Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по МХК на 2012-2017 Для 10 -11классов
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по МХК на 2012-2017 Для 10 -11классов

библиотека
материалов



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОИСЕЕВО-АЛАБУШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА УВАРОВСКОГО РАЙОНА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению МО

Протокол № 1 от « 29»

августа 2012 г.

Руководитель МО

Т.Н. Мешкова____________

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению МС

Протокол № 1

от «30» августа 2012 г.

Председатель МС

Н.В.Рыбина_______________



«Утверждена приказом»


Приказ № 287

от «31» августа 2012 г.

Директор
Е.А.Почечуева____________










Рабочая программа по МХК на 2012-2017

Для 10 -11классов






































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Изучение МХК направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях, о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и интереса к изучению мировой художественной культуры, интеллектуальных и художественно- творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

воспитание художественно-эстетического вкуса, потребности в освоение ценностей мировой культуры, положительного эмоционально-ценностного отношения к мировой культуре;

овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

применение полученных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

развитие внимания, мышления обучающихся, формирования у них умений логически мыслить, анализировать полученные знания, находить закономерности; овладение школьными знаниями о понятиях, правилах, явлениях, фактах; развитие представлений о художественной картине мира, о взаимосвязи МХК с другими предметами.


Настоящая программа по МХК 10 -11 классов составлена на основе:

1. Закона РФ «Об образовании».

2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года

1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год.

4. Приказа управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 г. № 1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования».

5. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Мировая художественная культура курс для школ и классов гуманитарного профиля.5-11 класс./ сост. Г.И. Данилова. Москва.: Дрофа,2011.

6. Тематическое и поурочное планирование к учебникам «Мировая художественная культура: От истоков до 17 века.10 класс» и «Мировая художественная культура: От 17 века до современности. 11 класс»/ Г.И. Данилова.- Москва.: Дрофа, 2008.




Роль и место МХК в образовательном процессе.

Важнейшей особенностью содержания курса МХК в 10 - 11 классах является представленная в нём широкая панорама развития мировой художественной культуры от истоков до современности. Избранный исторический путь изучения позволяет учащимся на качественно новом уровне обобщить ранее приобретённые знания , умения и навыки , а главное- выбрать устойчивые представления о художественной картине мира на всём протяжении её развития. Исторический путь изучения курса позволит также понять закономерности смены художественных эпох, стилей и направлений в искусстве различных стран и народов мира. Особое внимание уделяется знакомству с основными этапами развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как с уникальным и самобытным явлением, имеющим непреходящее мировое значение Изучение предмета строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества. Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расширение кругозора учащихся.

Основные межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.

Программа содержит объём знаний за два года (10-11классы) обучения и в соответствии с этим поделена на части.

В курс 10 класса входят темы: «Художественная культура древнейших цивилизаций», «Художественная культура античности», «Художественная культура средневековья», «Средневековая культура Востока», «Художествення культура Возрождения».

В курс 11 класса входят темы: «Художественная культура XVII-XVIII в.в», «Художественная культура XIX века».


Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение МХК в 10 классе отводится 35 учебных часов из расчёта 1учебный час в неделю, в 11 классе отводится 34 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Предмет «МХК» продолжает культурологическую составляющую предмета «Искусство» начальной школы и среднего звена.
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по МХК в 10 - 11-х классах реализуется базовый уровень.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.


Распределение учебного времени по

предмету МХК




Класс

10

Количество недельных часов

1

Количество годовых часов

35

Контрольных работ


Контрольно-обобщающих уроков



Класс

11

Количество недельных часов

1

Количество годовых часов

34

Контрольных работ


Контрольно-обобщающих уроков





Данное планирование определяет достаточный объем учебного времени для повышения культурологических знаний обучающихся в старшем звене школы, улучшения усвоения других учебных предметов.

В содержание типовой программы авторами Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Мировая художественная культура курс для школ и классов гуманитарного профиля.5-11 класс./ сост. Г.И. Данилова. Москва.: Дрофа,2011.

Тематическое и поурочное планирование к учебникам «Мировая художественная культура: От истоков до 17 века.10 класс» и «Мировая художественная культура: От 17 века до современности. 11 класс»/ Г.И. Данилова.- Москва.: Дрофа, 2008.



Формы организации образовательного процесса:

устный опрос,

тестовые работы,

проверочные работы,

самоконтроль.

беседы (информационные, диалоговые, с параллельным контролем).




Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;

закрепление изученного;

урок применения знаний и умений;

урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.


Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся, ведущие виды деятельности –информационный, исследовательский.



Технологии обучения:

Объяснительно – иллюстративное обучение;

Развивающее обучение;

Индивидуально – дифференцированное обучение; разноуровневое обучение;

Проблемное обучение;

Обучение на основе схемных и знаковых моделей;

Обучение на основе выделения ключевых задач.


Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:

оценивание устных и письменных работ; эффективности достижения поставленных

коммуникативных задач;

различные виды деятельности: проведение сравнительного анализа, сопоставления, рассуждения;

развитие умения выделить в тексте главное;

работа с различными информационными источниками;

работа с таблицами, схемами;

решение познавательных творческих задач;

развитие умения формулировать проблему и цель своей работы.


Контроль знаний обучающихся является составной частью процесса обучения (проверка соотношения достигнутых результатов с запланированными целями обучения). Предполагается использование контроля с обучающей, диагностической, развивающей, воспитывающей функциями.


Виды контроля:


предварительный,

текущий,

рубежный (периодический)

итоговый.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ компетенции:

Приобщение к восприятию, познанию и усвоению духовно-нравственного и эстетического опыта человечества через общение с искусством во всем комплексе его видов и развитие активно «мыслящего мировоззрения»

ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ компетенции:

Формирование на основе знакомства с артефактами мировой художественной культуры умения свободно ориентироваться в ее пространстве от истоков (первобытное искусство) до Новейшего времени (вторая половина XX в.)

Акцентирование внимания при анализе художественно-образного содержания памятников мировой художественной культуры на общечеловеческих ценностных ориентациях, составляющих основу для формирования личностных индивидуальных мировоззренческих позиций

Формирование внутренней открытости и лояльности к незнакомому и новому в сочетании с устойчивыми индивидуальными мировоззренческими позициями.

Приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

- осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

- владеть основными формами публичных выступлений;

- понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

- определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

- осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.


Информация об используемых учебниках.



Название учебника Мировая художественная культура. От истоков до 17 века.

Класс:10

Автор учебника: Данилова Г.И..

Издательство: М.: Дрофа, 2010


Название учебника: Мировая художественная культура

Класс:11

Автор учебника: Данилова Г.И..

Издательство: М.: Дрофа, 2010

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24декабря 2010 г. № 2080 утверждены федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год. В федеральный перечень учебников 2011 года вошли обновленные учебники Г.И. Даниловой для 10 и 11 классов. Издательством «Дрофа» сформирован учебно-методический комплекс, в который входит программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (5-9, 10-11 классы), тематическое и поурочное планирование, учебники и рабочие тетради, дополнительные материалы к учебникам Г.И. Даниловой для 10 и 11 классов.

Учебники соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по природоведению. Теоретические и практические задания соблюдают преемственность с учебным материалом старшей школы. Формулировки определений излагаются доступно и понятно. В учебнике хорошо подобраны задания для повторения и закрепления материала. В учебнике достаточно

красочных иллюстраций.

Учебники адресованы обучающимся 10 -11 классов общеобразовательных учреждений и входит в учебно-методический комплект линии В.В. Даниловой.




















СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

.

,

Содержание рабочей программы 10 класс


Раздел 1. Художественная культура древних цивилизации. 6 часов

Первые художники Земли Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Первобытная магия. Живопись Альтамиры. Символика геометрического орнамента в произведениях изобразительного искусства. Зарождение архитектуры, ее связь с религиозными верованиями и представлениями человека (Стоунхендж). Театр, музыка и танцы.

Архитектура страны фараонов Мировое значение древнеегипетской цивилизации. Пирамиды в Гизе как выдающиеся памятники мирового зодчества и одно из чудес света. Скальные гробницы и храмы Среднего и Нового царств. Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре.

Изобразительное искусство и музыка Египта Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в изобразительном искусстве Древнего Египта

Художественная культура Древней Передней Азии искусство и музыка. Особенности художественной культуры Междуречья. Аскетизм и красочность архитектурных ансамблей Вавилона. Изобразительное искусство доколумбовой Америки. Оригинальный и самобытный характер художественной культуры доколумбовой Америки. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефах (Паленке, Теночтитлан)


Цель: охарактеризовать художественную культуру древнейших цивилизаций; раскрыв особенности.

Знать: шедевры изобразительного искусства, архитектуры древних цивилизаций.

Уметь: Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным временем

Раздел 2. . Художественная культура античности. 4часа.


Золотой век Афин. Всемирно-историческое значение художественной культуры Древней Греции. Идеалы красоты в ансамбле Акрополя, общественного и культурного центра греческой цивилизации. Парфенон- главное украшение Акрополя

Архитектура Древнего Рима. Архитектурные символы римского величия. Римский Форум, центр деловой и общественной жизни «вечного города». Пантеон –«храм всех богов». Колизей – величественная зрелищная постройка Древнего Рима.

Театральное и музыкальное искусство Античности. Рождение греческого театра. Особенности театрализованного действа. Музыкальное искусство Античности.


Цель: показать всемирно-историческое значение художественной культуры Античности.

Знать: архитектурные памятники Древней Греции, Древнего Рима, особенности театрального и музыкального искусства Античности.


Раздел 3 Художественная культура .Средние века 10 часов

Мир византийской культуры. Значение культуры Византийской империи. Следование античным традициям, пролог к развитию средневековой культуры. Собор Святой Софии в Константинополе как воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Искусство мозаики и иконописи.

Архитектурный облик Древней Руси Древнерусский крестово-купольный тип храма. Космическая, топографическая, временная символика храма. Архитектурный облик Киева –«матери городов русских». Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве.

Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры. Архитектура Великого Новгорода и ее характерные особенности. Храм Софии Новогородской. Архитектура Владимиро-Суздальского княжества. Внешний и внутренний облик Успенского собора во Владимире. Храм Покрова Богородицы на реке Нерль.

Архитектура Московского княжества. Следование традициям владимиро-суздальских мастеров, обращение к лучшим достижениям западноевропейского зодчества. Ансамбль Московского Кремля. Успенский собор как его главное украшение.


Изобразительное искусство и музыка Древней Руси. Икона и иконостас. Мозаика и фрески Киевской Софии. Особенности новгородской школы живописи. Творчество Феофана Грека. Шедевры Андрея Рублева и основные вехи его творчества. Музыкальная культура Древней Руси.

Архитектура западно – европейского Средневековья. Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор как образ мира. Региональные школы Западной Европы (Франция, Германия). Соборы Нотр-Дам в Париже и Кельне.

Изобразительное искусство Средних веков. Скульптура романского стиля и готики, ее теснейшая связь с архитектурой. Искусство витража.

Театральное искусство и музыка Средних веков. Понятие о литургической драме и средневековом фарсе. Монодический склад средневековой музыкальной культуры.


Цель: охарактеризовать художественную культуру Средних веков, раскрыв особенности изобразительного искусства, архитектуры, театрального искусства и музыки данной исторической эпохи.

Знать: шедевры художественной культуры Средневековья;

Уметь: узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.



Раздел3 . Художественная культура Востока 6 часов

Индия – «страна чудес». Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского зодчества. Ступа в Санчи, ее назначение и особенности внешнего облика. Пещерные храмы и храм Кандарья Махадевы в Кхаджарухо. Искусство живописи. Музыкальное и театральное искусство Индии.

Художественная культура Китая. Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Шедевры архитектуры. Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая в храме неба в Пекине. Скульптура и живопись Китая. Пекинская музыкальная драма.

Искусство Страны восходящего солнца (Япония). Своеобразие и неповторимость искусства Японии. Шедевры японской архитектуры. Философия и мифология в садово-парковом искусстве. Мастера японской гравюры. Театральное искусство.

Художественная культура ислама Исторические корни и значение искусства ислама. Шедевры архитектуры. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (древний Самарканд). Изобразительное искусство и литература Арабского Востока.


Раздел3 . Художественная культура Возрождения


Флоренция - колыбель итальянского Возрождения. Эстетика итальянского Возрождения. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Флорентийское чудо Ф.Брунеллески - собор Санта –Мария дель Фюро. Скульптурные шедевры Донателло. В мире образов С. Боттичелли.

Судьба Леонардо да Винчи. Основные этапы его творчества. Прославленные шедевры художника. Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи.

Золотой век Возрождения. Бунтующий гений Микеланджело. Скульптурные и живописные шедевры художника. Отражение в них глубоких философских размышлений автора о смысле жизни и смерти.

Золотой век Возрождения. Рафаэль – «первый среди равных». Судьба художника, основные этапы его творчества. Рафаэль – певец женской красоты. Портретное творчество художника.

Возрождение в Венеции. Архитектурный облик Венеции. Художественный мир Тициана и основные вехи его творческой биографии. Мифологическая и библейская тематика.

Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров.

Гентский алтарь Яна Ван Эйка как обобщенный образ Вселенной, гармонии человека с жизнью природы. Мастерство Дюрера-гравера.

Музыка и театр эпохи Возрождения. Музыкальная культура Возрождения. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Мир человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира.

Цель: охарактеризовать художественная культура Возрождения


Знать: шедевры изобразительного искусства, архитектуры древних цивилизаций.


Уметь: Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем



Художественные стили и направления в искусстве. Сочетание стилей барокко, рококо и классицизма. Характерные черты архитектуры барокко. Шедевры итальянского, русского барокко.

Шедевры классицизма в архитектуре России

«Архитектурный театр» Москвы: В.И. Баженов и М.Ф. Казаков

Многообразие жанров голландской живописи и её знаменитых мастеров. Разнообразие наследия Венской классической школы шедевры театрального искусства XVIIXVIII вв.


Цель: охарактеризовать стили и направления в искусстве, раскрыв особенности стилей барокко, рококо, классицизма; показать многообразие жанров голландской живописи и ее знаменитых мастеров.


Знать: художественные стили и направления в искусстве характерные черты архитектуры барокко. Шедевры итальянского, русского барокко шедевры классицизма в архитектуре России ;многообразие жанров голландской живописи и её знаменитых мастеров; шедевры и основные этапы биографии русских портретистов


Художественная культура XIX века


Романтизм. Шедевры изобразительного искусства романтизма. Реализм. Шедевры изобразительного искусства реализма.

Художественные искания импрессио­нистов. Пейзажи впечатления К. Моне. Жизнь и Человек в произведени­ях Э. Дега, О. Ренуара.

Западноевропейская музыка роман­тизма. Романтический идеал и его отображение ­ в музыке Р. Вагнера и Ф. Шу­берта, Ф. Шопена, Г. Берлиоза. Музыка импрессионизма. Творчест­во К. Дебюсси и М. Равеля.

Русская музыка романтизма. Зарож­дение русской классической музы­кальной школы. М. И. Глинка как основоположник русской музыкаль­ной классики. Композиторы «Могучей кучки»: М. А. Балакирев, А. П. Бородин, М. П. Мусоргский, Н. А. Римский-Корсаков. Многообразие творческого наследия П. И. Чайковского.



«Порывы духа и страсти души» в те­атре романтизма. В. Гюго как теоре­тик и реформатор театральной сцены. «Торжество правды и истины» в ре­алистическом театре. Э. Золя как те­оретик западноевропейского театра реализма. Реализм и символизм в на­циональном драматическом театре

Русский театр романтизма и его знаменитые актеры (П. С. Мочалов и В. А. Каратыгин). Русский реалистический театр и его драматурги. М. С. Щепкин — выдающийся актер и реформатор рус­ской театральной сцены. «Русский национальный театр» А. Н. Остров­ского. Особенности театра А. П. Че­хова. Рождение МХТ




Цель: раскрыть особенности художественной культуры XIX века, показав вклад выдающихся деятелей искусства XIX века в мировую художественную культуру.


Знать: художественные стили и направления в искусстве XIX века, национальное своеобразие романтизма ,реализма , импрессионизма в искусстве разных стран, их значение для дальнейшего развития МХК; знать шедевры изобразительного искусства XIX века, основную тематику, основные этапы творчества художников, понимать шедевры музыкальной культуры XIX века

Уметь: узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем

овладение анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение.

Художественная культура XX века

Художественные принципы сим­волизма и его известные мастера. Символ и аллегория в искусстве. Сим­вол и миф в живописи. Символизм в творчестве М. А. Вру­беля и В. Э. Борисова- Мусатова.

Модерн — «последняя фаза искусст­ва прошлого века». Создание новых художественных форм и образов, выработка единого интернаци­онального стиля в искусстве. Осо­бенности модерна в различных странах мира.

Идеи и принципы архитектуры на­чала XX в. Мастера и шедевры зарубежной архитектуры: А. Гауди В. Орта, Ш. Э. Ле Корбюзье, Ф. Л. Райт, О. Нимейер.

Архитектурные достижения России. Творчество Ф. О. Шехтеля. Модерн как основа для формирования и разви­тия архитектуры конструктивизма.


Разнообразие художественных на­правлений и стилей изобразитель­ного искусства. Фовизм А. Матисса. Кубизм П. Пикассо. Сюрреализм С.Дали.


Абстракционизм В. Кандинского. Супрематизм К. Малевича. «Аналити­ческое искусство» П. Филонова. В. Тат­лин — основоположник живописного конструктивизма

Музыкальный мир XX в., разнород­ность его стилей и направлений. Но­вые принципы организации музыки. Мастера музыкальной классики. Искусство джаза и его истоки. Рок-музыка. Мюзиклы Э. Ллойда Уэб-бера.

Традиции символизма и романтизм в творчестве А. Н. Скрябина. Многообразие творческого наследия С. В. Рахманинова и И. Ф. Стравин­ского. Творчество С. С. Прокофьева, Д. Д. Шостаковича и А. Г. Шниткеромантизма и символизм в творчестве А. Н. Скрябина. Темы-символы в «Поэме экстаза», фортепи­анных прелюдиях и сонатах. Глубин проникновения в мир человеческих чувств и эмоций. Симфоническая поэма «Прометей» («Поэма огня» — обобщение ранее изученного). Музыкальное творчество С. В. Рахма­нинова – органичное соединение русских и европейских традиций Красота мелодий, их неповторимость! Образный строй. Создание стиля фортепианной музыки.

Основные пути развития зарубежно­го театра. Интеллектуальный театр Б. Шоу. Экспрессионизм и сюрре­ализм на театральной сцене. Театр абсурда. Эпический театр Б. Брехта. Творческие эксперименты П. Брука. Зарубежный театр последних лет.


К. С. Станиславский и В. И. Неми­рович-Данченко как основополож­ники русского театрального искусст­ва. Понятие о «системе Станислав­ского». Театральный авангард В. Э. Мей­ерхольда и А. Я. Таирова. Мастера современного отечественно­го театра





Учебно-тематический план

МХК 11класс


Разделы

Всего часов

Художественная культура 17-18 века.

15

Художественная культура 19 века

8

Художественная культура 20 века

10


Итого


34





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

Знать / понимать:

  • основные виды и жанры искусства;

  • изученные направления и стили мировой художественной культуры;

  • шедевры мировой художественной культуры;

  • особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

  • узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

  • устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

  • пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

  • выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выбора путей своего культурного развития;

  • организации личного и коллективного досуга;

  • выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

  • самостоятельного художественного творчества.

    Литература.

Список цифровых образовательных ресурсов:

ЭСУН «История искусства» 10-11 класс

ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»

ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»

ЦОР «Мировая художественная культура»

Электронные пособия: « Учимся понимать живопись»,

« Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

« Шедевры русской живописи», « Учимся понимать музыку»

« История древнего мира и средних веков» электронный вариант

Уроков МХК « История развития архитектуры и скульптуры»

«Архитектура»



РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для обучающихся

Бенуа А.Н. История русской живописи в XIX веке / А.Н.Бенуа. – М., 1998.

Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.

Искусство : энциклопедический словарь школьника / сост. П.Кошель. – М., 2000.

История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005.

Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.

Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции / Н.А.Кун. – М., любое издание.

Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Нейхардт А.А. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / А.А.Нейхардт. – М., любое издание.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.

Для учителя

Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Геометрика. Архаика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.

Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Классика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.

Альбанезе М. Древняя Индия. От возникновения до XIII века / М.Альбанезе. – М., 2003.

Андреева Е.Ю. Постмодернизм / Е.Ю.Андреева. – СПб., 2007.

Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.

Герман М.Ю. Модернизм / М.Ю.Герман. – СПб., 2005.

Данилова И.Е. Итальянский город XV века. Реальность, миф, образ / И.Е.Данилова. – М., 2000.

Даниэль С.М. От иконы до авангарда. Шедевры русской живописи / С.М.Даниэль. – СПб., 2000.

Даниэль С.М. Рококо / С.М.Даниэль. – СПб., 2007.

Искусство : в 3 ч. / под ред. М.В.Алпатова. – М., 1987—1989.

История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005. Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.

Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.

История уродства / под общ. ред. У.Эко. – М., 2007.

Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.

Колпакова Г.С. Искусство Византии. Ранний и средний периоды / Г.С.Колпакова. – СПб., 2005.

Колпакова Г.С. Искусство Древней Руси. Домонгольский период / Г.С.Колпакова. – СПб., 2007.

Лисовский В.Г. Архитектура эпохи Возрождения. Италия / В.Г.Лисовский. – СПб., 2007.

Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Нессельштраус Ц.Г. Искусство раннего Средневековья / Ц.Г.Нессельштраус. – СПб., 2000.

Русская живопись : энциклопедия / под ред. Г.П.Конечна. – М., 2003.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М. 2001.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX – начала XX века / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.

Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV – XV века / А.В.Степанов. – СПб., 2005.

Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XVI век / А.В.Степанов. – СПб., 2007.

Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.

Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.









Контрольно измерительные материалы.

Класс: 11

Сроки проведения:

Цель проведения: Проверка остаточных знаний умений и навыков по теме: «Художественная культура 17 -18 века»

Форма проведения: контрольная работа

Задания:


Вариант 1.

А.1. – выступ здания, полукруглый, гранёный или прямоугольный в плане, перекрытый полукуполом или сомкнутым полусводом.

а) Триптих

б) Витраж

в) Моза́ика

г) апсида


А.2. . - живопись по сырой штукатурке, одна из техник стенных росписей, противоположность а секко (росписи по сухому).

а) Ико́на

б) Фре́ска

в) Витраж


А.3. Архитектор раннего возрождения:

а) Сандро Боттичелли

б) Филиппо Брунеллески

в) Микеланджело Буонарроти


А.4. Вставьте архитектурный стиль «Для архитектуры ……… (Л. Бернини, Ф. Борромини в Италии, Б. Ф. Растрелли в России) характерны пространственный размах, слитность, текучесть сложных, обычно криволинейных форм. Часто встречаются развернутые масштабные колоннады, изобилие скульптуры на фасадах и в интерьерах»

а) Готика

б) Романский стиль

в) Барроко


А.5. Идеал ренессансного «универсального человека»:

а) Сандро Боттичелли

б) Филиппо Брунеллески

в) Леонардо да Винчи

В.1. Расставьте в хронологическом порядке художественные направления

а) реализм

б) романтизм

в) маньеризм

г) классицизм




Рабочая программа рассматривают следующее распределение учебного материала.


Учебно-тематический план

МХК 9 класс




Модуль (ГЛАВА)

ПРИМЕРНОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

Древние цивилизации

6

Культура античности

4

Средние века

10

Культура Востока

6

Возрождение

9



Культура Востока

Возрождение


Учебно-тематический план

МХК 10 класс






Разделы

Всего часов

Художественная культура древнейших цивилизаций

6

Художественная культура античности

4

Художественная культура средневековья

10

Средневековая культура Востока

6

Художественная культура Возрождения

9


Итого

Контрольно- обобщающий урок

35





Учебно-тематический план

МХК 11класс


Разделы

Всего часов

Художественная культура 17-18 века.

15

Художественная культура 19 века

8

Художественная культура 20 века

10


Итого


34



Учебно- тематическое планирование.

п.п

Тема .

Количество часов.

1

Художественная культура 17-18 веков

15.

2

Художественная культура 19 века.

8

3

Художественная культура 20 века.

10

4

Резервный урок

1


Итого

34


Контрольные работы

2













Раздел III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

на.

Раздел III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В

Раздел IV. Календарно-тематическое планирование

















планирование курса «Мировая художественная культура»

в 10 классе

урока

Тема урока

Кол.

Час.

1.

Первые художники Земли.

1

2-3.

Архитектура страны фараонов.

2

4.

Изобразительное искусство и музыка Египта.

1

5.

Художественная культура Древней Передней Азии.

1

6.

Искусство доколумбовой Америки.

1

7.

Золотой век Афин.

1

8.

Архитектура Древнего Рима.

1

9.

Театральное и музыкальное искусство Античности.

1

10.

Мир византийской культуры.

1

11.

Архитектурный облик Древней Руси.

1

12.

Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры.

1

13.

Архитектура Московского княжества.

1

14-15.

Изобразительное искусство и музыка Древней Руси.

2

16-17.

Архитектура западно-европейского Средневековья.

2

18.

Изобразительное искусство Средних веков.

1

19.

Театральное искусство и музыка Средних веков.

1

20-21.

Индия – страна чудес.

2

22-23.

Художественная культура Китая.

2

24.

Искусство Страны восходящего солнца (Япония)

1

25.

Художественная культура ислама.

1

26.

Флоренция – колыбель итальянского Возрождения.

1

27.

Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи.

1

28.

Золотой век Возрождения. Бунтующий гений Микеланджело.

1

29.

Золотой век Возрождения. Рафаэль – «первый среди равных».

1

30.

Возрождение в Венеции.

1

31-32


Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров.

2

33-34.

Музыка и театр Возрождения.

2

35.

Заключительный урок.

1


Пояснительная записка.



Рабочая программа для 10 класса(базовый уровень) составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений Г.И.Даниловой Мировая художественная культура5-11 (М: Дрофа, 2010) ,с учетом федерального компонента государственного стандарта среднего(полного) общего образования.

Курс рассчитан на 35 часов, что составляет 1учебный час в неделю.

Приоритетными задачами и целями изучения МХК являются:

- развитие чувств, эмоций, образно- ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей..

-воспитание художественно-творческого вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры.

-освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре.

- овладение анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение.

- использование приобретённых знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Важнейшей особенностью содержания курса МХК в 10 классе является представленная в нём широкая панорама развития мировой художественной культуры от истоков до современности. Избранный исторический путь изучения позволяет учащимся на качественно новом уровне обобщить ранее приобретённые знания , умения и навыки , а главное- выбрать устойчивые представления о художественной картине мира на всём протяжении её развития. Исторический путь изучения курса позволит также понять закономерности смены художественных эпох, стилей и направлений в искусстве различных стран и народов мира. Особое внимание уделяется знакомству с основными этапами развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как с уникальным и самобытным явлением, имеющим непреходящее мировое значение.

Важной составляющей форм и методов, технологии обучения является система вопросов и заданий к теме, позволяющая закрепить и обобщить изученный материал. Кроме вопросов репродуктивного характера, здесь представлены задания для проблемного осмысления изученной темы. Среди них есть задания на сопоставление различных художественных явлений в рамках творчества одного автора или творческого объединения нескольких художников.

УМК под редакцией Г.И.Даниловой призван реализовать проектную, ,поисково-исследовательскую , индивидуальную, групповую и консультативную деятельность учащихся, использование новейших компьютерных технологий.

Для текущего и итогового контроля знаний по предмету предлагается учащимся защита творческих проектов, написание рефератов, участие в семинарских занятиях, диспутах,





Календарно-тематический план


сроки

Тема



1

Первые художники Земли



2-3

Архитектура страны фараонов



4

Изобразительное искусство и музыка Египта



5

Художественная культура Древней Передней Азии



6

Искусство доколумбовой Америки



7

Золотой век Афин



8

Архитектура Древнего Рима



9

Театральное и музыкальное искусство Античности



10

Мир византийской культуры



11

Архитектурный облик Древней Руси



12

Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры.



13

Архитектура Московского княжества



14-15

Изобразительное искусство и музыка Древней Руси



16-17

Архитектура западно –европейского Средневековья



18

Изобразительное искусство Средних веков



19

Театральное искусство и музыка Средних веков



20-21

Индия – «страна чудес»



22-23

Художественная культура Китая



24

Искусство Страны восходящего солнца (Япония)



25

Художественная культура ислама



26

Флоренция- колыбель итальянского Возрождения



27

Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи.



28

Золотой век Возрождения. Бунтующий гений Микеланджело.



29

Золотой век Возрождения. Рафаэль – «первый среди равных».



30

Возрождение в Венеции



31-32

Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров



33-34

Музыка и театр эпохи Возрождения



35

Заключительный урок






















пп

Темаурока

Колвочасов

Типурока

Дата .

План

Факт


1 полугодие (16 часов)

Художественная культура 17-18 веков (15 часов)


1

Стилевое многообразие искусства 17-18 веков.

1.

.



2

Архитектура барокко.

1

-



3

Московское барокко В.В.Растрелли.

1

-



4

Изобразительное искусство барокко.

1

-



5.

Классицизм в архитектуре Западной Европы.

1

-



6.

Архитектура России: Москва.

1

-



7.

Архитектура России:Петербург.

1

-



8

Обобщающий урок.

1

Повторительно-

обобщающий.



9

Изобразительно искусство классицизма и рококо.

1

-



10

Реалистическая живопись Голландии.

1

-



11

Русский портрет 18 века.

1

-



12

Музыкальная культура барокко.

1

-



13

Композиторы Венской классической школы.

1




14

Театральное искусство 17-18 веков.

1

-



15

Контрольная работа.

1

Урок контроля.



Художественная культура 19 века.( 8 часов)



16

Романтизм

1




17

Изобразительное искусство романтизма

1

-



18

Реализм . Изобразительное искусство реализма.

1

-



19

Живопись импрессионизма

1

-



20

Многообразие стилей зарубежной музыки.

1

-



21

Русская музыкальная культура.

1

-



22

Пути развития западноевропейского театра.

1

-



23

Русский драматический театр.

1

-



24

Искусство символизма. Искусство модернизма.

1

-



25

Архитектура : от модерна до конструктивизма.

1

-



26

Основные направления развития зарубежной живописи.

1

-



27

Мастера русского авангарда.

1

-



28

Зарубежная музыка 20 века.

1

-



29

Музыка России 20 столетия.

1

-



30

Зарубежный театр 20 века.

1

-



31

Российский театр 20 века.

1

-



32

Становление и расцвет мирового кинематографа.

1

-



33

Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля.



34

Резервный урок.














.



Литература для учителя.

1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от XVII века до современности . 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 4-е изд., сткриотип.- М.: Дрофа, 2008.

2. Пешикова Л.Ф. Методика преподавания мировой художественной культуры: Пособие для учителя.- М.: ВЛАДОС, 2002

3. Данилова Г.Н. Тематическое и поурочное планирование.- М.: Дрофа,2007

4. Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5 – 11 классы / авт-сост. И.В. Арисова.- Волгоград: Учитель,2008

ЦОР

1.1000 великих художников: энциклопедия [Электронный ресурс]. – М.: Кирилл и Мефодий, 2007. – (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).

2.Шедевры архитектуры [Электронный ресурс]. – М.: Кирилл и Мефодий, 2007. – (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

Знать / понимать:

  • основные виды и жанры искусства;

  • изученные направления и стили мировой художественной культуры;

  • шедевры мировой художественной культуры;

  • особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

  • узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

  • устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

  • пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

  • выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выбора путей своего культурного развития;

  • организации личного и коллективного досуга;

  • выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

  • самостоятельного художественного творчества.

Список цифровых образовательных ресурсов:

ЭСУН «История искусства» 10-11 класс

ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»

ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»

ЦОР «Мировая художественная культура»

Электронные пособия: « Учимся понимать живопись»,

« Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

« Шедевры русской живописи», « Учимся понимать музыку»

« История древнего мира и средних веков» электронный вариант

Уроков МХК « История развития архитектуры и скульптуры»

«Архитектура»


Учебники:

Данилова Г.И. Мировая художественная культура 7-9 кл. Москва, изд-во «Дрофа», 2008 г.;


Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII в. 10 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2008 г.;


Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 11 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2008 г.


РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для обучающихся

Бенуа А.Н. История русской живописи в XIX веке / А.Н.Бенуа. – М., 1998.

Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.

Искусство : энциклопедический словарь школьника / сост. П.Кошель. – М., 2000.

История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005.

Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.

Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции / Н.А.Кун. – М., любое издание.

Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Нейхардт А.А. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / А.А.Нейхардт. – М., любое издание.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.

Для учителя

Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Геометрика. Архаика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.

Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Классика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.

Альбанезе М. Древняя Индия. От возникновения до XIII века / М.Альбанезе. – М., 2003.

Андреева Е.Ю. Постмодернизм / Е.Ю.Андреева. – СПб., 2007.

Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.

Герман М.Ю. Модернизм / М.Ю.Герман. – СПб., 2005.

Данилова И.Е. Итальянский город XV века. Реальность, миф, образ / И.Е.Данилова. – М., 2000.

Даниэль С.М. От иконы до авангарда. Шедевры русской живописи / С.М.Даниэль. – СПб., 2000.

Даниэль С.М. Рококо / С.М.Даниэль. – СПб., 2007.

Искусство : в 3 ч. / под ред. М.В.Алпатова. – М., 1987—1989.

История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005. Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.

Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.

История уродства / под общ. ред. У.Эко. – М., 2007.

Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.

Колпакова Г.С. Искусство Византии. Ранний и средний периоды / Г.С.Колпакова. – СПб., 2005.

Колпакова Г.С. Искусство Древней Руси. Домонгольский период / Г.С.Колпакова. – СПб., 2007.

Лисовский В.Г. Архитектура эпохи Возрождения. Италия / В.Г.Лисовский. – СПб., 2007.

Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Нессельштраус Ц.Г. Искусство раннего Средневековья / Ц.Г.Нессельштраус. – СПб., 2000.

Русская живопись : энциклопедия / под ред. Г.П.Конечна. – М., 2003.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М. 2001.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX – начала XX века / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.

Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV – XV века / А.В.Степанов. – СПб., 2005.

Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XVI век / А.В.Степанов. – СПб., 2007.

Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.

Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.






находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты;

описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать учебный текст естественно-научного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

использовать естественно-научную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

следовать правилам безопасности при проведении практических работ;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

для определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

определения наиболее распространённых в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

оказания первой медицинской помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.













ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


1.Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)

2.Требования к минимуму содержания начального общего образования (утверждены приказом МО РФ от 19.05.98. № 1235)

3.Временные требования к минимуму содержания основного общего образования (утверждены приказом МО РФ от 19.05.98. № 1236)

4.Примерные программы по природоведению (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263)

5.Оценка качества подготовки выпускников основной школы (по биологии)- «Дрофа», Москва,2000 г.

6.Пакулова В.М., Иванова Н.В.Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс»-Москва: «Дрофа», 2007.


Интернет- источники:

  1. http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

  2. www.bio.nature.ru - научные новости биологии

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Энциклопедия для детей. Т 3. География. Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

2. Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. – Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

3. «Я познаю мир: Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2000 ;

4. «Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 г.; – М.: Аванта +, 2001.

Календарно – тематическое планирование по МХК . 11 класс.




пп

Темаурока

Колвочасов


Видконтроля

Дата .

План

Факт


1 полугодие (16 часов)

Художественная культура 17-18 веков (15 часов)


1

Стилевое многообразие искусства 17-18 веков.

1.

.




2

Архитектура барокко.

1

-




3

Московское барокко В.В.Растрелли.

1

-




4

Изобразительное искусство барокко.

1

-




5.

Классицизм в архитектуре Западной Европы.

1

-




6.

Архитектура России: Москва.

1

-




7.

Архитектура России:Петербург.

1

-




8

Обобщающий урок.

1

.




9

Изобразительно искусство классицизма и рококо.

1

-




10

Реалистическая живопись Голландии.

1

-




11

Русский портрет 18 века.

1

-




12

Музыкальная культура барокко.

1

-




13

Композиторы Венской классической школы.

1





14

Театральное искусство 17-18 веков.

1

-




15

Контрольная работа.тестирование

1

.




Художественная культура 19 века.( 8 часов)



16

Романтизм

1





17

Изобразительное искусство романтизма

1

-




18

Реализм . Изобразительное искусство реализма.

1

-




19

Живопись импрессионизма

1

-




20

Многообразие стилей зарубежной музыки.

1

-




21

Русская музыкальная культура.

1

-




22

Пути развития западноевропейского театра.

1

-




23

Русский драматический театр.

1

-




Художественная культура 20 века.

24

Искусство символизма. Искусство модернизма.

1

-




25

Архитектура : от модерна до конструктивизма.

1

-




26

Основные направления развития зарубежной живописи.

1

-




27

Мастера русского авангарда.

1

-




28

Зарубежная музыка 20 века.

1

-




29

Музыка России 20 столетия.

1

-




30

Зарубежный театр 20 века.

1

-




31

Российский театр 20 века.

1

-




32

Становление и расцвет мирового кинематографа.

1

-

.



33

Итоговая контрольная работатестирование

1

.




34

Резервный урок.















Учебно- тематическое планирование.

п.п

Тема .

Количество часов.

1

Художественная культура 17-18 веков

15.

2

Художественная культура 19 века.

8

3

Художественная культура 20 века.

10

4

Резервный урок

1


Итого

34


Контрольные работы

2






Литература для учителя.

1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от XVII века до современности . 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 4-е изд., сткриотип.- М.: Дрофа, 2008.

2. Пешикова Л.Ф. Методика преподавания мировой художественной культуры: Пособие для учителя.- М.: ВЛАДОС, 2002

3. Данилова Г.Н. Тематическое и поурочное планирование.- М.: Дрофа,2007

4. Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5 – 11 классы / авт-сост. И.В. Арисова.- Волгоград: Учитель,2008

ЦОР

1.1000 великих художников: энциклопедия [Электронный ресурс]. – М.: Кирилл и Мефодий, 2007. – (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).






пп

Темаурока

Колвочасов

Типурока

Видконтроля

Дата .

План

Факт


1 полугодие (16 часов)

Художественная культура 17-18 веков (15 часов)


1

Стилевое многообразие искусства 17-18 веков.

1.

Урок усвоения новых знаний.

Устное сообщение.



2

Архитектура барокко.

1

-

Доклады.



3

Московское барокко В.В.Растрелли.

1

-

Доклады.



4

Изобразительное искусство барокко.

1

-

Доклады.



5.

Классицизм в архитектуре Западной Европы.

1

-

Творческое задание



6.

Архитектура России: Москва.

1

-

Рефераты



7.

Архитектура России:Петербург.

1

-

Рефераты.



8

Обобщающий урок.

1

Повторительно-

обобщающий.

Зачёт



9

Изобразительно искусство классицизма и рококо.

1

-

Доклады



10

Реалистическая живопись Голландии.

1

-

Тест.



11

Русский портрет 18 века.

1

-

Сообщение.



12

Музыкальная культура барокко.

1

-

Рефераты.



13

Композиторы Венской классической школы.

1


Сообщение.



14

Театральное искусство 17-18 веков.

1

-

Сообщение.



15

Контрольная работа.

1

Урок контроля.

Тестирование.




Художественная культура 19 века.( 8 часов)



16

Романтизм

1





17

Изобразительное искусство романтизма

1

-

Сообщение.



18

Реализм . Изобразительное искусство реализма.

1

-

Реферат.



19

Живопись импрессионизма

1

-

Творческое задание



20

Многообразие стилей зарубежной музыки.

1

-

Доклады



21

Русская музыкальная культура.

1

-

Сообщение



22

Пути развития западноевропейского театра.

1

-

Сообщение



23

Русский драматический театр.

1

-

Творческое задание Рефераты



Художественная культура 20 века.

24

Искусство символизма. Искусство модернизма.

1

-

Доклады



25

Архитектура : от модерна до конструктивизма.

1

-

Сообщение.



26

Основные направления развития зарубежной живописи.

1

-

Сообщение.



27

Мастера русского авангарда.

1

-

Тест.



28

Зарубежная музыка 20 века.

1

-

Сообщение



29

Музыка России 20 столетия.

1

-

Доклад



30

Зарубежный театр 20 века.

1

-

Рефераты



31

Российский театр 20 века.

1

-

Доклад.



32

Становление и расцвет мирового кинематографа.

1

-

Рефераты.



33

Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля.

Тестирование.



34

Резервный урок.







Первые художники Земли Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Первобытная магия. Живопись Альтамиры. Символика геометрического орнамента в произведениях изобразительного искусства. Зарождение архитектуры, ее связь с религиозными верованиями и представлениями человека (Стоунхендж). Театр, музыка и танцы.

Архитектура страны фараонов Мировое значение древнеегипетской цивилизации. Пирамиды в Гизе как выдающиеся памятники мирового зодчества и одно из чудес света. Скальные гробницы и храмы Среднего и Нового царств. Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре.

Изобразительное искусство и музыка Египта Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в изобразительном искусстве Древнего Египта

Художественная культура Древней Передней Азии искусство и музыка. Особенности художественной культуры Междуречья. Аскетизм и красочность архитектурных ансамблей Вавилона. Изобразительное

Искусство доколумбовой Америки Оригинальный и самобытный характер художественной культуры доколумбовой Америки. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефах (Паленке, Теночтитлан)

Золотой век АфинВсемирно-историческое значение художественной культуры Древней Греции. Идеалы красоты в ансамбле Акрополя, общественного и культурного центра греческой цивилизации. Парфенон- главное украшение Акрополя


Архитектура Древнего Рима Архитектурные символы римского величия. Римский Форум, центр деловой и общественной жизни «вечного города». Пантеон –«храм всех богов». Колизей – величественная зрелищная постройка Древнего Рима

Театральное и музыкальное искусство Античности Рождение греческого театра. Особенности театрализованного действа. Музыкальное искусство Античности.

Мир византийской культурыЗначение культуры Византийской империи. Следование античным традициям, пролог к развитию средневековой культуры. Собор Святой Софии в Константинополе как воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Искусство мозаики и иконописи.

Архитектурный облик Древней Руси Древнерусский крестово-купольный тип храма. Космическая, топографическая, временная символика храма. Архитектурный облик Киева –«матери городов русских». Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве.

Архитектурный облик Древней Руси Древнерусский крестово-купольный тип храма. Космическая, топографическая, временная символика храма. Архитектурный облик Киева –«матери городов русских». Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве.

Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры Древнерусский крестово-купольный тип храма. Космическая, топографическая, временная символика храма. Архитектурный облик Киева –«матери городов русских». Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве.

Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры. Архитектура Великого Новгорода и ее характерные особенности. Храм Софии Новогородской. Архитектура Владимиро-Суздальского княжества. Внешний и внутренний облик Успенского собора во Владимире. Храм Покрова Богородицы на реке Нерль.

Архитектура Московского княжества Следование традициям владимиро-суздальских мастеров, обращение к лучшим достижениям западноевропейского зодчества. Ансамбль Московского Кремля. Успенский собор как его главное украшение.


Изобразительное искусство и музыка Древней Руси Икона и иконостас. Мозаика и фрески Киевской Софии. Особенности новгородской школы живописи. Творчество Феофана Грека. Шедевры Андрея Рублева и основные вехи его творчества. Музыкальная культура Древней Руси.

Архитектура западно –европейского Средневековья Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор как образ мира. Региональные школы Западной Европы (Франция, Германия). Соборы Нотр-Дам в Париже и Кельне.

Изобразительное искусство Средних веков Скульптура романского стиля и готики, ее теснейшая связь с архитектурой. Искусство витража.

Театральное искусство и музыка Средних вековПонятие о литургической драме и средневековом фарсе. Монодический склад средневековой музыкальной культуры.

Индия – «страна чудес» Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского зодчества. Ступа в Санчи, ее назначение и особенности внешнего облика. Пещерные храмы и храм Кандарья Махадевы в Кхаджарухо. Искусство живописи. Музыкальное и театральное искусство Индии.




Художественная культура Китая Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Шедевры архитектуры. Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая в храме неба в Пекине. Скульптура и живопись Китая. Пекинская музыкальная драма.


Искусство Страны восходящего солнца (Япония) Своеобразие и неповторимость искусства Японии. Шедевры японской архитектуры. Философия и мифология в садово-парковом искусстве. Мастера японской гравюры. Театральное искусство.

Художественная культура исламаИсторические корни и значение искусства ислама. Шедевры архитектуры. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (древний Самарканд). Изобразительное искусство и литература Арабского Востока.


Флоренция- колыбель итальянского ВозрожденияЭстетика итальянского Возрождения. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Флорентийское чудо Ф.Брунеллески- собор Санта –Мария дель Фюро. Скульптурные шедевры Донателло. В мире образов С. Боттичелли

Судьба Леонардо да Винчи. Основные этапы его творчества. Прославленные шедевры художника. Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи.

Золотой век Возрождения. Бунтующий гений МикеланджелоСкульптурные и живописные шедевры художника. Отражение в них глубоких философских размышлений автора о смысле жизни и смерти.

Золотой век Возрождения. Рафаэль – «первый среди равных». Судьба художника, основные этапы его творчества. Рафаэль – певец женской красоты. Портретное творчество художника

Возрождение в Венеции Архитектурный облик Венеции. Художественный мир Тициана и основные вехи его творческой биографии. Мифологическая и библейская тематика.

Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров

Гентский алтарь Яна Ван Эйка как обобщенный образ Вселенной, гармонии человека с жизнью природы. Мастерство Дюрера-гравера.

Музыка и театр эпохи Возрождения Музыкальная культура Возрождения. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Мир человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира.






урока

Тема

Содержание материала

Приемы, формы

Домашнее задание

1

Первые художники Земли

Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Первобытная магия. Живопись Альтамиры. Символика геометрического орнамента в произведениях изобразительного искусства. Зарождение архитектуры, ее связь с религиозными верованиями и представлениями человека (Стоунхендж). Театр, музыка и танцы.

Слово учителя, работа с учебником, беседа

Стр. 6-13, подгот. сообщения, стр. 13-19 вопросы

2-3

Архитектура страны фараонов

Мировое значение древнеегипетской цивилизации. Пирамиды в Гизе как выдающиеся памятники мирового зодчества и одно из чудес света. Скальные гробницы и храмы Среднего и Нового царств. Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре.

Слово учителя, беседа, работа с учебником

Стр. 20-28 вопросы, реферат или доклад по данной теме

4

Изобразительное искусство и музыка Египта

Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в изобразительном искусстве Древнего Египта

Работа с учебником, просмотр видеофильмов, беседа

Стр. 28-40 вопросы и задания, реферат или доклад по теме

5

Художественная культура Древней Передней Азии

искусство и музыка. Особенности художественной культуры Междуречья. Аскетизм и красочность архитектурных ансамблей Вавилона. Изобразительное

Слово учителя, просмотр видеофильмов, диафильмов, беседа

Стр.41-50 вопросы, сообщения по теме

6

Искусство доколумбовой Америки

Оригинальный и самобытный характер художественной культуры доколумбовой Америки. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефах (Паленке, Теночтитлан)

Слово учителя, работа с учебником, защита докладов, рефератов.

Стр. 52-60 вопросы и задания, творческое задание стр. 60

7

Золотой век Афин

Всемирно-историческое значение художественной культуры Древней Греции. Идеалы красоты в ансамбле Акрополя, общественного и культурного центра греческой цивилизации. Парфенон- главное украшение Акрополя.

Слово учителя, работа с учебником, беседа по вопросам, просмотр видеофильмов.

Стр. 63-76 вопросы и задания, творческое задание на стр. 77

8

Архитектура Древнего Рима

Архитектурные символы римского величия. Римский Форум, центр деловой и общественной жизни «вечного города». Пантеон –«храм всех богов». Колизей – величественная зрелищная постройка Древнего Рима

Слово учителя, работа с учебником, беседа, защита творческих заданий

Стр. 77-85 вопросы и задания на стр. 85, реферат или доклад по данной теме. стр. 86-94

9

Театральное и музыкальное искусство Античности

Рождение греческого театра. Особенности театрализованного действа. Музыкальное искусство Античности.

Самостоят. работа с учебником, беседа

Стр. 103-109 вопросы и задания, творческое задание на стр. 109, реферат или доклад

10

Мир византийской культуры

Значение культуры Византийской империи. Следование античным традициям, пролог к развитию средневековой культуры. Собор Святой Софии в Константинополе как воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Искусство мозаики и иконописи.

Слово учителя, защита докладов, рефератов, беседа

Стр. 111-123 вопросы и задания, реферат или доклад по теме

11

Архитектурный облик Древней Руси

Древнерусский крестово-купольный тип храма. Космическая, топографическая, временная символика храма. Архитектурный облик Киева –«матери городов русских». Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве.

Сообщения заранее подготов-

ленных учащихся, беседа, просмотр видеофильмов

Стр. 123-136 вопросы и задания, реферат по одной из тем.

12

Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры.

Архитектура Великого Новгорода и ее характерные особенности. Храм Софии Новогородской. Архитектура Владимиро-Суздальского княжества. Внешний и внутренний облик Успенского собора во Владимире. Храм Покрова Богородицы на реке Нерль.

Слово учителя, беседа, работа с заданиями учебника

Стр. 128-130 вопросы, творческое задание, реферат

13

Архитектура Московского княжества

Следование традициям владимиро-суздальских мастеров, обращение к лучшим достижениям западноевропейского зодчества. Ансамбль Московского Кремля. Успенский собор как его главное украшение.

Семинар по вопросам темы

Стр. 130-136 вопросы, сообщения

14-15

Изобразительное искусство и музыка Древней Руси

Икона и иконостас. Мозаика и фрески Киевской Софии. Особенности новгородской школы живописи. Творчество Феофана Грека. Шедевры Андрея Рублева и основные вехи его творчества. Музыкальная культура Древней Руси.

Самостоят. работа с учебником и дополнит. литературой, беседа.

Стр. 138-149. вопросы и задания творческое задание, сообщение по данным темам

16-17

Архитектура западно –европейского Средневековья

Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор как образ мира. Региональные школы Западной Европы (Франция, Германия). Соборы Нотр-Дам в Париже и Кельне.

Слово учителя, работа с учебником и дополнит. литературой, беседа по вопросам, просмотр диафильма

Стр. 152-159 задания, творческое задание, реферат

18

Изобразительное искусство Средних веков

Скульптура романского стиля и готики, ее теснейшая связь с архитектурой. Искусство витража.

Работа с учебником и дополнит. литературой, беседа.

Стр. 162-168 вопросы, творческое задание, сообщение

19

Театральное искусство и музыка Средних веков

Понятие о литургической драме и средневековом фарсе. Монодический склад средневековой музыкальной культуры.

Слово учителя, выразитель-ное чтение, беседа.

Стр. 169-179 вопросы и задания, сообщение

20-21

Индия – «страна чудес»

Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского зодчества. Ступа в Санчи, ее назначение и особенности внешнего облика. Пещерные храмы и храм Кандарья Махадевы в Кхаджарухо. Искусство живописи. Музыкальное и театральное искусство Индии.

Заочная экскурсия по Индии, беседа, просмотр видеофильма

Стр. 182-193 вопросы, творческое задание, реферат.

22-23

Художественная культура Китая

Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Шедевры архитектуры. Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая в храме неба в Пекине. Скульптура и живопись Китая. Пекинская музыкальная драма.

Заочная экскурсия по Китаю, просмотр видеофильма, беседа

Стр. 195-205 вопросы, творческое задание, доклады.

24

Искусство Страны восходящего солнца (Япония)

Своеобразие и неповторимость искусства Японии. Шедевры японской архитектуры. Философия и мифология в садово-парковом искусстве. Мастера японской гравюры. Театральное искусство.

Слово учителя, работа с дополнит. литературой, альбомом, беседа

Стр. 206-215, вопросы, творческое задание, сообщение

25

Художественная культура ислама

Исторические корни и значение искусства ислама. Шедевры архитектуры. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (древний Самарканд). Изобразительное искусство и литература Арабского Востока.

Слово учителя, беседа, работа с дополнит. литературой, просмотр видеофильма

Стр. 217-225 вопросы, творческое задание, сообщение

26

Флоренция- колыбель итальянского Возрождения

Эстетика итальянского Возрождения. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Флорентийское чудо Ф.Брунеллески- собор Санта –Мария дель Фюро. Скульптурные шедевры Донателло. В мире образов С. Боттичелли

Защита творческих заданий, беседа, работа с учебником и дополнит. литературой

Стр.232-245 вопросы, творческое задание, сообщение

27

Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи.

Судьба Леонардо да Винчи. Основные этапы его творчества. Прославленные шедевры художника.

Слово учителя, работа с учебником анализ картин

Стр. 261-266 анализ одной из картин

28

Золотой век Возрождения. Бунтующий гений Микеланджело.

Скульптурные и живописные шедевры художника. Отражение в них глубоких философских размышлений автора о смысле жизни и смерти.

Сообщения учащихся, беседа, работа с учебником

Стр. 267-272 биография художника, сообщение об одной из картин

29

Золотой век Возрождения. Рафаэль – «первый среди равных».

Судьба художника, основные этапы его творчества. Рафаэль – певец женской красоты. Портретное творчество художника

Сообщения учащихся, работа с дополнит. литературой, с учебником и репродукци-ями

Стр.272-277 вопросы, творческое задание, реферат

30

Возрождение в Венеции

Архитектурный облик Венеции. Художественный мир Тициана и основные вехи его творческой биографии. Мифологическая и библейская тематика.

Заочная экскурсия по Венеции, беседа, просмотр видеофильма

Стр. 278-293 вопросы, творческое задание, реферат

31-32

Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров

Гентский алтарь Яна Ван Эйка как обобщенный образ Вселенной, гармонии человека с жизнью природы. Мастерство Дюрера-гравера.

Слово учителя, работа с учебником, дополнит. литературой с репродукци-ями картин.

Стр. 294-310 вопросы, доклад по теме

33-34

Музыка и театр эпохи Возрождения

Музыкальная культура Возрождения. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Мир человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира.

Слово учителя, работа с учебником, выразитель-ное чтение, беседа.

Стр. 311-324 вопросы, творческое задание, рефераты

35

Заключительный урок

Защита докладов, рефератов по изученным темам курса




Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен знать / понимать






Учебно- тематическое планирование.

п.п

Тема .

Количество часов.


















МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОИСЕЕВО-АЛАБУШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА УВАРОВСКОГО РАЙОНА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ


«Рассмотрено» на МО

Протокол № 1 от «29»

августа 2012 г.

Руководитель МО

Мешкова Т.Н._____________


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Мешкова Л.С._____________


«Утверждаю»

Директор ________________
Е.А.Почечуева____________

Приказ № ___________

от «31» августа 2012г.










Календарно-тематическое планирование


по природоведению

для 5 класса

учителя химии и биологии

Кудрявцевой Татьяны Ивановны


на 2012-2013 учебный год






















Пояснительная записка



Календарно-тематическое планирование составлено на основе

программы «Природа. Неживая и живая» (5 класс), авторов В.М. Пакуловой и Н.В. Ивановой..



Учебник: Природа. Неживая и живая, 5 класс. Пакулова В.М., Иванова Н.В., М.: Дрофа, 2010



Используемая литература


  1. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Пакулова В.М., Иванова Н.В.. – М.: Дрофа, 2010.

2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы (по биологии)- Москва, «Дрофа», 2000 г.

3. Пакулова В.М., Иванова Н.В.Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс»-Москва: «Дрофа», 2007.





Количество часов по учебному плану:

всего 70;

в неделю 2;

плановых контрольных уроков 5;

лабораторных работ 14;

практических работ 4;

экскурсий 2
























Календарно-тематический план


сроки

Тема



1

Первые художники Земли



2-3

Архитектура страны фараонов



4

Изобразительное искусство и музыка Египта



5

Художественная культура Древней Передней Азии



6

Искусство доколумбовой Америки



7

Золотой век Афин



8

Архитектура Древнего Рима



9

Театральное и музыкальное искусство Античности



10

Мир византийской культуры



11

Архитектурный облик Древней Руси



12

Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры.



13

Архитектура Московского княжества



14-15

Изобразительное искусство и музыка Древней Руси



16-17

Архитектура западно –европейского Средневековья



18

Изобразительное искусство Средних веков



19

Театральное искусство и музыка Средних веков



20-21

Индия – «страна чудес»



22-23

Художественная культура Китая



24

Искусство Страны восходящего солнца (Япония)



25

Художественная культура ислама



26

Флоренция- колыбель итальянского Возрождения



27

Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи.



28

Золотой век Возрождения. Бунтующий гений Микеланджело.



29

Золотой век Возрождения. Рафаэль – «первый среди равных».



30

Возрождение в Венеции



31-32

Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров



33-34

Музыка и театр эпохи Возрождения



35

Заключительный урок


































Символический характер искусства

Природа и Человек – главная тема восточного искусства

Религиозные верования и их отражение в искусстве

«Страна героев и богов»

Прогулка по афинскому Акрополю

В поисках Человека

Своеобразие культуры ольмеков

Характерные черты искусства ацтеков

Особенности художественной культуры майя, инков

Памятники художественной культуры доколумбовой Америки

Понятие об идеале

Идеал человека в религиях мира

Святые и святость

Георгий Победоносец – доблестный защитник Отечества

Идеал благородного рыцарства

Александр Невский – патриот Земли Русской

«Венеры» первых художников Земли

Священный лик Богоматери

Мадонны титанов Возрождения

Величавая Славянка в творчестве А.Г. Венецианова

Женщина-мать в искусстве 20 века

Человек и природа. Взгляд через века

«Благословляю вас, леса, долины, нивы, горы, воды..»

Пространство и время в зеркале мифов. Человек «в центре мира».

Человек эпохи Римской империи.

Человек нового времени

























МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОИСЕЕВО-АЛАБУШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА УВАРОВСКОГО РАЙОНА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ


«Рассмотрено» на МО

Протокол № 1 от «29»

августа 2012 г.

Руководитель МО

Мешкова Т.Н._____________


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Мешкова Л.С._____________


«Утверждаю»

Директор ________________
Е.А.Почечуева____________

Приказ № ___________

от «31» августа 2012г.










Календарно-тематическое планирование


по природоведению

для 5 класса

учителя химии и биологии

Кудрявцевой Татьяны Ивановны


на 2012-2013 учебный год






















Пояснительная записка



Календарно-тематическое планирование составлено на основе

программы «Природа. Неживая и живая» (5 класс), авторов В.М. Пакуловой и Н.В. Ивановой..



Учебник:Мировая художественная культура, 10 класс. Данилова Г.Д., М.: Дрофа, 2010



Используемая литература


  1. Мировая художественная культура. 10класс.Данилова Г.Д. – М.: Дрофа, 2010.

2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы (по биологии)- Москва, «Дрофа», 2000 г.

3. Пакулова В.М., Иванова Н.В.Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс»-Москва: «Дрофа», 2007.





Количество часов по учебному плану:

Всего35;

в неделю1;

плановых контрольных уроков 5;

лабораторных работ 14;

практических работ 4;

экскурсий 2












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-153463

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"