Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по матеметике УМК ПНШ, 1 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по матеметике УМК ПНШ, 1 класс

библиотека
материалов

1



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативная правовая база:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32);

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373);

  • Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 года № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ № 2080 от 24 декабря 2010 г.);

  • ООП ФГОС НОО МБОУ «Школа №160».

Программа разработана на основе авторской по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с), Проект «Перспективная начальная школа».

Количество часов: 132 ч.

В неделю: 4 ч.

Краткая характеристика курса

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Основная дидактическая идея курса выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы предусматривает дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач. Система заданий направлена на то, чтобы суть предмета постигалась через естественную связь математики с окружающим миром: знакомство с математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной ситуации).

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучение величин, когда затрагивается связь математики с окружающим миром. Изучение же арифметического материала осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание курса представлено как взаимосвязанное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными).

Цели и задачи

Предлагаемое содержание начального курса по математике имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Задачи:

- Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование и т.д.

Освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Ценностные ориентиры содержания курса

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

-понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

-математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

-владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Основные виды учебной деятельности учащихся

  • Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами.

  • Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, площади, вместимости, массе, времени).

  • Описание явлений и событий с использованием величин.

  • Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.

  • Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.

  • Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

  • Выполнение геометрических построений.

  • Выполнение арифметических вычислений.

  • Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

  • Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

  • Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

  • Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

  • Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

  • Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

  • Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

  • Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.

Учебно-методические основы

  • Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник, 2013 год

  • Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2.— М.; Академкнига/Учебник, 2015 г.

  • А.Л.Чекин Математика: методическое пособие/А.Л.Чекин; под ред. Р.Г,Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2011. – 160с.

  • Чуракова Р.Г. Математика. Поурочное планирование методов и приёмов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД 1 класс: в 2 ч/Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2011. – Ч.1,2:104с.

  • Итоговая комплексная работа на основе единого текста. 1 кл./Р.Г.Чуракова, Н.А.Чуракова, С.Н. Ямшинина. – 2-е изд., испр. – М.:Академкнига/Учебник, 2015.

Материально – техническое обеспечение

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1 класса (программа, учебники, рабочие тетради)

К

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ



Печатные пособия


Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения


Д


Многоразового использования


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства


Электронные справочники, электронные пособия:

1. Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki

2. Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа: http://www.4stupeni.ru

3. Педагогическое сообщество. – Режим доступа: http://www.pedsovet.su

4. Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет. – Режим доступа: http://pedsovet.org

5. Педсовет. – Режим доступа: http://pedsovet.org

6. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа: http://festival.1september.ru

Д




Технические средства обучения


Персональный компьютер и монитор

Мультимедийный проектор

Экран

Колонки

МДФ

Документкамера




Д

Д

Д

Д

Д

Д




Демонстрационные пособия


Монитор

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин

Д


Д


Д


Комплект колонок (лев. и прав.)


Экранно-звуковые пособия


МФУ (принтер, сканер, копир)

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса математики

Д

Проектор


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование


Экран

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (веер цифр)

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования

Д


К

К

Документкамера


Игры


Настольные развивающие игры.

Конструкторы

Д

К







ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Содержание программы

(132 ч)

Числа и величины (28 ч)

Числа и цифры

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Числа и цифры от 1 до 9. Первый, второй, третий и т. д. Счет предметов. Число 0 как количественный признак пустого множества и цифра 0. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, <, =. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

Величины.

Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче, старше-моложе, тяжелее-легче. Отношение «дороже-дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам.

Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше-позже, продолжительность (длиннее-короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

Арифметические действия (48 ч)

Сложение и вычитание

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 и по 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4, 5 на основе их состава. Вычитание чисел. Знак «минус» ( - ). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 и по 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Табличные случаи сложения и вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

Сложение и вычитание длин

Текстовые задачи (12 ч)

Знакомство с формулировкой арифметической текстовой (сюжетной) задачи: условие и вопрос (требование). Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (28 ч)

Признаки предметов. Расположение предметов.

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-либо, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

Геометрические фигуры и их свойства.

Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Изображение направленных отрезков (дуг) с помощью стрелок. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Пересечение прямых линий под прямым углом. Прямоугольник. Симметричные фигуры.

Геометрические величины (10 ч)

Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше-ближе» и «длиннее-короче».

Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 дм = 10 см). Сравнение длин на основе их измерения.

Работа с данными (6 ч)

Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Таблица сложения как инструмент выполнения действия сложения над однозначными числами.


Форма контроля

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по безотметочной системе и направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы.

Формы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся:

  • Математический диктант

  • Самостоятельная работа

  • Проверочная работа

  • Контрольная работа

  • Тестирование

  • Итоговая комплексная работа


Ожидаемые результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научиться или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.);

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий типа: «Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил», «Предложи соседу по парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ», «Сверьте решения своих задач».

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

  • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;

  • воспроизводить и применять правила сложения и вычитаний нулем;

  • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;

  • выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

  • определять прямые углы с помощью угольника;

  • определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помо­щи измерительной линейки;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см или 16 см);

  • распознавать и формулировать простые задачи;

  • составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

Учащиеся должны знать/ понимать:

  • количественный и порядковый смысл целого неотрицательного числа;

  • смысл действий (операций) сложения и вычитания над целы­ми неотрицательными числами;

  • взаимосвязь между действиями сложения и вычитания;

  • свойства сложения: прибавление числа к сумме и суммы к чис­лу;

  • свойства вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа;

  • линии: прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга;

  • замкнутые и незамкнутые линии;

  • внутренняя область, ограниченная замкнутой линией;

  • прямой угол;

  • многоугольники и их виды;

  • измерение длины отрезка;

  • все цифры;

  • знаки больше (>),  меньше (<),  равно (=);

  • названия всех однозначных чисел и чисел второго десятка, включая число 20;

  • знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием (+, —, сумма, значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое);

  • переместительный закон сложения;

  • таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

  • изученные геометрические термины (точка, линия, прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга, замкнутая, незамкнутая, многоугольник, треугольник, четырехугольник, прямой угол, прямоугольник);

  • изученные единицы длины (сантиметр, дециметр);

  • изученное соотношение между единицами длины (1 дм = 10 см);

  • термины, связанные с понятием «задача» (условие, требова­ние, решение, ответ).

Планируемые результаты освоения учебной программы к концу 1-го года обучения:

Учащиеся научатся:

  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;

  • вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

  • записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

  • пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;

  • воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;

  • применять переместительное свойство сложения;

  • применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

  • применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

  • выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;

  • применять правила сложения и вычитания с нулём;

  • понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

  • выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

  • распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

  • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;

  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

  • распознавать симметричные фигуры и их изображения;

  • распознавать и формулировать простые задачи;

  • употреблять термины, связанные с понятием «задача»;

  • составлять задачи по рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;

  • выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

  • использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать количественный и порядковый смысл числа;

  • понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

  • воспроизводить переместительное свойство сложения;

  • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

  • воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;

  • использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

  • различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии;

  • устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

  • понимать и использовать термин «точка пересечения»;

  • строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

  • описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

  • понимать суточную и годовую цикличность;

  • представлять информацию в таблице.


Учебно-тематическое планирование по математике (132ч)





п\п





Тема урока





Предметные

результаты


Планируемые результаты


Метапредметные результаты

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД


1 раздел: Начала геометрии

1


Здравствуй, школа!

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт

Умение слушать и вступать в диалог. Знакомиться с учителем и одноклассниками.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с книгой

2


Этот разноцветный мир

Урок изучения и первичного закрепления нового материала


Знать и уметь различать основные цвета.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам.

Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить знакомство с учителем и одноклассниками

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с книгой

3



Одинаковые и разные по форме

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь определять форму предмета и противопостав-

лять ее форме других предметов

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с соседом

4


Слева, справа, вверху, внизу

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности







Уметь ориентироваться

на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания





Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя


Умение слушать и вступать в диалог

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного




5


Над, под, левее, правее, между

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


6


Плоские геометричес-

кие фигуры

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь распознавать такие геометрические фигуры, как круг, треугольник, прямоугольник и правильно использовать соответствующие термины

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении импульсивности и непроизвольности

7


Прямые и кривые

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать прямые и кривые линии. Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии

Формирование адекватного содержательно представления о школе

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении импульсивности, непроизвольности


8


Впереди и позади

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

Формирование адекватного содержательного представления о школе.

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении импульсивности, непроизвольности

9


Точки

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать понятие «точка», уметь изображать точки

Формирование адекватного содержательного представления о школе

Моделирование;

преобразование модели; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем

10


Отрезки и дуги

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь изображать направления отрезков (дуг) с помощью стрелок;

характеризовать местоположение объекта по направлению движения

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников. В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем

11


Направления

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


12


Налево и направо

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу верх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая такого движения. Уметь показывать стрелками направление движения

Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа»

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя

Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников. В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем

13


Вверх - вниз.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


14


Больше, меньше, одинаковые.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать объекты по форме, размеру

Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа»

Овладение действием моделирования. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя

Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников


Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем

15


Первый и последний.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения, термины «следующий», «предшествую-щий»

Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа»

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем

16


Следующий и предшествую

щий.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

17


Проверочная работа №1 по теме «Начала геометрии»


Уметь самостоятельно выполнять задания

Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений


2 раздел: Числа 0, 1 и 2

18

Один и несколько. Работа над ошибками

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать термины «один» и «несколько», как из одного получить несколько

Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа»

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение

Умение понимать то, что усвоено и то, что нужно усвоить. Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок

19,

20


Число и цифра 1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала






Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 1. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т.е. в единственном числе

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

21


Пересекающиеся линии и точка пересечения

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать понятие «пересекающиеся линии», «точка пересечения».

Изображение точки пересечения двух линий (прямых, кривых, отрезков)

Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

Использование знаково-символических средств;

овладение действием моделирования

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

22



Один лишний

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать термины «один», «несколько», как из одного получить несколько, из нескольких один и ни одного

Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Умение строить логическую цепь рассуждений

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

23


Один и ни одного

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

24


Число и цифра 0

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать пустое множество. Уметь писать цифру 0. Решать логические задачи

Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

25


Непересекающиеся линии

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать расположение линий на плоскости. Уметь отличать понятия «прямая» и «кривая» линии.

Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

Умение строить логическую цепь рассуждений. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать геометрические фигуры

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Проговаривать последовательность действий на уроке

26


Пара предметов

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь составлять пары. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел


Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

Умение применять правила и пользоваться освоенными закономерностями

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

27


Число и цифра 2

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 2, уметь сравнивать числа. Второй

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания

Анализ объектов с целью выделения существенных (несущественных)признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

28


Больше, меньше, поровну

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать объекты по форме, размеру

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем. Ориентироваться в учебнике

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу

29


Знаки <, >, =.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки >, <, =

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы класса

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты, ширины написания знаков; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

30


Проверочная работа №2

по теме

«Числа 0, 1, 2»

Урок проверки и контроля знаний

Проявлять самостоятельность при выполнении заданий.

Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.


Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений.


3 раздел: Числа 0, 1 и 2

31


Число и цифра 3.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь правильно писать цифру 3 в тетради. Соотносить цифру и число предметов. Третий.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Умение понимать то, что усвоено и то, что нужно усвоить. Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

32


Пересекающиеся и непересекающиеся линии

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать геометрические фигуры.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

33


Замкнутые и незамкнутые линии.

Замкнутая ломаная линия.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь строить ломаную, замкнутую линии. Расположение и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать геометрические фигуры.

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Начинать выполнение действия и заканчивать его в требуемый момент времени.

34


Ломаная линия. Замкнутая ломаная линия

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем. Умение строить логическую цепь рассуждений

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

35


Внутри, вне, на границе. Замкнутая ломаная линия и многоуголь-ник

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать понятие «многоугольник» и его признаки

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников: учебника, окружающих предметов, жизненного опыта

Слушать и понимать речь других

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

36

Треугольники



Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать, что треугольник – многоугольник с возможным наименьшим числом сторон. Распознавание его формы в реальных предметах

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников: учебника, окружающих предметов, жизненного опыта

Слушать и понимать речь других

Начинать выполнение действия и заканчивать его в требуемый момент времени.

37


Число и цифра 4.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать цифру и число 4. Уметь писать цифру 4. Сравнивать количество предметов в пределах 4

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

38


Раньше – позже. Части суток и времена года

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Знать понятия «раньше», «позже». Уметь устанавливать временную последователь-

ность 3 - 4 событий. Четвёртый

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

39


Число и цифра 5

Урок изучения и первичного закрепления нового материала





Знать цифру и число 5. Уметь писать цифру 5. Сравнивать количество предметов в пределах 5. Пятый

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы класса

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

40


Число и цифра 5.

Проверочная работа №3 «Числа 3,4

и 5»

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Проявлять самостоятельность при выполнении заданий

Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями




Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений


4 раздел: Сложение



41



Сложение чисел. Знак плюс. Работа над ошибками

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием рисунков, схем. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану

Умение оформлять свою мысль в устной речи

Умение понимать то, что усвоено и то, что нужно усвоить. Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок

42


Действие сложение. Состав

числа 5

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать состав числа 5

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение примеров с помощью простейших моделей (рисунков, схем)

Умение оформлять свою мысль в устной речи

Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу.

43


Слагаемые и сумма

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел. Знать компоненты действия сложения.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение оформлять свою мысль в устной речи.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

44


Слагаемые и значение суммы

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

45



Выше и ниже

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже».


Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение работать с соседом по парте: договариваться, находить общее решение.

Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу.

46


Прибавление

числа 1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь прибавлять число 1 к любому числу в пределах изученных.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Формулирование правила на основе выделения существенных признаков. Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием фишек, рисунков, схем.

Умение оформлять свою мысль в устной речи.

Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

47


Число и цифра 6.


Урок изучения и первичного закрепления нового материала


Знать число и цифру 6. Уметь писать цифру 6. Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 6. Шестой.


Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

48


Шире и уже

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Сравнивать различные предметы по ширине.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу.


49



Прибавление числа 2

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь складывать любые числа с числом 1, прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов рисунков, схем. Умение строить логическую цепь рассуждений.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

50

Прибавление числа 2

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


51


Число и цифра 7

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать число и цифру 7. Уметь писать цифру 7. Счет предметов. Называние, последователь-

ность и запись чисел от 0 до 7. Седьмой

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений)

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном.

52

Дальше, ближе.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «дальше», «ближе».

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

подведение под понятия, выведение следствий;

построение логической цепи рассуждений.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

53

Прибавление

числа 3

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать состав числа 3. Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое 3).

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков.

Строить понятные для одноклассников высказывания.

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

54

Число и цифра 8.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать число и цифру 8. Уметь писать цифру8. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 8. Первый – восьмой

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

55

Длиннее и короче


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «длиннее», «короче». Уметь сравнивать различные предметы по длине

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

подведение под понятия, выведение следствий;

построение логической цепи рассуждений.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)




56

Прибавление

числа 4.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь складывать любые числа с числом 1, 2,3. Прибавлять число, распознавать суммы определенного вида Прибавление чисел 3, 4 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

57

Число и цифра 9

Урок изучения и первичного закрепления нового материала


Знать число и цифру 9. Уметь писать цифру 9. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 9. Первый – девятый.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем. Умение строить логическую цепь рассуждений.

Учитывать позицию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Сохранение высоты, ширины написания цифры, соблюдение наклона; сравнение результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

58

Все цифры

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Знать все цифры. Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7, 8,9. Уметь правильно писать цифры. Знать порядок чисел в числовом ряду.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

В рамках инициативного сотрудничества: работать в группе – умение договариваться, находить общее решение

Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

59

Проверочная работа №4 «Сложение»

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Проявлять самостоятельность при выполнении заданий.

Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.


Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений.


5 раздел: Однозначные числа

60

Однозначные числа

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать все цифры. Понимать понятие «однозначное число». Уметь правильно писать цифры. Чтение и запись чисел.


Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте и в группе– умение договариваться, находить общее решение

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания

61

Прибавление

числа 5

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Числа 0 -9. Сложение чисел в пределах 9. Использование соответствующей терминологии

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем

В рамках инициативного сотрудничества: умение договариваться, находить общее решение

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания


62

Число 10 и один десяток.

Счёт до 10.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать понятие десяток. Состав числа 10. Уметь писать число 10. Понимать значение цифр в числе.

Знать все цифры. Уметь читать и записывать числа 1-10. Уметь считать да 10 и обратно. Место числа в числовом ряду

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем. Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, сериации, классификации

Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

63

Число 10 и один десяток.

Счёт до 10.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Состав числа 10. Понимать значение цифр в числе.

Знать все цифры. Уметь читать и записывать числа 1-10. Уметь считать да 10 и обратно. Место числа в числовом ряду

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем. Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, сериации, классификации

Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

64

Контрольная работа № 1 по теме «Сложение в пределах 10»

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Проявлять самостоятельность при выполнении заданий

Формировать способность адекватно судить о при-чинах своего

успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями


Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений

65

Работа над ошибками.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности



Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

66



Счёт десятками.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Понимать счет десятками. Уметь записывать количество десятков

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем

Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Проговаривать последовательность действий на уроке


6 раздел: Вычитание


67


Вычитание чисел. Знак «минус»

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать смысл действия вычитания. Запись действия при помощи знака «минус».

Уметь выполнять вычитание и записывать результат в пределах изученных чисел.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе рисунков

Умение оформлять свои мысли в устной речи

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

68

Разность и её значение

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать термины «вычитание», «разность», смысл действия вычитания. Уметь выполнять вычитание и записывать результат

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем

Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Умение работать по предложенному учителем плану

69

Разность и её значение

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Знать термины «вычитание», «разность». Уметь выполнять вычитание и записывать результат

Осознание своих возможностей в учении на основе срав-нения «Я» и «хороший ученик».

Подведение под понятие, выведение следствий;

построение логической цепи рассуждений.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Умение работать по предложенному учителем плану.

70

Проверочная работа №5 по теме

«Однознач-

ные числа»

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Проявлять самостоятельность при выполнении заданий

Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями


Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений

70

Работа над ошибками.

Уменьшаемое, вычитаемое

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Знать компоненты вычитания. Уметь составлять разности

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем

В рамках инициативного сотрудничества: умение договариваться, находить общее решение

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

71

Сложение и вычитание.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Понимать взаимосвязь действий сложения и вычитания. Уметь выполнять соответствующие действия, записывать результат

Формирование внутренней позиции школьника (чувство необходимости учиться)

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных примет. Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, сериации, классификации

Умение выделять в речи существенные ориентиры действия и передавать их одноклассникам

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания


72

Связь сложения и вычитания Урок изучения и первичного закрепления нового материала


73

Старше и моложе

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Уметь определять кто старше, кто моложе

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Владение общи-ми приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Умение строить логическую цепь рассуждений

В рамках инициативного сотрудничества: умение договариваться, находить общее решение

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

74


Вычитание числа 1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь вычитать число 1 из любого числа в пределах 10. Уметь вычитать по 1 как многократное вычитание числа 1.

Формирование внутренней позиции школьника (чувство необходимости учиться)

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов

Умение выделять в речи существенные ориентиры действия и передавать их одноклассникам

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания


75

Вычитание предшествующего числа

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


76


Измеряй и сравнивай

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Уметь измерять длину, знать разные мерки измерений, которые люди использовали в старину.

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Овладение спектром логических действий и операций.

Умение строить логическую цепь рассуждений



В рамках инициативного сотрудничества: умение договариваться, находить общее решение.

Умение понимать то, что усвоено и то, что нужно усвоить. Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

77

Сантиметр

Измерение длины отрез-ка

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Знать единицу длины – сантиметр, уметь измерять длину предметов в сантиметрах

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Овладение общими приёмами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем

В рамках инициативного сотрудничества: находить общее решение

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

78

Измерение длины отрез-ка. Санти-метр

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


79

Десяток и единица. Двузначные числа.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Нумерация чисел от 10 до 19. Уметь считать в пределах 20. Знать разрядный принцип десятичной записи чисел на примере чисел второго десятка

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем

Умение выделять в речи существенные ориентиры действия и передавать их одноклассникам

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

80

Разряд единиц и разряд десятков

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

81

Сложение

с числом 10.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать, как образуются числа второго десятка. Уметь составлять и находить нужные суммы

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков

В рамках инициативного сотрудничества: умение договариваться, находить общее решение.

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

82

Разрядные слагаемые

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

83

Заниматель-

ное путешествие по «Таблице сложения»

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Знать способ нахождения по данной таблице значения суммы и значения разности.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Извлечение необходимой информации из таблицы.

Умение высказывать и аргументировать своё предложение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

84


Перестановка слагаемых.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать переместительное свойство сложения. Уметь находить суммы с одинаковыми значениями не выполняя вычислений

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение высказывать и аргументировать своё предложение

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.



7 раздел: Двузначные числа

85

Сложение числа 1 с однозначными числами.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь складывать число 1 с однозначными числами

Формирование интереса к способу решения и общему способу действия

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Извлечение необходимой информации из таблицы

Умение высказывать и аргументировать своё предложение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Умение осуществлять действие по заданному образцу и правилу

86

Сложение числа 2 с однозначными числами.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь складывать число 2 с однозначными числами

87

Сложение числа 3 с однозначными числами.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала


Уметь складывать число 3 с однозначными числами

88

Сложение числа 4 с однозначными числами.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь складывать число 4 с однозначными числами

89

Проверочная работа №6 по теме «Двузначные числа»

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Проявлять самостоятельность при выполнении задания

Формировать способность адекватно судить о при-чинах своего

успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями


Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений

90






Работа над ошибками. Задача. Условие и требование.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать понятие «задача». Уметь находить условие и требование задачи

В ситуации сотрудничества делать выбор при поддержке учителя и одноклассников

Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, сериации, классификации

Ориентация на партнёра по деятельности при достижении учебной задачи

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить. Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

91







Задача. Условие и требование.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Знать понятия «задача» и «загадка». Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку. Решение текстовых задач арифметическим способом

Знаково-символическое моделирование – преобразование объекта в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Умение высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника

92

Задачи и загадки.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


93

Группировка слагаемых. Скобки.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Владение общими приёмами решения задач: -выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем;

-выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий.

Умение оформлять свою мысль, используя математические термины.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.


94

Прибавление числа к сумме.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать правило прибавления числа к сумме. Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме.

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.


95

Продолжи-

тельность

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность. Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительно-

стью

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Умение строить логическую цепь рассуждений. Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Проговаривать последовательность действий на уроке.

96

Поразрядное сложение единиц.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Извлечение необходимой информации из таблицы.

Умение высказывать и аргументировать своё предложение

Проговаривать последовательность действий на уроке.


8 раздел: Задачи

97


Задача. Нахождение и запись решения.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).


Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Знаково-символическое моделирование – преобразование объекта в модель, где выделены существенные характеристики объекта

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте.

Умение высказывать и аргументировать своё предложение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника. Отличать верно выполненное задание от неверного.

98

Нахождение и запись решения задачи.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

99

Задача. Вычисление и запись ответа.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


9 раздел: «Таблица сложения»

100

Прибавление суммы к числу.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать правило прибавления суммы к числу. Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, сериации, классификации

Умение оформлять свою мысль, используя математические термины

Адекватно воспринимать

предложение учителя по исправлению допущенных ошибок. Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

101

Прибавление по частям

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

102

Сложение числа 5 с однозначными числами.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь складывать число 5 с однозначными числами

Формирование интереса к способу решения и общему способу действия.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Извлечение необходимой информации из таблицы.

Умение высказывать и аргументировать своё предложение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.

103


Прибавление суммы к сумме.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь вычислять ответ,

выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к сумме.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Владеть общими приёмами вычислений: выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий. Выбор эффективного способа решения на основании крите-риев для сравнения, сериации, классификации

Умение оформлять свою мысль, используя математические термины

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.


104


Таблица сложения однозначных чисел

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь складывать число 6 с однозначными числами

Формирование интереса к способу решения и общему способу действия.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Извлечение необходимой информации из таблицы.

Умение высказывать и аргументировать своё предложение и оформлять свою мысль, используя математические термины

Проговаривать последовательность действий на уроке. Умение осуществлять действие по заданному образцу и правилу.



105

Сложение чи-сла 7 с одно-значными числами.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами

106

Сложение чи-сла 8 с одно-значными числами

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

107

Сложение числа 9 с однознач-

ными числами.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

В ситуации сотрудничества делать выбор (при поддержке учителя и одноклассников) как поступить

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Извлечение необходимой информации из таблицы. Построение логической цепи рассуждений

Ориентация на партнёра по деятельности при достижении учебной задачи

Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

108

«Таблица сложения» и вычитание

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Установление некоторых свойств таблицы сложения.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Выявление общих закономерностей, определяющих структуру таблицы сложения.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение понимать то, что усвоено и что нужно усвоить.


109

Многоуголь-

ники и четырёхугольники.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник». Уметь их распознавать и изображать. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, класссификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение применять установленные правила в планировании способа решения.

110

Вычитание однозначных чисел из 10.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать состав числа 10. Уметь вычитать однозначные числа из 10, вычитать по частям. Таблица сложения.

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Извлечение необходимой информации из таблицы.

Умение оформлять свою мысль, используя математические термины

Умение применять установленные правила в планировании способа решения.

111

Вычитание числа из суммы

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать способ поразрядного вычитания

как «вычитания по частям».

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Выбор эффективного способа решения на основании критериев для сравнения, классификации

Умение оформлять свою мысль, используя математические термины

Умение контролировать свою

деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

112

Вычитание разрядного с Урок изучения и первичного закрепления нового материала слагаемого

113

Поразрядное вычитание единиц.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц.

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Владеть общими приёмами вычислений: выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий.

Умение оформлять свою мысль, используя математические термины

Умение контролировать свою

деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

114


Больше на некоторое число.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать термины «больше на…», «меньше на …». Уметь составлять равенства на увеличение и уменьшение , обосновать изменения в рисунке и выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению

приобретению новых знаний и умений.





Владение общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. Знаково-символическое моделирование.

Умение оформлять свою мысль, используя математические термины. Высказывать и аргументировать своё мнение.





Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания и осуществлять действие по заданному образцу и правилу.


115

Меньше на некоторое число.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

116

117

На сколько больше?

На сколько меньше?


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать, что с помощью вычитания можно сравнивать числа. Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Сформирован-

ность учебных мотивов, стремление к самоизменению

приобретению новых знаний и умений.


Подведение под понятие

(формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Знаково-символическое моделирование.

Умение осуществлять действие по заданному образцу и правилу.

118


Вычитание суммы из числа.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь вычитать сумму из числа Таблица сложения. Сложение и вычитание, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Умение высказывать и аргументировать своё мнение, используя математические термины.

Умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию учителя.

119

Вычитание по частями.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание

Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Владеть общими приёма-ми вычислений: выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий.

120

Проверочная работа № 7 по теме

«Разностное сравнение»

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Проявлять самостоятельность во время выполнения заданий.



Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.




Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений.

121

Вычитание по одному.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Принцип вычитания по одному – основной принцип «порядкового»

вычитания.

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению

приобретению новых знаний и умений.


Подведение под понятие (формулирование правила) на основе выделения существенных признаков. Овладение общими приемами решения задач: выполнение заданий на основе рисунков и схем.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

122

Сантиметр и дециметр.

Работа над ошибками

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать единицы длины – сантиметр и дециметр. Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений.

Умение ставить вопросы; обращаться за помощью; предлагать помощь.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

123

Сложение и вычитание длин

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений


Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение ставить вопросы; обращаться за помощью, предлагать помощь

Умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

124

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание»

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Уметь самостоятельно выполнять задания.

Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием,

старанием

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.


Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений.

125



Тяжелее – легче.

Дороже –дешевле.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче» «дороже», «дешевле». Уметь сравнивать по массе и стоимости.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретению новых знаний и умений).


Умение строить логическую цепь рассуждений. Знаково-символическое моделирование.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.


Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

126

Симметрич-

ные фигуры.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений.

Умение высказывать своё мнение на основе работы с иллюстрацией учебника.

127

От первого до двадцатого и наоборот. Числа от 0 до 20. Повторение

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Знать разрядный состав чисел второго десятка.

Принятие образа «хорошего» ученика.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа.

Предлагать помощь и сотрудничество.


Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок


128

Повторение.

Сравнение, сложение и вычитание чисел.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Знание основных приёмов сравнения, сложения и вычитания чисел.

129

Работа над ошибками.

Повторение.

Геометрические фигуры.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Знание основных приёмов сравнения, сложения и вычитания чисел.

Выбор оснований и критериев для сравнения объектов; выведение следствий; построение логической цепи рассуждений.

130

Повторение. Измерение длины

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности



Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием,

старанием

Перерабатывать полученную информацию

Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь

131

Повторение. Разные задачи

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности



132

Повторение и закрепление изученного

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Уметь самостоятельно выполнять задания




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-241389

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"