Пояснительная
записка
Рабочая программа по общеинтеллектуальному направлению модуль «Ментальная арифметика» для 1 -7 классов общеобразовательного учебного учреждения разработана
на основе :
-требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (с
изменениями ,приказ Минобразования Российской Федерации от 29.12.2014 г. №
1643);
- с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России;
- с учебным планом МАОУ «СОШ №18» на 2019/2020 учебный год;
-
с Положением о порядке разработки и утверждении
рабочих программ учебных предметов;
-
учебных пособий Софуоглу Эрташ «Ментальная
арифметика. Сложение и вычитание»; в 2-х частях; издательство: Траст, 2015г.
Актуальность
Программа "Ментальная
арифметика" — это система развития мозга, основанная на использовании
абака, который позволяет решать арифметические задачи любой сложности.
Программа основана на применении
уникальной методики гармоничного развития умственных и творческих способностей
детей, которая содействует более полному раскрытию интеллектуального и
творческого потенциала ребенка.
Известно, что изучение нового стимулирует
работу головного мозга. Чем больше мы тренируем свой мозг, тем активнее
работают нейронные связи между правым и левым полушариями. И тогда то, что
прежде казалось трудным или даже невозможным, становится простым и понятным.
Согласно данным научных исследований,
наиболее интенсивное развитие головного мозга происходит у детей 4-12 лет.
Навыки, приобретенные в этом возрасте, быстро и легко усваиваются и сохраняются
на долгие годы. Именно поэтому они могут оказать значительное влияние на
успешное будущее ребенка.
Таким образом, ментальная арифметика
способствует:
•
Развитию межполушарного взаимодействия;
•
Развитию навыков быстрого счета и наиболее полному
раскрытию интеллектуального и творческого потенциала;
•
Развитию уверенности в собственных силах;
•
Улучшению внимательности и концентрации внимания;
•
Развитию способностей к изучению иностранных
языков.
Отличительные
особенности Программы
Ключевыми преимуществами занятий по
ментальной арифметике является комплексное развитие ребенка. Чтобы развить
математические способности, используются задания на логику и пространственное
мышление. С помощь развивающих игр тренируется смекалка, внимание и наблюдательность.
Работа в группе помогает детям улучшить навыки коммуникации и взаимодействия.
Занятия способствуют развитию внутренней мотивации обучения.
Основные принципы
Системность
Развитие ребёнка - процесс, в котором
взаимосвязаны и взаимообусловлены все компоненты. Нельзя развивать лишь одну
функцию, необходима системная работа. Комплексность
Развитие ребёнка - комплексный процесс, в
котором развитие одной познавательной функции (например, счет) определяет и
дополняет развитие других.
Соответствие возрастным и индивидуальным возможностям
Программа обучения строится в соответствии с психофизическими
закономерностями возрастного развития.
Постепенность
Пошаговость и систематичность в освоении
и формировании учено значимых функций, следование от простых и доступных
заданий к более сложным, комплексным. Адекватность требований и нагрузок, предъявляемых ребёнку в процессе
занятий способствует оптимизации занятий, повышению эффективности.
Индивидуализация
темпа работы
Переход к новому этапу обучения только
после полного усвоения материала предыдущего этапа.
Повторяемость
Цикличность повторения материала,
позволяющая формировать и закреплять механизмы и стратегию реализации функции.
Взаимодействия
Совместное взаимодействие учителя, ребенка
и семьи, направленно на создание условий для более успешной реализации
способностей ребёнка. Повышение уровня познавательного и интеллектуального
развития детей. Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития
ребёнка. Изменение показателей подготовленности детей в плане самостоятельной,
практической экспериментальной деятельности.
Адресат Программы
В период с 4 до 12 (иногда до 16) лет
происходит самое активное развитие мозга у человека. Поэтому усвоение базисных
навыков должно осуществляться именно в этот период. Именно поэтому эксперты
рекомендуют в указанном возрасте изучать детям иностранные языки, осваивать
игру на музыкальных инструментах и другие виды деятельности. В этот список
гармонично вписывается и ментальная арифметика. Стимуляция работы мозга такого
рода способствует более легкому и продуктивному дальнейшему обучению. Поэтому
Программа рассчитана на детей 6-12 лет.
Объем и срок освоения
Программы Программа рассчитана на 60 часов, 1 год
обучения.
Форма
обучения - очная.
Особенности
организации
Группа формируется одного возраста из
обучающихся, 5 класса. Состав группы до 13 человек.
Занятия проводятся по 40 минут 1 раз в
неделю. Период обучения рассчитан с октября по май каждого учебного года.
Цели и задачи программы
Цель- программа
является развитием интеллектуальных и творческих способностей детей, а также
возможностей восприятия и обработки информации, через использование методики
устного счета.
Основные
задачи:
1. Развить практические навыки логического мышления обучающихся
посредством задействования совместной работы левого и правого полушарий
головного мозга;
2. Улучшить зрительную и слуховую память;
3. Повысить способности к концентрации и внимательность;
4. Развить творческий потенциал обучающегося, исходя из его природных
способностей;
5.
Повысить общий интеллектуальный уровень
обучающегося, в том числе интерес к точным наукам- арифметике и математике.
1. Планируемые результаты
После
успешного завершения курса «Ментальная арифметика»,
обучающиеся
смогут:
- Повысить эффективность обработки получаемой головным мозгом
разносторонней информации, используя возможности рабочей памяти;
- Усовершенствовать навыки устного счета и логического мышления;
- Повысить точность и скорость выполнения разнообразных поставленных
задач;
- Использовать полученные знания в личностном развитии.
В результате учебной деятельности у
младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и
универсальные учебные действия.
Личностные: результаты:
У ученика будут сформированы:
•
внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
•
учебно-познавательный интерес к новому материалу и
способам решения новой учебной задачи;
•
готовность целенаправленно использовать
математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной
жизни;
•
способность осознавать и оценивать свои мысли,
действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной
целью;
•
способность к организации самостоятельной учебной
деятельности. У ученика могут быть сформированы:
-
внутренняя позиция школьника на уровне понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;
- устойчивый познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- адекватное понимание причин успешности или неуспешности учебной
деятельности.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия Ученик научится:
- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в
деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- различать способ и результат действия;
- контролировать процесс и результаты деятельности;
вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения, на основе его
оценки и учета характера сделанных
ошибок;
выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой и умственной форм адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Ученик получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и
по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в
конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия Ученик научится:
-
осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-
использовать знаково-символические средства, в том
числе модели и схемы для решения задач;
-
осуществлять синтез как составление целого из
частей;
-
проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для
целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии;
Ученик получит возможность научиться:
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-
следственных связей.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Ученик научится:
- выражать в речи свои мысли и действия;
- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер
видит и знает, а что нет;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Ученик получит возможность научиться:
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции
своего
действия;
- аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями
партнеров в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь.
Содержание
программы
1.
Вводная
часть. Конструкция абакуса. Набор однозначных чисел.
Ознакомление с
методикой ментальная арифметика. История ее возникновения и распространения по
миру. Приведение научных данных о влиянии системы ментальная арифметика на
развитие мозга и творческих способностей личности. Виды абакуса и его
конструкция (большой абакус, маленький абакус). Простой счет. Основные правила
набора чисел и работы руками («правило большого и указательного пальца»).
Использование бусинок для счета от 1 до 9. Выполнение заданий преподавателя
(тренера). Кинезиологические упражнения: «Колечко», «Ухо-нос»,
«Кулак-ребро-ладонь» Интеллектуальная игры: «Мемори», «Анаграммы», «Домино»,
«Ребусы». Закрепление пройденного
материала. Выполнение заданий преподавателя (тренера).
2.
Набор
двузначных чисел на абакусе. Операции «прямое сложение и вычитание»,
однозначных и двузначных чисел.
Повторение порядка
набора однозначных чисел. Набор двухзначных чисел на абакусе. Кинезиологические
и глазодвигательные упражнения. Выполнение заданий преподавателя (тренера) в
том числе на скорость. Порядок выполнения операции «прямое сложение» для
двухзначных чисел. Операции «Прямое вычитание» с двухзначными числами на
абакусе. Интеллектуальные игры на ускорение «Охотник-Олень» Ментальная карта и
принцип работы с ней. Выполнение заданий преподавателя (тренера). Повторение
сложения одно и двухзначных чисел на ментальной карте и с помощью программы
«Абакус». Выполнение заданий преподавателя (тренера) в том числе и с
использованием программы «Абакус». Флэш-карты. Таблицы «Шульте» Операции
«простое сложение и простое вычитание» двухзначных чисел на ментальном уровне.
Выполнение заданий на онлайн-тренажере «Флэш-Анзан». Промежуточное
тестирование.
3.
Методы «Младших и Старших товарищей».
Операции «Сложение и вычитание методами младших и старших товарищей».
Понятия «Младшие
товарищи (МТ)» и «Старшие Товарищи (СТ)». Выполнение заданий преподавателя
(тренера) в том числе на скорость. Сложение и вычитание с помощью верхней
бусинки 5 (МТ). Ментальный счет. Ментальный диктант. Интеллектуальные игры. Кинезиологические упражнения «Рисуй двумя
руками». Сложение и вычитание с помощью метода старших товарищей. Выполнение
заданий преподавателя (тренера) с чередованием задач на сложение и вычитание по
программе с ментальной картой или без нее (в уме). Флэш-карты. Таблицы «Шульте».
Составные формулы. Операции «сложение и вычитание методом младших и старших
товарищей» двухзначных чисел на ментальном уровне. Выполнение заданий на онлайн-тренажере
«Флэш-Анзан». Проверка счета в уме.
Тематическое
планирование 5 класс
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
|
5 класс
|
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Вводная часть.
Конструкция абакуса. Набор однозначных чисел.
|
3
|
1
|
|
2.
|
Набор двузначных чисел
на абакусе. Операции «прямое сложение и вычитание», однозначных
и двузначных чисел.
|
7
|
8
|
|
3.
|
Методы «Младших и Старших товарищей».
Операции «Сложение и вычитание методами младших и
старших товарищей».
|
7
|
8
|
|
|
Итого:
|
17ч.
|
17ч.
|
|
|
Всего:
|
34ч.
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование для 5 А класса
(1 год
обучения)
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
Дата
занятия
|
|
2. Вводная
часть. Конструкция абакуса. Набор однозначных чисел.
|
|
1.
|
Вводное занятие. Правила техники безопасности
в кабинете информатики.
|
1
|
|
|
2.
|
Знакомство с
понятием «ментальная арифметика».
|
1
|
|
|
3.
|
Конструкция абакуса. Виды абакуса.
|
1
|
|
|
4.
|
Набор чисел от 0 до 9 на абакусе
|
1
|
|
|
|
3. Набор двузначных чисел на абакусе. Операции «прямое сложение и
вычитание», однозначных
и двузначных чисел.
|
|
|
|
5.
|
Простой счет от 0 до 9
|
|
|
|
6.
|
Упражнения «Простой счет»
|
1
|
|
|
7.
|
Прямое сложение и вычитание на нижних косточках
|
1
|
|
|
8.
|
Прямое сложение и вычитание на всех косточках
|
1
|
|
|
9.
|
Прямое вычитание и сложение +/- 5
|
1
|
|
|
10.
|
Прямое вычитание и сложение +/- 6
|
1
|
|
|
11.
|
Прямое вычитание и сложение +/- 7
|
1
|
|
|
12.
|
Прямое вычитание и сложение +/- 8
|
1
|
|
|
13.
|
Прямое вычитание и сложение +/- 9
|
1
|
|
|
14.
|
Ментальный диктант прямого сложения и вычитания однозначных чисел.
|
1
|
|
|
15.
|
Набор двухзначных чисел от 10 до
99 на абакусе.
|
1
|
|
|
16.
|
Простой счет двузначных чисел от 10 до 99
|
1
|
|
|
17.
|
Прямое сложение двузначных чисел
|
|
|
|
18.
|
Прямое вычитание двузначных чисел
|
|
|
|
19.
|
Ментальный диктант прямого сложения и вычитания двузначных чисел
|
|
|
|
|
4. Методы «Младших и Старших
товарищей». Операции «Сложение и вычитание методами младших и старших
товарищей».
|
|
|
|
20.
23.
|
Понятие «Младших товарищей (МТ)»
|
1
|
|
|
21.
24.
|
Метод МТ +/-
|
1
|
|
|
22.
28.
|
Операции сложения методом МТ
|
1
|
|
|
23.
|
Операции вычитания методом МТ
|
1
|
|
|
24.
29.
|
Понятие «Старших товарищей (СТ)»
|
1
|
|
|
25.
30.
|
Метод СТ +/-
|
1
|
|
|
26.
32.
|
Операции сложения методом СТ
|
1
|
|
|
27.
33.
|
Операции вычитания методом СТ
|
1
|
|
|
28.
|
Составные формулы сложения и
вычитания однозначных чисел
|
1
|
|
|
29.
|
Составные формулы сложения и
вычитания двузначных чисел
|
1
|
|
|
30.
|
Повторение прямого сложения и
вычитания.
|
1
|
|
|
31.
|
Повторение сложения и вычитания
методом МТ
|
1
|
|
|
32.
|
Повторение сложения и вычитания
методом СТ
|
1
|
|
|
33.
|
Онлайн - тренажер «Флэш-Анзан»
|
1
|
|
|
34.
|
Итоговый ментальный диктант.
|
1
|
|
|
Всего
|
34
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.