Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по мировой художественной культуре

Рабочая программа по мировой художественной культуре

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

2.Пояснительная записка.


Рабочая учебная программа по мировой художественной культуре составлена для 10 класса общеобразовательной школы на основе

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012.

2. Федерального государственного образовательного стандарта. Приказ №1897 МО и науки РФ от 17 декабря 2010 года.

3. Примерной учебной программы основного общего образования по мировой художественной культуре «Мировая художественная культура» 5-11 кл.и и авторской Программы . Составитель Рапацкая Л.А. - М.:Владос,2014

4.Учебник по мировой художественной культуре.10 класс.В 2-х частях.Составитель Л.А.Рапацкая.-М.:Владос,2014.

5. Учебного плана МОБУ СОШ им. Н. Каримова с. Кугарчи пр. №131 от 28 августа 2015 г.


  1. На основе положения о рабочей программе педагога МОБУ СОШ им. Н. Каримова с. Кугарчи №105 от 15 мая 2014 г.



Общая характеристика учебного предмета


Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

- осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

- владеть основными формами публичных выступлений;

- понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

- определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

- осознавать свою культурную и национальную принадлежность.



Место предмета в учебном плане ОУ

На основе учебного плана МОБУ СОШ им. Н. Каримова с. Кугарчи № 131 от 28 августа 2015 года на изучение предмета «Мировая художественная культура» отводится 35 часов из расчета 1 часа в неделю.



Результаты изучения предмета

Личностными результатами по курсу «МХК» являются:

- обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;

-наличие предпочтений, художественно – эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству;

- активность по отношению к личностным достижениям в области разных видов искусства;

- участие в учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения к художественным интересам сверстников;

- умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную ьочку зрения о художественных явлениях социума

Предметными результатами занятий по курсу «МХК» являются:

- формирование основ эстетических потребностей;

- понимание роли искусства в освоении человеком мира, познании природы;

- ориентирование в специфике выразительных средств отдельных видов искусства;

- владение отдельными специальными терминами из области различных видов искусства в рамках изучаемого курса;

- понимание значения стиля в искусстве;

- развитие толерантных отношений к миру;

- актуализация способностей воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую мировой культур;

-развитие навыков оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры;

-организация личного досуга и самостоятельного художественного творчества.

  Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

  • сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;

  • работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

  • культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.




Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества. В результате освоения основной образовательной программы учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

-умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.



В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

Знать / понимать:

  • основные виды и жанры искусства;

  • изученные направления и стили мировой художественной культуры;

  • шедевры мировой художественной культуры;

  • особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

  • узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

  • устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

  • пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

  • выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).





Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выбора путей своего культурного развития;

  • организации личного и коллективного досуга;

  • выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

  • самостоятельного художественного творчества.



3.Основное содержание учебного предмета





Наименование тем



Содержание учебных тем


Тема 1.Художественная культура Древнего Египта: олицетворение вечности (2)

Храмы Карнака и Луксор. Египетское изобразительное искусство и музыка.

Тема2. Художественная культура Древней и средневековой Индии: верность традиции (2)

Буддисткие храмы. Появление в Индии мировой религии – буддизма. Будда Ситхартха Гаутама.

Тема3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая: наследие мудрости ушедших поколений (2)

Учение Лао – цзы и Конфуция. Великая китайская стена.Жанры китайской живописи. Шелкография.

Тема4. Художественная культура Японии: постижение гармонии с природой (2)

Религия Синтоизм. Храмы древней Японии. Японская поэзия танка; икебана, чайная церемония.

Тема5. Художественная культура мусульманского Востока: логика абстрактной красоты (2)

«Коран»- главная книга религии ислам. Поэзия Фиордуси, Низами, Саади ,Омар Хаям.

Тема 6.Античность: колыбель европейской художественной культуры (2)

Архитектурные памятники и скульптура Древней Греции. Римская художественная культура.

Тема7. От мудрости Востока к европейской христианской культуре: Библия (2)

Ветхий завет. Новозаветные заповеди любви. Притчи Иисуса. Нагорная проповедь.

Тема8. Художественная культура европейского Средневековья: освоение христианской образности (2)

Становление новых средств художественной выразительности, жанров и форм искусства. Пламенеющая готика» европейских соборов.

Тема9. Художественная культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма (2)

Венецианская школа живописи: Паоло Веронезе, Тициан Вичеллио.

Тема 10.Северное Возрождение: в поисках правды о человеке (2)

Художественная культура Франции.

Тема11. Художественная культура XVII в.: многоголосие школ и стилей (2)

Художественная культура Италии и Франции XVII в. .

Тема 12.Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума (2)

«Венская классическая школа»

Тема13. Художественная культура Киевской Руси: опыт, озаренный духовным светом христианства (2)

Музыкальное искусство и литература Киевской Руси

Тема14. Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты (2)

Новгородская живопись и музыкальное искусство.

Тема15. От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение общерусского художественного стиля (2)

Храмовое искусство Московской Руси в XVI в.:

Тема16. Художественная культура XVII в.: смена духовных ориентиров (2)

Музыка и изобразительное искусство XVII в.:

Тема17. Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов (1)


Итоговое повторение (1)


Учебно-тематический план

п\п

Наименование темы

Кол-во часов программы

1

Художественная культура Древнего и средневекового Востока

10

2

Художественная культура Европы: Становление христианской традиции

14

3

Раздел III.Духовно – нравственные основы русской художественной культуры: у истоков национальной традиции (X – XVIII вв.)

10

4

Итоговое повторение

1


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Личностными результатами по курсу «МХК» являются:

- обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;

-наличие предпочтений, художественно – эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству;

- активность по отношению к личностным достижениям в области разных видов искусства;

- участие в учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения к художественным интересам сверстников;

- умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную ьочку зрения о художественных явлениях социума

Предметными результатами занятий по курсу «МХК» являются:

- формирование основ эстетических потребностей;

- понимание роли искусства в освоении человеком мира, познании природы;

- ориентирование в специфике выразительных средств отдельных видов искусства;

- владение отдельными специальными терминами из области различных видов искусства в рамках изучаемого курса;

- понимание значения стиля в искусстве;

- развитие толерантных отношений к миру;

- актуализация способностей воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую мировой культур;

-развитие навыков оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры;

-организация личного досуга и самостоятельного художественного творчества.

  Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

  • сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;

  • работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

  • культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.




В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

знать / понимать:

  • основные виды и жанры искусства;

  • изученные направления и стили мировой художественной культуры;

  • шедевры мировой художественной культуры;

  • особенности языка различных видов искусства.

уметь:

  • узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

  • устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

  • пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

  • выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • выбора путей своего культурного развития;

    • организации личного и коллективного досуга;

    • выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

    • попыток самостоятельного художественного творчества.

Типовая государственная программа рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год



Критерии оценивания обучающихся 10 классов

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (уд.)

2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)

Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания














тематическое планирование

п/п



Тема уроков

Основной вид деятельности учащихся

Дата

ЦЕЛЬ


Планируемый результат)

плановая


фактическая


1

Введение

Лекция

Работа в парах


2.09



Раскрыть особенности основных направлений


Уметь давать характеристику основных течений


Раздел I. Художественная культура Древнего и средневекового Востока (10 ч)




Познакомить учащихся с художественной культурой России XIX – начала XX в. Охарактеризовать шедевры русской художественной культуры первой половины XIX в

Знать и уметь обобщать особенности данных течений.

Владеть навыком анализа и синтеза полученных знаний по данному разделу.


2

Тема 1.Художественная культура Древнего Египта: олицетворение вечности (2)

Лекция / Комбинированный.

Индивидуальная

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

- фронтальная беседа


9.09


Выявить специфику данной художественной культуры.


Уметь оперировать историко-культурными понятиями

3

Египетское изобразительное искусство и музыка.

Беседа / Контроль и коррекция знаний. Индивидуальная


16.09


Выявить специфику данной художественной культуры.


Уметь оперировать историко-культурными понятиями

4

Тема2. Художественная культура Древней и средневековой Индии: верность традиции (2)

Семинар / Практическое применение знаний, умении

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

- фронтальная беседа

23.09


Выявить специфику данной художественной культуры.


Уметь оперировать историко-культурными понятиями

5

Храмовое зодчество.

Контроль и коррекция знаний./

Индивидуальная


30.09


Выявить специфику данной художественной культуры.


Уметь оперировать историко-культурными понятиями

6

Тема3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая: наследие мудрости ушедших поколений (2)

Лекция / Формирование новых знаний.

Работа в парах


7.10


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь оперировать историко-культурными понятиями

7

Изобразительное искусство и музыкальный театр Китая.

Лекция / Формирование новых знаний.

Работа в парах


14.10


Выявить специфику данной художественной культуры.


Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.


8

Тема4. Художественная культура Японии: постижение гармонии с природой (2)

Лекция / Формирование новых знаний.

Работа в парах


21.10


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.


9

Японская поэзия и нетрадиционные виды искусства.

Лекция / Комбинированный.

Индивидуальная

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

- фронтальная беседа


28.10


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.


10

Тема5. Художественная культура мусульманского Востока: логика абстрактной красоты (2)

Лекция / Комбинированный.

Индивидуальная


11.11


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь оперировать историко-культурными понятиями

11

Иранская классическая поэзия и книжная миниатюра.

Лекция / Формирование новых знаний.

Работа в парах


18.11


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь оперировать историко-культурными понятиями


Раздел II.Художественная культура Европы: Становление христианской традиции (14 ч)




Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.


12

Тема 6.Античность: колыбель европейской художественной культуры (2)

Лекция / Формирование новых знаний.

Работа в парах


25.11


Раскрыть особенности восприятия и развитие идей художественной культуры

Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.


13

Римская художественная культура.

Лекция / Комбинированный.

Индивидуальная


2.12


Раскрыть особенности восприятия и развитие идей художественной культуры

Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.


14

Тема7. От мудрости Востока к европейской христианской культуре: Библия (2)

Лекция / Комбинированный.

Индивидуальная

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

- фронтальная беседа


9.12


Раскрыть особенности восприятия и развитие идей художественной культуры

Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.


15

Новый Завет.

Лекция / Формирование новых знаний.

Работа в парах


16.12


Раскрыть особенности восприятия и развитие идей художественной культуры

Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.


16

Тема8. Художественная культура европейского Средневековья: освоение христианской образности (2)

Лекция / Формирование новых знаний.

Работа в парах




23.12


Выявить специфику данной художественной культуры.


Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.


«Пламенеющая готика» европейских соборов.

Семинар

Групповая

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

- фронтальная беседа

20.01


Раскрыть особенности восприятия и развитие идей художественной культуры

Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.


Тема9. Художественная культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма (2)

Лекция / Формирование новых знаний.

Работа в парах


27.01


Раскрыть особенности восприятия и развитие идей художественной культуры

Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.


17

Венецианская школа живописи: Паоло Веронезе, Тициан Вичеллио.

Лекция / Формирование новых знаний.

Работа в парах


3.02


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.


18

Тема 10.Северное Возрождение: в поисках правды о человеке (2)

Семинар / Комбинированный.

Индивидуальная


10.02


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь оперировать историко-культурными понятиями

19

Художественная культура Франции.

Лекция / Комбинированный.

Индивидуальная


17.02


Раскрыть особенности восприятия и развитие идей художественной культуры

Уметь оперировать историко-культурными понятиями

20

Тема11. Художественная культура XVII в.: многоголосие школ и стилей (2)

Лекция / Комбинированный.

Индивидуальная

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

- фронтальная беседа


2.03


Раскрыть особенности восприятия и развитие идей художественной культуры

Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.


21

Художественная культура Италии и Франции XVII в. .

Лекция / Комбинированный.

Индивидуальная


9.03


Раскрыть особенности восприятия и развитие идей художественной культуры

Уметь оперировать историко-культурными понятиями

22

Тема 12.Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума (2)

Семинар

Групповая

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

- фронтальная беседа

16.03


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.


«Венская классическая школа»

Семинар

индивидуальная

23.03


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь оперировать историко-культурными понятиями



Раздел III.Духовно – нравственные основы русской художественной культуры: у истоков национальной традиции (XXVIII вв.) (9 ч)

Лекция / Формирование новых знаний.

Работа в парах




Раскрыть особенности восприятия и развитие идей художественной культуры

Уметь оперировать историко-культурными понятиями


23

Тема13. Художественная культура Киевской Руси: опыт, озаренный духовным светом христианства (2)

Семинар

Самостоятельная

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

- фронтальная беседа

6.04


Раскрыть особенности восприятия и развитие идей художественной культуры

Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.



24

Музыкальное искусство и литература Киевской Руси

Лекция / Формирование новых знаний.

Работа в парах


13.04


Раскрыть особенности восприятия и развитие идей художественной культуры

Уметь оперировать историко-культурными понятиями


25

Тема14. Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты (2)

Семинар

Индивидуальная

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

- фронтальная беседа

20.04


Раскрыть особенности восприятия и развитие идей художественной культуры

Уметь оперировать историко-культурными понятиями


26

Новгородская живопись и музыкальное искусство.

Семинар

Индивидуальная

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

- фронтальная беседа

27.04


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.



27

Тема15. От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение общерусского художественного стиля (2)

Лекция / Формирование новых знаний.

Работа в парах


29.04


Раскрыть особенности восприятия и развитие идей художественной культуры

Уметь оперировать историко-культурными понятиями


28

Храмовое искусство Московской Руси в XVI в.:

Семинар

Индивидуальная

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

- фронтальная беседа

4.05


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.



29

Тема16. Художественная культура XVII в.: смена духовных ориентиров (2)

Лекция / Формирование новых знаний.

Работа в парах


7.05


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.



30

Музыка и изобразительное искусство XVII в.:

Семинар

Индивидуальная

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

- фронтальная беседа

13.05


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь оперировать историко-культурными понятиями


31

Тема17. Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов (1)

Лекция / Формирование новых знаний.

Работа в парах


20.05


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.


Уметь оперировать историко-культурными понятиями


32-33

Итоговое повторение (2)

Семинар

Индивидуальная

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

- фронтальная беседа

27.05


Выявить специфику данной художественной культуры.


Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.



34-35

Резерв

Самостоятельная

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

- фронтальная беседа

30.05


Выявить специфику данной художественной культуры.


Уметь оперировать историко-культурными понятиями













8.Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.


Учебники:
Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура: Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры: взгляд из России: учеб. для уч-ся 10 кл. / Л.А.Рапацкая. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.
Автор отобрал из произведений зарубежного искусства и культурных фактов то, что наиболее близко соприкасалось с русской культурой, питало ее, взаимодействовало с ней, то, что является актуальным художественным наследием современности.
В учебник для 10 класса вошли темы истории культур Древнего и средневекового Востока, становления европейской культурной традиции, основ русской национальной культуры.

Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки российской Федерации для учащихся 10 классов в качестве учебника по мировой художественной культуре».

Гриф: Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации .
Издательство: Москва, Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2001.

Дополнительная литература:

  1. Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. М., 1998.

СД диск..Л.А.Рапацкая Мировая художественная культура.

Для обучающихся

Бенуа А.Н. История русской живописи в XIX веке / А.Н.Бенуа. – М., 1998.

Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.

Искусство : энциклопедический словарь школьника / сост. П.Кошель. – М., 2000.

История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005.

Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.

Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции / Н.А.Кун. – М., любое издание.

Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Нейхардт А.А. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / А.А.Нейхардт. – М., любое издание.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.

Для учителя

Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Геометрика. Архаика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.

Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Классика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.

Альбанезе М. Древняя Индия. От возникновения до XIII века / М.Альбанезе. – М., 2003.

Андреева Е.Ю. Постмодернизм / Е.Ю.Андреева. – СПб., 2007.

Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.

Герман М.Ю. Модернизм / М.Ю.Герман. – СПб., 2005.

Данилова И.Е. Итальянский город XV века. Реальность, миф, образ / И.Е.Данилова. – М., 2000.

Даниэль С.М. От иконы до авангарда. Шедевры русской живописи / С.М.Даниэль. – СПб., 2000.

Даниэль С.М. Рококо / С.М.Даниэль. – СПб., 2007.

Искусство : в 3 ч. / под ред. М.В.Алпатова. – М., 1987—1989.

История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005. Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.

Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.

История уродства / под общ. ред. У.Эко. – М., 2007.

Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.

Колпакова Г.С. Искусство Византии. Ранний и средний периоды / Г.С.Колпакова. – СПб., 2005.

Колпакова Г.С. Искусство Древней Руси. Домонгольский период / Г.С.Колпакова. – СПб., 2007.

Лисовский В.Г. Архитектура эпохи Возрождения. Италия / В.Г.Лисовский. – СПб., 2007.

Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.

Нессельштраус Ц.Г. Искусство раннего Средневековья / Ц.Г.Нессельштраус. – СПб., 2000.

Русская живопись : энциклопедия / под ред. Г.П.Конечна. – М., 2003.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М. 2001.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX – начала XX века / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.

Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV – XV века / А.В.Степанов. – СПб., 2005.

Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XVI век / А.В.Степанов. – СПб., 2007.

Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.

Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.





Список цифровых образовательных ресурсов:

ЭСУН «История искусства» 10-11 класс

ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»

ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»

ЦОР «Мировая художественная культура»

Электронные пособия: « Учимся понимать живопись»,

« Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

« Шедевры русской живописи», « Учимся понимать музыку»

« История древнего мира и средних веков» электронный вариант

Уроков МХК « История развития архитектуры и скульптуры»

«Архитектура»





























Контрольно измерительные материалы по теме: Культура Древних цивилизаций





Вариант I

1. Культура это…

2. Истоки зарождения искусства в первобытный период.

3. Особенности Египетской архитектуры.

4. Культура Древней Передней Азии. Искусство Шумер.







Вариант II

1. Способы распространения Культуры.

2. Истоки зарождения религии в первобытный период.

3. Особенности Египетского пантеона богов.

4. Культура Древней Передней Азии. Искусство Ассирии.







Вариант III

1. Культура. Основные изучаемые разделы.

2. Первые культовые строения первобытного периода.

3. Особенности Египетской философии.

4. Культура Древней Передней Азии. Искусство Вавилона.





Вариант IV.

1. Культура это…

2. Виды искусства в первобытный период. Их назначения.

3. Древний Египет, декоративно-прикладное искусство.

4. Доколумбовская Америка. Искусство Майя.





Вариант V.

1. Способы распространения Культуры.

2. Истоки зарождения религии в первобытный период.

3. Особенности Египетской архитектуры.

4. Доколумбовская Америка. Искусство Ацтеков.

.



Вариант VI.

1. Культура. Основные изучаемые разделы.

2. Истоки зарождения искусства в первобытный период.

3. Особенности устройства Древнеегипетского общества.

4. . Доколумбовская Америка. Искусство Ольмеков, Теотиуакан.

Критерии оценок.

«5» - Точное и полное выполнение всех заданий.

«4» - Не полные, но правильные ответы, на все вопросы, или невыполнение одного из заданий при точных и развернутых ответах на остальные.

«3» - неточное выполнение трех и более заданий, невыполнение двух заданий при точном выполнении остальных.

«2» - не выполнение трех и более заданий.





Класс: 10: «Культура античного мира».



Сроки проведения:

Цель проведения: Проверка знаний умений и навыков теме: «Культура античного мира».

Форма проведения: работа в группах, творческое задание: экскурсия по виртуальному музею античной культуры

Задания:

Работа в группах по подготовке экспозиции одного из залов музея:

1-й зал: Достижения науки и техники

2-й зал: Театр и музыка

3-й зал: Великие личности

4-й зал: Пантеон богов

5-й зал Архитектура, скульптура.



Распределение ролей в группе:

1. Искусствоведы: находят и отбирают материал по заданным темам.

2. Художник оформитель: готовит экспозицию своего зала.

3. Экскурсовод: проводит яркую экскурсию по своему залу.



Критерии оценок.

«5» - Яркая запоминающаяся экскурсия, точно подобранный материал, интересная запоминающаяся экспозиция.

«4» - Материал расплывчатый не полный, не интересная экскурсия, или бедная экспозиция.

«3» - Материал расплывчатый не полный и не точный; не интересная, непродуманная экскурсия; бедная не продуманная, или не точная экспозиция,.

«2» - формальное отношение к выполнению задания.



«Культура Средневековья»

Форма проведения: эссе.



Сроки проведения:

Цель проведения: Проверка знаний умений и навыков теме: «Культура Средневековья»

Форма проведения: эссе.

Задания:

Написать эссе на одну из предложенных тем:



1. Значение христианства в развитии культуры.

2. Театральное искусство Средневековья, новое слово в театре или шаг назад.

3. С чем связан небывалый взлет в развитии архитектуры.

4. Культура Средневековья – тупиковая ветвь, или трамплин для развития мировой культуры.





Критерии оценок.

«5» - Яркое эссе с опорой на точные научные сведения. Четко сформулированная своя точка зрения.

«4» - Грамотно составленное эссе с использованием точных научных сведений.

«3» - Расплывчатое эссе с отсутствием свое позиции, или допущены ошибки в материале.

«2» - Формальное написание эссе без опоры на точные научные сведения.





Класс: 10: «Возрождение»



Сроки проведения:

Цель проведения: Проверка знаний умений и навыков теме: «Возрождение»

Форма проведения: зачет.

Задания:

Вариант №1

А.1. Примерные хронологические рамки эпохи:

а) XIV—XVI века.

б) IXXII века

в) XVIXVII века

А.2. Архитектор раннего возрождения:

а) Сандро Боттичелли

б) Филиппо Брунеллески

в) Микеланджело Буонарроти

А.3. В живописи долго сохранялись традиции и навыки готического искусства, меньшее внимание уделялось исследованиям античного наследия и познанию анатомии человека:

а) Раннее Возрождение

б) Высокое Возрождение

в) Северное Возрождение

А.4. Немецкий живописец и график, один из величайших мастеров западноевропейского искусства Ренессанса.

а) Леонардо да Винчи

б) Хуго ван дер Гус

в) А́льбрехт Дю́рер

В.1. Определите автора и эпоху написания представленных картин.

В.2. Особенности творчества, вклад в мировую культуру: Леонардо да Винчи

С.1. Какова основная идея эпохи Возрождения



Вариант №2



А. 1. Примерные хронологические рамки Северного Возрождения:

а) XIV—XVI века.

б) 1500 по 1580 год

в) XVIXVII века

А.2. Скульптор Раннего Возрождения:

а) Сандро Боттичелли

б) Филиппо Брунеллески

в) Микеланджело Буонарроти

А.3 В течение этих восьмидесяти лет искусство ещё не вполне отрешается от преданий недавнего прошлого, но пробует примешивать к ним элементы, заимствованные из классической древности:

а) Раннее Возрождение

б) Высокое Возрождение

в) Северное Возрождение

А.4. Итальянский живописец, график и архитектор, представитель флорентийской школы. Все его картины кажутся легкими и воздушными

а) Леонардо да Винчи

б) Хуго ван дер Гус

в) Рафаэ́ль Са́нти

В.1. Определите автора и эпоху написания представленных картин.

В.2. Особенности творчества, вклад в мировую культуру: Рогир ван дер Вейден

С.1. Особенности Северного Возрождения



Вариант №3

А.1. Примерные хронологические рамки Раннего Возрождения:

а) 1420 по 1500

б) 1500 по 1580 год

в) XVIXVII века

А.2. Идеал ренессансного «универсального человека»:

а) Сандро Боттичелли

б) Филиппо Брунеллески

в) Леонардо да Винчи

А.3 Время самого пышного развития стиля. Рим становится как бы новыми Афинами времён Перикла.

а) Раннее Возрождение

б) Высокое Возрождение

в) Северное Возрождение

А.4. Фламандский живописец. Оказал глубокое влияние на флорентийских живописцев: Гирландайо, Леонардо да Винчи.

а) Микеланджело Буонарроти

б) Хуго ван дер Гус

в) Рафаэ́ль Са́нти

В.1. Определите автора и эпоху написания представленных картин.

В.2. Особенности творчества, вклад в мировую культуру: Ян ван Эйк

С.1. Особенности Высокого Возрождения



Вариант №4

А.1. Примерные хронологические рамки Высокого Возрождения:

а) 1420 по 1500

б) 1500 по 1580 год

в) XVIXVII века

А.2. один из первых художников, освоивших технику живописи масляными красками.

а) Ян ван Эйк

б) Филиппо Брунеллески

в) Леонардо да Винчи

А.3 Отличительная черта эпохи — светский характер культуры и её антропоцентризм:

а) Раннее Возрождение

б) Высокое Возрождение

в) Северное Возрождение.

г) Эпоха Возрождения

А.4. Живописец и график, самый известный и значительный из носивших эту фамилию художников:

а) Микеланджело Буонарроти

б) Хуго ван дер Гус

в) Питер Брейгель-старший

В.1. Определите автора и эпоху написания представленных картин.

В.2. Особенности творчества, вклад в мировую культуру: Иероним Босх

С.1. Особенности Раннего Возрождения.



Критерии оценивания

Уровень А – 1 балл за каждый правильный ответ

Уровень В – от 1 до 3-х баллов за каждый ответ

Уровень С – от 1 до 5-х баллов

Итого максимальное количество набранных балов 15 баллов.

От 1 до 4 баллов – «2»

От 5 до 7 баллов – «3»

От 8 до 10 баллов –«4»

От 11 до 15 баллов – «5»





Класс: 10 Годовая контрольная работа

Сроки проведения:

Цель проведения: Годовая контрольная работа



Форма проведения: зачет.

Задания:



Вариант 1.

  1. Архитектура и скульптура Древней Греции.

  2. Живопись в древнем Египте.

  3. Средневековая театр.

  4. Особенности Северного Возрождения.

  5. Особенности культуры Доколумбовой Америки



Вариант 2.

  1. Архитектура и скульптура Древнего Египта.

  2. Живопись Византии

  3. Сравнить романский и готический стиль.

  4. Особенности Раннего Возрождения

  5. Культура Критской – микенской цивилизации



Вариант 3.

  1. Культурные памятники первобытного мира

  2. Театр Древней Греции

  3. Куртуазная культура средневековья.

  4. Особенности Высокого Возрождения

  5. Особенности культуры Древней Передней Азии.

















54



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров119
Номер материала ДВ-398753
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх