Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по МХК (Искусство Музыка и ИЗО) 8-9
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа по МХК (Искусство Музыка и ИЗО) 8-9

библиотека
материалов

Пояснительная записка



Представленная программа по предмету Искусство (Музыка и ИЗО) 8-9 класс составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и и в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений. «Мировая художественная культура» 5-11 кл. Составитель Данилова Г.И..- М.:Дрофа, 2009.

Общая характеристика учебного предмета.

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы: Создание данной программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.

Программа содержит примерный перечень художественного материала, выстроенный согласно взаимообусловленности проблемного поля жизни и искусства, усвоение которого позволит учащимся накапливать необходимый объем знаний, практических умений и навыков, способов творческой деятельности.

Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:

развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников; формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

приобретение знаний об искусстве и культуре как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;

овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.


Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству и культуре как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Дидактические цели:

-формирование интереса к изучению мировой и русской культуры;

- формирование навыков сбора и анализа информации.

Задачи:

- актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

- культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

- углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

- приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

-формирование умений и навыков художественного самообразования.

- формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

-приобретение суммы знаний, сформировать умения и навыки, раскрыть важные закономерности сложного процесса развития культуры и еѐ роль в жизни человечества, расширить кругозор

-представить знание о мире и человеке на целостном уровне в зеркале художественной культуры

-воспитание художественного вкуса.


Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование: Учебник Г. И. Даниловой «Мировая художественная культура. 7 – 9 класс», М.: Дрофа, 2009 рассчитан на работу трех лет обучения. В связи с отсутствием специального учебника, рассчитанного на 8-9 классы, программа данного курса по учебнику Г. И. Даниловой частично изменена и адаптирована для учащихся 8-9 классов основной школы, не изучавших ранее основы мировой художественной культуры.Из программ для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (Факультативный курс 5-9 классы; составитель Г. И. Данилова, Министерство образования РФ, 2002) взяты образовательные модули «Художественная культура народов мира» (8 класс), «Виды искусства» (9 класс), частично модуль «Мир и человек в искусстве» (7 класс).

Так как данная рабочая программа разработана на основе учебно-методического комплекта Г. И. Даниловой для 7 – 9 классов и рассчитана на 1 час в неделю, то были внесены некоторые изменения в последовательность прохождения разделов, тем, количество часов на их изучение.

Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральным государственными образовательными стандартами:

В «Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года» говорится о необходимости наиболее полного использования нравственного потенциала искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов в целях духовного развития личности.

Документы Министерства образования РФ достаточно четко определяют место предмета МХК в Базисном учебном плане. В них особенно подчеркивается, что приобщение школьников к шедеврам мировой художественной культуры – это единый и непрерывный процесс, который позволяет устанавливать преемственные связи всех предметов гуманитарно-художественного направления.

Преподавание МХК в основной школе представлено образовательными модулями, каждый из которых может быть рассмотрен как отдельный курс с учетом специфики развития региональной культуры.

На основании Базисного учебного плана школы в 8 – 9 классах учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка» изучаются в рамках курса Мировая художественная культура, рассчитанного на 1 час в неделю.

Изучение «Мировой художественной культуры» направлено на формирование устойчивого интереса и знаний отечественной и мировой художественной культуры; знания и понимания культурных доминант различных исторических эпох и стилей, по которым можно определить время создания шедевров в различных видах искусства, национальных школ; на развитие художественно-эстетического вкуса и чувств; ассоциативно-образного мышления; творческих способностей; адекватного восприятия и критической оценки произведений искусства; толерантного отношения к культурным традициям и поведенческой мотивации различных народов. Изучение мировой художественной культуры предполагает приобретение необходимых навыков для осознанного формирования собственной культурной среды и непрерывного расширения кругозора.

Информация о количестве учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа в год в 8-ом и в 9-ом классах в соответствии с учебным планом, в том числе на проведение контрольных работ (по 3 часа в 8-ом и в 9-ом классах), обобщающего урока (по 1 час).

Формы организации образовательного процесса:

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок.

Наиболее приемлемой формой работы по программе «Мировая художественная культура» являются урок-лекция с использованием презентации, урок-виртуальное путешествие, диспут, беседа, викторина, экскурсии. По согласованию с обучающимися могут быть использованы такие формы работы как доклад, сообщение, реферат, эссе.

Виды работ, выполненных учениками: отчеты по темам, рефераты, буклеты, презентации, творческие задания.

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.

Технологии обучения:

Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии (А. И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, A.Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, B.Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Курс МХК предполагает формирование следующих ключевых компетенций обучающихся:

общекультурные компетенции (через знакомство с национальной и общечеловеческой культурой; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов);

учебно-познавательные компетенции (через самостоятельную познавательную деятельность при подготовке сообщения, доклада, презентации по теме урока);

информационные компетенции (через владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет); Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача);

коммуникативные компетенции (через навыки работы в группе (викторина), коллективе, владение различными социальными ролями).

Приобретенные на базе предмета «Мировая художественная культура» компетенции в комплексе могут стать основой для духовного и гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей

В условиях современной жизни, где остро сталкиваются ценности традиционной классической культуры и культуры массовой, в том числе подростковых субкультур, связь содержания предмета «Искусство и мировая художественная культура» с возрастными особенностями и потребностями современного подростка становится наиболее актуальной.

Виды и формы контроля

В зависимости от дидактической цели и времени проведения проверки данная программа предполагает использование предварительного (перед изучением раздела, курса), текущего (по окончанию урока), тематического, итогового контроля. По форме проведения эти виды контроля могут быть устными, письменными и комбинированными. Наиболее приемлемые формы контроля на уроках МХК - это тестирование по изученной теме, зачет, контрольные работы, защита рефератов, презентаций, дискуссии по теме урока, взаимоопрос.

Учебник Г. И. Даниловой «Мировая художественная культура. 7 – 9 класс», М.: Дрофа, 2009.



Учебно-тематический план

8 класс

Тема

Количество часов

1

Цивилизация и культура

4

2

Единство и многообразие культуры

3

3

Особенности художественной культуры Древнего Египта

4

4

Своеобразие художественной культуры Древнего Востока

3

5

Греция – «колыбель европейской цивилизации»

4

6

Художественные достижения доколумбовой Америки

4

7

Идеал Человека в культуре народов мира

3

8

Герой и защитник Отечества

3

9

Образ женщины-матери сквозь века

5

10

Обобщающий урок

1


ИТОГО

34





9 класс


Тема

Количество часов

1

Понятие о видах искусства

2

2

Человек в мире природы

3

3

Человек. Общество. Время.

2

4

Героический эпос народов мира

1

5

Своеобразие архитектурных традиций

4

6

Изобразительное искусство народов мира

7

7

Праздники и обряды народов мира

3

8

Своеобразие музыкальной культуры

3

9

Театр народов мира

3

10

Самобытность танцевальной культуры

4

11

Итоговый урок

1


ИТОГО

34




Содержание тем учебного курса


8 класс

Цивилизация и культура (4)

Соотношение понятий «цивилизация» и «культура». Сходства и различия.

Образ культурного человека в истории и сегодня.

Понятие о мировой художественной культуре. Художник, его взгляд на мир, особенности восприятия и передачи информации.

Художественные символы народов мира. Пирамиды в Египте, Эйфелева башня в Париже, сакура в Японии, береза, Кремль в России..

Единство и многообразие культуры (3)

Библейская легенда о строительстве Вавилонской башни. «Смешение языков».

Мир культуры и культурные связи, универсальные идеи. Понятия Красоты и Добра, Жизни и Смерти, Любви и Ненависти, Нравственности и Невежества.

Универсальность языка искусства. Мировое Древо как отражение единства мира. Родственность образа Мирового Древа в мифологии разных народов. Идея гармонического единства мира. Троичность мира. Идея вечной жизни и бессмертия.

Многообразие и национальная самобытность культуры. Художественные принципы японского искусства: любование сакурой, чайная церемония, икэбане, японские сады.

Особенности художественной культуры Древнего Египта (4)

Древний Египет - культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти.

Художественные каноны в искусстве Древнего Египта. Статуи фараона Аменемхета, жреца Аменхотепа, певицы Раннаи и др.

Смысл бытия жителей Древнего Египта. «Дома вечности» богов и фараонов. Ансамбли

пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора).

Своеобразие художественной культуры Древнего Востока (3)

Символичность культуры восточных цивилизаций. Особенности древних изображений батальных сцен: достоверность и стремление передать внутренний мир человека.

Природа и Человек – главная тема восточного искусства. Соразмерность жизни человека с миром природы.

Художественная культура Китая. Архитектура на фоне природы. Значение Великой китайской стены. Китайская пейзажная живопись. Выдающийся китайский живописец Го Си, поэты: Ли Бо и др.

Религиозные верования и их отражение в искусстве. Индийское искусство: культовые архитектурные сооружения, поэзия и живопись.

Греция – «колыбель европейской цивилизации» (4)

Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники - динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса.

Скульптура Древней Греции – воплощение идеала человека.

Художественные достижения доколумбовой Америки (4)

"Скульптурное" мышление древних индейцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).

Идеал Человека в культуре народов мира (3)

Понятие об идеале и его воплощение в религиозных представлениях человечества: буддизме, христианстве, исламе.

Воплощение идеала человека в образах святых. Образы святых на картинах А.Мантенья, С.Боттичелли, Тициана.

Русские иконы. Изображение святых.

Герой и защитник Отечества (3)

Культ святого Георгия на Руси. Иконописное изображение святого Георгия.

Скульптурное изображение святого Георгия итальянским мастером Донателло. Картина Рафаэля «Святой Георгий, поражающий дракона».

Идеал благородного рыцаря. «Песнь о Роланде» - популярное произведение зарубежной литературы.

Александр Невский – патриот Земли Русской. «Житие князя Александра Невского». Произведения искусства, запечатлевшие образ Александра Невского.

Образ женщины-матери сквозь века (5)

«Палеолитические Венеры». Особенности их изображения.

Священный лик Богоматери на русских иконах.

Мадонны титанов Возрождения: Леонардо да Винчи, Рафаэля.

Величавая славянка в творчестве А.Г.Венецианова.

Женщина-мать в искусстве 20 века – защитница, труженица.

Обобщающий урок (1)

Повторение изученного и проверка знаний учащихся (итоговая контрольная работа).


9 класс


Понятие о видах искусства (2)

Современные классификации видов искусства. Разделение искусств на пространственные, или пластические (архитектура, живопись, графика, фотография, скульптура, декоративно-прикладное искусство), временные (музыка) и пространственно-временные, или синтетические (литература, театр, опера, балет, телевидение, кино, эстрада, цирк). Подвижность и гибкость границ между искусствами.


Человек в мире природы (3)

Человек на земле. Земля как дар Человеку и источник его вдохновения. Отношение Человека к природе в эпоху Возрождения. Человек – активный творец и преобразователь Природы, согласие и гармония с ней. Пейзаж, как средство передачи настроения. Подвижность и изменчивость мира, стремление уловить постоянно меняющийся лик природы – характерная особенность творчества художников-импрессионистов. Идея гармоничного единения человека с природой – характерная черта китайской и японской живописи. Поэтизация жизни природы, наделение ее чертами прекрасного и возвышенного на примере произведений И. И. Шишкина.


Человек. Общество. Время. (2)

Вечная жизнь души в искусстве Древнего Египта. Особенности изображения бога, фараона и простого человека. Человек в искусстве Древней Греции – настоящий гимн его величию и духовной мощи. Человек в «центре мира» (эпоха Возрождения). Возвышенный интерес к неограниченным творческим возможностям Человека. Человек и новая картина мира (эпоха Просвещения). Человек – ничтожно малая частица мироздания и одновременно великая сила, способная управлять природой. Мир глазами романтика и реалиста (XX в.). человек в искусстве XX столетия.


Героический эпос народов мира (1)

Понятие о героическом эпосе, художественно отразившем представления об историческом прошлом, воссоздавшем целостные картины народной жизни. Героический эпос – результат коллективного народного творчества. Безымянный характер эпических произведений («Сказание о Гильгамеше», «Песнь о нибелунгах», «Калевала»). Литературные интерпретации народного эпоса (Шота Руставели «Витязь в тигровой шкуре»). Герои и темы народного эпоса. Общие черты и сходные признаки произведений героического эпоса. Русские былинные богатыри и их отличие от средневековых рыцарей. Шедевры народного эпоса. Карело-финский эпос «Калевала», его идейно-художественное значение. (по усмотрению учителя).


Своеобразие архитектурных традиций (4)

Понятие об архитектурных стилях. Рождение архитектурных стилей и их последовательная смена в истории человечества. Классический стиль архитектуры Древнего Египта. Классический стиль архитектуры Древних Греции и Рима. Романтический стиль западноевропейской архитектуры. Готический стиль. Архитектурный стиль эпохи Возрождения. Стиль барокко. Стиль классицизма в архитектуре. Ампир как стиль империи Наполеона. Стиль модерн. Архитектурный конструктивизм.

Особенности храмовой архитектуры. Своеобразие архитектурных традиций храмового зодчества. Распространение на Руси крестово-купольного типа храма.


Изобразительное искусство народов мира (7)

Язык изобразительного искусства. Живопись, скульптура, графика – древнейшие виды изобразительного искусства. Понятие о монументальных и станковых видах изобразительного искусства.

Художественные средства и жанры живописи. Понятие о жанровом многообразии живописи: исторический, бытовой, батальный, портрет, пейзаж, натюрморт, интерьер.

Искусство графики. Выразительные средства графики. Виды графики по технике исполнения и целевому назначению.

Художественная фотография. Искусство фотографии, его связь с живописью и отличия.

Скульптура как один из древнейших видов изобразительного искусства. Виды скульптуры. Декоративно-прикладное искусство – составная часть народного творчества. Практическая и эстетическая направленность произведений декоративно-прикладного искусства.

Дизайн как искусство организации среды, служащее человеку и украшающее его быт. Художественные и научные основы дизайна.


Праздники и обряды народов мира (3)

Всякая душа празднику рада. Праздник – неотъемлемая часть духовной жизни народа, важнейший элемент традиционной народной культуры. Религиозные праздники и обряды. Крещение Руси, следование византийским традициям церковного богослужения. Церковная служба как своеобразный синтез искусств. Паломничество в Мекку (хадж) – особый обряд поклонения главным святыням ислама. Буддийские праздники и обряды, их своеобразие и богатство традиций. Ах, карнавал! Удивительный мир… Происхождение карнавала в странах Западной Европы, его традиции в средние века и в эпоху Возрождения. Италия – родина карнавальных шествий. Бразильские карнавальные шествия, их особая зрелищность и театрализация.




Своеобразие музыкальной культуры (3)

Разнообразие жанров музыки. Музыка как своеобразный синтез искусств. Музыка как часть культуры разных народов.





Театр народов мира (3).

Народное искусство скоморохов – странствующих актеров и музыкантов. Историческая судьба скоморошества на Руси. Пекинская музыкальная драма – уникальное явление мировой художественной культуры, воплощающие лучшие традиции китайского народа. История происхождения кукольного театра. Разнообразие типов кукольного театра в Древних Греции, Риме и Китае. Традиции кукольного театра в средние века и эпоху Возрождения.


Самобытность танцевальной культуры (4)

Русский танец – один из древнейших и любимых видов народного творчества, его многовековая история и традиции. Хоровод – простейшая форма народного танца. Сочетания пения и драматического действия. Древнейшее происхождение индийского танца и его отражение в народных легендах. Система классического индийского танца, ее основные положения. Фламенко – своеобразный художественный символ Испании. Характерные особенности импровизированного мужского и женского исполнения. Гармония музыки, танца и пения. Традиционные танцы народов Африки – неотъемлемая часть их образа жизни. Разнообразие видов и форм танцев.

Итоговый урок (1)



Требования к уровню подготовки учащихся


Планируемый уровень подготовки выпускников на конец освоения курса Искусство (Музыка и ИЗО)

Знания учащихся об основных видах и жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.

В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

- основные виды и жанры искусства и их классификацию;

- изученные направления и стили мировой художественной культуры;

- шедевры мировой художественной культуры;

- особенности языка различных видов искусства;

уметь

- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;

- устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

- пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

- выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выбора путей своего культурного развития;

- организации личного и коллективного досуга;

- выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

самостоятельного художественного творчества.











Календарно-тематическое планирование по Искусству (Музыка и ИЗО) 8 класс


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнее

задание

Цивилизация и культура (4)

1

Соотношение понятий «цивилизация» и «культура»

Соотношение понятий «цивилизация» и «культура». Сходства и различия.


Знать что такое культура цивилизация.

с. 3-7

2

Что значит быть культурным и цивилизованным человеком

Образ культурного человека в истории и сегодня.

Уметь сопоставлять образ культурного цивилизованного человека

эссе

3

Понятие о мировой художественной культуре

Понятие о мировой художественной культуре. Художник, его взгляд на мир, особенности восприятия и передачи информации.

Уметь строить связный рассказ о мировой художественной культуре

с. 7-12

ответить на вопросы в тетради

4

Художественные символы народов мира

Художественные символы народов мира. Пирамиды в Египте, Эйфелева башня в Париже, сакура в Японии, береза, Кремль в России..

Знать основные художественные символы народов мира

сообщения

Единство и многообразие культуры (3)

5

Единство мировой культуры

Библейская легенда о строительстве Вавилонской башни. «Смешение языков».

Мир культуры и культурные связи, универсальные идеи. Понятия Красоты и Добра, Жизни и Смерти, Любви и Ненависти, Нравственности и Невежества.

Универсальность языка искусства. Троичность мира. Идея вечной жизни и бессмертия.

.


Владеть навыками составления цитатного плана

составить цитатный план по учебнику


6

Мировое древо как отражение единства мира

Мировое Древо как отражение единства мира. Родственность образа Мирового Древа в мифологии разных народов. Идея гармонического единства мира.

Знать и понимать образ мирового дерева как отражения единства мира

ответить на вопр. в тетради

7

Многообразие и национальная самобытность культуры

Многообразие и национальная самобытность культуры. Художественные принципы японского искусства: любование сакурой, чайная церемония, икэбане, японские сады

Уметь сравнивать культуру разных народов

Знать художественные принципы японского искусства

с. 12-19

Особенности художественной культуры Древнего Египта (4)


8

Жизнь человека в искусстве

Древний Египет - культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти.


Знать мир человека в произведениях ИЗО

с 29

9

Художественный канон в искусстве

Художественные каноны в искусстве Древнего Египта. Статуи фараона Аменемхета, жреца Аменхотепа, певицы Раннаи и др.

Смысл бытия жителей Древнего Египта.


Уметь выделять признаки художественных канонов в искусстве Древнего Египта

29-31

10

«Дома вечности» богов и фараонов

«Дома вечности» богов и фараонов. Ансамбли

пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора).

Знать историю создания и характерные особенности пирамид

с. 31-33

подготовиться к контрольной работе

11

Контрольная работа

«Цивилизация и культура.

Единство и многообразие культуры. Особенности художественной культуры Древнего Египта»


Знать основные сведения разделов


Своеобразие художественной культуры Древнего Востока (3)


12

Символический характер искусства

Символичность культуры восточных цивилизаций. Особенности древних изображений батальных сцен: достоверность и стремление передать внутренний мир человека.


Знать в чем и как проявляется символический характер искусства

с. 38

13

Природа и Человек – главная тема восточного искусства

Природа и Человек – главная тема восточного искусства. Соразмерность жизни человека с миром природы.

Художественная культура Китая. Архитектура на фоне природы. Значение Великой китайской стены. Китайская пейзажная живопись. Выдающийся китайский живописец Го Си, поэты: Ли Бо и др.


Знать главные темы восточного искусства

с. 39

эссе

14

Религиозные верования и их отражение в искусстве

Религиозные верования и их отражение в искусстве. Индийское искусство: культовые архитектурные сооружения, поэзия и живопись.

Знать религиозные верования народов Древнего Востока

с. 39-42

Греция – «колыбель европейской цивилизации (4)

15

«Страна героев и богов»

Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия.


Знать идеалы красоты Древней Греции

с. 46

эссе

16

Прогулки по афинскому Акрополю

Панафинейские праздники - динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса.

.

Знать выдающиеся памятники Акрополя

сообщения

17

В поисках Человека

Скульптура Древней Греции – воплощение идеала человека

Уметь описать скульптурное произведение, воплотившее идеал человека

с. 46-50

Подготовиться к контрольной работе

18

Контрольная работа «Своеобразие художественной культуры Древнего Востока. Греция – «колыбель европейской цивилизации»

Знать основное содержание разделов


Художественные достижения доколумбовой Америки (4)

19

Своеобразие культуры ольмеков

"Скульптурное" мышление древних индейцев.

Знать шедевры искусства ольмеков

с.54

20

Характерные черты искусства ацтеков

Отражение мифологических представлений ацтеков в архитектуре и рельефе.

Знать характерные черты искусства ацтеков

с. 55

21

Особенности художественной культуры майя

Отражение мифологических представлений майя в архитектуре и рельефе.

Знать культурные достижения народов майя

с. 55-56

22

Памятники художественной культуры инков

Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).

Знать памятники художественной культуры инков

заполнить таблицу

Идеал Человека в культуре народов мира (3)


23

Понятие об идеале



Понятие об идеале


Знать что такое идеал

эссе

24

Идеал Человека в религиях мира

Воплощение идеала в религиозных представлениях человечества: буддизме, христианстве, исламе.

Знать основные религиозные идеалы

с. 53-54

25

Святые и святость

Воплощение идеала человека в образах святых.

Образы святых на картинах А.Мантенья, С.Боттичелли, Тициана.

Русские иконы. Изображение святых.

Знать наиболее почитаемых и любимых в народе святых

сообщения

Герой и защитник Отечества (3)

26

Георгий Победоносец – доблестный защитник Отечества

Культ святого Георгия на Руси. Иконописное изображение святого Георгия.

Скульптурное изображение святого Георгия итальянским мастером Донателло. Картина Рафаэля «Святой Георгий, поражающий дракона».

Невского.

Знать праведную жизнь Георгия Победоносца

эссе

27

Идеал благородного рыцарства

Идеал благородного рыцаря. «Песнь о Роланде» - популярное произведение зарубежной литературы.


Знать, что собой представляет идеал благородного рыцарства

с. 74-76

28

Александр Невский – патриот Земли Русской

Александр Невский – патриот Земли Русской. «Житие князя Александра Невского». Произведения искусства, запечатлевшие образ Александра

Знать произведения искусства, запечатлевшие Александра Невского

с. 79


Образ женщины-матери сквозь века (5)

29

«Венеры» первых художников Земли

«Палеолитические Венеры». Особенности их изображения.


Знать особенности изображения палеолитических Венер

с. 83

вопросы в тетр

30

Священный лик Богоматери

Священный лик Богоматери на русских иконах.

.

Знать шедевры византийской и древнерусской иконописи

с 85

31

Мадонны титанов Возрождения

Мадонны титанов Возрождения: Леонардо да Винчи, Рафаэля.


Знать о творчестве Леонардо да Винчи, Рафаэля.

с. 86

32

Величавая славянка в творчестве А.Г. Венецианова

Величавая славянка в творчестве А.Г. Венецианова.


Знать творчество А. Г. Венецианова

сообщения

33

Женщина-мать в искусстве 20 века

Женщина-мать в искусстве 20 века – защитница, труженица

Знать творчество художников, воплотивших образ женщины-матери

заполнить таблицу

подготовиться к контрольной работе

34

Обобщающий урок

Итоговая работа

Знать основные сведения за курс 8 класса








Календарно-тематическое планирование по Искусству (Музыка и ИЗО) 9 класс


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнее задание

Виды искусства (2)

1

Понятие о видах искусства.

Современные классификации видов искусства.

Знать классификацию видов искусства

выучить по тетради,

подготовиться к тесту

2

Классификация видов искусства. Тестирование.

Разделение искусств на пространственные, или пластические (архитектура, живопись, графика, фотография, скульптура, декоративно-прикладное искусство), временные (музыка) и пространственно-временные, или синтетические (литература, театр, опера, балет, телевидение, кино, эстрада, цирк). Подвижность и гибкость границ между искусствами.

Знать классификацию видов искусства

эссе

Человек в мире природы (3)

3

Отношение Человека к природе в эпоху Возрождения

Человек на земле. Земля как дар Человеку и источник его вдохновения. Отношение Человека к природе в эпоху Возрождения.

Знать о представлениях о человеке в эпоху Возрождения

с. 101

4

Пейзаж в произведениях русских художников

Человек – активный творец и преобразователь Природы, согласие и гармония с ней. Пейзаж, как средство передачи настроения.

Знать что такое пейзаж

с. 105

сообщения, доклады

подготовиться к семинару

5

Семинар. Пейзаж в произведениях русских художников. Защита докладов, сообщений, презентаций

Подвижность и изменчивость мира, стремление уловить постоянно меняющийся лик природы – характерная особенность творчества художников-импрессионистов.Поэтизация жизни природы, наделение ее чертами прекрасного и возвышенного на примере произведений И. И. Шишкина.

Знать художников-импрессионистов


Человек. Общество. Время (2)


6-7

Человек в художественной летописи мира.

Подготовка к семинару.

Семинар.

Вечная жизнь души в искусстве Древнего Египта. Особенности изображения бога, фараона и простого человека. Человек в искусстве Древней Греции – настоящий гимн его величию и духовной мощи. Человек в «центре мира» (эпоха Возрождения). Возвышенный интерес к неограниченным творческим возможностям Человека. Человек и новая картина мира (эпоха Просвещения). Человек – ничтожно малая частица мироздания и одновременно великая сила, способная управлять природой. Мир глазами романтика и реалиста (XX в.). человек в искусстве XX столетия.

Знать представления о человеке в разные эпохи

с. 98-105

Героический эпос народов мира (1)

8

Понятие о героическом эпосе. Герои и темы народного эпоса.

Понятие о героическом эпосе, художественно отразившем представления об историческом прошлом, воссоздавшем целостные картины народной жизни. Героический эпос – результат коллективного народного творчества. Безымянный характер эпических произведений («Сказание о Гильгамеше», «Песнь о нибелунгах», «Калевала»). Литературные интерпретации народного эпоса (Шота Руставели «Витязь в тигровой шкуре»). Герои и темы народного эпоса. Общие черты и сходные признаки произведений героического эпоса. Русские былинные богатыри и их отличие от средневековых рыцарей. Шедевры народного эпоса. Карело-финский эпос «Калевала», его идейно-художественное значение

Знать шедевры народного эпоса

с.111-116

Своеобразие архитектурных традиций (4)

9-10

Понятие об архитектурных стилях.

Пракикум.

Понятие об архитектурных стилях. Рождение архитектурных стилей и их последовательная смена в истории человечества. Классический стиль архитектуры Древнего Египта. Классический стиль архитектуры Древних Греции и Рима. Романтический стиль западноевропейской архитектуры. Готический стиль. Архитектурный стиль эпохи Возрождения. Стиль барокко. Стиль классицизма в архитектуре. Ампир как стиль империи Наполеона. Стиль модерн. Архитектурный конструктивизм.

.

Знать архитектурные стили

Заполнить таблицу

11

Особенности храмовой архитектуры

Особенности храмовой архитектуры. Своеобразие архитектурных традиций храмового зодчества. Распространение на Руси крестово-купольного типа храма

Знать особенности храмов разных народов

с. 133

сообщения

Подготовиться к контрольной работе

12

Контрольная работа «Виды искусства. Человек в мире природы. Человек. Общество. Время. Героический эпос народов мира. Своеобразие архитектурных традиций»

Знать основные требования разделов


Изобразительное искусство народов мира(7)

13

Язык изобразительного искусства

Язык изобразительного искусства. Живопись, скульптура, графика – древнейшие виды изобразительного искусства. Понятие о монументальных и станковых видах изобразительного искусства.


Знать виды изобразительного искусства

заполнить таблицу

14

Художественные средства и жанры живописи

Художественные средства и жанры живописи. Понятие о жанровом многообразии живописи: исторический, бытовой, батальный, портрет, пейзаж, натюрморт, интерьер.


Знать художественные средства и жанры живописи

выучить конспект

15

Искусство графики

Искусство графики. Выразительные средства графики. Виды графики по технике исполнения и целевому назначению.


Знать виды графики

сообщения

16

Художественная фотография

Художественная фотография. Искусство фотографии, его связь с живописью и отличия.


Знать о связи искусства фотографии и живописи

Заполнить таблицу

17

Язык скульптуры

Скульптура как один из древнейших видов изобразительного искусства. Виды скульптуры.


Знать виды скульптур

Сообщения

18

Декоративно-прикладное искусство

Декоративно-прикладное искусство – составная часть народного творчества. Практическая и эстетическая направленность произведений декоративно-прикладного искусства.


Знать о художественных особенностях декоративно-прикладного искусства

Презентации

19

Искусство дизайна

Дизайн как искусство организации среды, служащее человеку и украшающее его быт. Художественные и научные основы дизайна

Знать художественные и научные основы дизайна

Презентации

Подготовиться к семинару

20

Семинар «Изобразительное искусство народов мира»

Защита докладов, сообщений.


Знать основные сведения раздела


Праздники и обряды народов мира (3)

21

Всякая душа празднику рада.


Всякая душа празднику рада. Праздник – неотъемлемая часть духовной жизни народа, важнейший элемент традиционной народной культуры.

Знать о празднике как о важнейшем элементе народной культуры

с. 123

22

Религиозные праздники и обряды народов мира

Религиозные праздники и обряды. Крещение Руси, следование византийским традициям церковного богослужения. Церковная служба как своеобразный синтез искусств. Паломничество в Мекку (хадж) – особый обряд поклонения главным святыням ислама. Буддийские праздники и обряды, их своеобразие и богатство традиций.

Знать праздники и обряды народов мира

с. 124

23

Ах, карнавал! Удивительный мир…

Ах, карнавал! Удивительный мир… Происхождение карнавала в странах Западной Европы, его традиции в средние века и в эпоху Возрождения. Италия – родина карнавальных шествий. Бразильские карнавальные шествия, их особая зрелищность и театрализация.

Знать особенности карнавальных шествий в разных странах

с. 128

Своеобразие музыкальной культуры (3)

24


Музыка как вид искусства.

Музыка как своеобразный синтез искусств. Музыка как часть культуры разных народов

Знать о музыке как синтезе искусств

Выучить конспект

25

Понятие о музыкальных жанрах

Разнообразие жанров музыки

Знать музыкальные жанры

Подготовиться к контрольной работе

26

Контрольная работа «Изобразительное искусство народов мира. Праздники и обряды народов мира. Своеобразие музыкальной культуры ».


Знать основные сведения разделов


Театр народов мира (3)

27

Рождение русской народной драмы

Народное искусство скоморохов – странствующих актеров и музыкантов. Историческая судьба скоморошества на Руси.

Знать о зарождении русской народной драмы

с. 170

28

В музыкальных театрах мира

Пекинская музыкальная драма – уникальное явление мировой художественной культуры, воплощающие лучшие традиции китайского народа..

Знать как и почему возник музыкальный театр

с. 172

29

Искусство кукольного театра.

История происхождения кукольного театра. Разнообразие типов кукольного театра в Древних Греции, Риме и Китае. Традиции кукольного театра в средние века и эпоху Возрождения

Уметь писать рецензию на театральную постановку

написать рецензию

Самобытность танцевальной культуры (4)

30

Радуга русского танца.


Русский танец – один из древнейших и любимых видов народного творчества, его многовековая история и традиции. Хоровод – простейшая форма народного танца. Сочетания пения и драматического действия.

Знать происхождение и своеобразие русской танцевальной культуры

с. 184

31

Искусство индийского танца.



Древнейшее происхождение индийского танца и его отражение в народных легендах. Система классического индийского танца, ее основные положения.

Знать о роли индийского танца в жизни общества

с. 189

32

Страстные ритмы фламенко

Фламенко – своеобразный художественный символ Испании. импровизированного мужского и женского исполнения. Гармония музыки, танца и пения.

Знать характерные особенности фламенко

с. 183

33

Под звуки тамтамов (танцы народов Африки)

Традиционные танцы народов Африки – неотъемлемая часть их образа жизни. Разнообразие видов и форм танцев.

Знать разнообразие видов и форм африканских танцев

с. 191

подготовиться к итоговой работе

34

Обобщающий урок.

Итоговая контрольная работа.


Знать основные сведения за курс 9 класса




Организация текущего и промежуточного контроля


8 класс


Тема

Форма проведения

1

Цивилизация и культура.

Единство и многообразие культуры. Особенности художественной культуры Древнего Египта

Контрольная работа


2

Своеобразие художественной культуры Древнего Востока. Греция – «колыбель европейской цивилизации»

Контрольная работа

3

Итоговая работа за курс 8 класса

Тестирование


9 класс



Тема

Форма проведения

1

Виды искусства. Человек в мире природы. Человек. Общество. Время. Героический эпос народов мира. Своеобразие архитектурных традиций

Контрольная работа

2

Изобразительное искусство народов мира

Семинар

3

Изобразительное искусство народов мира. Праздники и обряды народов мира. Своеобразие музыкальной культуры

Контрольная работа

4

Итоговая работа за курс 9 класса

Тестирование

































Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение:


Для учащегося:

Учебник Г. И. Даниловой «Мировая художественная культура. 7 – 9 класс», М.: Дрофа, 2009

Для учителя:

Литература и средства обучения:

1. Учебник Г.И. Данилова. Мировая художественная культура. 7-9 классы. М., Дрофа, 2010

2. Учебное издание Мировая художественная культура. Факультативный курс 5-9 (10) классы. Курс для школ и классов гуманитарного профиля 10-11 (11-12) классы. Составитель Г. И. Данилова, Министерство образования РФ, 2010.

3. Солодовников Ю.А. Учебник-хрестоматия «Человек в мировой художественной культуре», 8-9 класс, М. «Просвещение», 2010.

4. МХК в активных методах обучения/авт.-сост. Ю.В.Гуща. – Минск:Красико-Принт, 2008.


Дополнительная литература:

1. Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Геометрика. Архаика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.

2. Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Классика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.

3. Альбанезе М. Древняя Индия. От возникновения до XIII века / М.Альбанезе. – М., 2003.

4. Андреева Е.Ю. Постмодернизм / Е.Ю.Андреева. – СПб., 2007.

5. Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.

6. Герман М.Ю. Модернизм / М.Ю.Герман. – СПб., 2005.

7. Данилова И.Е. Итальянский город XV века. Реальность, миф, образ / И.Е.Данилова. – М., 2000.

8. Даниэль С.М. От иконы до авангарда. Шедевры русской живописи / С.М.Даниэль. – СПб., 2000.

9. Даниэль С.М. Рококо / С.М.Даниэль. – СПб., 2007.

10. Искусство : в 3 ч. / под ред. М.В.Алпатова. – М., 1987—1989.

11. История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005. Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.

12. Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.

13. История уродства / под общ. ред. У.Эко. – М., 2007.

14. Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.

15. Колпакова Г.С. Искусство Византии. Ранний и средний периоды / .С.Колпакова. – СПб., 2005.

16. Колпакова Г.С. Искусство Древней Руси. Домонгольский период / С.Колпакова. – СПб., 2007.

17. Лисовский В.Г. Архитектура эпохи Возрождения. Италия / В.Г.Лисовский. – СПб., 2007.

18. Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

19. Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

20. Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

21. Нессельштраус Ц.Г. Искусство раннего Средневековья / Ц.Г.Нессельштраус. – СПб., 2000.

22. Русская живопись : энциклопедия / под ред. Г.П.Конечна. – М., 2003.

23. Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М. 2001.

24. Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX – начала XX века / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.

25. Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV – XV века / .В.Степанов. – СПб., 2005.

26.Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XVI век / А.В.Степанов. – СПб., 2007.

27. Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.

28. Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.


Медиаресурсы:

- «История искусства», «Кирилл и Мефодий», 2003

- Энциклопедия классической музыки, Интерактивный мир, 2002

- Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. «Коминфо», 1999.

- Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт, 1998.

- Русский музей.

- Шедевры русской живописи

- Собственные медиаресурсы.


Материально-техническое обеспечение:

  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Интерактивная доска






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров266
Номер материала ДВ-084050
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх