Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 5
|
Принята
педагогическим
советом школы
Протокол
№ 1
от
«___» августа 20 года
|
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ № 5
Гордеева
Е.И.____________
от
«____» сентября 20 года
|
Рабочая
программа
среднего
(полного) общего образования
по
искусству (МХК)
для
10-11 классов
Разработчик:
Аникиева Н.П.
учитель
изобразительного искусства,МХК
первой
квалификационной категории
п.г.т. Сафоново
2014г.
Пояснительная
записка.
Рабочая программа по искусству (МХК)
составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:
1. Закона Российской Федерации « Об
образовании в Российской Федерации».
2. Федерального компонента
государственного стандарта (основного общего образования, среднего (полного)
общего образования) по искусству (МХК), утвержденного приказом Минобразования
России от 5.03.2004г № 1089
3. Федерального базисного учебного плана
(Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования РФ
№ 1312 от 09.03.2004;
4.Учебного плана МБОУСОШ №5
5.Примерной программы среднего (полного)
общего образования по мировой художественной культуре.
В соответствии с учебным планом школы
предмет «Искусство» (Мировая художественная культура) вводится в 10-11 классах.
Программа рассчитана на 1 час в неделю. Примерная программа предполагает
обязательных 60 часов и 10 часов резерва. Итого 70 часов. Но в 10 классе 34
часа в год, а в 11 классе 33 часа в год. Поэтому за 2 года обучения получается 67
часов.
В соответствии с федеральным базисным
учебным планом «Мировая художественная культура» входит в состав учебных
предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего
образования в социально-гуманитарном, филологическом профиле, а также
универсальном.
Содержание распределено следующим образом:
В курс 10 класса включены темы:
«Художественная культура первобытного мира», «Художественная культура Древнего
мира», «Художественная культура Средних веков», «Художественная культура
Ренессанса».
Раздел «Художественная культура Древнего
мира» расширен на 3 часа из резерва, т.к. материал достаточно объемен.
Темы 10 класса «Художественная культура
Китая. Воплощение мифологических (космизм) и
религиозно-нравственных(конфуцианство, даосизм)представлений Китая в ансамбле
храма Неба в Пекине» и «Сплав философии и мифологии в искусстве Японии.
Дзен-буддизм, синтоизм. Садовое искусство Японии(сад камней Реандзи в Киото)»
перенесены в блок «Художественная культура Древнего мира»т.к. затрагивают
вместе изучение культуры древнего Китая и Японии и средневекового Китая и
Японии, изучаются на стыке тем блоков.
В курс 11 класса входят темы:
«Художественная культура Нового времени» и «Художественная культура конца XIX-XX
веков». Первый раздел расширен на 3 часа из резерва, т.к. материал объемен.
Изучение мировой художественной культуры
на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено
на достижение следующих целей:
·
развитие чувств, эмоций,
образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
·
воспитание художественно-эстетического
вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
·
освоение знаний о стилях и направлениях в
мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
·
овладение умением анализировать
произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о
них собственное суждение;
·
использование приобретенных знаний и
умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной
культурной среды.
Задачи:
·
повышение уровня знаний и эрудиции в
области отечественной культуры и искусства с учетом диалога культур народов
мира;
·
воспитание эстетического
отношения к действительности и формирование мировосприятия обучающихся
средствами искусства;
·
раскрытие художественно-образного
языка изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах
изобразительного искусства;
·
развитие умений и навыков
обучающихся работать в разных видах поисково-исследовательской,
исследовательско-творческой деятельности;
·
развитие воображения и
ассоциативного мышления обучающихся на основе межпредметных связей и
демонстрации произведений разных художников или различных видов искусства.
Основное
содержание программы
Художественная культура первобытного мира
(не менее 2 час). Роль мифа в культуре (миф - основа ранних представлений о
мире, религии, искусстве. Древние образы и символы (Мировое дерево, Богиня
- мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова,
музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного
окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа.
Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и
современность (роль мифа в массовой культуре).
Опыт творческой деятельности. Поиск
древних образов, символов в фольклоре, в художественной литературе, в
современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия и др).
Художественная культура Древнего мира (не
менее 8 час). Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность
и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога
Процессий - свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций
Шумера и Аккада). Древний Египет - культура, ориентированная на идею Вечной
жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре
(мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и
неизменность канона. Модель Вселенной Древней Индии - ступа в Санчи и храм
Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских
религиозных и художественных систем. "Скульптурное" мышление древних
индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и
рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый
ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи
ацтеков по описаниям и археологическим находкам).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле
афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и
театрального действия. Панафинейские праздники - динамическое воплощение во
времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы
комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм,
экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и величия Рима - основная
идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка,
колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей),
храм (Пантеон) - основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой
идеи.
Опыт творческой деятельности.
Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира. Поиск
древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне
тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и
типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений разных
эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.
Художественная культура Средних веков (не
менее 10 час). София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания
в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и
световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе).
Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая,
топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие
воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская
(церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская
школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения
в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и
иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в
Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева
("Троица"). Ансамбль московского Кремля - символ национального
единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.
Монастырская базилика как средоточие
культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и
телесного, синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ
мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной
конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы.
Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).
Мусульманский образ рая в комплексе
Регистана (Древний Самарканд) - синтез монументальной архитектурной формы и
изменчивого, полихромного узора.
Воплощение мифологических (космизм) и
религиозно - нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле
храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии (синтоизм) в
садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).
Монодический склад средневековой
музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).
Опыт творческой деятельности.
Выявление общности и различий средневековых культур разных стран и регионов.
Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их
интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».
Художественная культура Ренессанса (не
менее 10 час). Возрождение в Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи
создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно
- гуманистический кружок Лоренцо Медичи). Титаны Возрождения
(Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение.
Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи
Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского
Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых
музыкальных жанров. Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей.
Историческое значение и вневременная художественная ценность идей
Возрождения.
Опыт творческой деятельности.
Сравнительный анализ произведений разных авторов и регионов. Участие в
дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов.
Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.
Художественная культура Нового времени (не
менее 15 час). Стили и направления в искусстве Нового времени - проблема
многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия в эпоху барокко:
гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и
экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные
ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей
(Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) - национальные варианты барокко.
Пафос грандиозности в живописи П.-П. Рубенса. Творчество Рембрандта Х. ван
Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи. Расцвет
гомофонно-гармонического стиля в опере барокко («Орфей» К. Монтеверди). Высший
расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах).
Классицизм - гармоничный мир дворцов и
парков Версаля. Образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях
Парижа и Петербурга. От классицизма к академизму в живописи на примере
произведений Н. Пуссена, Ж.-Л. Давида, К.П. Брюллова, А.А. Иванова.
Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров
Венской классической школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л. ван Бетховен
(Героическая симфония, Лунная соната).
Романтический идеал и его отображение в
камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере («Летучий голландец»
Р. Вагнера). Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у
прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ
романтического героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской
классической музыкальной школы (М.И. Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма:
специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской (художники -
передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ. Развитие русской музыки во
второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).
Опыт творческой деятельности.
Подготовка рефератов и эссе по персоналиям. Сравнительный анализ
художественных стилей, национальных вариантов внутри единого стилевого
направления. Участие в дискуссии о роли художественного языка в искусстве,
соотношении искусства и реальной жизни («реализм без границ»).
Художественная культура конца XIX -- XX
вв. (15 час) Основные направления в живописи
конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне);
постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога
и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в
модерне: собор Святого Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля.
Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М. А. Врубеля) и музыке («Прометей» А.
Н. Скрябина). Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация
и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от
изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский), иррационализм
подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III
Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.-Э. Ле Корбюзье,
музей Гуггенхейма Ф.-Л. Райта, ансамбль города Бразилиа О. Нимейера. Театральная
культура XX века: режиссерский театр К. С. Станиславского и В. И.
Немировича-Данченко и эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность
в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (С.С.
Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). Синтез искусств -- особенная черта
культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна,
«Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная
графика и анимация, мюзикл («Иисус Христос - Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер).
Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»); электро
-акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое искусство.
Опыт творческой деятельности.
Посещение и обсуждение выставок, спектаклей и др. с целью определения личной
позиции в отношении современного искусства. Подготовка сообщений, рецензий,
эссе. Участие в дискуссии о современном искусстве, его роли, специфике, и
направлениях.
Культурные традиции родного края.
Учебно-тематический
план
|
Тема
|
Кол-во
часов по примерной программе
|
Количество
часов
|
Кол-во
часов по рабочей программе
|
|
10
класс
|
11
класс
|
|
Художественная
культура первобытного мира
|
2
|
2
|
-
|
2
|
|
Художественная
культура Древнего мира
|
8
|
11
|
-
|
11
|
|
Художественная
культура Средних веков
|
10
|
10
|
-
|
10
|
|
Художественная
культура Ренессанса
|
10
|
10
|
-
|
10
|
|
Культурные
традиции родного края
|
|
1
|
|
1
|
|
Художественная
культура Нового времени
|
15
|
-
|
18
|
18
|
|
Художественная
культура конца XIX-XX веков
|
15
|
-
|
15
|
15
|
|
Резерв
|
10
|
|
|
|
Всего
|
70
|
67
|
67
|
Перечень
обязательных контрольных, самостоятельных работ.
10
класс
|
№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Форма
контроля
|
|
9
|
|
Идеалы красоты древней Греции.
|
тест
по изученным темам
|
|
13
|
|
Художественная культура Древнего мира
|
тест
|
|
23
|
|
Восток
глазами запада
|
тест
«Художественная культура Средних веков»
|
|
33
|
|
«Историческое значение и вневременная
художественная ценность идей Возрождения»
|
тест
«Художественная культура Ренессанса»
|
11
класс
|
№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Форма
контроля
|
|
9
|
|
Архитектурные ансамбли Петербурга и его
окрестностей
|
Промежуточный
контроль (тест)
|
|
16
|
|
Образ идеального города в ансамблях
Парижа и Петербурга.
|
Промежуточный
контроль (тест)
|
|
18
|
|
Урок-дискуссия «Реализм без границ»
|
тест
«Художественная культура Нового времени»
|
|
21
|
|
Синтез искусств в модерне
|
Промежуточный
контроль (тест)
|
|
26
|
|
Театральная культура 20 века.
|
Промежуточный
контроль (тест)
|
|
32
|
|
Культурные традиции родного края
|
контрольный
тест
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения мировой
художественной культуры на базовом уровне ученик 11 класса должен
Знать-понимать:
·
Основные виды и жанры искусства;
·
Изученные направления и стили мировой
художественной культуры;
·
Шедевры мировой художественной культуры;
·
Особенности языка различных видов
искусства;
Уметь:
·
Узнавать изученные произведения и
соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
·
Устанавливать стилевые и сюжетные связи
между произведениями разных видов искусства;
·
Пользоваться различными источниками
информации о мировой художественной культуре;
·
Выполнять учебные и творческие задания
(доклады, сообщения)
Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
Выбора путей своего культурного развития;
·
Организации личного и коллективного
досуга;
·
Выражения собственного суждения о
произведениях классики и современного искусства;
·
Самостоятельного художественного
творчества.
Материально-техническое,
информационное обеспечение учебного процесса.
ü Учебники
ü Альбомы
репродукций по творчеству художников, коллекциям произведений изобразительного
искусства в художественных музеях и галереях
ü Учебные
наглядно-методические таблицы по основным разделам предмета
ü Раздаточные
материалы для обучающихся – наборы открыток с репродукциями художников
ü Тесты
ü Наборы
слайдов по предмету «Мировая художественная культура»
ü Магнитофон
или музыкальный центр, записи классических музыкальных произведений
ü Телевизор,
видеомагнитофон, DVDплеер, CDдиски,DVDдиски,
видеофильмы
ü Компьютер,
проектор, презентации.
Список литературы для педагогов и
обучающихся.
1.
Примерная
программа по Мировой художественной культуре.
2.
Рапацкая Л.А. Мировая художественная
культура. 10 класс . Учебник в 2-х частях.М.: Владос, 2008.
3.
Рапацкая Л.А. Мировая художественная
культура. 11 класс . Учебник в 2-х частях.М.: Владос, 2008.
4.
Этюды об изобразительном искусстве: Кн.
для учащихся. М.Алпатов, М.Алленов, А. Баранов и др.; Сост. Н.И. Платонова,
В.Ф. Тарасов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, Владос, 1994,
5.
Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. М.:1990.
6.
Алексеева В. В. Что
такое искусство. М.:, 2010.
7.
Бирич И., Ломоносова М. Основы художественной
культуры. М.: Владос,1990.
8.
Гнедич П.П. Всемирная история искусств М.:
«Современник»,1998.
9.
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств.
Кн. 1- М.:, 1996.
10. Емохонова
Л.Г. Мировая художественная культура. М.:, 1998.
11. Зезена
Н.Р., Кошман Л.В., Шульгин В.Р. История русской культуры. М.:
1993.
12. Ильина
Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство. М.:, 1993.
13. Ильина
Т.В. История искусств. Русское и советское искусство. М.:, 1989.
14. Ильин
И. Постмодернизм от истоков до конца столетия. М.:, 1998.
15. История
русского и советского искусства. Под ред. Д.В. Сарабьянова. М.: 1979.
16. История
современной отечественной музыки. Под ред. М.Е. Тараканова. М.:, 1995.
17. История
Мировой культуры. Под ред.Л.В.Кашинской,В.В.Славкина.М.:,1996.
18. Мир
русской культуры. Энциклопедический справочник.- М.: Вече, 1997.
19. История
русского искусства. Под ред. И.А.Бартенева, Р.И. Власовой.- 3-е изд., перераб.
И доп.- М.: Изобраз. искусство, 1987.
20. История
русского искусства. В 3т. Под ред. М.М. Раковой и И.В. Рязанцева. М.:1991.
21. Комарова
И.И., Железнова Н.Л. Художники. Серия «Краткие биографические словари». – М.:
«Рипол классик», 2000.
22. Кошмина И. В. Русская
духовная музыка: История. Стили. Жанры: В 2 кн. М.:, 2011. — Кн. 1.
23. С.Ломов.
50 биографий мастеров русского и западноевропейского искусства. Л., 1970.
24. Лотман Ю. М. Об искусстве.
СПб., 2010.
25. Мириманов В. Б. Искусство и
миф; центральный образ картины мира. М.:, 2010.
26. Михайлов М. Этюды о стиле
в музыке. М.:, 2010.
27. Рогов А.П. Русская культура. М.: Просвещение, 2015.
28. Рогов А.П. Русская иконопись. М.: Просвещение, 2015.
29. Русская
живопись – самые загадочные и таинственные шедевры. Авт.-сост. В.Надеждина. –
Минск: 2010.
30. Рыбаков Б. А. Язычество
древних славян. М.:, 2009.
31. Рынков Ю. В. Энциклопедия
модернизма. М.:, 2010.
32. Флоренский П. А. Храмовое
действо как синтез искусств. // Избранные труды по искусству / П. А.
Флоренский. – М.:,1996.
33. Соколов А.С. Мир музыки в зеркале времен.М.:, 2015.
34. Столович Л. Н. Жизнь —
творчество — человек: функции художественной деятельности. М.:, 2009.
35. Фенина
С.Беседы о русских художниках. М: Русский язык,1990.
36. «Искусство» — учебно-методическая газета для учителей мировой
художественной культуры, музыки и изобразительного искусства (приложение к
газете «Первое сентября»).
37. Интернет-ресурсы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.