Рабочая программа по мир природы и человека 1 класс РАС

Настоящая адаптированная образовательная программа по предмету  «Мир природы и человека» 1 класса составлена в соответствии с:

- Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273;

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта;

начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

- Примерные адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования обучающихся с ОВЗ (одобрены решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);

- АООП МБОУ «_________»;

- Положением «О структуре, порядке разработки и утверждения адаптированных рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в МБОУ «______».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Программа является     начальным звеном        формирования естествоведческих         знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.

Цель: формирование у обучающихся c РАС первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека, их подготовка к жизни в современном обществе.

Задачи:

·        развивать познавательные способности;

·        выработать у детей правильное, осмысленное представление об изучаемых предметах и явлениях;

·        учить познавать свойства и качества предметов;

·        учить использовать знания о свойствах и качествах предмета в быту;

·        воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру.

Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам, который выдвигает на первый план обеспечение:

-полисенсорности восприятия объектов;

-практического взаимодействия обучающихся с интеллектуальными нарушениями с предметами познания, по возможности в натуральном виде в естественных условиях;

- накопления представлений об объектах и явлениях окружающей среды через взаимодействие с различными носителями информации;

- закрепления представлений в различных формах и видах деятельности;

- постепенного усложнения содержания, преемственности изучаемых тем.

С одной стороны, содержание примерной рабочей программы курса «Мир природы и человека» базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и дает учителю возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

С другой стороны, курс «Мир природы и человека» должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов, как «Природоведение», «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний.

общая характеристика предмета математика

Курс «Мир природы и человека» построен по концентрическому принципу, а также с учетом преемственности тематического планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, дополнять их новыми сведениями.

Курс «Мир природы и человека» не строится по принципу планирования на определенный период, в нем представлены тематические блоки, последовательность и время изучения которых может варьироваться в зависимости от выбранного образовательным учреждением учебного графика (обучение по модулям, четвертям, триместрам).

На уроках следует использовать разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, различные мультимедийные материалы. Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр и составления на их основе описаний объектов природы или природных явлений, а также разнообразной природоохранной деятельности обучающихся под руководством учителя.

Знания и умения по курсу «Мир природы и человека» необходимо реализовывать на уроках таких предметных областей, как язык и речевая практика, математика, искусство, технология, а также найти им применение в программе внеурочной деятельности.

Основные направления коррекционной работы при реализации учебной программы:

1. Выбор индивидуального темпа обучения

2. Формирование учебной мотивации

3. Стимуляция сенсорных, мнемических, познавательных процессов

4. Гармонизация психоэмоционального состояния

5. Формирование навыков самоконтроля

6. Повышение уверенности в себе

7. Формирование продуктивных взаимоотношений с окружающими

8. Повышение социального статуса ребёнка в коллективе

9. Формирование описательно - повествовательной речи

10. Коррекция письменной речи

11. Широкое использование алгоритмов деятельности по решению задач, выполнения инструкций и др.

место учебного предмета

Срок реализации программы: 2021-2022 учебный год

Программа предназначена для 1 классов, количество часов – 66 ч., недельная норма – 2 часа в неделю, 33 учебных недели.

планируемые результаты изучения курса

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в зависимости от индивидуальных особенностей, психофизических возможностей учащихся. Достаточный уровень предполагает овладение программным         материалом по указанному перечню требований, минимальный уровень – предусматривает уменьшенный объём обязательных умений. Минимальный и достаточный уровень предметных результатов по учебному курсу «Мир природы и человека» определяется в конце учебного года в связи с неоднородностью состава обучающихся класса и сложностью структуры дефекта.

Личностные результаты

1) положительное отношение к школе;

2) развитие мотивации к обучению;

3) овладение элементарными социально-бытовыми навыками;

4) сформированность навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося;

6) воспитание уважительного отношения к иному мнению;

7) развитие чувства доброжелательности к окружающим людям;

8) сформированность соответствующих возрасту навыков безопасного, здорового образа жизни;

9) развитие элементарных представлений об окружающем мире;

Предметные результаты

Минимальный уровень:

-называть изученные объекты и явления живой и неживой природы, окружающего мира;

-различать 2-3 комнатных растений, их части, осуществлять уход;

- различать овощи и фрукты, домашних и диких животных, времена года;

- выполнять элементарные гигиенические требования, правила приёма пищи.

Достаточный уровень:

- правильно называть изученные объекты и явления;

-различать 3-4 комнатных растений, их части, осуществлять уход;

-различать овощи и фрукты, объяснять, где растут;

- различать домашних и диких животных, описывать их внешний вид, называть место обитания;

- выполнять элементарные гигиенические правила;

- различать признаки времён года.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Раздел	Кол-во часов	Краткое содержание курса
1	Сезонные изменения в природе	22	Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток. Дни недели. Времена года. Осень. Зима. Весна. Лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в живой и неживой природе). Месяцы осенние, зимние, весенние, летние.
	Сезонные изменения в неживой природе.		Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом.
	Растения и животные в разное время года.		Жизнь растений и животных (звери, птицы) в разные сезоны года. Сбор листьев, плодов и семян. Подкормка птиц. Сад, огород, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в разное время года.
	Одежда людей, игры детей, труд людей в разное время года.		Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку с учетом времени года, погоды. Игры детей в разные сезоны года. Труд людей в разное время года. Предупреждение      простудных заболеваний в связи с сезонными особенностями.
2	Неживая природа.	6	Солнце, облака, луна, вода. Узнавание и называние объектов неживой природы.
3	Живая природа	34
	Растения.		Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Внешний вид, место произрастания, употребление в пищу. Растения комнатные. Название. Уход. Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые растения. Грибы. Съедобные и не съедобные. Название. Место произрастания.
	Животные		Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Питание. Уход. Животные дикие. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Место обитания, питание, образ жизни. Охрана природы. Наблюдения за жизнью живой природы, бережное отношение к растениям, животным.
	Человек		Человек. Мальчик и девочка. Строение тела человека. Гигиена кожи, ногтей, волос. Гигиена питания. Человек – член семьи, ученик. Профессии людей ближайшего окружения ребенка. Транспорт. Назначение. Называние отдельных видов транспорта (машины легковые и грузовые, метро, маршрутные такси, трамваи, троллейбусы, автобусы). Наш город. Праздники нашей страны.
4	Безопасное поведение.	4	Профилактика простуд: одевание по погоде. Элементарное описание своего состояния (что и где болит). Безопасное поведение в природе. Правила поведения человека с дикими животными. Правила поведения в лесу. Правила поведения на улице. Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход. Правила безопасного поведения в общественном транспорте.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА (66 Ч)

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Виды учебной деятельности
1	До свидания, лето!	1	Различение и называние времени года.
2	Летние занятия людей.	1	Называние основных занятий людей, детских забав в летнее время
3	Школа: классная комната, режим.	1	Формирование знаний о школе, классе. Знакомство с визуальным расписанием, режимом дня.
4	Школьные принадлежности.	1	Формирование знаний о школьных принадлежностях и их использовании на уроке.
5	Сбор урожая. Огород.	1	Знакомство с огородом и овощами, которые растут в огороде. Формирование знаний о сборе урожая осенью. Дидактическая игра «Что растет в огороде»
6	Овощи.	1	Закрепление знаний об овощах, их форме, цвете, вкусе, месте их произрастание. Формирование умения рассказывать об овоще по картинному плану.
7	Сбор урожая. Сад.	1	Знакомство с садом, фруктами и ягодами, которые там растут. Дидактическая игра «Что растет в саду?»
8	Фрукты. Ягоды	1	Закрепление знаний о фруктах и ягодах, которые растут в саду. Дифференциация овощей и фруктов. Формирование умения составлять рассказ по картинному плану. Дидактическая игра «Что где растет?»
9	Живая природа осенью: деревья, растения.	1	Формирование знаний об изменениях в природе осенью на примере деревьев. Экскурсия в природу, сбор природных материалов.
10	Осенние занятия людей	1	Формирование представлений о деятельности людей осенью.
11	Дары леса. Грибы.	1	Знакомство с лесом, его дарами-грибами. формирование знаний о грибе, его частях (ножка, шляпка), месте произрастания грибов.
12	Съедобные и несъедобные грибы.	1	Формирование знаний и представлений о грибах, о съедобных и несъедобных грибах.
13	Неживая природа осенью: погодные условия, явления природы.	1	Закрепление знаний о явлениях природы осенью. Дидактическая игра «Что бывает осенью»
14	Осенний календарь природы.	1	Закрепление знаний о явлениях природы осенью. Дидактическая игра «Что бывает осенью»
15	Домашние животные: внешний вид, повадки, питание.	1	Расширение знаний о домашних животных, узнавание голосов домашних животных с показом на картинку. формирование умения составлять рассказ по картинному плану.
16	Домашние животные: польза для человека	1	Формирование знаний о пользе животных для человека, дидактическая игра «Кто где живет»
17	Домашние птицы: внешний вид, повадки, питание.	1	Расширение знаний о домашних птицах, узнавание голосов домашних птиц с показом на картинку. Формирование умения составлять рассказ по картинному плану.
18	Домашние птицы: польза для человека	1	Формирование знаний о пользе птиц для человека. Дидактическая игра «Кто где живет»
19	Дикие животные: внешний вид, питание.	1	Расширение знаний о диких животных, узнавание голосов диких животных с показом на картинку. Формирование умения составлять рассказ по картинному плану.
20	Дикие животные: образ жизни.	1	Формирование понятия об образе жизни, возможной опасности для человека. Дидактическая игра «Кто где живет». Виртуальная экскурсия в лес.
21	Перелетные птицы: внешний вид, образ жизни.	1	Расширение знаний о перелетных птицах, формирование умения составлять рассказ по картинному плану.
22	Зимующие птицы: внешний вид, образ жизни	1	Расширение знаний о зимующих птицах, формирование умения составлять рассказ по картинному плану. Дидактическая игра «Перелетные и зимующие птицы» Установление кормушки на прилежащей территории школы.
23	Живая природа зимой: деревья, растения	1	Формирование знаний об изменениях в природе зимой на примере деревьев.
24	Живая природа зимой: подготовка животных и птиц к зимовке.	1	Расширение знаний о подготовке животных и птиц к зимовке: запас корма, утепление жилищ.
25	Неживая природа зимой: погодные условия, явления природы.	1	Закрепление знаний о явлениях природы зимой. Экскурсия в природу, знакомство со свойствами снега (в тепле, теплом помещении снег тает)
26	Зимний календарь природы.	1	Закрепление знаний о явлениях природы зимой. Дидактическая игра «Что бывает зимой»
27	Мой дом.	1	Формирование начальных представлений о своем доме, комнате, кухне, ванной комнате. Дидактическая игра «Моя квартира»
28	Мебель в доме.	1	Расширение знаний о мебели: узнавание, называние.
29	Моя семья.	1	Расширение знаний о своем ближайшем окружении: мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры.
30	Праздники в моей семье.	1	Знакомство с семейными праздниками: Новый Год, День Рождения.
31	Зимние занятия людей.	1	Называние основных занятий людей, детских забав в зимнее время.
32	Зимние забавы детей.	1	Называние основных занятий людей, детских забав в зимнее время.
33	Человек: части тела.	1	Называние основных частей тела человека, показ на себе, на картинке.
34	Я и мое тело.	1	Называние основных частей тела человека, показ на себе, на картинке. Дидактическая игра «Мое тело»
35	Гигиенический режим: гигиенические процедуры утром, вечером.	1	Формирование навыков утреннего и вечернего туалета. Дидактическая игра «Умывание»
36	Предметы личной гигиены.	1	Формирование навыков утреннего и вечернего туалета. Дидактическая игра «Умывание»
37	Забота о здоровье. Симптомы простуды.	1	Профилактика простуд: одевание по погоде. Элементарное описание своего состояния (что и где болит).
38	Профилактика простуды: полезные продукты в период простуд.	1	Знакомство с продуктами, которые обеспечивают профилактику простуд.
39	Продукты питания.	1	Узнавание и называние продуктов питания на картинке. Собирание разрезной картинки.
40	Гигиена питания.	1	Знакомство с необходимостью мытья продуктов перед употреблением в пищу.
41	Одежда: мужская, женская. Сезонная одежда.	1	Знакомство с видами одежды. Дидактическая игра «Одевание бумажной куклы»
42	Уход за одеждой.	1	Знакомство с предметами для чистки одежды. Практическая игра «Чистим одежду»
43	Обувь. Сезонная обувь.	1	Знакомство с видами обуви. Собирание разрезной картинки.
44	Уход за обувью.	1	Знакомство с предметами для чистки обуви. Практическая игра «Чистим обувь».
45	Посуда.	1	Узнавание и называние предметов посуды на картинке. Собирание разрезной картинки.
46	Столовые приборы.	1	Узнавание и называние столовых предметов на картинке. Дидактическая игра «Праздничное чаепитие»
47	Профессии.	1	Знакомство с профессиями членов семьи, основными характерными атрибутами. Дидактическая игра «Волшебный мешок»
48	Профессии членов семьи.	1	Знакомство с профессиями, основными характерными атрибутами. Дидактическая игра «Волшебный мешок»
49	Транспорт.	1	Расширение знаний о видах транспорта.
50	Виды транспорта.	1	Расширение знаний о видах транспорта.
51	Комнатные растения.	1	Узнавание и называние растений на картинке. Собирание разрезной картинки.
52	Уход за растениями.	1	Знакомство с уходом за цветами: полив.
53	Приметы весны.	1	Различение и называние времени года. Узнавание времени года по основным приметам.
54	Живая природа весной: деревья, растения, животные, птицы.	1	Формирование знаний об изменениях в природе весной на примере деревьев, птиц, растений. Дидактическая игра «Что бывает весной»
55	Неживая природа весной: погодные условия, природные явления.	1	Закрепление знаний о явлениях природы весной. Дидактическая игра «Что бывает весной»
56	Весенний календарь природы.	1	Закрепление знаний о явлениях природы весной. Дидактическая игра «Что бывает весной»
57	Весенние занятия людей.	1	Называние основных занятий людей, детских забав в весеннее время.
58	Труд людей весной.	1	Знакомство с трудом людей в весеннее время: работа на огороде. Виртуальная экскурсия на дачный участок.
59	Весенние забавы детей.	1	Называние детских забав в весеннее время.
60	Безопасное поведение в игре.	1	Как правильно себя вести во время игры, чтобы не получить травму. Что недопустимо, а что можно. Выработка свода правил.
61	Правила безопасного поведения на дороге.	1	Знакомство со светофором, пешеходным переходом.
62	Правила безопасного поведения в общественном транспорте.	1	Как правильно себя вести в транспорте, чтобы не получить травму. Что недопустимо, а что можно. Выработка свода правил.
63	Скоро лето: приметы лета.	1	Различение и называние времени года. Узнавание времени года по основным приметам.
64	Живая природа летом: деревья, растения.	1	Формирование знаний об изменениях в природе летом на примере деревьев, растений. Дидактическая игра «Что бывает весной»
65	Неживая природа летом: погодные условия, явления природы.	1	Закрепление знаний о явлениях природы летом. Дидактическая игра «Что бывает летом»
66	Летний календарь природы	1	Закрепление знаний о явлениях природы летом. Дидактическая игра «Что бывает летом»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.                 Матвеева Н.Б. «Живой мир». Москва, Просвещение

2.                 С.А. Козлова, С.Е. Шукшина. Я и моё тело. Тематический словарь в картинках. М.: «Школьная пресса»

3.                 Дидактический материал по темам: «Одежда», «Растения», «Грибы», «Животные», «Времена года», «Овощи», «Дикие и домашние животные», «Мебель», «Птицы».