Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ VIII ВИД (индивидуальное обучение на дому) (2 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ VIII ВИД (индивидуальное обучение на дому) (2 класс)

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6



Рекомендована заседанием методического совета

Протокол № 1 от « 26» августа2015г.

Утверждаю

Руководитель ОУ

__________/ О.Н. Малюкина/

Приказ № 296 от 07.09.2015 г.










РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2 А КЛАСС, VIII вид

Срок реализации программы 2015-2016 г.





Составлена на основе:

программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный, 1 – 4 классы

под редакцией В.В.Воронковой,

М.: Просвещение 2009год




Составитель рабочей программы:

Попова Виктория Владимировна












Александровск-Сахалинский,

2015

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена для учащейся, находящейся на индивидуальном обучении на дому на период реабилитации в послеоперационный период.

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс составлена в соответствии с требованиями Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, на основе программы «Математика», разработанной авторами Перовой М.Н., Эк В.В. Москва «Просвещение», 2009год. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации


Значение, цели и задачи изучения предмета:

Данный предмет является специфическим для обучения младшего школьника
с ограниченными возможностями здоровья.

Математика готовит учащегося с ограниченными возможностями здоровья к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащегося к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

В процессе изучения математики действия с предметами, направленные на объединение множеств, удаление части множеств, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьника к усвоению абстрактных математических понятий.

Практические действия с предметами учащийся должен оформлять в громкой речи, постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У ребенка формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами.

На уроке ребенок учится сравнивать, конкретизировать любое отвлеченное понятие и использовать его в жизненных ситуациях. Проговаривая за учителем его речь, комментируя свою предметно-практическую деятельность и действия с числами, у ребенка происходит развитие речи.


Данный курс направлен на достижение следующей цели:

Формирование у учащегося таких доступных количественных, пространственных и временных представлений, которые помогут ему в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.



Данный курс направлен на достижение следующих задач:

Общеобразовательные:

  • развивать обще-интеллектуальные умения и навыки;

  • активизировать познавательную деятельность;

  • развивать зрительное и слуховое восприятия;

  • формировать мыслительные операции;

  • формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • формировать первоначальные представления о математике;


Коррекционно-развивающие:

  • корректировать недостатки познавательной деятельности и личностных качеств.

  • восполнять пробелы математического развития ребенка, путём обогащения чувственного опыта, организации предметно-практической деятельности.

  • развивать образное и логическое мышление, воображение;

Воспитывающие:

  • воспитывать трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

  • воспитывать мотивацию к обучению.


Цели рабочей программы:

социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальными нарушениями в современном обществе.


Задачи рабочей программы:

— формирование доступных учащимся математических знаний и умений практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов; подготовка учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками;


— максимальное общее развитие учащихся средствами данного учебного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;


— воспитание у школьников целеустремлённости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности.



Данная программа не отражает расширения целей и задач изучения предмета математики, т.к. составлена за счет федерального компонента.


Отличительных особенностей учебной рабочей программы по сравнению с программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида нет.


Срок реализации рабочей учебной программы:

Срок реализации рабочей учебной программы: рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. На математику по индивидуальному учебному плану выделяется 102 часов (из расчета 3ч в неделю)


Ведущие формы, методы и средства обучения:

Формы организации образовательного процесса:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок.

Формы текущего контроля ЗУН : индивидуальный




Методы, используемые на уроках:


 -метод получения новых знаний;

-метод доступности;

-метод наглядности;


Технологии обучения:

  • здоровьесберегающие;

  • личностно- ориентированное обучение;

  • игровая

Приёмы работы на уроках математики:

-   дидактические игры;

-   игровые приёмы;

-   занимательные упражнения;

-   создание увлекательных ситуаций;

-   сравнение (один из важных приёмов обучения);

-    материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлечённое понятие, использовать его в жизненной ситуации;


Основные направления коррекционной работы:


- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

-развитие основных мыслительных операций;

- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

- обогащение словаря;

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.



Формы, способы, средства проверки и оценки результатов обучения по математике:

  • индивидуальный опрос;

  • самостоятельная работа;

  • контрольная работа.


Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы:используемый УМК рекомендован Министерством образования и науки РФ. Комплект учебников полностью разработан, линия УМК завершена и адаптирована к обучению ребенка на всех ступенях обучения.


Тематический план





Наименование разделов, тем

Кол-во часов


В т.ч. на контрольные

1

Раздел 1. Повторение.

15

Кр-1

1.1

Присчитывание и отсчитывание в пределах 20

1


1.2

Состав чисел из десятков и единиц

1


1.3

Состав чисел (без перехода через десяток). Числительные

1


1.4

Повторение состава чисел (без перехода через десяток) и числительных

1


1.5

Повторение понятий «столько же, больше, меньше»

1


1.6

Закрепление понятий «столько же, больше, меньше».

1


1.7

Решение простых арифметических задач.

1


1.8

Повторение названий компонентов и результатов при сложе

нии. Нахождение суммы

1


1.9

Название компонентов и результатов при вычитании. Нахождение остатка

1


1.10

Число 0 как компонент сложения.

1


1.11

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1


1.12

Название компонентов и результатов при сложении и вычитании.

1


1.13

Нахождение суммы и остатка.

1


1.14

Контрольная работа. № 1 по теме «Первый десяток»

1

Кр- 1

1.15

Работа над ошибками.

1


2

Раздел 2. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

35

Кр-3

2.1

Увеличение числа на несколько единиц. Решение примеров

1


2.2

Увеличение числа на несколько единиц. Решение задач.

1


2.3

Уменьшение числа на несколько единиц.

1


2.4

Уменьшение числа на несколько единиц. Решение примеров Решение задач. .

1


2.5

Измерение времени. Сутки. Неделя

1


2.6

Контрольная работа. №2 по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

1

Кр-1

2.7

Работа над ошибками.

1


2.8

Прямая линия, луч, отрезок.

1


2.9

Единицы длины: дециметр. Обозначение: 1дм. Соотношение: 1дм = 10см.

1


2.10

Обозначение числа, чтение и запись числа11. Десятичный состав числа 11

1


2.11

Название, обозначение и десятичный состав числа 12.

1


2.12

Название и обозначение числа 13.

1


2.13

Название, обозначение и десятичный состав чисел 11, 12, 13.

1


2.14

Решение простых арифметических задач на увеличение на несколько единиц.

1


2.15

Решение простых арифметических задач на уменьшение на несколько единиц.

1


2.16

Решение простых арифметических задач на увеличение или уменьшение на несколько единиц.

1


2.17

Знаки отношений больше, меньше или равно.

1


2.18

Знаки отношений больше, меньше или равно. Закрепление изученного

1


2.19

Контрольная работа. №3 по теме «Решение простых арифметических задач и примеров в пределах 13»

1

Кр-1

2.20

Работа над ошибками

1


2.21

Образование числа 14. Чтение и запись числа14.

1


2.22

Название, обозначение и десятичный состав числа 15

1


2.23

Сложение и вычитание чисел без перехода через 10. Присчитывание по 1.

1


2.24

Составление и решение простых арифметических задач.

1


2.25

Однозначные и двухзначные числа.

1


2.26

Решение простых арифметических задач.

1


2.27

Название, обозначение и десятичный состав числа 16. Решение примеров

1


2.28

Название, обозначение состав числа 17. Десятичный состав числа17.

1


2.29

Название, обозначение числа 18. Десятичный состав числа18.

1


2.30

Название, обозначение числа 19. Десятичный состав числа19.

1


2.31

Закрепление десятичного состава числа19.Название, обозначение числа 19.

1


2.32

Название, обозначение и десятичный состав числа 20. Закрепление изученного

1


2.33

Название, обозначение и десятичный состав числа 11-20. Решение простых арифметических задач

1

Кр-1

2.34

Контрольная работа. №4 по теме «Второй десяток»

1


2.35

Работа над ошибками.



3

Раздел 3. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток

21

Кр-2

3.1

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (в пределах 20).

1


3.2

Краткая запись задач.

1


3.3

Закрепление приемов сложения и вычитания чисел без перехода через десяток. Решение задач.

1


3.4

Приёмы сложения в случаях вида 12+3.

1


3.5

Приёмы вычитания в случаях вида 16-5

1


3.6

Решение задач нового вида.

1


3.7

Решение составных арифметических задач.



3.8

Перестановка чисел при сложении.

1


3.9

Понятие « увеличь, уменьши». Решение задач.

1


3.10

Контрольная работа. №5 по теме «Составные арифметические задачи»

1

КР-1

3.11

Работа над ошибками

1


3.12

Составные арифметические задачи в два действия.

1


3.13

Решение составных задач.

1


3.14

Приём сложения в случаях вида 17+3.

1


3.15

Приём вычитания в случаях вида 20-

1


3.16

Решение составных задач. Закрепление изученного.

1


3.17

Сравнение выражений. Решение составных задач

1


3.18

Приём вычитания в случаях вида 16-13. Решение задач в два действия


1


3.19

Приём вычитания в случаях вида 20-12. Решение задач в два действия.

1


3.20

Контрольная работа. №6 по теме

«Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».

1

Кр-1

3.21

Работа над ошибками

1


4

Раздел 4 .Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

5


4.1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

1


4.2

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Масса

1


4.3

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Сантиметр. Метр.

1


4.4

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Сутки.

1


4.5

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Рубль. Копейка.

1


5

Раздел 5. Мера времени – час

3


5.1

Часы, циферблат, стрелки. Единица времени – час.

1


5.2

Измерение времени по часам с точностью до одного часа.

1


5.3

Измерение времени по часам с точностью до одного часа. Половина часа (полчаса).

1


6

Раздел 6. Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток

25

Кр-2

6.1

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица Пифагора.

1


6.2

Контрольная работа. №7 по теме

«Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

1

Кр-1

6.3

Работа над ошибками

1


6.4

Повторение приемов сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица Пифагора.

1


6.5

Сложение в случаях вида 9+

1


6.6

Сложение в случаях вида 8+

1


6.7

Сложение в случаях вида 7+

1


6.8

Сложение в случаях вида 6+

1


6.9

Таблица сложения.

1


6.10


Закрепление изученного материала. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток, путём разложения второго слагаемого на два числа.

1


6.11

Контрольная работа. №8 по теме

«Сложение чисел с переходом через разряд».

1

Кр-1

6.12

Работа над ошибками Общий приём вычитания чисел с переходом через десяток.

1


6.13

Закрепление приема вычитания однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

1


6.14

Приём вычитания в случаях вида 11-

1


6.15

Приём вычитания в случаях вида 12-

1


6.16

Приём вычитания в случаях вида 13 -

1


6.17

Приём вычитания в случаях вида 14-

1


6.18

Приём вычитания в случаях вида 15-

1


6.19

Приём вычитания в случаях вида 16-

1


6.20

Приём вычитания в случаях вида 17-

1


6.22

Решение задач. Закрепление изученного материала.

1


6.23

Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну). Счёт равными числовыми группами.

1


6.24

Итоговая контрольная работа. №9. По теме

«Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток»

1

Кр-1

6.25

Работа над ошибками

1


7

Раздел 7. Геометрический материал

2

-

7.1

Углы. Геометрические фигуры. Квадрат. Свойства углов, сторон.


1


7.2

Геометрические фигуры. Прямоугольник. Свойства углов, сторон. Треугольник.

1



Итого: 102 ч.



Содержание учебного материала:


Повторение. (15ч)

Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 10 в прямой и обратной последовательности.

Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно.

Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Сложение и вычитание в пределах 10 с числами 2 и 3.

Сложение и вычитание в пределах 10 с числами 4 и 5

Сложение и вычитание в пределах 10 с числами 6 и 7

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. (35ч)

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц.

Увеличение числа на несколько единиц.

Уменьшение числа на несколько единиц.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

Единица измерения времени: сутки.

Неделя. Дни недели.

Названия компонентов при сложении и вычитании.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Число 0 как компонент сложения.

Сложение и вычитание как взаимообратные действия.

Единица (мера) длины - дециметр. Обозначение: 1 дм Соотношение: 1 дм=10 см.

число и как компонент сложения.

Единица (мера) длины - дециметр. Обозначение- 1 дм

Соотношение: 1 дм =10 см.

Устная нумерация чисел в пределах20.

Письменная нумерация чисел в пределах 20.

Образование числа 11,12.

Образование числа 13,14.

Образование числа 15,16.

Присчитывание, по 1 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».


Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. (21ч)

Однозначные и двузначные числа. Образование числа 16,17,18,19,20.

Случаи сложения и вычитания, основанные на нумерации чисел.

Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Решение задач на нахождение суммы и увеличение на несколько единиц.

Решение задач на нахождение разности и уменьшение на несколько единиц.

Сложение в пределах 20 без перехода через десяток вида 12+3.

Вычитание вида 16-5.

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

Переместительное свойство сложения.

Решение задач в два действия с краткой записью.

Решение задач в два действия с пояснением.

Случаи сложения вида 17+3.

Случаи вычитания вида 20-4.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (5ч)

Сравнение выражений вида 16+4 , 16-4.

Случаи вычитания вида 16-13.

Случаи вычитания вида 20-12.

Решение задач изученных видов.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой длины.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой времени.

Мера времени – час (3ч)

Часы, циферблат, стрелки.

Измерение времени в часах направление движения стрелок.

Единица (мера) времени - час. Обозначение: 1 ч.

Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток(25ч)

Геометрический материал (2ч)

 


Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями. Из-за неоднородности детей с нарушениям интеллекта занятия планируются педагогом с учетом необходимости многократного повторения того или иного материала, постепенного включения новых элементов в контекст уже освоенных умений. По мере обучения, в зависимости от индивидуальных возможностей учеников, темп прохождения материала замедляется или увеличивается, что может быть предусмотрено применительно к конкретному ребенку или подгруппе обучающихся.
Из-за индивидуальных способностей детей прохождение материала чаще замедляется, происходит многократное повторение изученного материала, некоторые обучающиеся усваивают программный материал в нужном темпе и объеме, но и позволяет проходить некоторые темы программного материала с опережением .

В рабочей программе определён обязательный базовый уровень математического представления, который должны усвоить все обучающиеся.

Первый уровень рассчитан на обучающихся, способных к освоению разделов программы. 
Второй уровень предназначен для детей со сниженными интеллектуальными возможностями. Исходя из уровней, определяются требования к дифференцированному и индивидуальному подходу в обучении.



Виды обязательного контроля.



Контрольная работа. № 1 по теме «Первый десяток»

Контрольная работа. №2 по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

Контрольная работа. №3 по теме «Решение простых арифметических задач и примеров
в пределах 13»

Контрольная работа. №4 по теме «Второй десяток»

Контрольная работа. №5 по теме «Составные арифметические задачи»

Контрольная работа. №6 по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».

Контрольная работа. №7 по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

Контрольная работа. №8 по теме «Сложение чисел с переходом через разряд».

Итоговая контрольная работа. №9. По теме«Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток»


Требования к уровню подготовки обучающихся.


Учащиеся должны знать:

- счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

- таблицу состава чисел ( 11 – 18 ) из двух однозначных чисел с переходом

через десяток;

- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

- различие между прямой, лучом, отрезком;

- элементы угла, виды углов;

- элементы четырехугольников – прямоугольника, квадрата, их свойства;

- элементы треугольника.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;

- решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

- узнавать, называть, чертить отрезки, углы – прямой, тупой, острый -- на нелинованной бумаге;

- чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

- определять время по часам с точностью до одного часа.


Примечания:

  1. Решаются только простые арифметические задачи.

  2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

  3. Знание состава однозначных чисел обязательно.

  4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).







Критерии и нормы оценочной деятельности по математике


Критерии оценивания устных ответов.


Во 2 классе (1 полугодие) предусматривается безотметочное обучение.

Нормы оценивания для учащихся со 2 полугодия:

Оценка знаний учащихся определяется на основе индивидуальных способностей ребёнка, с учётом его психологических особенностей.


Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится ученику, если он:

а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;

б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;

в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;

г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;

д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.


Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;

в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;

г) с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;

д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью


Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».


Оценка «3» ставится ученику, если он:

а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;

б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;

в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;

г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя, или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;

д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.


Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.


Письменная проверка знаний и умений учащихся

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во 2- 9 классах 25—40 мин


При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать:

- неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил,

- неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных)

Негрубыми ошибками считаются

- ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий,

- нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.


Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.


При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются: 1 – 2 грубые и 2—3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если: 3 – 5 грубые и 2 – 3 негрубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если более 5 ошибок


При оценке контрольной работы:

Оценка «5»ставиться, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставиться, если в работе имеются 1-3 ошибки.

Оценка «3» ставиться, если в работе имеются 4-5 ошибок

Оценка «2» ставиться, если выполнено менее половины заданий.


Список литературы:


  • Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – автор составитель А.А. Хилько, М.: Просвещение 2011;


  • Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, М:. «Просвещение» 2009. Автор программы – В.В.Воронкова. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.


  • Календарно – тематическое планирование.

    • Тема урока

    • Кол-во часов

    • Элементы содержания

    • Дата

    • план

    • факт

    • Раздел 1. Повторение (15 ч)

    • 1

    • Присчитывание и отсчитывание в пределах 20.

    • 1

    • Последовательность чисел в прямом и обратном порядке.

    • 01.09

    • 2

    • Закрепление приемов присчитывания и отсчитывания в пределах 20.

    • 1

    • Последовательность чисел в прямом и обратном порядке. Записывать числа в порядке увеличения и наоборот.

    • 02.09

    • 3

    • Состав чисел из десятков и единиц

    • 1

    • Знать количество единиц соответствующее десятку, уметь образовывать числа из десятков и единиц

    • 03.09

    • 4

    • Состав чисел (без перехода через десяток). Числительные

    • 1

    • Знать количество единиц соответствующее десятку. Решать примеры на основании знаний о составе числа.

    • 04.09

    • 5

    • Повторение состава чисел (без перехода через десяток) и числительных

    • 1

    • Знать количество единиц соответствующее десятку. Решать примеры на основании знаний о составе числа.

    • 07.09

    • 6

    • Повторение понятий«столько же, больше, меньше»

    • 1

    • Закрепить смысл понятий, сравнивать группы предметов. уравнивать группы предметов.

    • 09.09

    • 7

    • Решение простых арифметических задач.

    • 1

    • Решать простые задачи и примеры на основании знаний о составе числа.

    • 11.09

    • 8

    • Название компонентов и результатов при сложении. Нахождение суммы

    • 1

    • Знать название компонентов сложения. Использовать в речи названия компонентов сложения.

    • 14.09

    • 9

    • Название компонентов и результатов при вычитании. Нахождение остатка

    • 1

    • Название компонентов вычитания. Использовать в речи названия компонентов вычитания. решать примеры на вычитание

    • 16.09

    • 10

    • Число 0 как компонент сложения.

    • 1

    • Место числа 0 в числовом ряду и значение. Решать примеры с нулём.

    • 18.09

    • 11

    • Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

    • 1

    • Решение примеров на сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

    • 12

    • Название компонентов и результатов при сложении и вычитании.

    • 1

    • Название компонентов и результатов при сложении и вычитании. Решение примеров на сложение и вычитание

    • 13

    • Нахождение суммы и остатка.

    • 1

    • Понятия «на больше», «на меньше». Решать задачи на нахождение суммы и остатка. Находить отличительные признаки в условии задач.

    • 14

    • Контрольная работа. № 1

    • По теме «Первый десяток»

    • 1

    • Контроль и проверка знаний

    • 15

    • Работа над ошибками.

    • 1

    • Анализ допущенных ошибок. Решать примеры и задач изученных видов

    • Раздел 2. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (35ч)

    • 16

    • Увеличение числа на несколько единиц. Решение примеров.

    • 1

    • Знать смысл увеличения, решение примеров на увеличение числа на несколько единиц.

    • 17

    • Увеличение числа на несколько единиц. Решение задач.

    • 1

    • Закрепить смысл увеличения, решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

    • 18

    • Уменьшение числа на несколько единиц.

    • 1

    • Знать смысл уменьшения, уметь уменьшать число на несколько единиц.

    • 19

    • Уменьшение числа на несколько единиц. Решение примеров. Решение задач.

    • 1

    • Решение примеров на уменьшение числа на несколько единиц..

    • 20

    • Измерение времени. Сутки. Неделя

    • 1

    • Правильно использовать в речи данные названия.

    • 21

    • Контрольная работа. №2 по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

    • 1

    • Контроль и проверка знаний

    • 22

    • Работа над ошибками.

    • 1

    • Анализ допущенных ошибок. Решать примеры и задач изученных видов

    • 23

    • Прямая линия, луч, отрезок.

    • 1

    • Названия геометрических фигур. Различать данные понятия. Чертить линию, луч, отрезок.

    • 24

    • Единицы длины: дециметр. Обозначение: 1дм. Соотношение: 1дм = 10см.

    • 1

    • Пользоваться линейкой при черчении. Измерять длину отрезка.

    • 25

    • Обозначение числа, чтение и запись числа11. Десятичный состав числа 11

    • 1

    • Десятичный состав числа 11. Записывать, называть число, определять место в числовом ряду.

    • 26

    • Название, обозначение и десятичный состав числа 12.

    • 1

    • Десятичный состав числа 12. Записывать, называть число, определять место в числовом ряду.

    • 27

    • Название и обозначение числа 13.

    • 1

    • Десятичный состав числа 13. Записывать, называть число, определять место в числовом ряду.

    • 28

    • Название, обозначение и десятичный состав чисел 11, 12, 13.

    • 1

    • Десятичный состав чисел от 11 до 13. Решать примеры на основе знания десятичного состава чисел 11, 12, 13

    • 29

    • Решение простых арифметических задач на увеличение на несколько единиц.

    • 1

    • Решение простых арифметических задач на увеличение на несколько единиц.

    • 30

    • Решение простых арифметических задач на уменьшение на несколько единиц.

    • 1

    • Решение простых арифметических задач на уменьшение на несколько единиц.

    • 31

    • Решение простых арифметических задач на увеличение или уменьшение на несколько единиц.

    • 1

    • Решение простых арифметических задач на увеличение или уменьшение на несколько единиц.

    • 32

    • Знаки отношений больше, меньше или равно.

    • 1

    • Решать примеры на основе знания десятичного состава чисел 11, 12, 13. Сравнивать числа, пользоваться знаками «<», «>»

    • 33

    • Контрольная работа. №3

    • По теме «Решение простых арифметических задач и примеров в пределах 13»

    • 1

    • Контроль и проверка знаний

    • 34

    • Работа над ошибками

    • 1

    • Анализ допущенных ошибок. Решать примеры и задач изученных видов

    • 35

    • Образование числа 14. Чтение и запись числа14.

    • 1

    • Десятичный состав числа 14. Записывать, называть число, определять место в числовом ряду.

    • 36

    • Название, обозначение и десятичный состав числа 15

    • 1

    • Десятичный состав числа 15. Записывать, называть число, определять место в числовом ряду, решение примеров

    • 37

    • Сложение и вычитание чисел без перехода через 10. Присчитывание по 1.

    • 1

    • Десятичный состав чисел от 11 до14. Присчитывание по 1. Сравнивать числа, пользоваться знаками «<», «>»

    • 38

    • Составление и решение простых арифметических задач.

    • 1

    • Десятичный состав чисел от 11 до14. Составление и решение простых арифметических задач.

    • 39

    • Однозначные и двухзначные числа.

    • 1

    • Разница между однозначными и двузначными числами. Находить числа однозначные и двузначные.

    • 40

    • Решение простых арифметических задач.

    • 1

    • Составление и решение простых арифметических задач.

    • 41

    • Название, обозначение и десятичный состав числа 16. Решение примеров

    • 1

    • Десятичный состав числа 16. Записывать, называть число, определять место в числовом ряду, решение примеров

    • 42

    • Название, обозначение состав числа 17.

    • Десятичный состав числа17.

    • 1

    • Десятичный состав числа 17. Записывать, называть число, определять место в числовом ряду.

    • 43

    • Название, обозначение числа 18. Десятичный состав числа18.

    • 1

    • Десятичный состав числа 18. Записывать, называть число, определять место в числовом ряду.

    • 44

    • Название, обозначение числа 19. Десятичный состав числа19.

    • 1

    • Десятичный состав числа 19. Записывать, называть число, определять место в числовом ряду.

    • 45

    • Название, обозначение и десятичный состав числа 20.

    • 1

    • Десятичный состав числа 20. Записывать, называть число, определять место в числовом ряду.

    • 46

    • Название, обозначение и десятичный состав числа 11-20

    • 1

    • Решать примеры на основе знания десятичного состава чисел от 11 до 20. Сравнивать числа, пользоваться знаками «<», «>»

    • 47

    • Контрольная работа. №4

    • По теме «Второй десяток»

    • 1

    • Контроль и проверка знаний

    • 48

    • Работа над ошибками.

    • 1

    • Анализ допущенных ошибок.

    • Раздел 3. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (30 ч)

    • 49

    • Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (в пределах 20).

    • 1

    • Приём сложения чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

    • 50

    • Краткая запись задач.

    • 1

    • Задача: условие, вопрос, решение, ответ. Разбирать задачу по опорным словам. Краткая запись задач.

    • 51

    • Закрепление приемов сложенияи вычитания чисел без перехода через десяток. Решение задач.

    • 1

    • Закрепление приёмов сложения чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Разбирать задачу по опорным словам. Краткая запись задач.

    • 52

    • Приёмы сложения в случаях вида 12+3.

    • 1

    • Изучение приёма сложения данного вида. Решать примеры вида 12+3.

    • 53

    • Приёмы вычитания в случаях вида 16-5

    • 1

    • Изучение приёма вычитания данного вида. Решать примеры вида 16-5.

    • 54

    • Решение задач нового вида.

    • 1

    • Отработка приёма вычитания и сложения изученных видов. Решение составных арифметических задач

    • 55

    • Решение составных арифметических задач.

    • 1

    • Отработка приёма вычитания и сложения изученных видов. Решение составных арифметических задач

    • 56

    • Перестановка чисел при сложении.

    • 1

    • Название компонентов сложения. Правило о перестановке слагаемых.

    • 57

    • Понятие « увеличь, уменьши». Решение задач.

    • 1

    • Увеличивать (уменьшать )числа на несколько единиц. Решение арифметических задач

    • 58

    • Контрольная работа. №5

    • По теме «Составные арифметические задачи»

    • 1

    • Контроль и проверка знаний

    • 59

    • Работа над ошибками.

    • 1

    • Анализ допущенных ошибок.

    • 60

    • Составные арифметические задачи в два действия.

    • 1

    • Отработка приёма вычитания и сложения изученных видов. Решение составных арифметических задач

    • 61

    • Решение составных задач.

    • 1

    • Отработка приёма вычитания и сложения изученных видов. Решение составных арифметических задач

    • 62

    • Приём сложения в случаях вида 17+3.

    • 1

    • Место десятков и единиц в числе. Решать примеры данного вида.

    • 63

    • Приём вычитания в случаях вида 20-

    • 1

    • Место десятков и единиц в числе. Решать примеры данного вида.

    • 64

    • Решение составных задач. Закрепление изученного.

    • 1

    • Отработка приёма вычитания и сложения изученных видов. Решение составных арифметических задач

    • 65

    • Сравнение выражений. Решение составных задач.

    • 1

    • Знаки < , >. Увеличивать (уменьшать )числа на несколько единиц. Сравнивать выражения.

    • 66

    • Приём вычитания в случаях вида 16-13. Решение задач в два действия.

    • 1

    • Место десятков и единиц в числе. Решать примеры данного вида. Решение составных арифметических задач

    • 67

    • Приём вычитания в случаях вида 20-12. Решение задач в два действия.

    • 1

    • Место десятков и единиц в числе. Решать примеры данного вида. Решение арифметических задач в два действия

    • 68

    • Контрольная работа. №6 по теме

    • «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».

    • 1

    • Контроль и проверка знаний

    • 69

    • Работа над ошибками

    • 1

    • Анализ допущенных ошибок.

    • Раздел 4 .Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (5 ч)

    • 70

    • Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

    • 1

    • Различные меры измерения. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении.

    • 71

    • Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Масса

    • 1

    • Меры массы. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении массы

    • 72

    • Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Сантиметр. Метр.

    • 1

    • Меры длины. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины

    • 73

    • Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Сутки.

    • 1

    • Части суток. Располагать части суток в правильном порядке. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

    • 74

    • Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Рубль. Копейка.

    • 1

    • Меры стоимости. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении стоимости.

    • Раздел 5. Мера времени – час (3 ч)

    • 75

    • Часы, циферблат, стрелки. Единица времени – час.

    • 1

    • Час – мера времени. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении времени.

    • 76

    • Измерение времени по часам с точностью до одного часа.

    • 1

    • Час – мера времени. Измерять время с точностью до 1 часа по часам.

    • 77

    • Измерение времени по часам с точностью до одного часа. Половина часа (полчаса).

    • 1

    • Складывать и вычитать числа, полученные при измерении времени.

    • Раздел 6. Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток (38 ч)

    • 78

    • Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица Пифагора.

    • 1

    • Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица Пифагора.

    • 79

    • Контрольная работа. №7 по теме

    • «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

    • 1

    • Контроль и проверка знаний

    • 80

    • Работа над ошибками

    • 1

    • Анализ допущенных ошибок.

    • 81

    • Повторение приемов сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица Пифагора.

    • 1

    • Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица Пифагора.

    • 82

    • Сложение в случаях вида 9+

    • 1

    • Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида 9+ …. Решать примеры данного вида.

    • 83

    • Сложение в случаях вида 8+

    • 1

    • Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида 8+ …. Решать примеры данного вида.

    • 84

    • Сложение в случаях вида 7+

    • 1

    • Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида 7+ …. Решать примеры данного вида

    • 85

    • Сложение в случаях вида 6+

    • 1

    • Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида 6+ …. Решать примеры данного вида

    • 86

    • Таблица сложения.

    • 1

    • Решение примеров изученных видов с помощью таблицы сложения

    • 87

    • Закрепление изученного материала. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток, путём разложения второго слагаемого на два числа.

    • 1

    • Закрепление изученного материала. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток, путём разложения второго слагаемого на два числа.

    • 88

    • Контрольная работа. №8по теме

    • «Сложение чисел с переходом через разряд».

    • 1

    • Контроль и проверка знаний

    • 89

    • Работа над ошибками Общий приём вычитания чисел с переходом через десяток.

    • 1

    • Анализ допущенных ошибок. Прием вычитания с переходом через десяток. Решение примеров

    • 90

    • Приём вычитания в случаях вида 11-

    • 1

    • Решать примеры данного вида.

    • 91

    • Приём вычитания в случаях вида 12-

    • 1

    • Решать примеры данного вида.

    • 92

    • Приём вычитания в случаях вида 13 -

    • 1

    • Решать примеры данного вида.

    • 93

    • Приём вычитания в случаях вида 14-

    • 1

    • Решать примеры данного вида.

    • 94

    • Приём вычитания в случаях вида 15-

    • 1

    • Решать примеры данного вида.

    • 95

    • Приём вычитания в случаях вида 16-

    • 1

    • Решать примеры данного вида.

    • 96

    • Приём вычитания в случаях вида 17-

    • 1

    • Решать примеры данного вида.

    • 97

    • Решение задач. Закрепление изученного материала.

    • 1

    • Решение задач изученных видов. Закрепление изученныз приемов вычитания и сложения чисел с переходом через десяток

    • 98

    • Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну). Счёт равными числовыми группами.

    • 1

    • Делить поровну. Счёт равными числовыми группами.

    • 99

    • Итоговая контрольная работа. №9. По теме

    • «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток»

    • 1

    • Контроль и проверка знаний

    • 100

    • Работа над ошибками

    • 1

    • Анализ допущенных ошибок.

    • Раздел 7. Геометрический материал (6 ч)

    • 101

    • Углы.

    • 1

    • Виды углов. Чертить с помощью учителя.

    • 102

    • Геометрические фигуры. Квадрат. Свойства углов, сторон.

    • 1

    • Элементы квадрата, его свойства. Чертить с помощью учителя.

    • 103

    • Геометрические фигуры. Прямоугольник. Свойства углов, сторон.

    • 1

    • Элементы прямоугольника, его свойства. Чертить с помощью учителя.

    • 104

    • Геометрические фигуры. Треугольник.

    • 1

    • Элементы треугольника. Чертить с помощью учителя.

    • 105

    • Геометрические фигуры. Закрепление изученного материала.

    • 1

    • Чертить с помощью учителя геометрические фигуры

    • 106

    • Геометрический материал.Повторение пройденного за год.

    • 1

    • Чертить с помощью учителя геометрические фигуры. Все случаи сложения и вычитания в пределах 20.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.