Рабочая программа по музеке

Аннотация к рабочей программе по музыке  для 2 класса

Рабочая программа по  музыке для 2 класса составлена на основе:

·    Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·    Закона Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. «Об образовании»;

·    Приказ МО и Н РФ от 6.10. 2009, №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

·   Основной  образовательной  программы  начального общего образования  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нусинская основная     общеобразовательная школа»  Арского муниципального района РТ (Приказ  № 116 от  28 августа 2015 года);

·           Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к    использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях,  реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год

· Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения   «Нусинская основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2015 – 2016 учебный год

·         Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нусинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан.

                      Цель:  изучение музыки  во 2 классе начальной школы направлено на  формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.  Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию .

      По учебному плану 1-9 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Нусинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год на изучение музыки  во 2 классе отводится  34 часов: 1 часа в неделю.

Учебник:

 Д. Е. Критская, Г. П. Сергеева Т. С. Шмагина Музыка. М. –Просвещение 2011.

Формы промежуточного контроля: устный опрос, самостоятельная работа, тестирование, контрольная работа.

 Согласовано                                                             Согласовано                                                                        Утверждаю

 Руководитель МО                                                   Заместитель директора по УВР                                         Директор  МБОУ

 ___________/ Яруллина В.Х./                                МБОУ «Нусинская  ООШ »                                              «Нусинская  ООШ »                                             

 Протокол № ____ от                                               _____________/ Сафиуллина  Г.К./                                   ______________/ Бадертдинов В.Х./            « 22 »  августа 2016 г.                                          « 24 »  августа 2016 г.                                                      Приказ № ________ от   

                                                                                                                                                                                  « _____»   августа 2016 г                                                                                                                                                                                     

Рабочая программа по музыке  для 2Б класса

учителя   начальных классов

филиала муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Нусинская основная общеобразовательная  школа» -

“Сердебашская начальная общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Николаевой Рании Фаргатовны

                                                                                                                                                                                            Рассмотрено на заседании

педагогического совета.

Протокол   №   1 от

                                                                                                                                                              «_____»  августа 2016 г.

                                                                                                                     2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

  Рабочая программа по музыке для 2 Б  класса составлена на основе:

·         Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Закона Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. N 68-ЗРТ

·         «Об образовании»;

·         Федерального    государственного    образовательного   стандарта  начального    общего образования (Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. №373);

·         Основной образовательной  программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нусинская основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района РТ (Приказ  №116 от 28 августа 2015 года);

·         Федерального перечня учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,  среднего общего образования   (Приказ МО и Н РФ от 31 марта 2014г. №253; Приказ  МО и Н РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом МО и Н РФ от 31 марта 2014 г. №253»)

·         Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения   «Нусинская основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2016 – 2017 учебный год (Приказ №___ от __ августа 2016  г.)

               Изучение музыки  во 2 классе начальной школы направлено на  формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.  Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующую цель:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки.

 Задачи:

воспитание интереса  и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение acapella, пение хором, в ансамбле и др.);

расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.

Место учебного предмета в учебном плане

По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения   «Нусинская основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2016 – 2017 учебный год на изучение музыки во 2-ом классе отводится  34 часа

Промежуточная аттестация по музыке во 2 классе проводится в форме самостоятельной работы.

На изучение национально-регионального компонента отводится 10% учебного времени, в содержании которого предусматривается изучение музыкального наследия народов Татарстана. Народные музыкальные традиции татарского народа. Гимн родной республики. Музыкальные образы родного края.

Личностные, метапредметные  и предметные   результаты  освоения  учебного предмета:

Личностные результаты:

Ø  чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

Ø  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

Ø  уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Ø  развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

Ø  ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

Ø  формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Ø  развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты :

Ø  овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

Ø  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Ø  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

Ø  продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

Ø  Регулятивные УУД:

Ø  умение  строить речевые высказывания о музыке ( музыкальном произведении) в устной форме ( в соответствии с требованиями учебника для 2  класса);

Ø  осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;

Ø  умение формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные результаты:

Ø   активизацией творческого мышления, продуктивного вооб­ражения, рефлексии;

Ø  формированием целостного представления о музыке, ее ис­токах и образной природе;

Ø  познанием языка музыки, многообразия ее форм и жанров;

Ø  осознанием роли музыкального искусства в жизни человека.

Коммуникативные результаты:

Ø  умение слушать, уважение к мнению других;

Ø   способность встать на позицию другого человека;

Ø   готовность вести диалог;

Ø   участие в обсуждении значимых для человека явлений жиз­ни и искусства;

Ø  продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрос­лыми.

Предметные результаты

                                                                                                     Планируемые результаты изучения учебного предмета

Обучающий научится:

Ø  формировать представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

Ø  формировать общего представления о музыкальной картине мира;

Ø   формировать представления об основных закономерностях музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

Ø  использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности;

Ø  Обучающий получит возможность научиться:

Ø  формировать основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Ø  воспринимать музыки и выражение своего отношения к музыкальным произведениям.

Ø   

Содержание учебного предмета

№	Содержание учебного предмета (название глав, разделов и тем разделов)	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
1	Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды  Музыкальный фольклор. Народные игры. Народные инструменты. Годовой круг календарных праздников Содержание обучения по видам деятельности: Музыкально-игровая деятельность. Повторение и инсценирование народных песен, пройденных в первом классе. Разучивание и исполнение закличек, потешек, игровых и хороводных песен. Приобщение детей к игровой традиционной народной культуре: народные игры с музыкальным сопровождением. Примеры: «Каравай», «Яблонька», «Галка», «Заинька». Игры народного календаря: святочные игры, колядки, весенние игры (виды весенних хороводов – «змейка», «улитка» и др.). Игра на народных инструментах. Знакомство с ритмической партитурой. Исполнение произведений по ритмической партитуре. Свободное дирижирование ансамблем одноклассников. Исполнение песен с инструментальным сопровождением: подражание «народному оркестру» (ложки, трещотки, гусли, шаркунки). Народные инструменты разных регионов. Слушание произведений в исполнении фольклорных коллективов. Прослушивание народных песен в исполнении детских фольклорных ансамблей, хоровых коллективов (пример: детский фольклорный ансамбль «Зоренька», Государственный академический русский народный хор имени М.Е. Пятницкого и др.). Знакомство с народными танцами в исполнении фольклорных и профессиональных ансамблей (пример: Государственный ансамбль народного танца имени Игоря Моисеева; коллективы разных регионов России и др.).	урок, урок-игра,   защита творческого проекта, беседа	Повторить  музыкальный фольклор и инсценировать народные песни, пройденные в первом классе Распознавать значимость народных игр Уметь передавать музыкальный образ татарского народа. Передавать образ родного края. Играть на народных инструментах. Играть в разные игры
2	Широка страна моя родная Государственные символы России (герб, флаг, гимн). Гимн – главная песня народов нашей страны. Гимн Российской Федерации. Мелодия. Мелодический рисунок, его выразительные свойства, фразировка. Многообразие музыкальных интонаций. Великие русские композиторы-мелодисты: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов. Содержание обучения по видам деятельности: Разучивание и исполнение Гимна Российской Федерации. Исполнение гимна своей республики, города, школы. Применение знаний о способах и приемах выразительного пения. Слушание музыки отечественных композиторов. Элементарный анализ особенностей мелодии. Прослушивание произведений с яркой выразительной мелодией. Примеры: М.И. Глинка «Патриотическая песня», П.И. Чайковский Первый концерт для фортепиано с оркестром (1 часть), С.В. Рахманинов «Вокализ», Второй концерт для фортепиано с оркестром (начало). Узнавание в прослушанных произведениях различных видов интонаций (призывная, жалобная, настойчивая и т.д.). Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен с несложным (поступенным) движением. Освоение фактуры «мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и пьесах для оркестра элементарных инструментов. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Развитие приемов игры на металлофоне и ксилофоне одной и двумя руками: восходящее и нисходящее движение; подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен; освоение фактуры «мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и пьесах для оркестра элементарных инструментов	урок-игра, урок-экскурсия,  беседа, смотр знаний	Знать культуру и историю своей Республики, петь патриотические песни , знать наизусть свой гимн. Различать мелодию Осуществлять  многообразие музыкальной интонации в собственной деятельности. Различать Великих русских композиторов-мелодистов : М.И. Глинки, П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова.
3	Музыкальное время и его особенности Метроритм. Длительности и паузы в простых ритмических рисунках. Ритмоформулы. Такт. Размер. Содержание обучения по видам деятельности: Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Восьмые, четвертные и половинные длительности, паузы. Составление ритмических рисунков в объеме фраз и предложений, ритмизация стихов. Ритмические игры. Ритмические «паззлы», ритмическая эстафета, ритмическое эхо, простые ритмические каноны. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Чтение простейших ритмических партитур. Соло-тутти. Исполнение пьес на инструментах малой ударной группы: маракас, пандейра, коробочка (вуд-блок), блоктроммель, барабан, треугольник, реко-реко и др. Разучивание и исполнение хоровых и инструментальных произведений с разнообразным ритмическим рисунком. Исполнение пройденных песенных и инструментальных мелодий по нотам.	урок, урок-игра, урок-экскурсия, защита творческого проекта, беседа, смотр знаний	Изучать восьмые, четвертные и половинные длительности, паузы.  Составлять ритмические рисунки в объеме фраз и предложений, ритмизация стихов. Различать ритмические «паззлы», ритмические эстафеты, ритмическое эхо, простые ритмические каноны.  Развивать исполнительское качество
4	Музыкальная грамота Основы музыкальной грамоты. Расположение нот в первой-второй октавах. Интервалы в пределах октавы, выразительные возможности интервалов. Содержание обучения по видам деятельности: Чтение нотной записи. Чтение нот первой-второй октав в записи пройденных песен. Пение простых выученных попевок и песен в размере 2/4 по нотам с тактированием. Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Игры и тесты на знание элементов музыкальной грамоты: расположение нот первой-второй октав на нотном стане, обозначения длительностей (восьмые, четверти, половинные), пауз (четверти и восьмые), размера (2/4, 3/4, 4/4), динамики (форте, пиано, крещендо, диминуэндо). Простые интервалы: виды, особенности звучания и выразительные возможности. Пение мелодических интервалов с использованием ручных знаков. Прослушивание и узнавание в пройденном вокальном и инструментальном музыкальном материале интервалов (терция, кварта, квинта, октава). Слушание двухголосных хоровых произведений Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Простое остинатное сопровождение к пройденным песням, инструментальным пьесам с использованием интервалов (терция, кварта, квинта, октава). Ознакомление с приемами игры на синтезаторе.	урок, урок-игра, урок-экскурсия, защита творческого проекта, беседа, смотр знаний	Читать ноты первой-второй октав в записи пройденных песен. Разучивать песню  о маме. Петь  простые выученные попевки и песен в размере 2/4 по нотам с тактированием. Различать особенности звучания и выразительные возможности.
5	«Музыкальный конструктор» Мир музыкальных форм. Повторность и вариативность в музыке. Простые песенные формы (двухчастная и трехчастная формы). Вариации. Куплетная форма в вокальной музыке. Прогулки в прошлое. Классические музыкальные формы (Й. Гайдн, В.А Моцарт, Л. Бетховен, Р. Шуман, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев и др.). Содержание обучения по видам деятельности: Слушание музыкальных произведений. Восприятие точной и вариативной повторности в музыке. Прослушивание музыкальных произведений в простой двухчастной форме (примеры: Л. Бетховен Багатели, Ф. Шуберт Экосезы); в простой трехчастной форме (примеры: П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома», Р. Шуман «Детские сцены», «Альбом для юношества», С.С. Прокофьев «Детская музыка»); в форме вариаций (примеры: инструментальные и оркестровые вариации Й. Гайдна, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, М.И. Глинки); куплетная форма (песни и хоровые произведения). Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес в простой двухчастной, простой трехчастной и куплетной формах в инструментальном музицировании. Различные типы аккомпанемента как один из элементов создания контрастных образов. Сочинение простейших мелодий. Сочинение мелодий по пройденным мелодическим моделям. Игра на ксилофоне и металлофоне сочиненных вариантов. «Музыкальная эстафета»: игра на элементарных инструментах сочиненного мелодико-ритмического рисунка с точным и неточным повтором по эстафете. Исполнение песен в простой двухчастной и простой трехчастной формах. Примеры: В.А. Моцарт «Колыбельная»; Л. Бетховен «Сурок»; Й. Гайдн «Мы дружим с музыкой» и др.	урок, урок-игра, урок-экскурсия, защита творческого проекта, беседа, смотр знаний	Прослушивать музыкальные произведения в простой двухчастной форме (примеры: Л. Бетховен Багатели, Ф. Шуберт Экосезы); в простой трехчастной форме (примеры: П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома», Р. Шуман «Детские сцены», «Альбом для юношества», С.С. Прокофьев «Детская музыка»
6	«Музыкальный конструктор» Мир музыкальных форм. Повторность и вариативность в музыке. Простые песенные формы (двухчастная и трехчастная формы). Вариации. Куплетная форма в вокальной музыке. Прогулки в прошлое. Классические музыкальные формы (Й. Гайдн, В.А Моцарт, Л. Бетховен, Р. Шуман, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев и др.). Содержание обучения по видам деятельности: Слушание музыкальных произведений. Восприятие точной и вариативной повторности в музыке. Прослушивание музыкальных произведений в простой двухчастной форме (примеры: Л. Бетховен Багатели, Ф. Шуберт Экосезы); в простой трехчастной форме (примеры: П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома», Р. Шуман «Детские сцены», «Альбом для юношества», С.С. Прокофьев «Детская музыка»); в форме вариаций (примеры: инструментальные и оркестровые вариации Й. Гайдна, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, М.И. Глинки); куплетная форма (песни и хоровые произведения). Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес в простой двухчастной, простой трехчастной и куплетной формах в инструментальном музицировании. Различные типы аккомпанемента как один из элементов создания контрастных образов. Сочинение простейших мелодий. Сочинение мелодий по пройденным мелодическим моделям. Игра на ксилофоне и металлофоне сочиненных вариантов. «Музыкальная эстафета»: игра на элементарных инструментах сочиненного мелодико-ритмического рисунка с точным и неточным повтором по эстафете. Исполнение песен в простой двухчастной и простой трехчастной формах. Примеры: В.А. Моцарт «Колыбельная»; Л. Бетховен «Сурок»; Й. Гайдн «Мы дружим с музыкой» и др.	урок, урок-игра, урок-экскурсия, защита творческого проекта, беседа, смотр знаний	Исполнять  пьесу в простой двухчастной, простой трехчастной и куплетной формах в инструментальном музицировании. Исполнять куплетную  форму (песни и хоровые  произведения). Различать   классические музыкальные формы (Й. Гайдна, В.А Моцарта, Л. Бетховена, Р. Шумана, П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева  и др.).
7	Жанровое разнообразие в музыке Песенность, танцевальность, маршевость в различных жанрах вокальной и инструментальной музыки. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности. Формирование первичных знаний о музыкально-театральных жанрах: путешествие в мир театра (театральное здание, театральный зал, сцена, за кулисами театра). Балет, опера. Содержание обучения по видам деятельности: Слушание классических музыкальных произведений с определением их жанровой основы. Элементарный анализ средств музыкальной выразительности, формирующих признаки жанра (характерный размер, ритмический рисунок, мелодико-интонационная основа). Примеры: пьесы из детских альбомов А.Т. Гречанинова, Г.В. Свиридова, А.И. Хачатуряна, «Детской музыки» С.С. Прокофьева, фортепианные прелюдии Д.Д. Шостаковича и др.). Пластическое интонирование: передача в движении характерных жанровых признаков различных классических музыкальных произведений; пластическое и графическое моделирование метроритма («рисуем музыку»). Создание презентации «Путешествие в мир театра» (общая панорама, балет, опера). Сравнение на основе презентации жанров балета и оперы. Разработка и создание элементарных макетов театральных декораций и афиш по сюжетам известных сказок, мультфильмов и др. Исполнение песен кантиленного, маршевого и танцевального характера. Примеры: А. Спадавеккиа «Добрый жук», В. Шаинский «Вместе весело шагать», А. Островский «Пусть всегда будет солнце», песен современных композиторов. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес различных жанров. Сочинение простых пьес с различной жанровой основой по пройденным мелодическим и ритмическим моделям для шумового оркестра, ансамбля элементарных инструментов. Я – артист Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование. Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников и другие), подготовка концертных программ. Содержание обучения по видам деятельности: Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям. Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования. Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д. Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритмоформул. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование солистов – импровизация простых аккомпанементов и мелодико-ритмических рисунков.	урок, урок-игра, урок-экскурсия, защита творческого проекта, беседа, смотр знаний	Выполнять элементарный анализ средств музыкальной выразительности, формирующих признаки жанра (характерный размер, ритмический рисунок, мелодико-интонационная основа). «Путешествовать в мир театра» (общая панорама, балет, опера). Сравнивать на основе презентации жанров балета и оперы. Выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах.   Исполнять произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования. Импровизировать  на элементарных музыкальных инструментах с использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Знать наизусть гимн родной республики. Преобретать опыт через исполнение песен и передачи музыкальных образов Импровизировать на элементарных музыкальных инструментах.  Совершенствовать навык  импровизации.   Разрабатывать сценарии
8	Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов. Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.	урок, урок-игра, урок-экскурсия, защита творческого проекта, беседа, смотр знаний	Совершенствовать  театрализованные формы проведения открытых уроков. разыгрывать сказки, фольклорные композиции  Участвовать в музыкально-театрализованном представлении Подводить  итог по по темам. Повторить названия хоровых коллективов, знать термины выразительных музыкальных средств распределять роли: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.

Календарно - тематическое планирование

№	Тема урока	Количество часов	Дата проведения урока		Примечание
			По плану	Фактически
1	Музыкальный фольклор. Повторение и инсценирование народных песен, пройденных в первом классе. Музыкаль фольклор.           1 класста өйрәнгән халык җырларын кабатлау һәм инценировкалау	1	01.09	01.09
2	Народные игры.  Приобщение детей к игровой традиционной народной культуре: народные игры с музыкальным сопровождением. Халык уеннары.Бала-ларны халык уеннары культурасына якынайту: музыка белән башкару.	1	08.09	08.09
3	Народные инструменты. Игра на народных инструментах. Музыкальные образы родного края. Халык уен кораллары.Халык уен коралларында уйнау.Туган якның музыкаль образлары.	1	15.09	15.09
4	Годовой круг календарных праздников. Игры народного календаря: святочные игры, колядки, весенние игры. Народные музыкальные традиции татарского народа. Календарь бәйрәмнәрнең ел әйләнеше. Халык календареның уеннары:нардуган, раштуа, язгы уеннар.	1	22.09	22.09
5	Государственные символы России (герб, флаг, гимн). Гимн – главная песня народов нашей страны. Гимн Российской Федерации. Россиянең дәүләт символлары (герб,флаг,гимн) Гимн-дәүләтебезнең иң мөһим җыры.	1	29.09	29.09
6	Мелодия. Мелодический рисунок, его выразительные свойства, фразировка. Мелодия. Мелодик рәсем,аның сурәтләү чаралары,фразировка.	1	06.10	06.10
7	Многообразие музыкальных интонаций.   . Музыкаль интонациянең күптөрлелеге.	1	13.10	13.10
8	Великие русские композиторы-мелодисты: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов. Бөек рус композиторлары: М.И.Глинка, П.И.ЧайковскийС.В.Рахманинов	1	20.10	20.10
9	Метроритм. Длительности и паузы в простых ритмических рисунках. Метроритм. Гади ритмик рәсемнәрнең озынлыгы һәм паузалары. Тест №1	1	27.10	27.10
10	Ритмоформулы. Такт. Размер. Ритмик формулалар. Такт. Рәсем.	1	10.11
11	Ритмические игры. Ритмик уеннар.	1	17.11
12	Основы музыкальной грамоты. Разучивание песни о маме. Музыкаль грамоталылык нигезләре. Әниләр турында җыр өйрәнү.	1	24.11
13	Расположение нот в первой-второй октавах. Беренче һәм икенче октавада ноталарның урнашуы.	1	01.12
14	Интервалы в пределах октавы, выразительные возможности интервалов. Октава чикләрендә интерваллар, Интервалларның мөмкинлекләре.	1	08.12
15	Мир музыкальных форм.  Музыкаль формалар дөньясы. I яртыеллык өчен административ мөстәкыйль эш.	1	15.12
16	Повторность и вариативность в музыке. Разучивание новогодние песни. Музыкада кабатлану һәм вариативлык. Яңа ел җырлары өйрәнү.	1	22.12
17	Простые песенные формы (двухчастная и трехчастная формы). Вариации. Гади җыр формалары(ике кисәкле һәм өч кисәкле формалар).Вариацияләр. Тест №2	1
18	Куплетная форма в вокальной музыке. Прогулки в прошлое. Вокаль музыкада куплет формасы.Үткәннәргә йөреп кайту.	1
19	Классические музыкальные формы. Классик музыкаль формалар.	1
20	Песенность, танцевальность, маршевость в различных жанрах вокальной и инструментальной музыки. Вокаль һәм инстументаль музыкада җыр,бию, маршның жанр төрләре.	1
21	Песенность как отличительная черта русской музыки. Рус музыкасының җырдагы аермалы яклары.	1
22	Средства музыкальной выразительности. Музыкаль сәнгатьлелек чаралары.	1
23	Формирование первичных знаний о музыкально-театральных жанрах: путешествие в мир  театра. Балет, опера. Музыкада театраль жанрлар турында беренчел белемнәр формалаштыру:театр дөньясына сәяхәт.Балет, опера.	1
24	Разучивание песен к праздникам (Международный день 8 марта). Бәйрәмнәргә җырлар өйрәнү.(Халыкара хатын-кызлар көне).Тест №3	1
25	Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).  Тест №3. Соло һәм ансамль. Музыкада уйнау(вокаль һәм инстументаль).	1
26	Творческое соревнование. Гимн родной республики. Иҗади ярышлар.Туган як гимны.	1
27	Импровизация на элементарных музыкальных инструментах. Элементар музыка коралларында импровизация-ләү.	1
28	Соревнование солистов – импровизация простых аккомпанементов и мелодико-ритмических рисунков. Солистлар ярышы-гади аккомпонемент-лар һәм мелодик-ритмик рәсемнәр импровизациясе	1
29	Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Үтелгән материалны кулланып сценарийлар, музыкаль- театраль, музыкаль-драматик , концерт композицияләре әзерләү.	1
30	Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов. Ачык дәресләр һәм концертлар үткәрүнең театрәльләште-релгән формалары.	1
31	Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. Әкиятләр, фольклор композицияләр әзерләү һәм уйнау.Импровизация элемементлары кертеп хор әсәрләрен театральләштерү.	1
32	Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы во втором классе. 2 нче сыйныфта үтелгәннәрне үзләштерү нәтиҗәсе буларак музыкаль-театраль тамаша әзерләү.Тест №4	1
33	Итоговая самостоятельная работа  . Йомгаклау мөстәкыйль эше.	1
34	Итоговый урок. Создание музыкально-театрального коллектива . Йомгаклау дәрес. Музыкаль-театраль коллектив булдыру.	1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

 - Методическая литература:

1. Алексеева, Л. Н. Музыка родной природы [Текст] : музыкально-живописный альбом для учащихся начальных классов / Л. Н. Алексеева. – М. : Просвещение, 2001.

2. Критская, Е. Д. Уроки музыки. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2010.

 - Оборудование:

1. Портреты композиторов.

2. Альбомы с демонстрационным материалом.

3. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

4. Музыкальные инструменты.

5. Магнитная доска.

6. Персональный компьютер.

7. Мультимедийный проектор.

-  Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

4.Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm

5. Критская, Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index.html

Можно использовать видеофильмы с записью фрагментов оперных и балетных спектаклей.

Примерный материал для проведения промежуточной аттестации по музыке во 2 классе

(самостоятельная работа)

1. Музыкальный символ России-___________________________________________________________________________________

 (Герб России,Флаг России, Гимн России)

2. Выбери   нужное:

Три «кита» в музыке – это ___________________________________________________________________

(песня, танец, вальс, марш)

3. .Спектакль, в котором действующие лица поют в сопровождении    оркестра-________________________________

          (балет;          опера)

4. Этот инструмент по праву можно назвать королём инструментов:__________________________________________

           ( труба;            балалайка;            орган)

5. Какой из этих танцев исполняется плавно и мягко?___________________________________________________________________________

( вальс; камаринская; полька.)

6. Музыкальные звуки бывают:_____________________________________________________________________________________________

( широкие - узкие;)

(высокие - низкие;)

(слабые - сильные.)

7. Какие музыкальные инструменты принадлежат к ударным?__________________________________________________________________

 (молоток; тарелка; вилка.)

8. Какие инструменты принадлежат к духовым?_______________________________________________________________________________

 (свирель;барабан; баян.)

9. Как называется исполнитель, который исполняет произведение один?_________________________________________________________

 (солист; певец; танцор.)

10.Основой музыкального произведения является_____________________________________________________________________________

( ритм; темп; мелодия.)

Критерии оценки   

Отметка “5″ ставится:

·если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

·умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

·проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится:

·если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);

·проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

·умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится:

·проявление  интереса  (эмоциональный   отклик,   высказывание   своей жизненной позиции);

или:

·в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;

  или:

·проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится: и

· нет интереса, эмоционального отклика;

·неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

· нет  проявления  музыкальных  способностей и  нет   стремления  их проявить.

Критерии оценивания контрольной работы (тест):

“5”  – 95-100%   работы выполнено правильно  (11-12 правильный ответ);

“4”  – 80-94%     работы выполнено правильно  (9-10 правильный ответ);

“3”  – 51-79%     работы выполнено правильно  (7-8 правильный ответ);

“2”  – 50%          работы выполнено  правильно  (6 правильный ответ).