Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по МХК (10 -11 класс)

Рабочая программа по МХК (10 -11 класс)


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

МИНИСТЕРСТВО образования и науки Российской Федерации

БУ СПО Ханты-мансийского автоного округа – югры

«Белоярский профессиональный колледж»




Утверждаю:

Директор колледжа


________________________/ В.В. Абышева


Приказ № 73 от « 15 » 04 2011 г.



ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.07. Искусство (МХК)

_______________________________________________________________________

Код и название дисциплины





специальности 034702 ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ И АРХИВОВЕДЕНИЕ




























Белоярский

2011


Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы учебной дисциплины / Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 75 от 25.01.2010г., зарегистрирован Министерством юстиции (рег. № 16526 от 25.02.2010) 034702 «Документационное обеспечение управления и архивоведение».


Организация-разработчик: БУ СПО Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Белоярский профессиональный колледж»

Разработчики:

Лукина Елена Владимировна, преподаватель 1 категории, «Белоярский профессиональный колледж»


Внутренние эксперты:

Макарова Татьяна Николаевна, методист

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

Адодина Ирина Генриховна, заместитель директора по научно-методической работе

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность


Программа рекомендована к внедрению

Методическим Советом БУ СПО Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Белоярского профессионального колледжа» Протокол № ____ от «____» ____ 2011 г.


Программа прошла внешнюю экспертизу «____» ____ 2011 г.

_____________________________________________________________________________

орган, учреждение проводившее экспертизу

_____________________________________________________________________________

заключение

Эксперты:


_________________________________________________

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

_________________________________________________

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность



СОДЕРЖАНИЕ


стр.

  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4

  1. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

  1. условия реализации учебной дисциплины

18

  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

20



1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Искусство (МХК)

название дисциплины

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 75 от 25.01.2010г., зарегистрирован Министерством юстиции (рег. № 16526 от 25.02.2010) 034702 «Документационное обеспечение управления и архивоведение».

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке.

Программа является репродуктивной.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Искусство (МХК)» относится к общеобразовательному циклу.

Программа определяет специфику использования учебной дисциплины в основном и дополнительном профессиональном образовании.


1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины

Целями дисциплины «Искусство МХК» являются:


  • развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

  • воспитание художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры;

  • освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

  • овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственные суждения;

  • использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, формирования собственной культурной среды.


В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

  • узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

  • устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

  • пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

  • выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

  • основные виды и жанры искусства;

  • изученные направления и стили мировой художественной культуры;

  • шедевры мировой художественной культуры;

  • особенности языка различных видов искусства.


В результате освоения дисциплины обучающийся должен иметь опыт:

  • определения путей своего культурного развития; профессионального самоопределения;

  • ориентации в классическом наследии и современном культурном процессе;

  • организации личного и коллективного досуга;

  • самостоятельного художественного творчества.


1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 98 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;

самостоятельной работы обучающегося 20 часов.


1.5 Требования к организации образовательного процесса


Требования к организации образовательного процесса в достаточной мере раскрывают особенности освоения программы учебной дисциплины занятия проводятся пор расписанию, практические работы проводятся согласно тематического плана рабочей программы, консультации проводятся по определённому графику.

Содержание программы систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные обучающимися на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы, истории в основной школе, а также формирует целостное представление о логике развития мировой художественной культуры в исторической перспективе, ее роли в жизни общества и индивида.

Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров достаточны для качественного проведения занятий высшее педагогическое образование специализация «История»

При освоении программы учебной дисциплины используются педагогические технологии: проектное бучение.

Предлагаемые педагогические технологии позволяют сформировать компетенции ОК 1-9

При освоении программы учебной дисциплины используются следующие методы обучения

  • объяснительно-иллюстративный метод;

  • репродуктивный метод;

  • метод проблемного изложения;

  • частичнопоисковый, или эвристический, метод;

  • исследовательский метод.

Предлагаемые методы обучения являются ведущими для заявленной педагогической технологии и обеспечивают формирование заявленных компетенций.

Учебно-методический комплекс дисциплины включает в себя: (указывается учебно-методический комплекс дисциплины)

Наименование

Количество

Вид носителя

1

рабочая программа по учебной дисциплине

1

электронный

2

памятка для студента по изучению учебной дисциплины

1

электронный, бумажный

3

фонды оценочных средств для контроля и оценки освоения основных видов профессиональной деятельности, профессиональных и общих компетенций по учебной дисциплине

1

электронный, бумажный

4

методическое пособие по самостоятельной работе студента

1

электронный, бумажный

5

комплект проблемных заданий

1

электронный, бумажный

Указанный перечень учебно-методического комплекса соответствует заявленной технологии.

1.6. Система оценивания

Система оценивания включает основные показатели оценки результатов обучения, сформулированные как характеристики деятельности обучающихся, и соответствуют заявленным компетенциям. Основные показатели оценки результатов обучения в полной мере раскрывают специфику соответствующих профессиональных компетенций: соответствуют знаниям, умениям и практическому опыту по ФГОС, охватывают весь цикл действий (работ) обучаемого, предусматривают возможность контроля и оценки в процессе обучения на базе образовательного учреждения и при прохождении производственной практики на базе работодателя.

В программе содержится перечень контрольных точек, обеспечивающий текущий контроль и промежуточную аттестацию в форме тестовых заданий.

Оценка результатов освоения программы происходит с использованием тестовой технологии оценки.

Предъявить обучающему результат обучения позволяют

-методики контроля: устные, письменные, практические и визуальные;

-виды контроля: контроль педагога, самоконтроль, взаимоконтроль, административный контроль;

-типы контроля: входной, текущий, промежуточный, обобщающий;

-формы контроля: практические задания, проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты, тестирование, собеседование, интервью.

Комплекс форм и методов контроля и оценки предусматривает оценку результатов обучения при выполнении лабораторных работ, на практических занятиях, самостоятельной работы в соответствии с тематическим планом.

Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения 18 практических занятий, входного, текущего, промежуточного, обобщающего тестирования.

Формы и методы текущего контроля по учебной дисциплине доводятся до сведения обучающихся в начале обучения. Для текущего контроля по программе создан фонд оценочных средств (ФОС).

ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.

Контроль и оценка результатов содержит 16 контрольных точек, обеспечивающих текущий контроль.

Промежуточная аттестация осуществляется в форме дифференцированного зачета, в основе которой лежит тестовая технология оценки и используется пятибалльная шкала оценивания.


2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

98

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:


лабораторные работы

практические занятия

23

контрольные работы

курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

20

в том числе:


самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если предусмотрено)

внеаудиторная самостоятельная работа

20

Промежуточная аттестация в форме — дифференцированный зачет


2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины Искусство (МХК)


Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Понятие «художественная культура». Основные виды духовной деятельности людей. Искусство как один из способов познания окружающего мира. Пространственные и временные виды искусства. Художественный образ – основное средство отражения чувственного познания мира.


2

1

Раздел 1. Художественная культура первобытного мира

4


Тема 1.1. Художественная культура первобытного мира.

Миф – основа ранних представлений о мире. Космогонические мифы. Формирование вертикальной и горизонтальной космических моделей мира. Древние образы: мировое древо, мировая гора, дорога. Значение чисел в мифопоэтической традиции. Магический ритуал как способ иллюзорного овладения миром. Обряд плодородия – воспроизведение первичного мифа. «Великий выход» – ритуал воскрешения египетского бога растительности Осириса. «Великий идол» («Тируппавей») – индуистский обряд воздействия на плодородие и процветание природы. Славянские земледельческие обряды. Святки. Масленица. Русальная неделя. Семик. Иван Купала. Зарождение искусства..


2

2

Тема 1.2. Художественная культура первобытного мира.

Художественный образ в первобытном искусстве: зверь, богиня-мать, человек. Наскальная живопись палеолита и мезолита в пещере Ласко. Геометрический орнамент неолита как символ перехода от хаоса к форме. Образность архитектурных первоэлементов в комплексе Стонхенджа.

2

2

Раздел 2 Художественная культура древнего мира.

4


Тема 2.1. Художественная культура Древней Передней Азии

Архитектура Месопотамии как отражение мифов. Монументализм и красочность культовых сооружений. Зиккураты в Уре и Вавилоне. Глазурованный кирпич и скульптурный рельеф – основные средства внешнего и внутреннего декора дворцов и общественных сооружений. Тронный зал Южного дворца царя Навуходоносора в Вавилоне, Зал приемов во дворце царя Ашшурнасирпала II в Кальху, парадные ворота дворца царя Саргона II в Дур-Шаррукине, Ворота Иштар, Дорога процессий в Новом Вавилоне. Реализм образов живой природы – специфика месопотамского изобразительного искусства.


2

2

Тема 2.2. Художественная культура Древнего Египта

Воплощение идеи Вечной жизни в архитектуре и живописном декоре некрополей. Пирамиды в Гизе. Наземный поминальный храм Рамессеум в Карнаке (Фивы). Погребальные камеры в Долине царей. Предметы дворцового интерьера в некрополях фараонов. Гробница Тутанхамона в Долине царей.


2

2


Самостоятельная работа по теме «Художественная культура Мезоамерики»

1)Подготовить сообщения по темам:

-Жертвенный ритуал во имя жизни – основа культовой архитектуры и рельефа.

-Пирамида Солнца в Теотиуакане – прообраз храмовой архитектуры индейцев Месамерики.

-Храм бога Уицилопочтли в Теночтитлане.

-Комплекс майя в Паленке.


1

3

Самостоятельная работа по теме «Крито-Микенская Культура»

1)Подготовить сообщения по темам:

-Крито-микенская архитектура и живописный декор как отражение мифа и окружающего мира.

-Кносский Лабиринт царя Миноса на Крите.

-Дворец царя Агамемнона в Микенах.


1

3

Раздел 3. Художественна культура Востока

4


Тема 3.1. Культурное наследие Древней Индии

Культовые сооружения буддизма как символ космоса и божественного присутствия. Ступа в Санчи. Особенности буддийского рельефа. Фресковая роспись пещерных храмов Аджанты. Индуистский храм – мистический аналог тела-жертвы и священной горы. Особенности индуистской храмовой архитектуры и скульптурного декора. Храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо.


2

2

Тема 3.2. Культурное наследие древнего Китая

Гармония инь и ян – основа китайской культуры. Архитектура как модель Вселенной. Древняя столица Чанлань – образец дворцовой застройки. Садово-парковое искусство.


2

2

Самостоятельная работа по теме «Культурное наследие древней Японии»

1)Подготовить сообщения по темам:

-Культ природы – кредо японской архитектуры.

-Святилище Аматэрасу в Исе.

-Японский дом – «прибежище пустоты».

-Японские сады – сплав мифологии синтоизма и философско-религиозных воззрений буддизма.

-Типы японских садов.


2

3


Самостоятельная работа

1. Сравните египетский Лабиринт фараона Аменемхета III и критский Лабиринт царя Миноса. Какую функцию они выполняли и каким образом отражен в их архитектуре и декоре?

2. Проведите сравнительный анализ месопотамских зиккуратов, египетских пирамид, храмов индейцев доколумбовой Америки с точки зрения их формы, декора, функционального назначения. Каким образом архитектура отражает основную идею культурного развития в регионе, воспроизводит космогонический миф.


1

3

Раздел 4. Античная культура

8


Тема 4.1. Архитектурный облик Древней Эллады

Эстетика равновесия сил – основа греческой античности. Греческий храм – архитектурный образ союза людей и богов. Афинский Акрополь – идеал красоты Древней Греции. Парфенон – образец высокой классики и отражение мифологической, идеологической, эстетической программы афинского Акрополя. Греческий рельеф – пластический образ синтеза архитектурных форм и декора храма. Эволюция греческого рельефа от архаики до высокой классики. Метопы храма Афины в Селинунте. Метопы храма Зевса в Олимпии. Метопы и ионический фриз Парфенона в Афинах.

2

2,3

Самостоятельная работа

Практическая работа

1. Подготовить заочную экскурсию по Афинскому Акрополю

2. Составить план - карту и нанести на неё основные объекты для виртуального посещения.

1

3

Тема 4.2. Изобразительное искусство Древней Греции

Греческая скульптура – художественное воплощение мироощущения древних греков. Эволюция греческой скульптуры от архаики до поздней классики. Куросы и коры. Статуя Диадумена – образец геометрического стиля Поликлета. Скульптура Фидия – вершина греческой пластики. Новая красота поздней классики. Скопас. Синтез восточных и античных традиций в эллинизме. Гигантизм архитектурных форм. Экспрессия и натурализм скульптурного декора. Алтарь Зевса в Пергаме. Родосская школа: Лаокоон, Ника Самофракийская. Сюжетный характер греческой вазописи. Человек и рок в древнегреческом театре. Миф об Атридах. Эсхил. «Орестея». Софокл. «Электра». Еврипид. «Электра».


2

2,3

Самостоятельная работа

Практическая работа

1. Подготовить текст радиопередачи о творчестве одного из греческих ваятелей: Фидия, Поликлета, Мирона или Скопаса

1

3

Тема 4.3. Архитектурные достижения Древнего Рима

Архитектура как зеркало величия государства. Римская ячейка – модуль римской архитектуры. Специфика римского градостроительства. Пантеон – образец синтеза греческих и римских строительных идеалов.

2

2,3


Самостоятельная работа

Практическая работа

1. Подготовить электронные презентации (на выбор)

1.Значение искусства этрусков.

2.На Форуме Древнего Рима

3.Инженерные достижения римских архитекторов

4.Символы величия в архитектуре Древнего Рима

1

3

Тема 4.4. Семинарское занятие. Изобразительное искусство Древнего Рима

Архитектура, декор, мебель римского дома. Дом Веттиев в Помпеях. Вилла Армерина на Сицилии. Скульптурный портрет.


2

2,3

Самостоятельная работа

Практическая работа

1. Подготовить экспозицию выставки по теме «Шедевры изобразительного искусства Древнего Рима»

1

3

Раздел 5. Раннехристианское искусство

2


Тема 5.1. Раннехристианское искусство

Типы раннехристианских храмов: ротонда и базилика. Мозаичный декор. Мавзолей Констанции в Риме. Мавзолей Галлы Плацидии в Равенне. Базилика Санта-Мария Маджоре в Риме. Христианская символика.


2

2

Раздел 6. Художественная культура Средних веков

10


Тема 6.1. Мир византийской культуры

Византийский стиль в архитектуре. Центрально-купольная базилика Св. Софии в Константинополе – модель Космоса. Эстетика парения – основа архитектуры крестово-купольного византийского храма. Порядок размещения декора – свидетельство единства Церкви земной и небесной. Церковь Санта-Мария дель Аммеральо (Марторана) в Палермо.

2

2,3

Самостоятельная работа

Практическая работа

1. Подготовить электронные презентации (на выбор)

1.Архитектурные достижения Византии

2.Храм святой Софии в Константинополе – шедевр средневекового зодчества

3.Архитектура купольной базилики и крестово-купольного храма

4.Символика и образы византийской иконы

1


Тема 6.2. Семинарское занятие. Архитектурные достижения Киевской Руси

Стилистическое многообразие древнерусских крестово-купольных храмов (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школы). Ренессансные тенденции в архитектуре Архангельского собора Московского Кремля.


2

2

Тема 6.3. Изобразительное искусство Киевской Руси

Шатровый храм как образный синтез храма-кивория и ренессансных архитектурных элементов. Церковь Вознесения в селе Коломенском. Византийский стиль в мозаичном декоре. Собор Св. Софии в Константинополе. Византийский стиль в иконописи. Образ Спаса и святых в творчестве Феофана Грека. Московская школа иконописи. Андрей Рублев. Икона «Троица» – символ национального единения. Высокий русский иконостас – символ становления Церкви воинствующей и связи Ветхого и Нового Заветов. Знаменный распев. Орнаментальность русского искусства в деревянной резьбе, мебели, шитье, изделиях прикладного искусства – синтез византийских и национальных традиций.

2

2,3

Самостоятельная работа

Практическая работа

1. Соотнести основные исторические события эпохи Киевской Руси с выдающимися памятниками художественной культуры этого времени.

2. Защита электронных презентаций (на выбор)

1.Шедевры архитектуры и изобразительного искусства древнего Пскова

2.Своеобразие изобразительного искусства Владимиро-Суздальского княжества.

3.Архитектурный ансамбль Московского Кремля эпохи Ивана Калиты

4.Путешествие по одному из древнерусских городов

1

3

Тема 6.4. Семинарское занятие. Архитектура западноевропейского Средневековья

«Каролингское Возрождение». Архитектура и декор дороманских культовых зданий. Капелла Карла Великого в Ахене. Базилика Сен-Мишель де Кюкса в Лангедоке. Церковь Санкт-Иоханн в Мюстере. Энергия роста – кредо западноевропейской архитектуры. Отображение жизни человека Средних веков в архитектуре, каменном и фресковом декоре романских монастырских базилик. Аббатство Сен-Пьер в Муассаке. Церковь Санкт-Иоханн в Мюстере.


2

2

Тема 6.5. Семинарское занятие. Архитектура западноевропейского Средневековья

Готический храм – образ мира. Архитектура, скульптура, витраж – символ связи Ветхого и Нового Заветов. Собор Нотр-Дам в Шартре. Григорианский хорал. Эволюция стилистических черт Средневековья в интерьере замков (мебель, шпалеры, изделия прикладного искусства) и одежде. Книжная миниатюра.

2

2,3

Самостоятельная работа

Практическая работа

1.Составить словарь терминов романской и готической архитектуры

2.Разработать план-проспект выставки, посвященной изобразительному искусству западноевропейского Средневековья, оформить её экспозицию

1

3

Раздел 7. Новое искусство — Арс нова

2


Тема 7.1. Новое искусство — Арс нова

Зарождение гуманистического мировоззрения в Италии. Античный принцип «подражать природе» в живописи. Джотто. Фресковый цикл в верхней церкви Сан-Франческо в Ассизи. Музыкальное течение Арс нова. Специфика Арс нова на Севере. Ян Ван Эйк. Алтарь «Поклонение Агнцу» в церкви Св. Бавона в Генте.


2

2

Раздел 8. Арабо-мусульманская культура

2


Тема 8.1. Арабо-мусульманская культура

Образ мусульманского рая в архитектуре и орнаментальном декоре мечетей и мавзолеев. Купольная мечеть Куббат-ас-Сахра в Иерусалиме. Колонная мечеть Омейядов в Дамаске. Мавзолей Тадж-Махал в Агре. Образ мусульманского рая в архитектуре и декоре дворцов. Альгамбра в Гранаде. Персидская миниатюра.


2

2,3

Самостоятельная работа

Практическая работа

1. Подготовить электронные презентации (на выбор)

1.Шедевры средневековой архитектуры стран арабского Востока

2.Особенности изобразительного искусства исламских стран

3.Художественный язык культуры ислама

1

3

Раздел 9. Художественная культура эпохи Возрождения

10


Тема 9.1. Изобразительное искусство Проторенессанса и Раннего Возрождения

Гуманизм – основа культуры Возрождения. Раннее Возрождение во Флоренции. Новое пространственно-временное восприятие мира. Беноццо Гоццоли. Фресковый цикл «Шествие волхвов» в капелле дворца Медичи—Риккарди. Ренессансный реализм в живописи и скульптуре раннего Возрождения. Мазаччо. «Чудо со статиром» в капелле Бранкаччи церкви Санта-Мария дель Кармине во Флоренции.

2

2

Тема 9.2. Семинарское занятие. Архитектура итальянского Возрождения

Воплощение ренессансной идеи «идеального» города в архитектуре. Филиппо Брунеллески. Донателло. Статуя св. Георгия в церкви Ор Сан-Микеле во Флоренции. Рельеф «Пир Ирода» в Сиене.

2

2,3

Самостоятельная работа

Практическая работа

1.Подготовить рассказ (выставку) о жизни и творчестве одного из великих архитекторов итальянского Возрождения

1

3

Тема 9.3. Семинарское занятие. Культурное наследие эпохи Высокого Возрождения

Высокое Возрождение. Качественные изменения в живописи. Новая красота и магия пространства. Леонардо да Винчи. «Мадонна Литта», «Джоконда» (портрет Моны Лизы). Рафаэль Санти. «Обручение Марии». Образ Мадонны – идеальный сплав христианских и языческих представлений о красоте. «Сикстинская Мадонна». Скульптура. Микеланджело Буонарроти. Образ человека-борца. Статуя Давида. Особенности венецианской школы живописи. Тициан. «Вакх и Ариадна», «Св. Себастьян», «Пастух и нимфа»..


2

2

Тема 9.4. Семинарское занятие. Искусство Северного Возрождения

Специфика Северного Возрождения. Смеховой характер Возрождения в Нидерландах. Питер Брейгель Старший (Мужицкий). «Битва Карнавала и Поста». Живописный цикл «Месяцы»: «Охотники на снегу». Мистический характер Возрождения в Германии. Альбрехт Дюрер. Гравюры из серии «Апокалипсис»: «Четыре всадника», «Трубный глас». Картина «Четыре апостола». Светский характер французского Ренессанса. Архитектура и интерьеры замка Франциска I и Генриха II в Фонтенбло как отражение новой эстетики. Театр Уильяма Шекспира – энциклопедия человеческих страстей.


2

2,3


Самостоятельная работа

Практическая работа

1.Провети сравнительный анализ двух выбранных по желанию картин мастеров итальянского и Северного Возрождения.

1

3

Тема 9.5. Семинарское занятие. Музыка и театр эпохи Возрождения

Музыка эпохи Возрождения. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Переход от «строгого письма» к мадригалу. Джованни да Палестрина. Карло Джезуальдо

2

2

Раздел 10. Художественная культура XVII века

6


Тема 10.1. Художественная культура барокко

Стили и направления в искусстве Нового времени. Новое мировосприятие в эпоху барокко и его отражение в искусстве. Лоренцо Бернини. Архитектурные ансамбли Рима. Специфика русского барокко. Франческо Бартоломео Растрелли. Архитектура и декор интерьеров Екатерининского дворца в Царском Селе. Взаимодействие тенденций барокко и реализма в живописи. «Большой стиль» Питера Пауэла Рубенса. Микеланджело Караваджо. «Обращение апостола Павла». Рембрандт Харменс Ван Рейн. «Пир Валтасара». Диего Веласкес. «Христос в доме Марфы».

2

2

Тема 10.2. Семинарское занятие. Музыкальная культура барокко

Музыка барокко. Опера Клаудио Монтеверди. Сoncerto grosso Арканджело Корелли. Иоганн Себастьян Бах

2

2

Тема 10..3. Художественная культура классицизма

«Большой королевский стиль» Людовика XIV – сплав классицизма в архитектуре дворца и регулярного парка Версаля с барокко в оформлении интерьеров (мебель, гобелены, плафоны). Классицизм в изобразительном искусстве Франции. Никола Пуссен. «Триумф Флоры». Театр французского классицизма. Пьер Корнель. «Гораций». Жан Расин. «Андромаха». Комедии Мольера.


2

2

Раздел 11. Художественная культура XVIII — первой половины XIX века

8


Тема 11.1. Особенности стиля рококо

«Галантные празднества» Антуана Ватто. Интерьер рококо. Живописные пасторали Франсуа Буше.


2

2

Тема 11.2. Неоклассицизм и ампир в архитектуре. Эстетика Просвещения в живописи

Эстетика Просвещения в архитектуре. Неоклассицизм и ампир в архитектурных ансамблях Парижа и Петербурга. Жак Анж Габриэль. Площадь Людовика XV в Париже. Карл Иванович Росси. Площадь Искусств в Петербурге. Интерьеры классицизма и ампира. Жак Анж Габриэль. Малый Трианон в Версале. Карл Иванович Росси. Белый зал Михайловского дворца в Петербурге. Эстетика Просвещения в живописи. Жак Луи Давид. «Клятва Горациев». Франсиско Гойя. «Капричос». Классицистические каноны в русской академической живописи. Карл Павлович Брюллов. «Последний день Помпеи».


2

2

Тема 11.3. Романтизм в европейской культуре XVIII — первой половины XIX века

Живопись романтизма. Ее роль в оформлении жилого интерьера. Величественное в немецкой пейзажной живописи. Каспар Давид Фридрих. «Меловые скалы на острове Рюген».


2

2,3

Тема 11.4. Семинарское занятие. Музыкальная культура XVIII — первой половины XIX века

Эстетика Просвещения в музыке. Йозеф Гайдн. Вольфганг Амадей Моцарт. Людвиг ван Бетховен. Михаил Иванович Глинка.

Романтический идеал и его воплощение в музыке. Национальные школы. Франц Шуберт. Рихард Вагнер. Гектор Берлиоз. Иоганнес Брамс.

2

2

Раздел 12. Художественная культура второй половины XIX века

6


Тема 12.1. Реализм в живописи XIX века

Социальная тематика в живописи. Гюстав Курбе. «Похороны в Орнане». Оноре Домье. Серия «Судьи и адвокаты». Русская школа реализма. Передвижники. Илья Ефимович Репин. «Бурлаки на Волге». Василий Иванович Суриков. «Боярыня Морозова». Русская пейзажная живопись. Алексей Кондратьевич Саврасов. «Грачи прилетели». Исаак Ильич Левитан. «Над вечным покоем». Национальный стиль «la russe» в культовой и гражданской архитектуре. Альфред Александрович Парланд. Церковь Воскресения («Спас-на-крови») в Петербурге. Николай Иванович Поздеев. Дом Игумнова в Москве. Стиль бидермайер в оформлении европейских интерьеров.


2

2,3

Самостоятельная работа

Практическая работа

1.Провети сравнительный анализ картин, относящихся к реалистической живописи XVII в., и полотен художников-реалистов XIX в. (по выбору).

1

3

Тема 12.2. Семинарское занятие. Направления в развитии русской музыки XIX века

«Могучая кучка». Социальная тема в музыке Модеста Петровича Мусоргского. Обращение к русскому обряду как проявление народности в музыке Николая Андреевича Римского-Корсакова. Историческая тема в музыке Александра Порфирьевича Бородина. Лирико-психологическое начало в музыке Петра Ильича Чайковского.


2

2,3


Самостоятельная работа

Практическая работа

1.Защита электронных презентаций (на выбор)

1.Русский национальный характер в народных музыкальных драмах М.П.Мусоргского

2.Шедевры романсового творчества Н.А. Римского-Корсакова

3.Заочная экскурсия в музей Н.А. Римского-Корсакова в Санкт-Петербурге

4.Лирическое начало в музыке П.И. Чайковского

5.Заочная экскурсия в музей П.И. Чайковского в Клину

1

3

Тема 12.3. Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм

Основные черты импрессионизма в живописи. Клод Оскар Моне. «Осенний день в Аржантее». Импрессионизм в скульптуре. Огюст Роден. «Граждане города Кале». Импрессионизм в музыке. Клод Дебюсси. Эстетика «fin de siecle». Роман Шарля Мари Гюисманса «Наоборот». Символизм в живописи. Гюстав Моро. «Саломея» («Видение»). Постимпрессионизм. Поль Сезанн. «Купальщицы». Винсент Ван Гог. «Сеятель». Поль Гоген. «Радующиеся».


2

2

Раздел 13. Художественная культура конца XIXXX веков

10


Тема 13.1. Искусство в стиле модерн

Культ абсолютной красоты в искусстве модерна. Знаковое выражение стиля. Единство художественного образа – кредо стиля модерн. Антонио Гауди. Дом Батло в Барселоне. Федор Осипович Шехтель. Особняк А. В. Морозова в Москве. Мифотворчество – характерная черта русского модерна в живописи. Михаил Александрович Врубель. «Фауст». Триптих. Русский модерн в музыке. Александр Николаевич Скрябин.


2

2,3

Самостоятельная работа

Практическая работа

1.Подготовить фотовыставку (альбом) на темы: «Модерн в искусстве и жизни», «Скульптурные шедевры модерна», «Фотомодерн», «Мастера дизайна и декоративно-прикладного искусства»

2.Нарисовать рекламный плакат или афишу в стиле модерн

1

3

Тема 13.2. Художественные течения модернизма в живописи и архитектуре

Художественные течения модернизма в живописи. Новое видение красоты: агрессия цвета в фовизме Анри Матисса; деформация форм в кубизме Пабло Пикассо; отказ от изобразительности в абстракционизме Василия Васильевича Кандинского; иррационализм подсознательного в сюрреализме Сальвадора Дали. Модернизм в архитектуре. Конструктивизм Шарля Эдуара Ле Корбюзье. Вилла Савой в Пуасси. Советский конструктивизм Владимира Евграфовича Татлина. Башня III Интернационала. «Органическая» архитектура Фрэнка Ллойда Райта. «Дом над водопадом» в Бер-Ране. Стиль Ар Деко в архитектуре и декоре.


2

2

Тема 13.3. Модернизм в музыке

Модернизм в музыке. Стилистическая разнородность музыки XX века. Додекафония Антона фон Веберна. «Новая простота» Сергея Сергеевича Прокофьева. Философская музыка Дмитрия Дмитриевича Шостаковича. Полистилистика Альфреда Гарриевича Шнитке.

2

2

Тема 13.4. Синтез в искусстве XX века

Театральная культура: режиссерский театр Константина Сергеевича Станиславского и Владимира Ивановича Немировича-Данченко. Московский Художественный театр. Спектакль по пьесе Антона Павловича Чехова «Три сестры». Эпический театр Бертольта Брехта. «Добрый человек из Сычуани». Условный театр Всеволода Эмильевича Мейерхольда. Спектакль по пьесе Николая Васильевича Гоголя «Ревизор». Кинематограф. Сергей Михайлович Эйзенштейн. «Броненосец «Потемкин». Роберто Росселлини. «Рим – вечный город».


2

2,3

Самостоятельная работа

1.Подготовить сообщения и электронные презентации:

1.Заочная экскурсия в музей истории МХАТ

2.Поиск новых форм общения с аудиторией в театре XX века

3.История МХАТ

4.Развитие традиций режиссёрского театра на современной сцене

1

3

Тема 13.5. Постмодернизм как феномен культуры XX века

Постмодернистское мировосприятие – возвращение к мифологическим истокам. Новые виды массового искусства и формы синтеза. Энди Уорхол. «Прижмите крышку перед открыванием». Фернандо Ботеро. «Мона Лиза». Георгий Пузенков. «Башня времени Мона 500». Сальвадор Дали. Зал Мей Уэст в Театре-музее Дали в Фигерасе. Юрий Лейдерман. Перформанс «Хасидский Дюшан». Архитектура и интерьер постмодернизма.


1+1(пр.р.)

2,3

Самостоятельная работа

Практическая работа

1.Детально рассмотреть любое сооружение, построенное в эпоху постмодернизма. Найти архитектурные «цитаты» и определить стиль, из которого они позаимствованы.


1

3

Всего:

78


Самостоятельных внеаудиторных работ:

20


Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Общеобразовательных дисциплин»;

Оборудование учебного кабинета:

-посадочные места по количеству обучающихся;

-рабочее место преподавателя;

-комплект учебно-наглядных пособий;


Технические средства обучения:

-компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедийное оборудование;

-видеокамера;

-флип-чарт или мобильная доска.


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:


1. Данилова Г.И.Мировая художественная культура. От истоков до XVII века. 10 кл. — М.: Дрофа ,2010

2. Данилова Г.И.Мировая художественная культура. От истоков до XVII века. 11 кл. — М.: Дрофа ,2010

3. Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура : рабочая тетрадь для 10 кл. / Л.Г.Емохонова. – М., 2007.

4. Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура : учебник для 10 кл. / Л.Г.Емохонова. – М., 2007.

5. Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура : уч. пособие для СПО / Л.Г.Емохонова. – М., 2007.

6. Емохонова Л.Г. Художественная культура буддизма / Л.Г.Емохонова. – М., 2007.

7. Емохонова Л.Г. Художественная культура ислама / Л.Г.Емохонова. – М., 2007.

8. Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура: Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры: взгляд из России. — М.: ВЛАДОС, 2007


Дополнительные источники:

1. Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Геометрика. Архаика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.

2. Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Классика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.

3. Альбанезе М. Древняя Индия. От возникновения до XIII века / М.Альбанезе. – М., 2003.

4. Андреева Е.Ю. Постмодернизм / Е.Ю.Андреева. – СПб., 2007.

5. Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.

6. Герман М.Ю. Модернизм / М.Ю.Герман. – СПб., 2005.

7. Данилова И.Е. Итальянский город XV века. Реальность, миф, образ / И.Е.Данилова. – М., 2000.

8. Даниэль С.М. От иконы до авангарда. Шедевры русской живописи / С.М.Даниэль. – СПб., 2000.

9. Даниэль С.М. Рококо / С.М.Даниэль. – СПб., 2007.

10. Искусство : энциклопедический словарь школьника / сост. П.Кошель. – М., 2000.

11. История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005.

12. Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.

13. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции / Н.А.Кун. – М., любое издание.

14. Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

15. Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

16. Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

17. Нейхардт А.А. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / А.А.Нейхардт. – М., любое издание.

18. Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.

19. Емохонова Л.Г. Художественная культура буддизма / Л.Г.Емохонова. – М., 2007.

20. Емохонова Л.Г. Художественная культура ислама / Л.Г.Емохонова. – М., 2007.

21. Искусство : в 3 ч. / под ред. М.В.Алпатова. – М., 1987—1989.

22. История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005.

23. История уродства / под общ. ред. У.Эко. – М., 2007.

24. Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.

25. Колпакова Г.С. Искусство Византии. Ранний и средний периоды / Г.С.Колпакова. – СПб., 2005.

26. Колпакова Г.С. Искусство Древней Руси. Домонгольский период / Г.С.Колпакова. – СПб., 2007.

27. Лисовский В.Г. Архитектура эпохи Возрождения. Италия / В.Г.Лисовский. – СПб., 2007.

28. Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

29. Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

30. Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

31. Нессельштраус Ц.Г. Искусство раннего Средневековья / Ц.Г.Нессельштраус. – СПб., 2000.

32. Русская живопись : энциклопедия / под ред. Г.П.Конечна. – М., 2003.

33. Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М. 2001.

34. Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX – начала XX века / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.

35. Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIVXV века / А.В.Степанов. – СПб., 2005.

36. Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XVI век / А.В.Степанов. – СПб., 2007.

37. Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.

38. Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.








4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.


Раздел (тема) учебной дисциплины

Результаты

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля

__«_______________»

Уметь определять _____


Выполнение пр. р. «___________»

1. Раздел 4. Античная культура

Тема 4.4. Изобразительное искусство Древнего Рима

Умеет определять особенности развития Изобразительного искусства Древнего Рима

Представление экспозиции выставки по теме «Шедевры изобразительного искусства Древнего Рима»

2. Раздел 6. Художественная культура Средних веков

Тема 6.1. Мир византийской культуры

Умеет определять особенности развития византийской культуры

Защита презентаций по теме «Мир византийской культуры»

3. Раздел 6. Художественная культура Средних веков

Тема 6.3. Изобразительное искусство Киевской Руси

Умеет определять особенности развития искусства Киевской Руси

Защита рефератов по теме «Изобразительное искусство Киевской Руси»

4. Раздел 6. Художественная культура Средних веков

Тема 6.4. «Архитектура западноевропейского Средневековья»

Умеет определять особенности архитектуры западноевропейского Средневековья

Представление словаря терминов романской и готической архитектуры

5. Раздел 6. Художественная культура Средних веков

Тема 6.4. «Архитектура западноевропейского Средневековья»

Умеет определять особенности архитектуры западноевропейского Средневековья

Представление плана-проспекта выставки, посвященной изобразительному искусству западноевропейского Средневековья, оформить её экспозицию

6. Раздел 8. Арабо-мусульманская культура

Тема 8.1. «Арабо-мусульманская культура»

Умеет определять особенности развития арабо-мусульманской культуры

Защита презентаций по теме «Арабо-мусульманская культура»

7. Раздел 9. Художественная культура эпохи Возрождения Тема 9.2. «Архитектура итальянского Возрождения»

Умеет определять особенности архитектуры итальянского Возрождения

Представление рассказа (выставки) о жизни и творчестве одного из великих архитекторов итальянского Возрождения

8. Раздел 9. Художественная культура эпохи Возрождения XVII века

Тема 9.3. «Культурное наследие эпохи Высокого Возрождения»

Умеет определять особенности художественной культуры эпохи Высокого Возрождения

Представление рассказа (выставки) о жизни и творчестве одного из великих художников эпохи Высокого Возрождения

9. Раздел 9. Художественная культура эпохи Возрождения Тема 9.4. «Искусство Северного Возрождения»

Умеет определять особенности художественной культуры Северного Возрождения

Представить сравнительный анализ двух выбранных по желанию картин мастеров итальянского и Северного Возрождения.

10. Раздел 10. Художественная культура XVII века

Тема 10.2. «Музыкальная культура барокко»

Умеет определять особенности музыкальной культуры барокко

Защита рефератов о жизни и творчестве одного из представителей музыкальной культуры барокко

11. Раздел 11. Художественная культура XVIII — первой половины XIX века

Тема 11.4. «Музыкальная культура XVIII — первой половины XIX века»

Умеет определять особенности музыкальной культуры XVIII — первой половины XIX века

Защита рефератов о жизни и творчестве одного из представителей музыкальной культуры XVIII — первой половины XIX века

12. Раздел 12. Художественная культура второй половины XIX века

Тема 12.2. «Направления в развитии русской музыки XIX века»

Умеет определять направления в русской музыке XIX века

Защита рефератов о жизни и творчестве одного из представителей русской музыки XIX века

13. Раздел 13. Художественная культура конца XIXXX веков

Тема 13.1. Искусство в стиле модерн

Умеет определять характерные черты искусства в стиле модерн

Представить фотовыставку (альбом) на темы: «Модерн в искусстве и жизни», «Скульптурные шедевры модерна», «Фотомодерн», «Мастера дизайна и декоративно-прикладного искусства»


14. Раздел 13. Художественная культура конца XIXXX веков

Тема 13.4. «Синтез в искусстве XX века»

Умеет определять особенности отечественной театральной традиции

Представление презентаций по темам:

1.Заочная экскурсия в музей истории МХАТ

2.Поиск новых форм общения с аудиторией в театре XX века

3.История МХАТ

4.Развитие традиций режиссёрского театра на современной сцене

15. Раздел 13. Художественная культура конца XIXXX веков

Тема 13.5. «Постмодернизм как феномен культуры XX века»

Умеет различать новые виды массового искусства.

Представить анализ любого сооружения, построенного в эпоху постмодернизма.


В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

  • узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

  • устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

  • пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

  • выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

  • основные виды и жанры искусства;

  • изученные направления и стили мировой художественной культуры;

  • шедевры мировой художественной культуры;

  • особенности языка различных видов искусства.


В результате освоения дисциплины обучающийся должен иметь опыт:

  • определения путей своего культурного развития; профессионального самоопределения;

  • ориентации в классическом наследии и современном культурном процессе;

  • организации личного и коллективного досуга;

  • самостоятельного художественного творчества.


Основные показатели оценки результатов обучения охватывают весь цикл действий (работ) обучаемого, предусматривают возможность контроля и оценки в процессе обучения на базе образовательного учреждения.

Комплекс форм и методов контроля и оценки предусматривает оценку результатов обучения при выполнении работ на практических занятиях, самостоятельной работы.

Всего обучаемый должен пройти 16 контрольных точек, обеспечивающих текущий контроль.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Формы и методы текущего контроля по учебной дисциплине доводятся до сведения обучающихся в начале обучения.

Для текущего контроля по программе создан фонд оценочных средств (ФОС), который включает в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.

Оценка знаний, умений и навыков по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

не удовлетворительно


Промежуточная аттестация осуществляется в форме дифференцированная зачета, в основе которой лежит традиционная технология оценки и используется пятибалльная шкала оценивания.

Оценка результатов освоения программы происходит с использованием традиционной технологии оценки, в основе которой лежит пятибалльная шкала оценивания.







Разработчик:

БУ БПК преподаватель Е.В.Лукина

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)


Эксперты:


БУ БПК методист Т.Н.Макарова

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)


БУ БПК заместитель директора по научно-методической работе И.Г.Адодина

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)



7



Краткое описание документа:

Рабочая программа по МХК для студентов 1 курса специальности "Документационное обеспечение управления и архивоведение".

в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке.

репродуктивной.

общеобразовательному циклу.

Программа определяет специфику использования учебной дисциплины в основном и дополнительном профессиональном образовании.

Автор
Дата добавления 30.06.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров594
Номер материала 313724
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх