Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по Мировой Художественной Культуре 10-11 класс

Рабочая программа по Мировой Художественной Культуре 10-11 класс


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5



РАССМОТРЕНО:

Заседание МО учителей русского

языка и литературы

Протокол №10 от28.05.2015г
Руководитель МО:

_________/Григорьева Л.Н./


СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

__________/Скудина К.А./

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МБОУ СОШ №5

____________/Е.Н.Подбуцкая/

Приказ № 223

от 06.07.2015г



Рабочая программа

по искусству (МХК)

10 -11 класс

(базовый уровень)

Разработал:

Чурикова Т.М.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №5



2015-2017гг

г.Урай




Пояснительная записка


Обоснование актуальности курса


Программа курса МХК 10-11 классов знакомит учащихся с мировой художественной культурой с древнейших времён до современности в ее историческом развитии. История цивилизации знает немало выдающихся культурно-исторических эпох, оставивших глубочайший след в развитии человечества. Античность и Средние века, Возрождение и Просвещение внесли бесценный вклад в сокровищницу мировой художественной культуры, определили дальнейшие пути ее развития.

Каждая новая эпоха – это определённый период художественного развития человечества, обладающий самостоятельной ценностью, неповторимостью и непреходящим значением.

Стремительный бег времени, смена поколений, войны и природные катаклизмы, переоценка нравственных ценностей и научно-технический прогресс не смогли изменить представлений человека о вечных истинах и духовных идеалах.

Постижение произведений искусства невозможно без понимания художественного стиля. Десятиклассники обязаны понять, что любые перемены в жизни общества влекут за собой изменения в художественном стиле, определяют причины его возникновения, расцвета или угасания, а потому нельзя не признать справедливости давно существующей истины, что искусство – это зеркало, в которое смотрится человечество.

В центре нашего внимания – тяготеющие к синтезу пластические искусства, ёмко и полно отразившие идеалы и наиболее значимые темы эпохи (архитектура и живопись), а также музыка, литература и театр, выразившие дух и настроение своего времени, наиболее характерные явления и основные закономерности исторического развития искусства, имена и творения его выдающихся мастеров.

Основополагающим в изучении курса является понятие художественного стиля, под ним подразумевается устойчивое единство, совокупность средств выразительности и творческих приёмов, в которых нашли отражение особенности восприятия окружающего мира, образное воплощение исторического и национального своеобразия культуры определённой эпохи, страны и народа. Под художественным направлением понимается творческое объединение деятелей искусства, использующих теоретически оформленную программу и определенные методы образного мышления. В истории мировой культуры используется и более узкое понятие художественное течение, которое, как правило, не имеет программы, возникает стихийно и может существовать внутри художественных направлений.

При изучении этого курса учащиеся знакомятся с уникальным явлением мировой культуры – сосуществованием различных художественных стилей, направлений и течений в искусстве Нового времени (барокко, классицизм, рококо, реализм, романтизм и т.д.).

В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.





Воспитательные возможности курса

Уроки мировой культуры дают представления об исходных понятиях нравственности, объясняют следующие понятия: Идеал и Красота, Счастье и Любовь, Добро и Зло. Вечные сюжеты и образы, запечатлённые в произведениях мирового искусства, воспитывают любовь к прекрасному, пленяют искренностью чувств и величием человеческого духа. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, в программе упор сделан на деятельные формы обучения (функцию – активный зритель/слушатель), развитие способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального опыта и усвоения элементарных приёмов анализа произведений искусства.


Цели и задачи курса

Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

  • освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

  • овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

  • использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

  • изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;

  • формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;

  • осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;

  • постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

  • освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;

  • знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;

  • интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

  • помочь старшекласснику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нрав­ственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

  • способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;

  • подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;

  • развитие способностей к художественному твор­честву, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;

  • создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведе­ниями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.


Нормативные документы и примерные программы, лежащие в основе курса.


Рабочая программа по искусству (МХК) составлена в соответствии со следующими нормативными и учебно-методическими документами:

  • Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Уставом общеобразовательного учреждения;

  • Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования (искусство (МХК));

  • Примерной программой по Мировой художественной культуре (Данилова Г.И.,10-11 классы).


Особенности контингента учащихся.


В центре психологического развития старшего школьника стоит профессиональное самоопределение. Принципиальное отличие позиции старшего школьника в том, что он обращен в будущее и все настоящее выступает для него в свете основной направленности его личности. Выбор дальнейшего жизненного пути, самоопределение становится тем эмоциональным центром жизненной ситуации, вокруг которого начинают вращаться и вся деятельность, все интересы.

Изменяется отношение к школе оно становится прагматичным. Несмотря на сохраняющуюся привязанность к своей школе, старшеклассники готовы даже поменять место учебы, если там будут лучшие условия подготовки к будущей профессиональной деятельности. Юношеский возраст характеризуется повышением уровня самоконтроля и саморегуляции.  Ведущая деятельность – познавательная. В старшем школьном возрасте связь между познавательными и учебными интересами становится постоянной и прочной. Проявляется большая избирательность к учебным предметам и одновременно – интерес к решению самых общих познавательных проблем и к выяснению их мировоззренческой и моральной ценности.

Изменяется отношение и к отметке. Отметка, основной побуждающий мотив учения, имеющий решающее значение вплоть до подросткового возраста, теперь утрачивает свою побудительную силу – старший школьник перестает учиться “за отметку”, ему важны сами по себе знания, в значительной степени обеспечивающие будущее. Возникает потребность разобраться в себе и окружающем мире, найти смысл происходящего и собственного существования. Поэтому учащиеся этого возраста редко слушают учителя равнодушно. Они либо вообще перестают слушать, если неинтересно, либо слушают эмоционально, напряженно. Таким образом, в старших классах мышление учащихся приобретает личностный эмоциональный характер,   повышается интерес к художественной и философской литературе.

Основные характеристики формирования личности подростка юношеского возраста:

  • для старших подростков характерно формирование системы личностных ценностей, которые определяют содержание их деятельности, сферу его общения, избирательность отношений к людям, оценку этих людей;

  • развитие новой формы самосознания - возникновение у подростков представлений и мыслей о свойствах собственной личности и ее оценки;

  • формируется более дифференцированная социальная ориентация и социальная перцепция. У подростков дружеские отношения формируют чуткость, отзывчивость, сопереживание, сочувствие, проникновение во внутренний мир друга. При отсутствии положительного опыта формируются отрицательные качества;

  • формируются волевые качества личности, идет становление характера;

  • развиваются деловые качества личности, организационные способности;

  • развиваются познавательные и творческие интересы. Подростки придают большое значение самостоятельности в учебе, проявляют инициативу в учебных делах. В этом возрасте появляются новые мотивы учения, которые связаны с расширением знаний, с формированием нужных умений и навыков, позволяющихся заниматься интересным делом, самостоятельным творческим трудом.

Основные аспекты развития познавательных процессов у подростков:

  • достижение познавательными процессами высшего уровня их развития (произвольности и речевой опосредованности);

  • формирование основ научного мировоззрения;

  • становление теоретического интеллекта;

  • совершенствование практического мышления;

  • профессионализация трудовых умений и навыков;

  • развитие общих и специальных способностей.



Условия реализации программы


Предмет МХК входит в образовательную область «Искусство». Преподавание данного курса ведется с использованием следующих педагогических технологий и методов обучения: ИКТ, метод проблемного обучения, проектный метод обучения, личностно – ориентированные технологии, опережающее обучение. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «МХК» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. Данная рабочая программа позволяет организовать учебный процесс с использованием современных педагогических технологий (в том числе дистанционных образовательных технологий, музейное образование и др.). Реализация рабочей программы допускает сочетание различных форм обучения. Возможна организация обучения по индивидуальным учебным планам.


Данная рабочая программа позволяет организовать учебный процесс с использованием современных педагогических технологий (в том числе дистанционных образовательных технологий, музейное образование и др.). Реализация рабочей программы допускает сочетание различных форм обучения. Возможна организация обучения по индивидуальным учебным планам.



Календарно – тематический план

ПРИМЕЧАНИЕ: Календарно-тематический план для отдельных классов(групп) и графики контрольно-обобщающих уроков прилагаются


Содержание учебной программы


Раздел

Количество часов


10 класс


1

Введение.

2

2

Художественная культура первобытного общества и древнейших цивилизаций

4

3

Художественная культура Античности

5

4

Художественная культура Средних веков.

10

5

Художественная культура Среднего Востока

4

6

Художественная культура Возрождения.

9

7

Итоговый урок . Повторение пройденного.

1


Всего:

35 часов



11 класс


1

Введение. Основные закономерности исторического развития искусства

1

2

Художественная культура Нового времени

20

3

Художественная культура конца ХΙХ – ХХ века.

13

4

Итоговый урок. Повторение пройденного.

1


Всего:

35 часов


10 класс

Введение (1 час.) История цивилизации. «Жизнь коротка – искусство вечно»…Каждая новая эпоха – определенный период художественного развития человечества. Незыблемость вечных истин и духовных ценностей человека. Знакомство с понятиями «эпоха», «истина», «идеал», «шедевр», «искусство». Стили искусства.

Тайны художественного образа (1 час). Таблица художественного образа. Музейный урок. Художник и мир.

Художественная культура первобытного общества и древнейших цивилизаций (4 часа).

1. Искусство первобытного человека. Первые художники Земли. Древнейшие сооружения человечества. Музыка, танец и пантомима.

2. Художественная культура Древней Передней Азии. Возникновение письменности. Архитектура Месопотамии. Изобразительное искусство. Музыкальное искусство.

3. Архитектура Древнего Египта. Пирамиды – «жилища вечности» фараонов. Скальные храмы и гробницы. Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта. Скульптурные памятники. Рельефы и фрески. Сокровища гробницы Тутанхамона. Музыка, театр и поэзия.

4. Художественная культура Мезоамерики. Художественная культура классического периода. Художественная культура ацтеков, майя, инков.


Художественная культура Античности (5 часов).

  1. Эгейское искусство. Шедевры архитектуры. Фрески Кносского дворца. Вазопись стиля Камарес.

  2. Архитектурный облик Древней Эллады. Архитектура архаики: греческая ордерная система. Архитектура классики. Афинский Акрополь. Архитектура Эллинизма. Пергамский алтарь.

  3. Изобразительное искусство Древней Греции. Скульптура и вазопись архаики. Изобразительное искусство классического периода. Скульптурные шедевры эллинизма.

  4. Архитектурные достижения Древнего Рима. Архитектура периода Римской республики. Шедевры архитектуры эпохи Римской империи.

  5. Изобразительное искусство Древнего Рима. Римский скульптурный портрет. Фресковые и мозаичные композиции. Театр и музыка Античности. Трагики и комедиографы греческого театра. Театральное и цирковое искусство Древнего Рима. Музыкальное искусство Античности.


Художественная культура Средних веков (10 часов).

  1. Мир византийской культуры. Достижения архитектуры. Мерцающий свет мозаик. Искусство иконописи. Музыкальная культура.

  2. История падения Византии. Причины падения империи. Национальный вопрос. Влияние Запада.

  3. Музейный урок. Византия и Россия.. Сходство и различие в истории развития двух империй.

  4. Архитектура западноевропейского Средневековья. Романский стиль архитектуры. Архитектура готики.

  5. Изобразительное искусство Средних веков. Скульптура романского стиля. Скульптура готики. Искусство витража.

  6. Театр и музыка Средних веков. Литургическая драма. Средневековый фарс. Достижения музыкальной культуры. Музыкально-песенное творчество трубадуров, труверов и миннезингеров.

  7. Художественная культура Киевской Руси. Архитектура Киевской Руси. Изобразительное искусство.

  8. Развитие русского регионального искусства. Искусство Великого Новгорода, Владимиро-Суздальского и Московского княжеств.

  9. Искусство единого Российского государства. Искусство периода образования государства, периода утверждения государственности. Искусство России на пороге Нового времени.

  10. Театр и музыка. Возникновение профессионального театра. Музыкальная культура.

Художественная культура Среднего Востока (4часа).

  1. Художественная культура Индии. Шедевры архитектуры. Изобразительное искусство. Музыка и театр.

  2. Художественная культура Китая. Шедевры архитектуры. Изобразительное искусство.

  3. Искусство Страны восходящего солнца. Шедевры архитектуры. Садово-парковое искусство. Изобразительное искусство.

  4. Художественная культура исламских стран. Шедевры архитектуры. Особенности изобразительного искусства. Литература и музыка.


Художественная культура Возрождения (9 часов).

  1. Изобразительное искусство Проторенессанса и Раннего Возрождения. Джотто – «лучший в мире живописец». Живопись Раннего Возрождения.

  2. Изобразительное искусство Проторенессанса и Раннего Возрождения. В мире образов Боттичелли. Скульптурные шедевры Донателло.

  3. Архитектура итальянского Возрождения. Флорентийское чудо Брунеллески. Великие архитекторы эпохи Возрождения.

  4. Титаны Высокого Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи. Бунтующий гений Микеланджело.

  5. Титаны Высокого Возрождения. Рафаэль – «первый среди великих».

  6. Мастера Венецианской живописи. Творчество Беллини и Джорджоне. Художественный мир Тициана.

  7. Мастера Венецианской живописи. Творчество Веронезе и Тинторетто.

  8. Искусство Северного Возрождения. Ренессанс в архитектуре Северной Европы. Живописи нидерландских и немецких мастеров. В мире фантасмагорий Босха. Творческие искания Брейгеля. Творчество Дюрера.

  9. Музыка и театр эпохи Возрождения. Музыкальная культура. Итальянская комедия дель арте. Театр Шекспира.


Итоговый урок (1 час).

Итого: 35 часов, из них 2 часа музейных урока.

11 класс

Введение (1 час).

Основные закономерности исторического развития искусства. Нравственные ценности исторических эпох, духовные идеалы Человека. Знакомство с понятием «художественное направление». Творчество великих мастеров и художественное направление.

Художественная культура Нового времени (20 часов).

  1. Художественная культура барокко. Изменение мировосприятия в эпоху барокко. Эстетика барокко.

  2. Архитектура барокко. Характерные черты барочной архитектуры. Архитектурные ансамбли Рима. Лоренцо Бернини. Архитектура Петербурга и его окрестностей. Ф.Б. Растрелли.

  3. Изобразительное искусство барокко. Живопись барокко. Творчество Рубенса. Скульптурные шедевры Лоренца Бернини.

  4. Реалистические тенденции в живописи Голландии. Творчество Рембрандта.Великие мастера голландской живописи.

  5. Музыкальная культура барокко. «Взволнованный стиль» барокко в итальянской опере. Расцвет свободной полифонии в творчестве Баха. Русская музыка барокко.

  6. Художественная культура классицизма и рококо. Эстетика классицизма. Рококо и сентиментализм.

  7. Классицизм в архитектуре Западной Европы. «Сказочный сон» Версаля. Архитектурные ансамбли Парижа. Ампир.

  8. Изобразительное искусство классицизма и рококо. Никола Пуссен – художник классицизма. Мастера «галантного жанра»: живопись рококо.

  9. Композиторы Венской классической школы. Классическая симфония Гайдна. Музыкальный мир Моцарта.

  10. Композиторы Венской классической школы. «Музыка, высекающая огонь из людских сердец». Людвиг ван Бетховен.

  11. Шедевры классицизма в архитектуре России. «Строгий, стройный вид Петербурга. «Архитектурный театр» Москвы.

  12. В.И. Баженов и М.Ф. Казаков.

  13. Искусство русского портрета. Мастера живописного портрета.Мастера скульптурного портрета. (Использовать материал из школьного музея). Музейный урок.

  14. Неоклассицизм и академизм в живописи. Ж.Л.Давид – основоположник неклассицизма. Творчество К.П. Брюллова. Художественные открытия А.А. Иванова.

  15. Художественная культура романтизма. Живопись. Эстетика романтизма. Живопись романтизма.

  16. Романтический идеал и его отражение в музыке. Романтизм в западноевропейской музыке. Р. Вагнер – реформатор оперного жанра. Русская музыка романтизма.

  17. Зарождение русской классической музыкальной школы М.И. Глинка. Глинка – основоположник русской музыкальной классики. Рождение русской национальной оперы.

  18. Реализм – направление в искусстве второй половины Х1Х века. Реализм, эволюция понятия. Эстетика реализма и натурализм.

  19. Социальная тематика в западноевропейской живописи реализма. Картины жизни в творчестве Г. Курбе. История и реальность в творчестве О. Домье.

  20. Русские художники-передвижники. Общество передвижных выставок. Реалистическая живопись И.Е. Репина и.и. Сурикова.

  21. Развитие русской музыки во второй половине Х1Х века. Композиторы «Могучей кучки». «Музыкальная исповедь души»; творчество П.И. Чайковского.

Художественная культура конца Х1Х – ХХ века (13 часов).

  1. Импрессионизм и постимпрессионизм в живописи. Художественные искания импрессионистов. Пейзажи, впечатления. Повседневная жизнь человека. Последователи импрессионистов.

  2. Формирование стиля модерн в европейском искусстве. Характерные особенности стиля. Модерн в архитектуре. В. Орта. Архитектурные шедевры А. Гауди. Модерн Ф.О. Шехтеля.

  3. Символ и миф в живописи и музыке. Художественные принципы символизма. «Вечная борьба мятущегося человеческого духа» в творчестве М.А. Врубеля. Музыкальный мир А.Н. Скрябина.

  4. Художественные течения модернизма в живописи. Фовизм А.Матисса. Кубизм П. Пикассо.

  5. Художественные течения модернизма в живописи. Сюрреализм Сальвадора Дали.

  6. Русское изобразительное искусство ХХ века. Художественные объединения начала века. Мастера русского авангарда. Искусство советского периода.

  7. Архитектура ХХ века. Конструктивизм Ш.Э.Ле Корбузье и В.Е. Татлина. «Органическая архитектура» Ф.Л. Райта. О. Нимейер - архитектор, привыкший удивлять.

  8. Театральная культура ХХ века. Режиссерский театр К.С. Станиславского и В.И. Немировича – Данченко.

  9. Театральная культура ХХ века. Эпос. «Эпический театр» Б. Брехта.Привлечь материалы школьного музея. Музейный урок.

  10. Шедевры мирового кинематографа. Мастера немого кино – С.М.Эйзенштейн и Ч.С. Чаплин.

  11. Шедевры мирового кинематографа. Реальность фантастика

  12. Ф. Феллини.

  13. Музыкальная культура России ХХ века. Музыкальный мир С.С. Прокофьева. Творческие искания Д.Д. Шостаковича. Музыкальный авангард А.Г. Шнитке.

  14. Стилистическое многоообразие западноевропейской музыки. Искусство джаза и его истоки. Рок – и поп – музыка.

Итоговый урок (1 час)

Всего 35 часов, из них 2 часа музейных уроков.


Учебно-методический комплекс


Предмет


Класс

Программа (автор, название, город. издательство, год)

Учебник (автор, название, город. издательство, год)

Дидактическое обеспечение (автор, название, город. издательство, год)

Методическое обеспечение (автор, название, город. издательство, год)

МХК

10

Данилова Г.И. Мировая художественная культура (базовый уровень). 10 класс. Дрофа, 2014. - Рекомендован Минобрнауки РФ


Приказ Мин. обр. и науки РФ от 19.12.2012г. № 1067

Данилова Г.И. Мировая художественная культура (базовый уровень). 10 класс. Дрофа, 2014. - Рекомендован Минобрнауки РФ


Любимов Л. Искусство древнего мира: Кн. для чтения. —  М.: Просвещение, 2013.


Львова Е. П., Фомина Н. Н., Некрасова Л. М., Кабкова Е. П. Мировая художественная культура. От зарождения до XVII века. (очерки истории). — СПб.: Питер, 2013.


Данилова Г. И. «Мировая художественная культура. От истоков до XVII века: учеб. для 10 класса. —  М, 2014



Предмет


Класс

Программа (автор, название, город. издательство, год)

Учебник (автор, название, город. издательство, год)

Дидактическое обеспечение (автор, название, город. издательство, год)

Методическое обеспечение (автор, название, город. издательство, год)

МХК

11

Рабочая программа по искусству (МХК) 10-11 классы. Базовый уровень.



Приказ Мин. обр. и науки РФ от 19.12.2012г. № 1067


Данилова Г.И. Мировая художественная культура (базовый уровень). 11 класс. Дрофа, 2014. - Рекомендован Минобрнауки РФ

Любимов Л. Искусство древнего мира: Кн. для чтения. –  М.: Просвещение, 2011.


Львова Е. П., Фомина Н. Н., Некрасова Л. М., Кабкова Е. П. Мировая художественная культура. От зарождения до XVII века. (очерки истории). – СПб.: Питер, 2011.


Данилова Г. И. «Мировая художественная культура. От истоков до XVII века: учеб. для 10 класса. –  М, 2012



График проведения контрольных работ

ПРИМЕЧАНИЕ: Календарно-тематический план для отдельных классов (групп) и графики контрольно-обобщающих уроков прилагаются



Требования к уровню подготовки обучающихся


Знать / понимать:

  • основные виды и жанры искусства;

  • изученные направления и стили мировой художественной культуры;

  • шедевры мировой художественной культуры;

  • особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

  • узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

  • устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

  • пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

  • выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выбора путей своего культурного развития;

  • организации личного и коллективного досуга;

  • выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

  • самостоятельного художественного творчества.


Критерии оценки учебной деятельности

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования специальной терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

  • Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

  • Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

  • Самостоятельность ответа.

  • Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.


Критерии оценок письменных заданий.

  • «5» - Точное и полное выполнение всех заданий.

  • «4» - Неполные, но правильные  ответы на все вопросы, или невыполнение одного из заданий при точных и развернутых ответах на остальные.

  • «3» - неточное выполнение  трех и  более заданий, невыполнение двух заданий при точном выполнении остальных.

  • «2» - невыполнение трех и более заданий.


Критерии оценок устных ответов.

  • «5» - Яркая запоминающаяся экскурсия, точно подобранный материал, интересная запоминающаяся экспозиция.

  • «4» - Материал расплывчатый неполный, неинтересная экскурсия, или бедная экспозиция.

  • «3» - Материал расплывчатый неполный и неточный; неинтересная, непродуманная экскурсия; бедная, непродуманная или неточная экспозиция,.

  • «2» - формальное отношение к выполнению задания.

Критерии оценок эссе.

  • «5» - Яркое эссе с опорой на точные научные сведения. Четко сформулированная своя точка зрения.

  • «4» - Грамотно составленное эссе с использованием точных научных сведений.

  • «3» - Расплывчатое эссе с отсутствием своей позиции, или допущены ошибки в материале.

  • «2» - Формальное написание эссе без опоры на точные научные сведения.



Список литературы


Гнедич П.П. Всемирная история искусств. М.,2011..

Ермохонова Л.Г. Мировая художественная культура. М.,2013

Иванова Л.В. Мир русской усадьбы М., 2012

Белякова Г.С. Славянская мифология. М., 2012.

Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. М.,2011.

Гомбрих Э. Атлас чудес света. М., 2012.

Гомбрих Э. История искусства. М., 2012

Лебедянский М. Рафаэль. М., 2011.

Полевой В. М. Искусство 20 века. М., 2010

Хойзингер Л. Микеланджело. М., 2012.

Янсон Х.В. Янсон Э.Ф. Основы истории искусств. СПб., 2012.

Баткин Л.М. Леонардо да Винчи. М., 2012.

Энциклопедия. Искусство. Архитектура. Изобразительное и декоративно-прикладное искусство 17-20 веков. Аванта.

Русские художники от А до Я. Слово.

Райт С. Библия в искусстве. Белфакс,1994

Мифы народов мира. М., 1980,1982.

Мифы древних славян. Саратов, 1993.


Список  цифровых образовательных ресурсов:

ЭСУН «История искусства» 10-11 класс

ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»

ЦОР Кирилл и Мефодий  «Шедевры русской живописи»

ЦОР «Мировая художественная культура»

Электронные пособия: « Учимся понимать живопись»,

« Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

« Шедевры русской живописи», « Учимся понимать музыку»

« История древнего мира и средних веков» электронный вариант





3



Автор
Дата добавления 16.03.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров162
Номер материала ДВ-532643
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх