Рабочая программа по мокшанскому языку (3 класс)

МБОУ  «Приреченская  СОШ»

Рузаевского муниципального района

Республики Мордовия

«Рассмотрено» на заседании ТМЦО «Родничок» руководитель ТМЦО «Родничок» __________/Червякова Т. В./ протокол №__ от «____» _________2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________/Н.Н.Курышева/ «______»____________2015г.

«Утверждено» Руководитель образовательного учреждения _____________/Г.Ф.Шуюпова/ «______»____________2015г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

3  класс

разработана на основе программы и методических рекомендаций, подготовленных  на кафедре дошкольного и начального образования Мордовского республиканского института образования автора А.И. Исайкиной

Составитель программы:

учитель мокшанского языка:

Учватова Дарья Викторовна

п.Левженский

2015-16 уч.год

Пояснительная записка

 Пояснительная записка

Рабочая программа подготовлена для русских детей, а также детей других национальностей, которым предстоит обучаться мокшанскому языку.

Обучение предполагается вести на основе коммуникативно-деятельного метода, при котором придумываются и организуются разнообразные игровые ситуации, которые приближают ребенка к восприятию языка в повседневной жизни.

Занятия проводятся два раза в неделю. В процессе их проведения применяются ТСО и наглядность. На занятиях используется не только практический языковой материал, но и решаются образовательные задачи: дети знакомятся с праздниками традициями и обычаями мордовского народа, осознают собственную национальную принадлежность; воспитываются в духе уважения к другим народам. В духе взаимопонимания и миролюбия.

Толкование слов осуществляется самим учителем, а так же при помощи словарей: О. Е. Поляков, А. Н. Келина «Русско-мокшанский школьный словарь», О. Е. Поляков «Учимся говорить по-мокшански», «Мокшень-рузонь валкс» под редакцией Б. А. Серебренникова, А. П. Феоктистова, О. Е. Полякова, В. И. Щанкина «Мокшень-рузонь валкс».

Цели обучения:

- пробудить у детей интерес и стремление к общению на мокшанском языке, создать настрой для дальнейшего его изучения;

- воспитывать детей в духе уважения к мордовскому народу, его истории и культуре.

Задачи обучения:

- научить школьников воспринимать и понимать мокшанскую речь на слух, говорить и читать по-мокшански в пределах доступной им тематики, предусмотренной программой;

- формировать у детей навыки коммуникативного общения с учетом программного речевого материала;

-ознакомить учащихся с устно-поэтическим творчеством мордовского народа, с его традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством, культурой.

- научить школьников воспринимать и понимать мокшанскую речь на слух, говорить и читать по-мокшански в пределах доступной им тематики, предусмотренной программой;

- формировать у детей навыки коммуникативного общения с учетом программного речевого материала;

-ознакомить учащихся с устно-поэтическим творчеством мордовского народа, с его традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством, культурой.

Принципы при обучении дисциплине:

- коммуникативной насыщенности (язык будет усваиваться тем лучше, чем больше будет общения на этом языке);

- перехода от аудирования к письму (в начальном периоде нужно научиться пониманию речи (слушание, аудирование) и говорению, а потом уже чтению и письму);

- комбинированного подхода к построению урока – слушание, чтение, письмо (дети на одном и том же уроке слушают, спрашивают, разговаривают, рассказывают, а также читают и пишут);

- синтаксической опоры при усвоении лексики и грамматики (лексика и грамматика, предусмотренные программой, усваиваются в большей степени, если при образовании новых слов и их форм учитель будет опираться на синтаксис);

- применения лексико-грамматических аналогов родного языка детей (при обучении мокшанскому языку учитель прибегает к родному языку детей, обращает их внимание (в том или другом случае), как это можно выразить на родном языке).

Требования к уровню владения мокшанским языком во второй год обучения:

Одной из задач второго года обучения мокшанскому языку является закрепление лексического и грамматического материала, предложенного в первом году обучения. Обогащение словаря может происходить как за счет расширения содержания уже изученных тем, так и посредством ознакомления с новыми темами, такими, как «Игры детей», «В селе», «В городе», «Кода пара кизонда», «Нармоттне кизонда и  тялонда», «Встреча гостей», «8 Марта – женский праздник» и. т. д.

Должна продолжаться работа по систематическому расширению речевых навыков детей, усвоению различных явлений грамматического строя мокшанской речи. Ожидаемыми результатами формирования умений и навыков детей должны стать:

- употребление грамматических правил мокшанского языка для правильного объяснения ситуации на ознакомительном уровне, решение определенных коммуникативных задач (просьба, команда, отрицание, объяснение, рассказ и т. д.);

- обозначение множественности предметов, признаков, действий;

- обозначение принадлежности предмета к определенному лицу;

- применение способов выражение утверждения и отрицания в различных фразовых конструкциях;

- употребление послелогов для обозначения местонахождения предметов;

- усвоение некоторых особенностей мокшанского языка (отсутствие грамматической категории рода, согласование личных местоимений с глаголами в роде, числе);

- активизация диалогового общения;

- развитие связной речи и грамматических навыков, предоставление детям возможности использования их на новом лексическом материале.

Во второй год обучения дети должны усвоить до 200 активно употребляемых слов и 100 слов иметь в пассивном лексическом запасе.

Рабочая программа составлена на основе Программы и методических рекомендаций по изучению мокшанского языка во 2-4 классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся (автор А. И. Исайкина).

Место курса «Мокшанский язык» в учебном плане школы:

На изучение учебного курса мокшанского языка в 3 классе отводится 2 часа в неделю. Курс рассчитан   на 68  ч -  (34 учебные недели).

Количество часов в 1-й четверти - 18.

Количество часов во 2-й четверти - 14.

Количество часов в 3-й четверти - 20.

Количество часов в 4-й четверти - 16.

Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета

№п/п	Наименование раздела	Планируемые результаты изучения учебной дисциплины	Лексический материал	Речевые образцы
1.	Шумбрат, школа! (Здравствуй, школа!).	Вспомнить слова, обозначающие школьные принадлежности, предметы, окружающие ребёнка в школе.	Кагод, кенкш, вальмя. Кельгомс, самс, озамс, сувамс, максомс.	Мон кельгса школать. Мон тонафнян колмоце класса. Мон рисовандан кузня. Нарсь сянгяря. Модась равжа. Мон туян. Минь тутама. Сон сай куду. Синь сайхть куду.
2.	Ётась лямбе кизонясь (Прошло теплое лето).	Вспомнить слова, обозначающие приветствие, прощание; Уметь отвечать на вопросы кие? кит? кодама? коса? ков?	Молемс, ваномс, ардомс, налксемс, эшелямс. Кие? Кит? Кодама? Коса? Ков?	Кизонда пси (лямбе). Тон ков якать? Мон якань вели. Велеса пара. Кода ётафтыть каникулатнень? – Лац. Тон эшелять ляйса? – Мон эшелянь ляйса. Тон кундать калхт? – Да, мон кундань калхт.
3.	Монь ялгане. (Мои друзья)	Уметь употреблять местоимения: Мон, тон, сон, минь, тинь, синь, монь, тонь сонь, минь пялонк, монь мархтон.	Мон, тон, сон, минь, тинь, синь, монь, тонь сонь, минь пялонк, монь мархтон.	Монь ули ялгазе. Сонь лемоц Женя. Сонь ули пинец. Пинеть лемоц Жулька. А косот Костя и Петя? Синь курок сайхть.
4.	Сёксе (осень).	Вспомнить ранне изученные слова по данной тематике. Знакомство и усвоение слов: ковол, шитне, ветне, шурьхкя, пурьхкя; шувомс, кандомс, кочкамс, сявомс. Знакомство с названиями грибов: груздя, пою панга, келу панга, кару панга. Знакомство с зимующими птицами: кирьхкс, ситявня, варси, вермяште, сязьгата.	Ковол, шитне, ветне, шурьхкя, пурьхкя. Шувомс, кандомс, кочкамс, сявомс. Кодама? Кодапт? Груздя, пою панга, келу панга, кару панга, баярань панга. Кирьхкс, ситявня, варси, вермяште, сязьгата. Мезе тии? Мезе тись? Мезе кармай тиема?	Мон шуван. Тон шуват. Сон шуви. Минь шуфтама. Тинь шуфтада. Синь шувихть. Менельсь кодама? – Менельсь шобда (равжа, сенем, туцяв). Шуфттне кодапт? – Шуфттне оцюфт (мазыхть, сянгярят). Таня морай. Таня морась. Таня кармай морама.
5.	Лувкссь (счёт)	Усвоить числительные от 1 до 20.	Числительные от 11 до 20	Фкя, кафта, колма, Браткязе монь емла. Кизонза ниле. Кода лемоц? Филя.
6.	Мезькс улян (кем я буду)	Вспомнить и закрепить слова и словосочетания о семье, закрепить названия профессий. Уметь рассказывать о своей семье, о профессии членов семьи.	Покодема, тиемс, тиендемс, мишенди, тонафты.	Тядязе работай столовайса. Сон ярхцамбялень содай. Саша патязе работай кшинь пидикс. Сон пани кши. Кшить эзда яфоди танцти шиненя. Эрь работать сонцень шинец. Алязе покоди машинаса. Сидеста алязень эздонза качады бензинонь шине. Монь мялезе покодемс врачекс. Монь мялезон тя покодемась. Мон арьсян, што врачсь канды ломттненди оцю лезкс. Сон пъчкафты ломанень урмат. Школаса тонафнемста аф эряви нолгадомс. Аньцек эста кармат улема цебярь работникокс.
7.	Кудонь тефне (Домашние дела).	Закрепить слова, обозначающие предметы домашнего быта: утварь, посуда, орудия труда. Знакомство и усвоение слов и словосочетаний: пеель, пачкалга, шъра, нардама, сапонь; кайме, тяльме; сявк пеельть, шуфта мода, штак пачкалгть, нардак шрать, штак шамацень; штамс, анокламс, нардамс, кандомс, удомс, стямс, мадомс. Уметь понимать и отвечать на вопрос кинди?	Пеель, пачкалга, шра, нардама, сапонь; кайме, тяльме. Штамс, анокламс, нардамс, кандомс, удомс, стямс, мадомс. Кинди?	Сявк пеельть, шуфт мода, штак пачкалгть, нардак шрать, штак шамацень (штасть шамантень). Мон стяян шобдава. Штасайне кядьнень, шамазень. Чистендасайне пейнень. Тиян зарядка. Тоса туян школав. Школаса тонафнян. Школада меле обедан. Сяда меле налхксян ульцяса. Меле тисайне уроконень. Ванан телевизор. Тоса мадан.
8.	Минь кельгсаськ спортть (мы любим спорт)	Уметь рассказывать в нескольких предложениях рассказывать об охране здоровья, о любимом виде спорта.	Тя ломань. Ломанть кафта кяденза, кафта пильгонза, фкя пряц. Шаманц лангса шалхкоц, кургоц, кафта сельмонза. Моньсельмоне сенепт. Моньшяярня акшет. Атонь кодапт шяярхне? Мон штаяян шамазень эса. Мон штайне шамазень.	Минь школаньконь вакса ули площадка. Тосаминь налхксетяма футболса, волейболса. Иттне ваймосихть цебярьста. Ошса мон якан тюремань кружокс. Эряви касомс тазаста и шумбраста. Тенек эряви ванфтомс шачема краеньконь, тядяньконь, аляньконь. Мон карман штамма шамазень. Шобдава тиендян зарядка, шташендсайне шамазень, кядьнень, пейнень. Монкельгса соксса курькснемазень. Сяс мон кельгсатялоть. А мон кельгса кизоть. Кизонда лямбе, валда весяла. Кизонда минь эшелякшнетяма ляйса. Нинге ласьконтяма лугава, паксява, вирьгя. Мон аноклан армияв служама. Касан оцюста и улян таза. Штоба улемс таза, валондан кельме ведьса,тиендян зарядка. Емла браткязеньгя тонафнеса.
9.	Тяла-тялоня (зимушка-зима)	Вспомнить слова, изученные в первый год обучения. Усвоить слова панда, нурда, ялга, кърандаз; пелемс, учемс,  уфамс, сявомс, эендамс; паргана, кяжи, ёню. Словосочетания: ушедсть якшапне, тялоть эзда, сявозень сокзонзон, панда пряста, коньканзон инкса, мазьса вадьсайне.  Закрепление послелога «лангса», «потмоса». Усвоить грамматическую конструкцию «Монь ули…».	Панда, нурда, ялга, кърандаз. Пелемс, учемс, уфамс, сявомс, эендамс. Паргана, кяжи, ёню. Лангса, потмоса. «Мон улень …» Тячи, ванды. Беседы на тему «Птицы зимой», «Животные зимой»	Ушедсть якшапне, тялоть эзда, сявозень соксонзон, панда пряста, коньканзон инкса, мазьса вадьсайне и ст. т. Коса эряйхть нармоттне? Коста лийсть нармоттне?
10.	Нармоттне кизонда и тялонда (птицы летом и зимой)	Усвоить названия перелетных птиц: граць, пъсьмар, жаворонка, пиза, лефкс. Усвоить слова обозначающие приход и расцвет весны: панчф, марлю, панжихть, морайхть, лиендихть, аноклайхть.	Граць, пъсьмар, жаворонка, пиза, лефкс. Панчф, марлю, панжихть, морайхть, лиендихть, аноклайхть.	Нармоттне састь лямбе ширде. Лугась сянгяря, а ловсь акша. Мон ласькондян лугава. Нармоттне лиихть вярьге.
11.	Вирень (дикай) и кудонь жувататне (Дикие и домашние животные)	Вспомнить названия домашних и диких животных. Повторить грамматические конструкции «Монь ули…», «Монь аш…», «Катонязень лемоц…», «Пиненязень лемоц…». Усвоить слова, обозначающие детенышей домашних животных: вазня, вероскя, вашеня, пурхцкя. Усвоить грамматические конструкции «сущ.+глагол» со словом «максы».	«Монь ули …» «Монь аш…» «Катонязень лемоц…» «Пиненязень лемоц…» Вазня, вероскя, вашеня, пурьхцкя. Максы. Кедь – кедце, пона – понаце, щам – щамце, пильге – пильгце. Анды, симди, потяй, пани.	Мон кельгса катонязень. Сонь лемоц Пушок. Монь ули пинезе. Сон оцю. Эряй кудняса. Мон ванан мельганза. Тракссь максы лофца. Тувось максы сиволь. Учась максы пона. Траксть ули вазняц. Тувотьули пурхцкац. Учать ули вероскац. Тядязе потяй тракс. Алязе анды тувот. Церанясь симди вазня. Шабатне ваныхть жувататнень мельге.
12.	Перьфпяльть тюсонза (Цвета природы)	Вспомнить ранее изученные слова о весне, лете, осени и зиме. Уметь рассказывать о природе  в лесу, в поле, в деревне. Знать наизусть небольшие произведения об окружающем мире.	Пижелды, кизоньберьф, шоподемс, сась сёксесь, туця, менель, пизем, аера, шобдаза, галошкодомс, уштор, кярьмаз, кажелф. Иможков, тюжяков, сунерьков. Мезе тии? месенди? мезе тиихть? месендихть? Иможков, тюжяков, сунерьков. дашкодомс,	Кизось пара. Мазыста морайхть нармоттне. Панчфне панжихть. Панчфнень вакска лиендихть мелафт. Сась сёксесь. Менельсь вельхтяф коволса. Моли пизем. Уфай якшама варма. Нармоттне тусть лямбе шири. Сась тялось. Уфай варма.сембемодать вельхтязе акша ловсь. Шабатне кенярдихть. Синь тиихть ловонь баба. Тялось якшама. Сась тундась. Шитне манихть. Шись эжди модать эса. Ловсь солай. Куттнень лангса эйзюрот. Шудихть шудерькст. Нармоттне морайхть мороот. Сембе кенярдсть тундать саманцты. Пижелды нарнясь. Панжихть мазы панчфне.
13.	Ошса (В городе).	Вспомнить ранее изученные слова на эту тему. Знакомство и усвоение слов: инголе, фтала, мельганза.	Инголе, фтала, мельганза.	Мон эрян Саранскяйса. Монь алязе работай заводса. Аказе тонафни университетса. Сон тонафни лац. Атязе работань ветеран. Сон пенсияса. Мон тонафнян школаса. Ошсь оцю. Ошса лама этажса кутт. Ульцятне аруфт, мазыхть. Ошса лама ломаньда. Синь арнихть автобузса, троллейбуса, легковой машинаса. Арды инголе, ватт фталу, кие мельгат и ст.т.
14.	Кие коса эряй? (Кто где живет?)	Уметь использовать в речи вопросы мъзяроце? мъзяра? Мзярошка? Коса? Кие? Кодама? Знать когда и как использовать в речи послелоги: меле, инголе, вакса, фтала, маласа.	Меле, инголе, вакса, фтала, маласа, ош, веле, ульця.	Мон эрян ошса (велеса). Мон кельгса шачема касома ошезень (велезень). Монь ошезе (велезе) мазы. Монь ошезе (велезе) оцю (ёмла). Мон эрян Саранскяйса, Полежаева ульцяса. Кудозень номероц 113. Коса тинь кудонте? – СМинь кудоньке школать вакса. - Атинь коса кудонте? – Минь кудоньке ляйть маласа.
15.	Иттнень налхкомасна (Игры детей).	Вспомнить слова об игрушках. Знакомство со словами, обозначающими названия игр, предметы для игры, участников. Усвоение слов нарвай, кавал, варси; налхкомс, кяшемс, ёрдамс, кандомс. Знакомство с послелогом лангса, вакса, инголе.	Нарвай, кавал, варси. Налхкомс, кяшемс, ёрдамс, кндомс. Лангса, ваксса, инголе, пряса.	Шрать лангса. Шрать пряса. Шкафть ваксса. Доскать инголе.
16.	8-це Мартсь – тядянь праздник (8 Марта – женский день)	Вспомнить названия дней недели. Закрепить умения правильно отвечать на вопрос мъзярда? Закрепить названия слов тячи, ванды, исяк, шобдава, шиньгучкать, илять, веть; кенярдемс, каземс, паламс. Знакомство с названиями предметов женской одежды: панар, сапоня, коняфкст, панга, каркс, кямот, сюлгам.	Мъзярда? Тячи, исяк, ванды, шобдава, шиньгучкать, илять, веть. Кенярдемс, каземс, паламс. Панар, сапоня, коняфкст, панга, карскс, кямот, сюлгам и ст. т.	Монь тядязе врач. А кие тонь тядце? Мезькс сон работай? Мон кельгса тядязень.
17.	Мольхтяма инжикс (Идём в гости).	Знакомство и усвоение слов инжи, шачема ши, казне.	Инжи, шачема ши, казне.	Тердемс ялганзон, ширезонок инжикс, карман учемот, самс пялонк.
18.	Тунда (весна).	Закрепить изученные слова о весне. Знакомтсво и усвоение слов: нар, шудерькс, лямбе, ши, валда, нармонь, тарад, лопа, вяре и др. Словосочетания: лямбе шиня, састь нармоттне, лямбе ширде, нарсь сянгяря.	Нар, шудеркс, лямбе, ши (ня), валда (оня), нармонь, нармотть, тарад, лопа, вяре, ала. Сязьгата, шякшата, граць, псьмарь; нармонь – нармотть – нармоттне, шудерькс – шудерькст – шудерьксне.	Лямбе шиня, састь нармоттне, лямбе ширде, нарсь сянгяря. Сась тундась. Шудихть веттне. Ловсь кармась солама. Шинясь эжди. Менельсь сенем. Лямбе ширде састь нармоттне.
19.	Кода пара кизонда! (Как хорошо летом).	Вспомнить слова, обозначающие членов семьи. Закрепление изученных слов и знакомство с новыми словами на тему «Лето». Уметь отвечать на вопрос мъзярда? Уметь отвечать на вопросы о временах года: Кизось кодама? Кизонда лямбе? Тялось кодама? Тундась мазы?	Киза, веле, ляй, шувар, нар, перень, сёрот, ульме, венч, пизем. Штамс, ярхцамс, симомс, лездомс, уемс, шудемс, сиземс, ваймамс.	Тонь ули щаваце? – Да, монь ули щавазе. Ляйнясь шуди. Иттне кунцихть калхт. Синь уендихть венчса. Кизось кодама? Кизонда лямбе? Тялось кодама? Тонь мялезт кизось? Сёксенда кельме, якшама? Коза тушендыхть нармоттне? Тундась мазы? Мъзярда сашендыхть нармоттне
20.	Велеса (в деревне)	Рассмотреть домашние дела в деревне. Уметь задавать  и отвечать вопросы кинди? Кода? Уметь употреблять в речи слова: тене, тейть, теенза, тест, перьфкя, виде пяли, кержи пяли, перьфпяли.	Кинди? Кода? Тене, тейть, теенза, тест, перьфкя, виде пяли, кержи пяли, перьфпяли.	Мон эрян  велеса. Мон кельгса шачема касома велезень. Монь велезе мазы. Монь велезе оцю (ёмла). Мон эрян СЛевжа велеса. Велеса куттне ёмланят. Мон кельгсаэсь кудозень, квартиразень. Комнатась лямбе, валда, мазы. Ошса мон якан тюремань кружокс. Эряви касомс тазаста и шумбраста. Тенек эряви ванфтомс шачема краеньконь, тядяньконь, аляньконь. Велеса пирьфса лама жуватада и нармоньда. Тяса и тракссь, сонь вазняц. Тувось якай пирьфть келес.
21.	Вирьса, паксяса, лугаса (В лесу, поле, на лугу).	Вспомнить изученные слова о поле. Усвоение слов: пакся, сёра, розь, тозер, шинжарома, снав, каньф, сура, пинем; касомс, панжемс, урядамс. Вспомнить названия диких животных. Назвать их в уменьшительно-ласкательном значении: офта – офтоня, келазь – келаскя.	Пакся, сера, розь, тозер, шинжарома, снав, каньф, сура, пинем. Касомс, панжемс, урядамс. Панга, късты, шуфта, келу, пою, тума, пиче, куз, ронга. Мумс, кандомс, няемс.	А тон кельгсак паксять? Монь алязе работай комбайнаса. Сон покоди лац. Паксяса касы тозер. Сёроть урядасазь комбайнаса. Тяфта. Сон оцю. Тя нумолня. Сон ёмланя. Нумолсь эряй вирьса. Сон ярхцай судта. Офтсь ярхцай нормальда. Тялонда сон уды. Урсь ярхцай пяштьта, панкта. Шуфтсь касы вирьса. Тумось оцю. Келуть ронгоц акша.
22.	Кизоть пингонза (времена года).	Вспомнить слова, обозначающие приветствие, прощание; слова обозначающие времена года, состояние природы, её признаки	Киза, тяла, сёксе, тунда, ульця. Мани, лямбе, пси, коське, начка.	Кизонда пси (лямбе). Тон ков якать? Мон якань вели. Велеса пара.
23.	Сембе материалть лятфтамац (Повторение всего изученного материала).	Повторить весь изученный материал за год.

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Количество часов	Дата проведения занятия
				Планируемая	Фактическая
1.	Шумбрат, школа! (Здравствуй, школа!).	- урок-беседа; -ИКТ; - урок-экскурсия школьнай библиотекав;
1.1.	Тага цингоргодсь звоноксь. (Опять прозвенел звонок)		1
1.2.	Содамань ши (День знаний)		1
1.3.	Мон тонафнян. (Я учусь)		1
1.4.	Входной контроль. Тест.	-тестт	1
2.	Ётась лямбе кизонясь (Прошло теплое лето).	- урок-беседа; -урок-налхкома;
2.1.	Кода етасть каникулатне? (Как прошли каникулы?)		1
2.2.	Кода мон ваймосень кизонда. (Как я отдыхал летом)		1
3.	Монь ялгане (Мои друзья).	- урок-беседа; -урок-налхкома;
3.1.	Кит монь ялгане (Кто мои друзья)		1
3.2.	Ялга ёткса пара. (Среди друзей хорошо)		1
4.	Сёксе (Осень)	-урок-беседа; -ИКТ; -урок-налхкома;
4.1.	Сёксеть тюсонза (Цвета осени)		1
4.2.	Сёксеть казненза (Подарки осени).		1
4.3	Перьфпяльсь сёксенда (Пририро осенью)		1
4.4.	Сёксеть мекольдень шинза (Последние дни осени)		1
5.	Лувкссь. (Счёт)	-урок-беседа; -урок-налхкома. -тестт
5.1.	Тонафнетяма лувома (учимся считать) Самостоятельная работа по теме «Учимся считать»		2
5.2.	Луфтама комозти молемс. (Считаем до 20)		2
6.	Мезькс улян. (Кем я буду)	урок-беседа; урок-рисавама
6.1.	Мезькс улян, мзярда касан. (Кем я буду, когда вырасту)		1
6.2.	Кочкак кельгома тев (Выбери любимое дело)		1
7.	Кудонь тефне. (Домашние дела)	-урок-налхкома; -ИКТ;
7.1.	Мезе тиенттяма кудса. (Чем занимаемся дома)		1
7.2.	Тефне кудса, пирьфса и переса. (Дела в доме, во дворе и на огороде)		2
7.4.	Кельгса работамазень (Люблю работать)		1
8.	Минь кельгсаськ спортть. (Мы любим спорт)	-урок-беседа; -урок-налхкома;
8.1.	Спортсь – тя шумбраши. (Спорт – это здоровье)		1
8.2.	Минь кельгсаськ спортть. (Мы любим спорт)		1
9.	Тяла-тялоня (Зимушка-зима)	-урок-беседа; -урок-налхкома; - ИКТ: тестт;
9.1.	Тялось сась. (Пришла зима)		1
9.2	Тялонь налхксематне. (зимние забавы)		1
9.3	Кода пара тялонда (Как хорошо зимой)		1
9.4	Аф пельхтяма якшамда. (Не боимся холода)		1
9.5	Од кизонь праздник. (Новогодний праздник)		1
10.	Нармоттне кизонда и тялонда (Птицы летом и зимой)	-урок-налхкома; -тесттт
10.1.	Нармоттне тялонда (Птицы зимой).		1
10.2.	Самостоятельная работа по теме «Птицы»		1
11.	Вирень (Дикай) и кудонь жувататне. (Дикие и домашние животные)	-урок-беседа; -урок-налхкома; -урок-концерт; -тестт
11.1.	Вирень жувататне. (Дикие животные)		1
11.2	Кудонь жувататне. (Домашние животные)		1
11.3.	Эряйхть вакссонк. (живут рядом с нами)		1
11.4	Эряйхть пирьфса и вирьса. (Живут во дворе и в лесу) Самостоятельная работа по теме «Дикие и домашние животные»		1
12.	Перьфпяльть тюсонза.	-урок-беседа; -урок-налхкома;
12.1.	Лятфтасаськ тюснень. (Вспомним цвета)		1
12.2.	Кодамот тюсонза перьфпяльть? (Какие цвета у природы?		1
13.	Ошса. (В городе)	урок-беседа; -урок-рисавама; -ИКТ;
13.1.	Ошень ульцяса. (На городской улице)		1
13.2.	Эряфсь ошса. (Жизнь в городе)		2
14.	Кие коса эряй? (Кто где живет?)	-урок-беседа.
14.1.	Кие коса эряй? (Кто где живет?)		1
15.	Иттнень налксемасна. (Игры детей)	-урок-беседа; -урок-налхкома; -тестт
15.1.	Монь налхкшене. (Мои игрушки)		1
15.2.	Минь налхксетяма. (Мы играем)		1
15.3.	Налхксетяма ялгань келеса. (Играем с друзьями) Самостоятельная работа по пройденным темам		1
16.	8-це мартсь – Авань праздник (8 Марта – женский праздник)	-урок-беседа; -ИКТ; -урок-концерт;
16.1.	Тячи минь кудсонк праздник. (Сегодня в нашем доме праздник)		1
16.2.	Кода монь тядязе! (Какая у меня мама!)		1
17.	Якатама инжикс )Ходим в гости)	-урок-рисавама;
17.1.	Якатама инжикс )Ходим в гости)		2
18.	Тунда (Весна)	-урок-налхкома; -ИКТ: тестт;
18.1.	Тундась сась! (Весна пришла!)		1
18.2.	Тундась – мазынясь (Весна-красна)		1
18.3.	Тундать приметанза. (Приметы весны) Самостоятельная работа по пройденным темам		1
19.	Кода пара кизонда! (Как хорошо летом!)	-урок-беседа; -урок-налхкома;
19.1	Ушедсть кизонь каникулатне. (Начались летние каникулы)		1
19.2	Шумбрат, киза! (Здравствуй, лето!)		1
20.	Велеса. (В деревне)	- урок-беседа; -ИКТ; - урок-экскурсия;
20.1	Эряфсь велеса. (Жизнь в деревне.)		1
20.2.	Ляйть лангса. (На речке)		1
20.3	Пирьфонь тефне. (Работы на дворе)		1
20.4.	Ванфтость перьфпяльть    (Берегите природу)		1
21.	Вирьса, паксяса, лугаса (В лесу, в поле, на лугу)	- урок-беседа рисавамань элемент мархта;                            - урок-налхкома;             - компьютернай технологиятнень тевс нолдамасна;
21.1	Вирьса. (В лесу)		1
21.2	Паксяса. (В поле)		1
21.3.	Лугаса. ( На лугу)		1
22.	Кизоть пингонза. (Времена года)	-урок-повторение;
22.1	Кизоть пингонза. (Времена года)		2
23	Сембе материалть лятфтамац (Повторение всего изученного материала). Самостоятельная табота по пройденному материалу	-урок-повторение; -урок-налхкома. -тестт	5
	ИТОГО		68

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Диски:

1.     Фонохрестоматия «Мордовский музыкальный фольклор и музыка композиторов Мордовии».

2.     Словарь наиболее употребляемых слов (русско-мокшанский, мокшанско-русский ).

3.     Мы – Мордва!

4.     Писатели Мордовии.

Стенды:

1.     Творчество С.Д.Эрьзи.

2.     Мордовский национальный костюм.

3.     Символика Мордовии.

4.     Карта Мордовии.

Портреты:

1.     Писатели и поэты Мордовии.

Уголки:

1.     Предметы быта и утварь древней мордвы.

2.     Макет старинной мордовской избы.

Тематическое планирование

образовательного процесса

Тематическое планирование

 учебного предмета «Мокшанский язык» в 3 классе

№		Тема	Всего часов	Формы организации учебных часов				Направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся
				К\Р, тесты	Чте-ние	Гово-рение	Аудирование
	2	Шумбрат, школа! (Здравствуй, школа!). Тага цингоргодсь звоноксь. (Опять прозвенел звонок)	1
	3	Содамань ши (День знаний)	1
	4	Мон тонафнян. (Я учусь)	1
	5	Входной контроль. Тест.	1	1
	7	Ётась лямбе кизонясь (Прошло теплое лето). Кода етасть каникулатне? (Как прошли каникулы?)	1
	8	Кода мон ваймосень кизонда. (Как я отдыхал летом)	1		1
	9	Монь ялгане (Мои друзья). Кит монь ялгане (Кто мои друзья)	1		1	1		Монь ялгане. (Мои друзья)
	10	Ялга ёткса пара. (Среди друзей хорошо)	1
	12	Сёксе (Осень)  Сёксеть тюсонза (Цвета осени)	1			1
	13	Сёксеть казненза (Подарки осени).	1		1
	15	Перьфпяльсь сёксенда (Пририро осенью) Сёксеть мекольдень шинза (Последние дни осени)	1				1
	17	Лувкссь. (Счёт) Тонафнетяма лувома (учимся считать)	2	1	1
	18	Луфтама комозти молемс. (Считаем до 20)	2
	19	Мезькс улян. (Кем я буду) Мезькс улян, мзярда касан. (Кем я буду, когда вырасту)	1			1		Мезькс улян, мзярда касан. (Кем я буду, когда вырасту)
	20	Кочкак кельгома тев (Выбери любимое дело)	1		1
	21	Кудонь тефне. (Домашние дела) Мезе тиенттяма кудса. (Чем занимаемся дома)	1	1		1
	22	Тефне кудса, пирьфса и переса. (Дела в доме, во дворе и на огороде)	1				1
	23	Кельгса работамазень (Люблю работать)	1				1
	24	Минь кельгсаськ спортть. (Мы любим спорт) Спортсь – тя шумбраши. (Спорт – это здоровье)	1		1
	25	Минь кельгсаськ спортть. (Мы любим спорт)	1			1
	27	Тяла-тялоня (Зимушка-зима) Тялось сась. (Пришла зима)	1
	28	Тялонь налхксематне. (зимние забавы)	1		1
	29	Кода пара тялонда (Как хорошо зимой)	1		1	1
		Аф пельхтяма якшамда. (Не боимся холода)	1
		Од кизонь праздник. (Новогодний праздник)	1		1
		Нармоттне кизонда и тялонда (Птицы летом и зимой) Нармоттне тялонда (Птицы зимой).	1
		Нармоттне кизонда (Птицы летом).	1	1
		Вирень (Дикай) и кудонь жувататне. (Дикие и домашние животные) Вирень жувататне. (Дикие животные)	1
		Кудонь жувататне. (Домашние животные)	1			1		Монь кельгома жуватазе (Мой любимый питомец)
		Эряйхть вакссонк. (живут рядом с нами)	1	1
		Эряйхть пирьфса и вирьса. (Живут во дворе и в лесу)	1				1
		Перьфпяльть тюсонза. Лятфтасаськ тюснень. (Вспомним цвета)	1		1
		Кодамот тюсонза перьфпяльть? (Какие цвета у природы?	1
		Кодамот тюсонза перьфпяльть? (Какие цвета у природы?	1
		Ошса. (В городе) Ошень ульцяса. (На городской улице)	1
		Эряфсь ошса. (Жизнь в городе)	2
		Кие коса эряй? (Кто где живет?)	1		1
		Иттнень налксемасна. (Игры детей) Монь налхкшене. (Мои игрушки)	1
		Минь налхксетяма. (Мы играем)	1
		Налхксетяма ялгань келеса. (Играем с друзьями)	1
		8-це мартсь – Авань праздник (8 Марта – женский праздник) Тячи минь кудсонк праздник. (Сегодня в нашем доме праздник)	1		1
		Кода монь тядязе! (Какая у меня мама!)	1			1		Монь тядязе (Моя мама)
		Якатама инжикс )Ходим в гости)	2				1
		Тунда (Весна) Тундась сась! (Весна пришла!)	1
		Тундась – мазынясь (Весна-красна)	1
		Тундать приметанза. (Приметы весны)	1
		Кода пара кизонда! (Как хорошо летом!) Ушедсть кизонь каникулатне. (Начались летние каникулы)	2
		Шумбрат, киза! (Здравствуй, лето!)	1		1
		Велеса. (В деревне) Эряфсь велеса. (Жизнь в деревне.)	1
		Ляйть лангса. (На речке)	1		1
		Пирьфонь тефне. (Работы на дворе)	1
		Ванфтость перьфпяльть    (Берегите природу)	1
		Вирьса, паксяса, лугаса (В лесу, в поле, на лугу) Вирьса. (В лесу)	1		1
		Паксяса. (В поле)	1				1
		Лугаса. ( На лугу)	1
		Кизоть пингонза. (Времена года)	1		1
		Кизоть пингонза. (Времена года)	2
		Сембе материалть лятфтамац (Повторение всего изученного материала).	5	1
		Итого:	68	6	16	8	6	4

Список источников

Список литературы:

1. Все о Мордовии. Энцикл. справ. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1998. – 714 с.

2. Дмитриева С. Ю., Миронова М. Н. и др. Мокшанский язык для начинающих. – Саранск: МРИО. – 2011.

3. Исайкина А. И., Малькина М. И. Мокшанский язык. 3 класс: учеб. для шк. с рус. или смешан. по нац. составу контингентом обучающихся. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2008. – 144 с.

4. Мокшанско-русский словарь / Под ред. Б. А. Серебренникова, А. П. Феоктистова, О. Е. Полякова. – М.: Рус.яз.; Дигора, 1998. – 920 с.

5. Мокшин Н. Ф. Мордва глазами зарубежных и российских путешественников. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1993. – 240 с.

6. Мордва. Историко-культурные очерки. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1995. – 624 с.

6. Мордва. Историко-культурные очерки. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1995. – 624 с.

7. Поляков О. Е. Учимся говорить по–мокшански. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1995. – 178 с.

8. Поляков О. Е. Мокшанский язык: учеб. Пособие. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1993. – 107 с.

9. Поляков О. Е. Русско-мокшанский разговорник. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1990 – 159 с.

10. Поляков О. Е. Русско-мокшанский школьный словарь / Поляков О. Е. , А. Н. Келина. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1996. – 236 с.

11. Рогожина В. Ф. Краткий курс мокшанского языка с грамматическими заданиями. / Рогожина В. Ф. , Гришунина В. П. – Саранск: Мин-во образов. РМ Мордов. гос. ин-т образ-ия., 2006. -  72 с.  

12. Русско-мокшанско-эрзянский словарь / сост.: В. И. Щанкина, А. М. Кочеваткин, С. А. Мишина. – Саранск, 2011. – 532 с.

13. Седова П. Е. Мокшанский язык. Учеб. пособие/ Седова П. Е., Иванова Г. С. – Саранск: Тип. «Крас. Окт.», 2004. – 146 с.

14. Щанкина В. И. Мокшень-рузонь валкс – Русско-мокшанский словарь. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1993. – 448 с.

15. Цыганкин Д. В. Память земли. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1993. -160 с.

16. Юрченков В. А. Мокшетне кунара и тяни. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1999. – 120 с.

Планируемые результаты

Планируемые результаты

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования по мокшанскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

·         формирование мотивации изучения мокшанского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Мокшаснкий язык»;

·         осознание возможностей самореализации средствами мокшанского языка;

·         стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·         формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение мокшанского языка внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

·                    любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

·                    знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

·                    знание правил поведения в классе, школе, дома;

·                    стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

·                    уважительное отношение к родному языку;

·                    уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

·                    уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

·                    чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

·                    стремление достойно представлять родную культуру;

·                    правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

·                      представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

·    знание правил вежливого поведения, культуры речи;

·    стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

·    умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·    уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

·    уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

·                         гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

·    представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

·    установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·  стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

·  потребность в поиске истины;

·    умение признавать свои ошибки;

·  чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

·  уверенность в себе и своих силах;

3)         воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

·      ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

·  уважительное отношение к людям разных профессий;

·  навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

·  умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

·      ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

·      потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

·  ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

·  умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·  умение вести обсуждение, давать оценки;

·      умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

·      умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

·      бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4)         формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

·      потребность в здоровом образе жизни;

·      понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

·      знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

·      стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

·      стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5)         воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

·      интерес к природе и природным явлениям;

·      бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

·      понимание активной роли человека в природе;

·      способность осознавать экологические проблемы;

·      готовность к личному участию в экологических проектах;

6)         воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

·      умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

·      мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

·      уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

·      положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

·      интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

·      представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

·      адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

·      стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

·      уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

·      стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты

У учащихся начальной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению мокшанским языком:

·                      представление о мокшанском языке как средстве познания мира и культуры;

·                      осознание роли мокшанского языка в жизни современного общества и личности;

·                      осознание личностного смысла в изучении мокшанского языка, понимание роли и значимости мокшанского языка для будущей профессии;

·                      обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

·        самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·        владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·                    использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·                    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·                    строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                    работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·                    осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·                    выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·                    осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·                    решать проблемы творческого и поискового характера;

·                    самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·                    контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

·                     готовность и способность осуществлять межкультурное общение на мокшанском зыке:

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4)                 специальные учебные умения:

·                    читать на мокшанском языке с целью поиска конкретной информации;

·                    читать на мокшанском языке с целью детального понимания содержания;

·                    читать на мокшанском языке с целью понимания основного содержания;

·                    понимать мокшанском речь на слух с целью полного понимания содержания;

·                    понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на мокшанском языке;

·                    понимать а мокшанском речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

·                    работать с лексическими таблицами;

·                    понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

·                    работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

·                    кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

·                    догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

·                    иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

·                    использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

·                    использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

·                    организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

·                    работать с мокшанско-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

·                    переводить с русского языка на мокшанский;