычитании. Нахождение остатка	1
1.10	Число 0 как компонент сложения.	1
1.11	Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.	1
1.12	Название компонентов и результатов при сложении и вычитании.	1
1.13	Нахождение суммы и остатка.	1
1.14	Контрольная работа. № 1 по теме «Первый десяток»	1	Кр- 1
1.15	Работа над ошибками.	1
2	Раздел 2. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц	35	Кр-3
2.1	Увеличение числа на несколько единиц.    Решение примеров	1
2.2	Увеличение числа на несколько единиц. Решение задач.	1
2.3	Уменьшение  числа на несколько единиц.	1
2.4	Уменьшение  числа на несколько единиц. Решение примеров Решение задач.   .	1
2.5	Измерение времени. Сутки. Неделя	1
2.6	Контрольная работа. №2 по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»	1	Кр-1
2.7	Работа над ошибками.	1
2.8	Прямая линия, луч, отрезок.	1
2.9	Единицы длины: дециметр. Обозначение: 1дм. Соотношение: 1дм = 10см.	1
2.10	Обозначение числа, чтение и запись числа11. Десятичный состав числа 11	1
2.11	Название, обозначение и десятичный состав числа 12.	1
2.12	Название и обозначение числа 13.	1
2.13	Название, обозначение и десятичный состав чисел 11, 12, 13.	1
2.14	Решение простых арифметических задач на увеличение на несколько единиц.	1
2.15	Решение простых арифметических задач на уменьшение на несколько единиц.	1
2.16	Решение простых арифметических задач на увеличение или уменьшение на несколько единиц.	1
2.17	Знаки отношений больше, меньше или равно.	1
2.18	Знаки отношений больше, меньше или равно. Закрепление изученного	1
2.19	Контрольная работа. №3 по теме «Решение простых арифметических задач и примеров  в пределах 13»	1	Кр-1
2.20	Работа над ошибками	1
2.21	Образование числа 14. Чтение и запись числа14.	1
2.22	Название, обозначение и десятичный состав числа 15	1
2.23	Сложение и вычитание чисел без перехода через 10. Присчитывание по 1.	1
2.24	Составление и решение простых арифметических  задач.	1
2.25	Однозначные и двухзначные числа.	1
2.26	Решение простых арифметических задач.	1
2.27	Название, обозначение и десятичный состав числа 16. Решение примеров	1
2.28	Название, обозначение состав числа 17. Десятичный состав числа17.	1
2.29	Название, обозначение числа 18. Десятичный состав числа18.	1
2.30	Название, обозначение числа 19. Десятичный состав числа19.	1
2.31	Закрепление десятичного состава числа19.Название, обозначение числа 19.	1
2.32	Название, обозначение и десятичный состав числа 20. Закрепление изученного	1
2.33	Название, обозначение и десятичный состав числа 11-20. Решение простых арифметических задач	1	Кр-1
2.34	Контрольная работа. №4 по теме «Второй десяток»	1
2.35	Работа над ошибками.
3	Раздел 3. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток	21	Кр-2
3.1	Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (в пределах 20).	1
3.2	Краткая запись задач.	1
3.3	Закрепление приемов сложения и вычитания чисел без перехода через десяток. Решение задач.	1
3.4	Приёмы сложения в случаях вида 12+3.	1
3.5	Приёмы вычитания в случаях вида 16-5	1
3.6	Решение задач нового вида.	1
3.7	Решение составных арифметических задач.
3.8	Перестановка чисел при сложении.	1
3.9	Понятие « увеличь, уменьши». Решение задач.	1
3.10	Контрольная работа. №5  по теме «Составные арифметические задачи»	1	КР-1
3.11	Работа над ошибками	1
3.12	Составные арифметические задачи в два действия.	1
3.13	Решение составных задач.	1
3.14	Приём сложения в случаях вида 17+3.	1
3.15	Приём вычитания в случаях вида 20-	1
3.16	Решение составных задач. Закрепление изученного.	1
3.17	Сравнение выражений. Решение составных задач	1
3.18	Приём вычитания в случаях вида 16-13. Решение задач в два действия	1
3.19	Приём вычитания в случаях вида 20-12. Решение задач в два действия.	1
3.20	Контрольная работа. №6 по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».	1	Кр-1
3.21	Работа над ошибками	1
4	Раздел 4 .Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	5
4.1	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.	1
4.2	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Масса	1
4.3	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Сантиметр. Метр.	1
4.4	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Сутки.	1
4.5	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Рубль. Копейка.	1
5	Раздел 5. Мера времени – час	3
5.1	Часы, циферблат, стрелки. Единица времени – час.	1
5.2	Измерение времени по часам с точностью до одного часа.	1
5.3	Измерение времени по часам с точностью до одного часа. Половина часа (полчаса).	1
6	Раздел 6. Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток	25	Кр-2
6.1	Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица Пифагора.	1
6.2	Контрольная работа. №7 по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»	1	Кр-1
6.3	Работа над ошибками	1
6.4	Повторение приемов сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица Пифагора.	1
6.5	Сложение в случаях вида 9+	1
6.6	Сложение в случаях вида 8+	1
6.7	Сложение в случаях вида 7+	1
6.8	Сложение в случаях вида 6+	1
6.9	Таблица сложения.	1
6.10	Закрепление изученного материала. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток, путём разложения второго слагаемого на два числа.	1
6.11	Контрольная работа. №8 по теме «Сложение чисел с переходом через разряд».	1	Кр-1
6.12	Работа над ошибками Общий приём вычитания чисел с переходом через десяток.	1
6.13	Закрепление приема вычитания однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.	1
6.14	Приём вычитания в случаях вида 11-	1
6.15	Приём вычитания в случаях вида 12-	1
6.16	Приём вычитания в случаях вида 13 -	1
6.17	Приём вычитания в случаях вида 14-	1
6.18	Приём вычитания в случаях вида 15-	1
6.19	Приём вычитания в случаях вида 16-	1
6.20	Приём вычитания в случаях вида 17-	1
6.22	Решение задач. Закрепление изученного материала.	1
6.23	Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну). Счёт равными числовыми группами.	1
6.24	Итоговая контрольная работа. №9. По теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток»	1	Кр-1
6.25	Работа над ошибками	1
7	Раздел 7. Геометрический материал	2	-
7.1	Углы. Геометрические фигуры. Квадрат. Свойства углов, сторон.	1
7.2	Геометрические фигуры. Прямоугольник. Свойства углов, сторон. Треугольник.	1

Итого: 102 ч.

Содержание учебного материала:

 Повторение. (15ч)

Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 10 в прямой и обратной последовательности.

 Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно.

Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Сложение и вычитание в пределах 10 с числами 2 и 3.

Сложение и вычитание в пределах 10 с числами 4 и 5

Сложение и вычитание в пределах 10 с числами 6 и 7

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. (35ч)

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц.

Увеличение числа на несколько единиц.

Уменьшение числа на несколько единиц.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

Единица измерения времени: сутки.

Неделя. Дни недели.

Названия компонентов при сложении и вычитании.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Число 0 как компонент сложения.

Сложение и вычитание как взаимообратные действия.

Единица (мера) длины - дециметр. Обозначение: 1 дм Соотношение: 1 дм=10 см.

число и как компонент сложения.

Единица (мера) длины - дециметр. Обозначение- 1 дм

Соотношение: 1 дм =10 см.

Устная нумерация чисел в пределах20.

Письменная нумерация чисел в пределах 20.

Образование числа 11,12.

Образование числа 13,14.

Образование числа 15,16.

Присчитывание, по 1 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. (21ч)

Однозначные и двузначные числа. Образование числа 16,17,18,19,20.

Случаи сложения и вычитания, основанные на нумерации чисел.

Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Решение задач на нахождение суммы и увеличение на несколько единиц.

Решение задач на нахождение разности и уменьшение на несколько единиц.

Сложение  в  пределах  20  без перехода  через  десяток  вида 12+3.

Вычитание вида 16-5.

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

Переместительное свойство сложения.

Решение задач в два действия с краткой записью.

Решение задач в два действия с пояснением.

Случаи сложения вида 17+3.

Случаи вычитания вида 20-4.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (5ч)

Сравнение выражений вида  16+4 , 16-4.

Случаи вычитания вида 16-13.

Случаи вычитания вида 20-12.

Решение задач изученных видов.

Сложение  и  вычитание  чисел, полученных  при  измерении одной мерой стоимости.

Сложение  и  вычитание  чисел, полученных  при  измерении одной мерой длины.

Сложение  и  вычитание  чисел, полученных  при  измерении одной мерой времени.

Мера времени – час (3ч)

Часы, циферблат, стрелки.

Измерение времени в часах направление движения стрелок.

 Единица (мера) времени - час. Обозначение: 1 ч.

Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток(25ч)

Геометрический материал (2ч)

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями. Из-за неоднородности детей с нарушениям интеллекта занятия планируются педагогом с учетом необходимости многократного повторения того или иного материала, постепенного включения новых элементов в контекст уже освоенных умений. По мере обучения, в зависимости от индивидуальных возможностей учеников, темп прохождения материала замедляется или увеличивается, что может быть предусмотрено применительно к конкретному ребенку или подгруппе обучающихся.
Из-за индивидуальных способностей детей прохождение материала чаще замедляется, происходит многократное повторение изученного материала, некоторые обучающиеся усваивают программный материал в нужном темпе и объеме, но и позволяет проходить некоторые темы программного материала с опережением .

В рабочей программе определён обязательный базовый уровень математического представления, который должны усвоить все обучающиеся.

Первый уровень рассчитан на обучающихся, способных к освоению разделов программы. 
Второй уровень предназначен для детей со сниженными интеллектуальными возможностями. Исходя из уровней, определяются требования к дифференцированному и индивидуальному подходу в обучении.

Виды обязательного контроля.

Вид итогового  контроля	Количество часов за год
Контрольная работа	9

Контрольная работа. № 1 по теме «Первый десяток»

Контрольная работа. №2 по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

Контрольная работа. №3 по теме «Решение простых арифметических задач и примеров
 в пределах 13»

Контрольная работа. №4 по теме «Второй десяток»

Контрольная работа. №5 по теме «Составные арифметические задачи»

Контрольная работа. №6 по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».

Контрольная работа. №7 по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

Контрольная работа. №8 по теме «Сложение чисел с переходом через разряд».

Итоговая контрольная работа. №9. По теме«Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток»

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны знать:

-   счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

-   таблицу состава чисел ( 11 – 18 ) из двух однозначных чисел с переходом        

     через десяток;

-   названия компонентов и  результатов сложения  и вычитания;

-   математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

-   различие между прямой, лучом, отрезком;

-   элементы угла, виды углов;

-   элементы четырехугольников – прямоугольника, квадрата, их свойства;

-   элементы треугольника.

Учащиеся должны уметь:

-   выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с       переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;

-   решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

-   узнавать, называть, чертить отрезки, углы – прямой, тупой, острый  -- на нелинованной бумаге;

-   чертить прямоугольник, квадрат  на бумаге в клетку;

-   определять время по часам с точностью до одного часа.

                              Примечания:

1. Решаются только простые арифметические задачи.
2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.
3. Знание состава однозначных чисел обязательно.
4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).

Критерии и нормы оценочной деятельности по математике

Критерии оценивания устных ответов.

Во 2 классе (1 полугодие) предусматривается безотметочное обучение.

Нормы оценивания для учащихся со 2 полугодия:

Оценка знаний учащихся определяется на основе индивидуальных способностей ребёнка, с учётом его психологических особенностей.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится ученику, если он:

а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвер­дить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно опериро­вать изученными математическими представлениями;

б) умеет са­мостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно ре­шить задачу, объяснить ход решения;

в) умеет производить и объ­яснять устные и письменные вычисления;

г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;

д) пра­вильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить по­следовательность работы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соот­ветствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуж­дается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить от­вет;

б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в до­полнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;

в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;

г) с незначительной по­мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фи­гуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространст­ве, по отношению друг к другу;

д) выполняет работы по измере­нию и черчению с недостаточной точностью

Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначи­тельной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и само­стоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».

Оценка «3» ставится ученику, если он:

а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их приме­нять;

б) производит вычисления с опорой на различные виды счет­ного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;

в) пони­мает и записывает после обсуждения решение задачи под руко­водством учителя;

г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя, или учащихся, или с использо­ванием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;

д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательно­сти работы, демонстрации приемов ее выполнения.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользовать­ся помощью учителя, других учащихся.

Письменная проверка знаний и умений учащихся

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы уча­щихся. При оценке письменных работ используются нормы оце­нок письменных контрольных работ, при этом учитывается уро­вень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы мо­гут быть либо однородными (только задачи, только примеры, толь­ко построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинирован­ными,— это зависит от цели работы, класса и объема проверяе­мого материала.

Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во 2- 9  классах 25—40 мин

При оценке письменных работ учащихся по математике гру­быми ошибками следует считать:

-  неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил,

- неправильное ре­шение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполне­ние ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных)

Негрубыми ошибками считаются

- ошибки, допущенные в про­цессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий,

- нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются: 1 – 2 грубые и  2—3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если: 3 – 5 грубые и 2 – 3 негрубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если более 5 ошибок

При оценке контрольной работы:

Оценка «5»ставиться, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставиться, если в работе имеются 1-3  ошибки.

Оценка «3»  ставиться, если в работе имеются 4-5 ошибок

Оценка «2»  ставиться, если выполнено менее половины  заданий.

Список литературы:

• Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – автор составитель А.А. Хилько, М.: Просвещение 2011; 

• Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида, подготовительный, 1-4 классы, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, М:. «Просвещение» 2009. Автор программы  – В.В.Воронкова. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.

Календарно – тематическое планирование.

№	Тема урока			Кол-во часов		Элементы  содержания	Дата
							план	факт
Раздел 1. Повторение (15 ч)
1	Присчитывание и отсчитывание в пределах 20.			1		Последовательность чисел в прямом и обратном порядке.	01.09
2	Закрепление приемов присчитывания и отсчитывания в пределах 20.			1		Последовательность чисел в прямом и обратном порядке. Записывать числа в порядке увеличения и наоборот.	02.09
3	Состав чисел из десятков и единиц			1		Знать количество единиц соответствующее десятку, уметь образовывать числа из десятков и единиц	03.09
4	Состав чисел (без перехода через десяток). Числительные			1		Знать количество единиц соответствующее десятку. Решать примеры на основании знаний о  составе числа.	04.09
5	Повторение  состава чисел (без перехода через десяток) и числительных			1		Знать количество единиц соответствующее десятку. Решать примеры на основании знаний о  составе числа.	07.09
6	Повторение понятий«столько же, больше, меньше»			1		Закрепить смысл понятий, сравнивать группы предметов. уравнивать группы предметов.	09.09
7	Решение простых арифметических задач.			1		Решать простые задачи и примеры на основании знаний о  составе числа.	11.09
8	Название компонентов и результатов при сложении. Нахождение суммы			1		Знать название компонентов сложения. Использовать в речи названия компонентов сложения.	14.09
9	Название компонентов и результатов при вычитании. Нахождение остатка			1		Название компонентов вычитания. Использовать в речи названия компонентов вычитания. решать примеры на вычитание	16.09
10	Число 0 как компонент сложения.			1		Место числа 0 в числовом ряду и значение. Решать примеры с нулём.	18.09
11	Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.			1		Решение примеров на сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
12	Название компонентов и результатов при сложении и вычитании.			1		Название компонентов и результатов при сложении и вычитании. Решение примеров на сложение и вычитание
13	Нахождение суммы и остатка.			1		Понятия «на больше», «на меньше».         Решать задачи на нахождение суммы и остатка. Находить отличительные признаки в условии задач.
14	Контрольная работа. № 1 По теме «Первый десяток»			1		Контроль и проверка знаний
15	Работа над ошибками.			1		Анализ допущенных ошибок. Решать примеры и задач изученных видов
Раздел 2. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (35ч)
16		Увеличение числа на несколько единиц. Решение примеров.		1		Знать смысл увеличения, решение примеров на увеличение числа на несколько единиц.
17		Увеличение числа на несколько единиц. Решение задач.		1		Закрепить  смысл увеличения,  решение задач на увеличение числа на несколько единиц.
18		Уменьшение  числа на несколько единиц.		1		Знать смысл уменьшения, уметь уменьшать число на несколько единиц.
19		Уменьшение  числа на несколько единиц. Решение примеров.   Решение задач.		1		Решение примеров на уменьшение  числа на несколько единиц..
20		Измерение времени. Сутки. Неделя		1		Правильно использовать в речи  данные названия.
21		Контрольная работа. №2 по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»		1		Контроль и проверка знаний
22		Работа над ошибками.		1		Анализ допущенных ошибок. Решать примеры и задач изученных видов
23		Прямая линия, луч, отрезок.		1		Названия геометрических фигур. Различать данные понятия. Чертить линию, луч, отрезок.
24		Единицы длины: дециметр. Обозначение: 1дм. Соотношение: 1дм = 10см.		1		Пользоваться линейкой при черчении. Измерять длину отрезка.
25		Обозначение числа, чтение и запись числа11. Десятичный состав числа 11		1		Десятичный состав числа 11. Записывать,  называть число, определять место в числовом ряду.
26		Название, обозначение и десятичный состав числа 12.		1		Десятичный состав числа 12. Записывать,  называть число, определять место в числовом ряду.
27		Название и обозначение числа 13.		1		Десятичный состав числа 13. Записывать,  называть число, определять место в числовом ряду.
28		Название, обозначение и десятичный состав чисел 11, 12, 13.		1		Десятичный состав чисел от 11 до 13. Решать примеры на основе знания десятичного состава чисел 11, 12, 13
29		Решение простых арифметических задач на увеличение на несколько единиц.		1		Решение простых арифметических задач на увеличение на несколько единиц.
30		Решение простых арифметических задач на уменьшение на несколько единиц.		1		Решение простых арифметических задач на уменьшение на несколько единиц.
31		Решение простых арифметических задач на увеличение или уменьшение на несколько единиц.		1		Решение простых арифметических задач на увеличение или уменьшение на несколько единиц.
32		Знаки отношений больше, меньше или равно.		1		Решать примеры на основе знания десятичного состава чисел 11, 12, 13. Сравнивать числа, пользоваться знаками «<», «>»
33		Контрольная работа. №3 По теме «Решение простых арифметических задач и примеров  в пределах 13»		1		Контроль и проверка знаний
34		Работа над ошибками		1		Анализ допущенных ошибок. Решать примеры и задач изученных видов
35		Образование числа 14. Чтение и запись числа14.		1		Десятичный состав числа 14.         Записывать,  называть число, определять место в числовом ряду.
36		Название, обозначение и десятичный состав числа 15		1		Десятичный состав числа 15. Записывать,  называть число, определять место в числовом ряду, решение примеров
37		Сложение и вычитание чисел без перехода через 10. Присчитывание по 1.		1		Десятичный состав чисел от 11 до14. Присчитывание по 1. Сравнивать числа, пользоваться знаками «<», «>»
38		Составление и решение простых арифметических  задач.		1		Десятичный состав чисел от 11 до14. Составление и решение простых арифметических  задач.
39		Однозначные и двухзначные числа.		1		Разница между однозначными и двузначными числами. Находить числа однозначные и двузначные.
40		Решение простых арифметических задач.		1		Составление и решение простых арифметических  задач.
41		Название, обозначение и десятичный состав числа 16. Решение примеров		1		Десятичный состав числа  16. Записывать,  называть число, определять место в числовом ряду, решение примеров
42		Название, обозначение состав числа 17. Десятичный состав числа17.		1	Десятичный состав числа  17. Записывать,  называть число, определять место в числовом ряду.
43		Название, обозначение числа 18. Десятичный состав числа18.		1		Десятичный состав числа 18. Записывать,  называть число, определять место в числовом ряду.
44		Название, обозначение числа 19. Десятичный состав числа19.		1		Десятичный состав числа 19. Записывать,  называть число, определять место в числовом ряду.
45		Название, обозначение и десятичный состав числа 20.		1		Десятичный состав числа 20. Записывать,  называть число, определять место в числовом ряду.
46		Название, обозначение и десятичный состав числа 11-20		1		Решать примеры на основе знания десятичного состава чисел от 11 до 20. Сравнивать числа, пользоваться знаками «<», «>»
47		Контрольная работа. №4 По теме «Второй десяток»		1		Контроль и проверка знаний
48		Работа над ошибками.		1		Анализ допущенных ошибок.
Раздел 3. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (30 ч)
49		Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (в пределах 20).		1		Приём сложения чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
50		Краткая запись задач.		1		Задача: условие, вопрос, решение, ответ. Разбирать задачу по опорным словам. Краткая запись задач.
51		Закрепление приемов сложенияи вычитания чисел без перехода через десяток. Решение задач.		1		Закрепление приёмов сложения чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Разбирать задачу по опорным словам. Краткая запись задач.
52		Приёмы сложения в случаях вида 12+3.		1		Изучение приёма сложения данного вида. Решать примеры вида 12+3.
53		Приёмы вычитания в случаях вида 16-5		1		Изучение приёма вычитания данного вида. Решать примеры вида 16-5.
54		Решение задач нового вида.		1		Отработка приёма вычитания и сложения изученных видов. Решение составных арифметических задач
55		Решение составных арифметических задач.		1		Отработка приёма вычитания и сложения изученных видов. Решение составных арифметических задач
56		Перестановка чисел при сложении.		1		Название компонентов сложения. Правило о перестановке слагаемых.
57		Понятие « увеличь, уменьши». Решение задач.		1		Увеличивать  (уменьшать )числа на несколько единиц. Решение арифметических задач
58		Контрольная работа. №5 По теме «Составные арифметические задачи»		1		Контроль и проверка знаний
59		Работа над ошибками.		1		Анализ допущенных ошибок.
60		Составные арифметические задачи в два действия.		1		Отработка приёма вычитания и сложения изученных видов. Решение составных арифметических задач
61		Решение составных задач.		1		Отработка приёма вычитания и сложения изученных видов. Решение составных арифметических задач
62		Приём сложения в случаях вида 17+3.		1		Место десятков и единиц в числе. Решать примеры данного вида.
63		Приём вычитания в случаях вида 20-		1		Место десятков и единиц в числе. Решать примеры данного вида.
64		Решение составных задач. Закрепление изученного.		1		Отработка приёма вычитания и сложения изученных видов. Решение составных арифметических задач
65		Сравнение выражений. Решение составных задач.		1		Знаки < , >. Увеличивать  (уменьшать )числа на несколько единиц. Сравнивать выражения.
66		Приём вычитания в случаях вида 16-13. Решение задач в два действия.		1		Место десятков и единиц в числе. Решать примеры данного вида. Решение составных арифметических задач
67		Приём вычитания в случаях вида 20-12. Решение задач в два действия.		1		Место десятков и единиц в числе. Решать примеры данного вида. Решение арифметических задач в два действия
68		Контрольная работа. №6 по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».		1		Контроль и проверка знаний
69		Работа над ошибками		1		Анализ допущенных ошибок.
Раздел 4 .Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (5 ч)
70		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.		1		Различные меры измерения. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении.
71		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Масса		1		Меры массы. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении массы
72		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Сантиметр. Метр.		1		Меры длины. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины
73		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Сутки.		1		Части суток. Располагать части суток в правильном порядке. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
74		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Рубль. Копейка.		1		Меры стоимости. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении стоимости.
Раздел 5. Мера времени – час (3 ч)
75		Часы, циферблат, стрелки. Единица времени – час.		1		Час – мера времени. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении времени.
76		Измерение времени по часам с точностью до одного часа.		1		Час – мера времени. Измерять время с точностью до 1 часа по часам.
77		Измерение времени по часам с точностью до одного часа. Половина часа (полчаса).		1		Складывать и вычитать числа, полученные при измерении времени.
Раздел 6. Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток (38 ч)
78			Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица Пифагора.	1		Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица Пифагора.
79			Контрольная работа. №7 по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»	1		Контроль и проверка знаний
80			Работа над ошибками	1		Анализ допущенных ошибок.
81			Повторение приемов сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица Пифагора.	1		Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица Пифагора.
82			Сложение в случаях вида 9+	1		Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида 9+ …. Решать примеры данного вида.
83			Сложение в случаях вида 8+	1		Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида 8+ …. Решать примеры данного вида.
84			Сложение в случаях вида 7+	1		Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида 7+ …. Решать примеры данного вида
85			Сложение в случаях вида 6+	1		Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида 6+ …. Решать примеры данного вида
86			Таблица сложения.	1		Решение примеров изученных видов с помощью таблицы сложения
87			Закрепление изученного материала. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток, путём разложения второго слагаемого на два числа.	1		Закрепление изученного материала. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток, путём разложения второго слагаемого на два числа.
88			Контрольная работа. №8по теме «Сложение чисел с переходом через разряд».	1		Контроль и проверка знаний
89			Работа над ошибками Общий приём вычитания чисел с переходом через десяток.	1		Анализ допущенных ошибок. Прием вычитания с переходом через десяток. Решение примеров
90			Приём вычитания в случаях вида 11-	1		Решать примеры данного вида.
91			Приём вычитания в случаях вида 12-	1		Решать примеры данного вида.
92			Приём вычитания в случаях вида 13 -	1		Решать примеры данного вида.
93			Приём вычитания в случаях вида 14-	1		Решать примеры данного вида.
94			Приём вычитания в случаях вида 15-	1		Решать примеры данного вида.
95			Приём вычитания в случаях вида 16-	1		Решать примеры данного вида.
96			Приём вычитания в случаях вида 17-	1		Решать примеры данного вида.
97			Решение задач. Закрепление изученного материала.	1		Решение задач изученных видов. Закрепление изученныз приемов вычитания и сложения  чисел с переходом через десяток
98			Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну). Счёт равными числовыми группами.	1		Делить поровну. Счёт равными числовыми группами.
99			Итоговая контрольная работа. №9. По теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток»	1		Контроль и проверка знаний
100			Работа над ошибками	1		Анализ допущенных ошибок.
Раздел 7. Геометрический материал (6 ч)
101			Углы.	1		Виды углов. Чертить с помощью учителя.
102			Геометрические фигуры. Квадрат. Свойства углов, сторон.	1		Элементы квадрата, его свойства. Чертить с помощью учителя.
103			Геометрические фигуры. Прямоугольник. Свойства углов, сторон.	1		Элементы прямоугольника, его свойства. Чертить с помощью учителя.
104			Геометрические фигуры. Треугольник.	1		Элементы треугольника. Чертить с помощью учителя.
105			Геометрические фигуры. Закрепление изученного материала.	1		Чертить с помощью учителя геометрические фигуры
106			Геометрический материал.Повторение пройденного за год.	1		Чертить с помощью учителя геометрические фигуры. Все случаи сложения и вычитания в пределах 20.