Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шингаринская средняя общеобразовательная школа»
Ковылкинского муниципального района Республики Мордовия
Рабочая
программа
учебного
предмета
«Мокшанский
язык» 2 класс
на 2019-2020 учебный год
|
|
Составитель :Федоткина А.А
|
п.
Силикатный
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по мокшанскому языку составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом
уровне, на основании примерной программы по изучению мокшанского языка во 2-4
классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом
обучающихся, автор А.И.Исайкина. Рабочая программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта с распределением учебных часов по
разделам курса и последовательностью изучения тем и разделов учебного предмета
с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся.
Программа
содержит примерный объем знаний за три года (2-4 классы) обучения и в
соответствии с этим поделена на три части. В курс 2 класса включены следующие
темы: «Знакомство», «Моя семья», «Моя школа», «Игрушки», «Овощи и фрукты»,
«Части тела». В курс 3 класса входят темы: «Времена года», «Одежда и обувь»,
«Магазин», «Дикие и домашние животные». В курсе 4 класса рассматриваются темы:
«Моя страна - Россия. Моя Родина - Мордовия», «Праздники», «Знаменитые люди
Мордовии».
Цели и
задачи обучения:
- пробудить
у детей интерес и стремление к общению на мокшанском языке, создать настрой для
дальнейшего его изучения;
- воспитывать
детей в духе уважения к мордовскому народу, его истории и культуре;
- научить
школьников воспринимать и понимать мокшанскую речь на слух, говорить и читать
по-мокшански в пределах доступной им тематики, предусмотренной программой;
- формировать у
детей навыки коммуникативного общения с учетом программного речевого материала;
- ознакомить
учащихся с устно-поэтическим творчеством мордовского народа, с его традициями и
обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством, культурой.
Общая характеристика учебного предмета
Программа
подготовлена для учащихся, не владеющих мордовским языком, которым предстоит
изучать мокшанский язык. Обучение предлагается вести на основе
коммуникативно-деятельностного метода, при котором придумываются и организуются
разнообразные игровые ситуации, которые приближают ребенка к восприятию языка в
повседневной жизни. В процессе проведения занятий следует применять технические
средства обучения и наглядность. На уроках используется не только практический
языковой материал, но и решаются образовательно-воспитательные задачи: дети
знакомятся с праздниками, традициями и обычаями мордовского народа, осознают
собственную национальную принадлежность; воспитываются в духе уважения к другим
народам, в духе взаимопонимания и миролюбия.
Младший школьный возраст (6 – 10 лет)
является наиболее благоприятным для усвоения второго языка. Имитационные
способности детей младшего школьного возраста, их природная любознательность и
потребность в познании нового способствуют эффективному решению задач, стоящих
перед учебным предметом «Мокшанский язык».
В процессе ознакомления учащихся с новым
средством общения у них формируется правильное понимание языка как
общественного явления, развиваются интеллектуальные, речевые способности,
формируется положительный эмоциональный настрой. Постановка целей и отбор
содержания обучения предмету осуществляется с позиции возможного реального
использования мокшанского языка как в условиях непосредственного общения, в том
числе и с носителями языка, так и в ситуациях опосредованного общения
(понимание аутентичных аудио – и печатных текстов).
Предлагаемая в программе поочередность
прохождения тем, а также задач обучения не означает строгую последовательность
их решения в учебном процессе. Взяв за основу определенную задачу и
ориентируясь на предполагаемый результат обучения, учитель может применять
собственные шаги по отработке представленного в программе содержания обучения.
Место учебного предмета в учебном плане
Программа
рассчитана на проведение занятий 1 часа в неделю (34ч). Обучение
начинается с устного курса, который начинается в 1 полугодии. Во 2 полугодии
дети должны научиться читать по учебному пособию на мокшанском языке и
выполнять различные грамматические устные и письменные задания.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Воспитательный
компонент предусматривает создание у обучающихся положительного отношения к
изучаемому языку, к культуре народа, говорящего на данном языке, уважительного
отношения к национальным традициям и обычаям. Соприкосновение с культурными
традициями разных народов формирует у учащихся представление о многообразии
мира и воспитывает при этом такие личностные качества, как открытость и
толерантность.
Развитие учащихся предусматривает
целенаправленное формирование интеллектуальных и познавательных способностей:
языковой и речевой наблюдательности, речемыслительной деятельности, готовности
к познавательно – поисковому творчеству.
Реализация образовательного компонента
предполагает расширение общеобразовательного кругозора учащихся, их знаний об
истории и культуре мордовского народа.
Практический результат обученности
заключается в формировании умений устной и письменной речи на мокшанском языке,
обеспечивающих основные познавательно – коммуникативные потребности учащихся.
Результаты
изучения предмета (личностные, метапредметные, предметные).
Личностные:
1)
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной
2)
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию.
3)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
Метапредметные:
1)
смысловое
чтение;
2)
умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
3) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
Предметные:
1)
совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и
письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и
взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения;
2) понимание
мокшанского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
народа, как особого способа познания жизни;
3)
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств адекватно ситуации и стилю общения.
Требования к уровню владения мокшанским языком в
первый год обучения:
- усвоить словарь и
весь лексический материал, предназначенный для первого года обучения;
- правильно произносить
и различать на слух звуки, слова, словосочетания и предложения мокшанского
языка, соблюдать интонацию повествовательных и восклицательных предложений;
- понимать речь
учителя, детей, речь в звукозаписи в объеме программы;
- уметь отвечать на
вопросы одним словом или предложением, самому задавать вопросы, вести небольшой
диалог;
- называть
свое имя и спрашивать имена других, понимать обращенную к ним речь в рамках
предусмотренного программой языкового материала;
- давать
краткое описание предмета, явления, указывая наиболее существенные признаки:
цвет, вкус, размер, принадлежность;
- рассказывать о
себе, о своей семье, о жизни в школе в форме краткого изложения;
- составлять из 3-5
предложений по вопросам учителя или по картинке небольшой рассказ наблюдаемой
или воображаемой ситуации;
- усвоить несколько
произведений из устно-поэтического творчества мордовского народа: песенки,
загадки, сказку и воспроизводить их наизусть.
В первый
год обучения дети предположительно должны усвоить до 200 активно употребляемых
слов и 100 слов иметь в пассивном лексическом запасе.
Содержание
учебного предмета
1.Фкя-фкянь
мархта содамась.(Знакомимся друг с другом .) 3 часов
Приветствие.
Знакомство с учителем, друг с другом: Шумбрат, Ваня. Шумбрат, Вера Ивановна.
Кода тонь лемце? Монь лемозе Саша.
Слова, необходимые
для знакомства: стирня, цёраня, шаба (идь).
Вопросы и ответы,
необходимые для знакомства: кие? кит? Тя стирня? - Да, тя стирня. Тя шаба? -
Да, тя шаба. Тя кие? - Тя цераня (ученик, учительница). Нят кит? - Шабат.
Личные
местоимения: мон, тон, сон. Указательное местоимение: тя.
Тя кие? - Тя мон.
Тя тон? - Да, тя мон.
2.Монь
семьязе. (Моя семья.) 3 часов
Члены семьи: тядя,
аля, сазор, брад, ака, атя, баба. Речевые образцы: Тя тядя. Тя ака. Тя аля? -
Да, тя аля. Нят итть? - Да, нят итть.
Обращение к членам
семьи: тядяй, акай, атяй, щавай... Шумбрат, тядяй. Шумбрат, аляй.
Указательное
местоимение: нят.
Нят алят? - Да,
нят алят. Нят кит? - Нят итть.
3.Монь
налхкшене. (Мои игрушки.) 2 часа
Название игрушек:
нумол, офта, келазь, ур, топа, няка, шеер, ката, пине.
Применение
существительных в уменьшительно- ласкательном значении: нумол - нумолня, келазь
- келаськя, няка-няканя.
Единственное и
множественое число существительных: нумол - нумолхт, топоня - топонят.
Вопросы: мезе?
месть? Тя мезе? - Тя лопа. Нят месть? - Нят лопат.
Вопросы: мезе?
месть? Тя мезе? - Тя лопа. Нят месть? - Нят лопат Прилагательные: оцю, ёмла.
Речевые образцы:
Офтсь оцю. Шеернясь ёмла.
4.Школаса.
(В школе.) 1 часа
Рассказ о школе:
оцю или ёмла, од или ташта: Школась од. Школась оцю. Что есть в школе. Учителя.
Ученики, их имена.
Речевые образцы:
Тя ученик? - Да, тя ученик. Кода сонь лемоц? - Лемоц Саша. Тя учитель? - Да, тя
учитель. Кода сонь лемоц? - Лемоц Николай Петрович.
Повелительное и
побудительное значение глаголов: стяк - стяда, озак - озада, листь - сувак,
лиседа - сувада.
Усвоение частиц:
ули, аш (аяш): Монь ули тетрадезе. Монь аш ручказе.
5. Класса
(В классе.) 2 часа
Классная комната:
оцю, валда, лямбе, ару, штаф.
Предметы в классе.
Единственное и множественное число имен существительных (парта - партат, шъра -
шърат, вальмя - вальмат).
Учебные
принадлежности: ручка, тетрадь, пур, карандаш.
Глаголы:
кулхцондомс, сёрмадомс, морафтомс, панжемс, сёлгомс.
Речевые образцы:
Мон сёрмадан. Тон сёрмадат. Сон сёрмады. И т.д.
Понимание и
выполнение действий: сёлк кенкшть, панчк вальмять, сак сей, сада сей.
6.Сёксесь.
(Осень.) 2 часа
Приметы осени.
Существительные: мода, менель, пизем, сёксе, ърдаз, лопа, нармонь.
Глаголы: самс,
тумс, молемс.
Прилагательные:
акша, равжа, сенем, сянгяря, якстерь, тюжя.
Частицы: да, аф
(аяф). Тя тон? - Да, тя мон. Тя сон? - Аф, тя мон.
Речевые образцы:
Мон молян. Тон молят. Сон моли. Лопась тюжя. Менельсь сенем. Модась равжа. Сась
сёксесь. Моли пизем. Нармоттне тусть Тядязе кочкай марьхть. Мон шувондан мода.
7.Перень
сёрот. (Овощи и фрукты.) 1 часа
Существительные:
куяр, помидора, капста, модамарь, тикла, марь, груша, вишня, слива.
Прилагательные:
ламбама, танцти, керы. Вопрос: кодама? Марьсь кодама? - Марьсь якстерь. Марьсь
танцти.
Речевые* образцы:
Куярсь сянгяря. Вишнясь ламбама. Лопась тюжя. Капстась оцю. Менельсь сенем.
Сась сёксесь. Моли пизем.
8.Тяля!
Тялоня! (Зимушка-зима.) 2 часа
Приметы зимы.
Существительные: тяла, якшама, лов, эй, варма, конькат, сокст, нурдонят.
Глаголы: курькснемс, налхксемс.
Речевые образцы:
Тя лов. Ловсь кодама? - Ловсь акта. Тялонда якшама? - Да, тялонда якшама. Мон
курькснян конькаса. Тон ардат нурдоняса.
Понимание
указаний: шак пальтацень, щасть пальтантень, путк вазцень, мольхтяма ульцяв.
9.Од Кизось. (Новый год.) 1 часа
Подготовка к
Новому году. Существительные: Ловонь баба, Ловонь атя, Ловонь стирня, кузня,
налхкшт. Глаголы: морамс, кштимс, азондомс. Речевые образцы: Мон моран. Тон
морат.Сон морай. Сась Од кизось. Тя Ловонь атясь. Тя Ловонь стирнясь. Нят
налхкшт. Синь мазыхть.
Вопросы: месенди?
месендихть? Стирнясь кшти. Церанясь морай. Мон офтонян. Мон нумолнян. Личные
местоимения: минь, тинь, синь.
Речевые образцы:
Минь моратама. Тинь моратада. Синь морайхть.
10.
Ломанць. (Человек.) 2 часа
Существительные:
пря, шама, пиле, курга, сельме, кядь, шалхка.
Глаголы: штамс,
нардамс, повфтамс.
Речевые образцы:
Мон штаян куцю. Танясь нардай тарелка.
Понимание
предложений: штайть кяттнень, нардак шамацень, повфтак нардамать.
11. Мзяра?
(Сколько? Счет 1 - 10.) 2 часа.
Числительные от 1
до 10.
Существительные:
ярмак, мишендись.
Ответы на вопрос:
мъзяра? Мъзяра кизодот? - Сисем.
Мъзяра сурдот? -
Кемонь.
Глаголы: миме,
рамамс.
Ответы на вопросы:
Тон рамат конфеткат? - Раман. - Мъзяра рамат? Кафкса. А тон рамат печеньят? -
Аф раман.
Речевые образцы:
Нят ярмакт. Монь ули ярмакозе. Тя мишендись. Сон мишенди кши, лофца, ...
12.Ярхцамбяльсь и кядьгонятне. (Пища и посуда.) 2 часа
Название
продуктов. Существительные: кши, ведь, сал, лофца, ал.
Глаголы: симомс,
ярхцамс, эрямс. Применение глаголов настоящего времени с отрицанием «аф» и без
отрицания: Мон симан. Мон аф симан.
Посуда.
Существительные: шаваня, куцю, тарелка, цянгоня.
Речевые образцы:
Мон симан ведьта. Мон ярхцан алда. Мон эрян Саранскяйса. Тон молят школав? -
Молян.
13. Лангонь и пильгонь щапт. (Одежда и обувь.) 1 часа
Названия одежды и
обуви. Существительные: орня, кямот, вазь, панар, руця, варягат.
Глаголы: щамс,
каямс, рамамс.
Прилагательные:
начка, коське.
Притяжательные
местоимения: монь, тонь, сонь, минь, тинь, синь.
Речевые образцы:
Тя офтонясь монь. Тя тонь портфельце? - Монь. Синь морайхть? - Да, синь
морайхть. Оля щай кямот. Миша щай пальта. Монь ули орнязе. Кямотне начкт.
Панарсь коське.
14.Кудонь жувататне. (Домашние животные.) 2 часа.
Названия домашних
животных, их детенышей. Существительные: тракс, вазня, уча, вероскя, тува,
пурхцкя, каза, алаша, пине, бука.
Глаголы: максомс,
улемс, ваномс.
Речевые образцы:
Тракссь максы лофца. Алашать ули вашеняц. Пинесь ваны куд.
15.Дикай
жувататне. (Дикие животные.) 1 часа
Название диких
животных, их детенышей. Существительные: офта, врьгаз, нумол, келазь, сеель,
ур.
Глаголы:
комотнемс, якамс, удомс.
Речевые образцы:
Урсь комотни. Офтсь тялонда уды. Офтсь кизонда якай. Нумолсь арды. Врьгазсь
эряй вирьса. Зверьхне эряйхть вирьса.
16.Нармоттне. (Птицы.) 1 часа
Названия птиц.
Существительные: сараз, маци, лефскя, яксярга, ситявня, варси, сязьгата,
шякшата.
Глаголы: лиемс,
валгомс, самс.
Вопрос: коста?
Речевые образцы:
Саразсь оцю. Лефкскясь емла. Варсись лии. Саразсь валги. Шякшатась лийсь
вирьста.
17. Перьфпяльсь. (Мир вокруг нас.) 1 часа.
Существительные:
ульця, куд, школа, ляй, вирь.
Прилагательные:
мазы, кели, тяйняня.
Слова,
обозначающие место действия: тяса, тоса, вага, нява, маласа, ичкозе. Вопрос:
коса? Коса стирнясь? - Стирнясь тяса.
Коса цёранясь? -
Цёранясь вага.
Речевые образцы:
Тя школа. Сон оцю. Тя куд. Сон ёмланя. Школась мазы. Ульцясь кели.
18.Ошсь и
транспортсь. (Город и транспорт.) 1 часа
Какие города
знают. Мон содан ошт: Саранск, Моску....
Существительные:
машина, куд, завод, парк, музей, театр.
Глаголы: ардомс,
лоткамс.
Цвета светофора:
якстерь, тюжя, сянгяря.
Речевые образцы:
Мон ардан. Шабась арды. Минь артама. Машинась арды. Коля арды машинаса. Мон аф
молян. Мон ванан инголи.
Понимание
указаний: лоткак, ватт инголи, мольхть салаваня и т.д.
19.Недялянь
шитне. (Дни недели.) 2 часа
Знать дни недели:
понедельник (атяньжи), шавши, вержи, шуваланя, пяденця, ёткши, недляши.
Усвоить слова:
тячи, ванды, исяк, шобдава, обедста (шиньгучкать), илять, веть. Вопрос: мъзярда?
Речевые образцы:
Тон молят школав? - Молян.
Мзярда молят? -
Шобдава. Мъзярда мадат? - Илять.
20.Тундась
и кизось. (Весна и лето.) 2 часа
Названия времен
года: киза, тяла, сексе, тунда.
Глаголы:
самс-тумс, лиемс-валгомс, панжемс.
Речевые образцы: Сась
тундась. Тусь тялось. Ульцяса лямбе. Састь нармоттне. Лугась сянгяря. Ведсь
ару. Панжихть цанчфне.
Понимание
предложений: мольхтяма ульцяв, щак курткацень, кундада кядьта и т.д.
Тематическое
планирование
|
№
раздела
|
Тема урока
|
Количество часов
|
|
1.
|
Знакомимся друг с другом.
|
3
|
|
2.
|
Моя семья.
|
3
|
|
3.
|
Мои
игрушки.
|
2
|
|
4.
|
В школе.
|
1
|
|
5.
|
В
классе.
|
2
|
|
6.
|
Осень.
|
2
|
|
7.
|
Овощи и фрукты.
|
1
|
|
8.
|
Зимушка – зима.
|
2
|
|
9.
|
Новый год.
|
1
|
|
10.
|
Человек.
|
2
|
|
11.
|
Сколько? Счет.
|
2
|
|
12.
|
Пища и посуда.
|
2
|
|
13.
|
Одежда и обувь.
|
1
|
|
14.
|
Домашние животные
|
2
|
|
15.
|
Дикие животные.
|
1
|
|
16.
|
Птицы.
|
1
|
|
17.
|
Мир вокруг нас.
|
1
|
|
18.
|
Город
и транспорт.
|
1
|
|
19.
|
Дни
недели
|
2
|
|
20.
|
Весна и лето
|
2
|
|
|
|
|
|
Итого
|
34
|
