Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по межпредметному модулю "Вокруг света"

Рабочая программа по межпредметному модулю "Вокруг света"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

Специфика начального этапа обучения в школе определяется необходимостью восполнения (компенсации) детского опыта в разных практических областях до того уровня, с которого возможно начинать строить предметные линии (в форме учебной деятельности). Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков в разных областях знаний. Межпредметный модуль «Вокруг света» направлен на исследование, систематизацию и расширение представлений детей о предметах, явлениях природы и изучение достопримечательностей стран мира, осознание роли математики и языка в жизни людей. Модуль занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по математике и окружающему миру, обеспечить разностороннее развитие школьников. Компьютер позволяет получить доступ к разнообразной информации, эта информация может быть получена в ответ на запрос потребителя. Статические изображения, информационные источники в виде текстов, видеоряда могут и должны широко использоваться всеми участниками образовательного процесса.

Цели и задачи модуля

- расширение и интегрирование содержания предметных областей;

- исследование и углубление знаний по предметам;

- реализация творческого потенциала школьника;

- активизация познавательного интереса учащегося.



  1. Общая характеристика учебного процесса

Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в программе, основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, он должен обеспечить условия для развития у детей младшего школьного возраста естественно-научных представлений об окружающем мире, формирование целостной картины мира. Развитие толерантного мировоззрения детей через творческое освоение мирового пространства и культуры во время заочного путешествия. Пробудить интерес, уважение к прошлому своего народа. Обучить младших школьников ориентироваться в исторической, географической информации. Воспитать любовь к родному краю и людям, живущим в нём.

  1. Описание места модуля в учебном плане

Программа рассчитана на 9 часов, 1 час в неделю в 4 четверти. Образовательная область математика, филология, естествознание



  1. Описание ценностных ориентиров содержания модуля

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству


  1. Метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения модуля является формирование следующих умений:

  • Объяснять и оценивать с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами является формирование следующих умений.

  • пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

  • называть основные природные зоны и их особенности.

уметь определять своё отношение к миру:

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

-уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле



  1. Система оценки деятельности учащихся

Деятельность учащихся оценивается согласно Положению о системе оценки, принятому в лицее.


  1. Формирование самостоятельной деятельности учащихся

Ключевым в учебной грамотности для начальной школы является формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников. Именно эта самостоятельность и может быть основным индивидуальным результатом начального образования. Именно эта грань учебной грамотности может стать предметом индивидуальной оценки через решение специально созданных задач. Остальные грани учебной грамотности (постановка новой задачи, поиск способа ее решения) могут проявляться к концу начальной школы только в коллективных формах (малой группе, классе).

Информационная и коммуникативная грамотность в начальной школе может быть проверена и оценена с помощью проектных задач.

Учебная грамотность как основа ключевой компетентности:

  • производить контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу;

  • производить самооценку и оценку действий другого человека на основе заданных критериев (параметров);

  • различать оценку личности и оценку действия;

  • сопоставлять свою оценку с оценкой педагога и определять свои предметные дефициты;

  • выполнять задание на основе заданного алгоритма (инструкции);

  • задавать «умные» вопросы взрослому или сверстнику;

  • указывать в определенной ситуации, каких знаний и умений не хватает для успешного действия;

  • совместно с другими (в т.ч. с родителями) отбирать учебный материал и планировать его выполнение в ходе домашней самостоятельной работы.

Информационная грамотность как основа ключевой компетентности

  • поисковый запрос и выбирать способы получения информации;

  • проводить самостоятельные наблюдения;

  • формулировать вопросы к взрослому с указанием на недостаточность информации или свое непонимание информации;

  • находить в сообщении нужную информацию в явном виде;

  • использовать знаково-символические средства (чертежи, схемы) представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, решения учебных и практических задач;

Коммуникативная грамотность как основа ключевой компетентности

  • использовать специальные знаки при организации коммуникации между учащимися;

  • инициировать «умный» вопрос к взрослому и сверстнику;

  • договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри группы;

  • строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргументировать свое согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога.


  1. Содержание курса.

Раздел

учебного курса,

кол-во часов

Элементы содержания (основные изучаемые вопросы, характеристика основных содержательных линий)

Перечень лабораторных и практических работ, творческих и практических заданий, экскурсий и других форм занятий, используемых при обучении

Направления проектной деятельности учащихся


«Люди, города и страны»



Необыкновенное путешествие тучки

Практическая работа с географической картой


Поход в дальние страны.



Путешествие за океан.

Практическая работа с географической картой


Страны близкие и далекие



Моя Родина-Россия

Практическая работа с географической картой


Защита проекта «Всемирная выставка»


«Всемирная выставка»



  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Личностные: осознавать роль математики и языка в жизни людей

Метапредметные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

Предметные: рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение

Необыкновенное путешествие тучки

1

Исследование, систематизация и расширение представлений детей о творчестве людей в Европе. Презентация «Зарубежные писатели»

Находить и показывать изученные страны Европы на физической и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, сети Интернет и других информационных средств.

Личностные:понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать Метапредметные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Предметные:строить причинно-следственные цепочки

Поход в дальние страны

1

Исследование, моделирование, выполнение расчетов вычислений, построение форм с учетом геометрии. Флаги европейских стран.

Составлять с помощью учителя короткий рассказ о стране, в которой бывал (хотел побывать) на отдыхе, экскурсии; знакомство с флагами стран

Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

Метапредметные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

Предметные: проводить аналогию между разными предметами

Путешествие за океан.

1

Исследование и изучение достопримечательностей стран Африки и Австралии, изготовление макета пирамиды.

Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия - родина кенгуру и других зверей с сумкой

  • Личностные: осознавать роль математики и языка в жизни людей Метапредметные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

  • Предметные: рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение

Страны близкие и далекие.

1

Исследование, систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы стран Северной и Южной Америки.

Индейцы - коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка - вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Открытие Америки викингами и Колумбом.

Личностные:понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать Метапредметные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Предметные:строить причинно-следственные цепочки

Моя Родина-Россия

1

Исследование, систематизация и расширение представлений детей о главном богатстве нашей страны.

Самая большая страна в мире -Россия. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Природа и достопримечательности своего края.

Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать Метапредметные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

Предметные:проводить аналогию между разными предметами

Защита проекта «Всемирная выставка»

1

Оформление результатов проектной работы и подготовка к ее показу

Уметь отстаивать свою точку зрения. Представление проектной работы модуля.

Личностные: осознавать роль математики и языка в жизни людей

Метапредметные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Предметные: рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение



  1. Календарно – тематическое планирование

04.

04


Люди, города и страны

УОНМ

Исследование и изучение жизни людей в других странах, систематизация и расширение представлений детей о занятиях людей, презентация «Города и страны»

Страны и города Европы (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы - горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из европейских стран.

Фронтальный, устный

Личностные: осознавать роль математики и языка в жизни людей

Метапредметные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

Предметные: рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение


2

11.

04


Необыкновенное путешествие тучки

УОНМ

Исследование, систематизация и расширение представлений детей о творчестве людей в Европе. Презентация «Зарубежные писатели»

Находить и показывать изученные страны Европы на физической и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, сети Интернет и других информационных средств.

Фронтальный, устный

Личностные:пониматьэмоции других людей, сочувствовать, сопереживать Метапредметные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Предметные:строить причинно-следственные цепочки


3

18.

04


Поход в дальние страны

УОНМ

Исследование, моделирование, выполнение расчетов вычислений, построение форм с учетом геометрии. Флаги европейских стран.

Составлять с помощью учителя короткий рассказ о стране, в которой бывал (хотел побывать) на отдыхе, экскурсии; знакомство с флагами стран

Фронтальный, устный

Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

Метапредметные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

Предметные: проводить аналогию между разными предметами


4

25.

04


Путешествие за океан.

УОНМ

Исследование и изучение достопримечательностей стран Африки и Австралии, изготовление макета пирамиды.

Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия - родина кенгуру и других зверей с сумкой

Фронтальный, устный

  • Личностные: осознавать роль математики и языка в жизни людей Метапредметные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

  • Предметные: рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение


5,6

02.

05


Страны близкие и далекие.

УОНМ

Исследование, систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы стран Северной и Южной Америки.

Индейцы - коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка - вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Открытие Америки викингами и Колумбом.

Фронтальный, устный

Личностные:понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать Метапредметные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Предметные:строить причинно-следственные цепочки


7

16.

05


Моя Родина-Россия

УОНМ

Исследование, систематизация и расширение представлений детей о главном богатстве нашей страны.

Самая большая страна в мире -Россия. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Природа и достопримечательности своего края.

Фронтальный, устный

Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать Метапредметные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

Предметные:проводить аналогию между разными предметами


8

23.

05


Защита проекта «Всемирная выставка»

Урок-проект

Оформление результатов проектной работы и подготовка к ее показу

Уметь отстаивать свою точку зрения. Представление проектной работы модуля.

Групповой, устный

Личностные: осознавать роль математики и языка в жизни людей

Метапредметные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Предметные: рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение




Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

  • Урок ознакомления с новым материалом (УОНМ)

  • Урок закрепления изученного материала (УЗИМ)

  • Урок комплексного использования знаний (УКИЗ)

  • Урок обобщения и систематизации (УОС)

  • Урок проверки и коррекции знаний и умений (УПКЗУ)

11. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6
Номер материала ДБ-380876
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх