Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Королёв
Московской области
«Средняя общеобразовательная школа
№5»
|
«Согласовано»
Руководитель
ШМО
__________/________________/
Протокол
№ от___________
|
«Согласовано»
Зам.директора
по УВР
_________
/_________________/
от_________________________
|
«Утверждено»
Директор
МБОУ СОШ №5
_________/_________________/
Приказ
№____ от____________
|
Рабочая
программа
по
мировой художественной культуре
10 класс
Составил:
Нефёдова Ольга Михайловна,
учитель
мировой художественной культуры
Королёв,
2016
I. Пояснительная
записка
Настоящая рабочая программа Мировой художественной культуре адресована учащимся
"Средней общеобразовательной школы № 5 ", 10 "А" и 10
"Б" классов. Разработана
на основе авторской программы Г. И. Даниловой «Мировая художественная
культура», рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Используется
учебный комплект автора Г. И. Даниловой.
Программа
рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).
Рабочая
программа составлена на основе:
·
Закона РФ «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
·
приказа Минобразования РФ от 05.03.2004 №
1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» (с изменениями от 23 июня 2015 года, приказ Минобразования РФ №
609);
·
Государственной примерной программы по
мировой художественной культуре: Программы для общеобразовательных учреждений.
5 – 11 кл./ сост. Г.И. Данилова. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. –
191 с.
·
Основной образовательной программы МБОУ
«СОШ № 5»;
Цель программы:
Формирование целостной образовательной среды школы, воспитание
художественно-эстетического вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого
потенциала личности, осознание нравственных ценностей и идеалов.
Задачи:
·
формирование у обучающихся потребности в обучении
и развитии;
·
содействие развитию комфортной
образовательной среды;
·
сохранение благоприятного
эмоционально-психологического климата;
·
освоение знаний о мировой художественной культуре, единстве,
многообразии и национальной самобытности культур, важнейших закономерностях
смены культурно-исторических эпох, развитии стилей и направлений в искусстве,
создание целостного представления о роли искусства в культурно-историческом
процессе;
·
овладение умениями анализировать художественные явления мирового
искусства,
·
воспринимать и оценивать художественные достоинства произведений
искусства;
·
развитие художественно-творческих способностей учащихся, их
образного и ассоциативного мышления.
Концепция
программы: Особенность
построения курса МХК продиктована спецификой искусства, обладающего
универсальным языком общения между народами. Она позволяет в общем и мировом
увидеть частное и индивидуальное, способствует пониманию друг друга,
воспитывает взаимное уважение с помощью вечных, не переходящих ценностей
мировой культуры.
Обоснованность
(актуальность, новизна, значимость)
Важнейшей особенностью содержания курса МХК в 10
классе, является предоставленная в нем широкая панорама развития истории
мировой художественной культуры. Избранный исторический путь изучения позволяет
учащимся на качественно новом уровне обобщить ранее полученные знания, умения и
навыки, а главное выработать устойчивые представления о художественной картине
мира на всем протяжении его развития. Кроме того, такой путь изучения курса
позволит учащимся выявить и осознать причины выдвижения на первый план того или
иного вида искусства в конкретную культурно-историческую эпоху. Исторический
путь изучения курса позволит также понять закономерности смены художественных
эпох, стилей и направлений в искусстве различных стран и народов мира.
Краеведческий компонент на
уроках искусства имеет большое значение в формировании гражданственности и
патриотизма подрастающего поколения. Не для кого не секрет, что наши дети живут
в условиях все возрастающего потока информации, несущей преимущественно
западные идеалы: философские, нравственные, эстетические. Они предпочитают
смотреть западные фильмы, играют в иностранные игры, стараются приобретать
заграничные предметы быта, одежду, другие вещи. Нарушена связь поколений, дети
не знают своих предков, теряют свои корни. У молодых людей меняются идеалы,
страдает их нравственность. В связи с этим тема приобщения обучающихся к
культуре своего народа, своего родного края становится чрезвычайно актуальной в
педагогической практике. Приобщение к родной культуре позволяет развивать у обучающихся
не только духовно-нравственные качества, но и творческий потенциал. Жить среди
такого богатства культурного наследия родного края и не знать его, не
знакомиться с ним, не использовать его неисчерпаемые возможности благотворного
влияния на детей – это просто невозможно.
Общая
характеристика учебного процесса
Основной формой организации учебного
процесса является классно-урочная система. В
качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется
система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная
работа учащихся с использованием современных информационных технологий.
Организация учебного процесса обучающихся направлена на:
- создание оптимальных условий обучения;
-исключение психотравмирующих факторов;
- сохранение психосоматического состояния здоровья обучающихся;
- развитие положительной мотивации к освоению программы по мировой
художественной культуре;
- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
Осуществление
целей рабочей образовательной программы обусловлено использованием в
образовательном процессе следующих технологий: информационно-коммуникативной
(классно – урочная система), игровой (дидактические игры, работа в малых
группах, работа в парах сменного состава), технология критического мышления и
учебно-поисковой деятельности обучающихся, проблемное обучение, личностно –
ориентированное обучение.
Формы
текущего контроля знаний, умений, навыков:
1.
Устные
виды контроля
·
устный
ответ на поставленный вопрос;
·
развернутый
ответ по заданной теме;
·
устное
сообщение по избранной теме.
2.
Письменные
виды контроля
·
составление
хронологических таблиц;
·
составление
сравнительных таблиц;
·
анализ
документов;
·
анализ
исторических ситуаций;
·
анализ
исторических версий и оценок.
3.
Творческие
работы
·
презентации;
·
проекты
4.
Тестирование
·
с
помощью технических средств обучения;
·
письменное
тематическое тестирование;
II.
Учебно- тематический план
|
№ п/п
|
Наименование раздела, темы
|
Всего часов
|
|
10 класс
|
|
1
|
Искусство
первобытного мира
|
1
|
|
2
|
Искусство
культура Древнего мира
|
4
|
|
|
Искусство
Античности
|
6
|
|
3
|
Художественная
культура Средних веков
|
8
|
|
4
|
Средневековая
культура Востока
|
4
|
|
5
|
Художественная
культура Возрождения
|
11
|
|
6
|
Итоговое
повторение
|
1
|
|
Итого
|
35
|
III. Содержание
учебного предмета.
Художественная
культура первобытного мира (1час)
Роль мифа в культуре (миф - основа
ранних представлений о мире, религии, искусстве. Древние образы и символы
(Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал
- основа синтеза слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма
(татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные
комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента. Архаические
основы фольклора. Миф и современность (роль мифа в массовой культуре).
Опыт творческой деятельности. Поиск
древних образов, символов в фольклоре, в художественной литературе, в
современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия и др).
Художественная
культура Древнего мира (12 часов)
Особенности художественной культуры
Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат
Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство продолжения и
завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет -
культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в
Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и
их декора). Гигантизм и неизменность канона. Модель Вселенной Древней Индии -
ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических,
буддийских и индуистских религиозных и художественных систем.
"Скульптурное" мышление древних индийцев. Отражение мифологических
представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец,
обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея);
Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и
археологическим находкам).
Искусство
Античности (6 часов)
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле
афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и
театрального действия.
·
К.К Влияние древнегреческой
архитектуры на архитектурные ансамбли
г. о. Королев
Панафинейские праздники - динамическое
воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и
эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в
эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и
величия Рима - основная идея римского форума как центра общественной жизни.
Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные
сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - основные архитектурные и изобразительные
формы воплощения этой идеи.
Опыт творческой деятельности.
Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира. Поиск
древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне
тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и
типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений разных
эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.
Художественная
культура Средних веков (8 часов)
София Константинопольская - воплощение
идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в
архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений,
литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая,
топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие
воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская
(церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская
школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения
в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и
иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в
Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева
("Троица"). Ансамбль московского Кремля - символ национального
единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.
Монастырская базилика как средоточие
культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и
телесного, синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ
мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной
конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. Региональные
школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).
Средневековая культура Востока (4 часа)
Мусульманский образ рая в комплексе
Регистана (Древний Самарканд) - синтез монументальной архитектурной формы и
изменчивого, полихромного узора.
Воплощение мифологических (космизм) и
религиозно - нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в
ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии
(синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).
Монодический склад средневековой
музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).
Опыт творческой деятельности. Выявление
общности и различий средневековых культур разных стран и регионов. Поиск
образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их
интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».
Художественная
культура Ренессанса (11 часов)
Возрождение в Италии. Флоренция -
воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф.
Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно - гуманистический кружок Лоренцо
Медичи). Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан).
Северное Возрождение. Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского
алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная
культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в
развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира -
энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная
художественная ценность идей Возрождения.
·
К.К.Скульптурные ансамбли г. о. Королев
·
К.К. Театр юного зрителя и его
значение для г. о. Королев
Опыт творческой деятельности.
Сравнительный анализ произведений разных авторов и регионов. Участие в
дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов.
Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.
·
К.К. ЦДК им. М.И. Калинина и его
значение в культурном облике
г.о. Королев и Московской
области
Итоговое
повторение (1 час)
Написание итоговой контрольной работы по
курсу " Мировая художественная культура".
Формы
контроля учащихся:
·
текущий
контроль:
-
наблюдения за деятельностью обучающегося в процессе занятий;
-самостоятельные
работы;
-выполнение
выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий;
-оценку
способности и готовности обучающихся к освоению систематических знаний, их
самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к
сотрудничеству и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации,
саморегуляции и рефлексии;
-мониторинг
уровня учебных достижений;
-творческие
работы;
-эссе;
-словарный
диктант;
-тестирование;
·
промежуточный
контроль:
-контрольная работа;
-тестирование;
·
итоговый
контроль:
-контрольная работа;
-контрольное тестирование;
-защита исследовательских и проектных работ.
Виды
самостоятельной деятельности учащегося
1. Работа
с учебником:
а)
задания, связанные с поиском информации:
–
найти в тексте ответ на поставленный вопрос;
–
найти в тексте предложение, которое соответствует иллюстрации;
–
найти и выписать (кратко сформулировать своими словами) определение
исторического термина, понятия;
–
прочитать отрывок, выделить главную мысль, главные факты и подчеркнуть
карандашом;
-
найти и выписать (подчеркнуть, назвать) требуемые факты, примеры, имена,
опорные слова для пересказа;
- по
ходу чтения выполнить тестовые задания;
б)
задания, связанные с развитием устной речи:
- прочитать
и ответить на вопрос, требующий не простого нахождения ответа в тексте, а
определенных мыслительных операций;
-
прочитать и рассказать друг другу о прочитанном;
-
«сжать» и «развернуть» информацию;
-
почитав, рассказать о своих впечатлениях;
-
составить предложения с новыми терминами;
в)
задания, развивающие умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы,
выявлять закономерности:
-
ознакомившись с текстом или слушая рассказ, выделить причины явления, события,
повод к нему;
-
подобрать в тексте факты, доказывающие тезис;
-
прочитав текст, выполнить задание, требующее умения анализировать текст,
сопоставлять два и более текста, проверить сравнение;
-
придумать к данному тексту вопросы;
-
составить план рассказа (простой, сложный, тезисный, цитатный);
-заполнить
таблицу: сравнительно-обощающую; хронологичекую, систематизирующую;
-
составить схему.
2.
Работа с документами:
- объяснить
значение понятий, употребляющихся в тексте документа;
- сравнить
текст документа с содержанием учебника;
- пользуясь
памяткой, проанализировать исторический источник;
- используя
документ, доказать тезис;
- выбрать
главное и второстепенное в содержании документа, аргументировать свой
выбор;
- ответьте
на вопросы к документу.
3.
Работа с картой.
- показать
и описать на исторической карте границы государства, места сражений,
районы восстаний и т.д.;
- описать
геополитическое положение государства;
- сравнить
карты 2, 3 эпох, на основе увиденных изменений сделать выводы о характере
территориальных и политических изменений;
- выполнить
задания на контурной карте с использованием атласа, настенной карты или по
памяти;
- найти
на карте и назвать включенные в легенду знаки;
- найти
изображенную на небольшой карте территорию на картах, охватывающих большее
пространство.
4.
Работа с иллюстрациями:
- провести
элементарный анализ иллюстрации: выделить главное в изображении;
- пользуясь
памяткой, проанализировать иллюстрацию, политическую карикатуру;
- составить
описательный рассказ по картине;
- используя
комплект иллюстраций, изображающих памятники архитектуры, распределить их
по стилям, выделить характерные черты каждого стиля, описать памятник
архитектуры;
- разместить
в хронологической последовательности учебные картины;
- подобрать
иллюстрации по теме;
- озвучить
учебную картину (например: о чем говорят люди);
- рассказать
какие исторические легенды или реальные события лежат в основе
картины.
5.
Работа с видеофильмами:
- сравнить
содержание фильма с содержанием текста учебника;
- выделить
причинно-следственные связи;
- отобрать
факты, доказывающие тезис;
- просмотрев
фильм, рассказать о своих впечатлениях.
6.
Работа с статистическими данными:
- словесно
проиллюстрировать содержащуюся в таблице, графике, диаграмме информацию,
проанализировать ее, сделать выводы;
- найти
статистические данные в тексте, построить графики;
- сравнить
данные 2 статистических источников, отметить моменты сходства, совпадения,
сделать выводы.
7.
Работа с дополнительной литературой:
- подобрать
литературу по изучаемой теме, статично оформить список;
- составить
рассказ, используя несколько источников;
- подготовить
сообщение, «цитатник», реферат;
- выполнить
творческую работу.
8.
Другие виды работы:
- подготовить
монологический рассказ;
- решить
познавательные задачи;
- проанализировать
ответ товарища;
- письменно
оформить выводы по теме;
- составить
вопросы, задачи, тест, при помощи которого можно проверить знания одноклассников
по пройденной теме;
- написать
перечень вопросов, пройденных в теме, с отметкой «хорошо», «не очень», «не
усвоил»;
- составить
схему пройденного материала, в которой необходимо отразить основные
понятия, изученные в теме, и связи между ними;
- составить
характеристику исторической личности, события;
- составить
мини-рассуждение по данной теме.
IV. Планируемые
результаты обучения и освоения содержания курса по мировой
художественной культуре
10
класса.
В
результате изучения мировой художественной культуры ученик должен знать:
· характерные
особенности и основные этапы развития культурно-исторических эпох, стилей и
направлений мировой художественной культуры;
· шедевры
мировой художественной культуры, подлежащие обязательному изучению;
· основные
факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой художественной
культуры;
· основные
средства выразительности разных видов искусства;
уметь:
· сравнивать
художественные стили и соотносить конкретное произведение искусства с
определенной культурно-исторической эпохой, стилем, направлением, национальной
школой, автором;
· устанавливать
ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства;
· пользоваться
основной искусствоведческой терминологией при анализе художественного
произведения;
· осуществлять
поиск информации в области искусства из различных источников (словари,
справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, монографии, ресурсы
Интернета и др.);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· выполнять
учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности;
· использовать
выразительные возможности разных видов искусства в самостоятельном творчестве;
· участвовать
в создании художественно насыщенной среды школы и в проектной межпредметной
деятельности;
· проводить
самостоятельную исследовательскую работу (готовить рефераты, доклады,
сообщения);
· участвовать
в научно-практических семинарах, диспутах и конкурсах.
VII. Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
Литература
для учителя
·
Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 10 классы.
Тематическое и поурочное планирование. М., Дрофа, 2004.
·
Григорьева Н.А. История и мировая художественная культура:
Интегрированные задания. 10-11 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС»,
2006.
·
Неменский Б.М. Мудрость красоты // О проблемах эстетического
воспитания: Книга для учителя. - М. 1987;
·
Разумовская, О.К. Русские композиторы. Биографии,
викторины,
кроссворды/ О.К. Разумовская. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 176 с. – (Методика).
·
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное
пособие для педагогических университетов и институтов повышения квалификации. –
М., Народное образование, 1998. – с. 34-28.
·
Современный урок: Мировая художественная культура: Методические
рекомендации в помощь уителю/под ред. Л.М.Ванюшкиной. СПб.: КАРО,2009.
Литература
для обучающихся
·
Григорьева Н.А. История и мировая художественная культура:
Интегрированные задания. 10-11 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС»,
2006.
·
Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до
XVIIвека.10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М. ,Дрофа, 2007.
·
Мировая художественная культура. От истоков до 17 века. В лекциях,
беседах, рассказах. М., Новая школа,1996.
·
Энциклопедия для детей. «Аванта+» Искусство, 1999.
Мультимедийные
средства и Интернет-ресурсы
1.Коллекция
«Мировая художественная культура» http://artclassic/edu.ru
2.Музыкальная
коллекция http://music.edu.ru
3.Архитектура
России http://www.archi.ru
4.
«Культура России» http://www.russianculture.ru
5.
Музеи России http://www.museum.ru
6.Antiqua-
энциклопедия древнегреческой и римской мифологии http://www.greekroman.ru
7.Archi-tec.ru–
история архитектуры, стили архитектуры, мировая архитектура http://www.archi-tec.ru
8.
ARHTYX.ru. Всеобщая история искусств.http://www.artyx.ru
9.
Belcanto.Ru– в мире оперы.http://www.belcanto.ru
10.
Классическая музыка http://www.classic-music.ru
11.
Мировое искусство http://www.world.art
12.Архитектура
Москвы: материалы для занятий по москововедению http://e-project.ru/mos/
13.
Виртуальная картинная галерея Александра Петрова.http://petrov-gallery.narod.ru
14.
Виртуальный каталог икон.http://www.wco.ru/icons/
15.
Виртуальный музей живописи http://www.museum-online.ru
16.
Виртуальный музей Лувр.http://louvre.historic.ru
17.
Государственный Русский музей.http://www.rusmuseum.ru
18.
Государственная Третьяковская галерея.http://www.tretyakov.ru
19.
Государственный Эрмитаж. http://www.hermitagemuseum.org20 .
20.
Древний мир. От первобытности до Рима. Электронное приложение к учебнику по
МХК.http://www.mhk.spb.ru
21.
Замки Европыhttp://www/castles.narod.ru
22.
Импрессионизм http://.impressionism.ru
23.
История изобразительного искусства.http://www.arthistory.ru/
24.
Московский Кремль:виртуальная экскурсия.http://www.moscowkremlin.ru
25.
Музеи Московского Кремля.http://www.kremlin.museum.ru
26.Народы
и религии мира.http://www.cbook.ru/peoples/
27.
Репин Илья Ефимович.http://www.ilyarepin.org.ru
28.
Российская история в зеркале изобразительного
искусства.http://www.sgu.ru/rus_hist/
29.
Современная мировая живопись.http://www.wm-painting.ru
30.
Энциклопедия Санкт-Петербурга.http://www.encspb.r
31.
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
1.
Компьютер
2.
Экран
3.
Колонки
4.
м/м проектор
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.