Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по музыке

библиотека
материалов

Аннотация к рабочей программе дисциплины Искусство(музыка)»

УМК «Школа России»

Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана и составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011. 
Цели программы:
 
• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение знаний о музыкальном искусстве;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
 
• развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
• понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
• освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
• изучение особенностей музыкального языка;
• формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Результаты освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты:
• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
• уважительное отношение к культуре других народов:
• эстетические потребности, ценности и чувства
• развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
• развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
Предметные результаты
 
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
 
• основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
 
• воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
 
• начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие


искусство (музыка)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по музыке разработана на основе авторской программы Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой «Музыка», утвержденной МО РФ, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (М.: Просвещение, 2009).

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год).

Цель массового музыкального образования и воспита­ния — формирование музыкальной культуры как неотъ­емлемой части духовной культуры школьников — наи­более полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школь­ников формулируются на основе целевой установки про­граммы:

- воспитание интереса и любви к музыкальному ис­кусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

- развитие активного, прочувствованного и осознан­ного восприятия школьниками лучших образцов миро­вой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- накопление на основе восприятия музыки интонационно-образного словаря, багажа музыкаль­ных впечатлений, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, не­обходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б. М. Неменского. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры.

Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и; бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. Через опыт общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев), с конкретным музыкальным произведением у детей формируется опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни; осваиваются основные сферы музыкального искусства, виды музыкальной деятельности (исполнение, сочинение, слушание), интонация как носитель образного смысла музыкального произведения, принципы развития музыки (повтор, вариационность, контраст), особенности формы музыкальных сочинений (одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная, рондо, вариации), жанры музыки (песня, танец, марш, сюита, опера, балет, симфония, инструментальный концерт, кантата, соната, оперетта, мюзикл и др.), основные средства музыкальной выразительности и своеобразие, специфика их преломления в музыкальной речи композитора в конкретном произведении.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, принцип тождества и контраста, интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Принцип увлеченности, согласно которому в основе музыкальных занятий лежит эмоциональное восприятие музыки, предполагает развитие личностного отношения ребенка к явлениям музыкального искусства, активное включение его в процесс художественно-образного музицирования и творческое самовыражение.

Принцип триединства деятельности композитора — исполнителя — слушателя ориентирует учителя на развитие музыкального мышления учащихся во всех формах общения с музыкой. Важно, чтобы в сознании учащихся восприятие музыки всегда было связано с представлением о том, кто и как ее сочинил, кто и как ее исполнил; и в равной мере исполнение музыки всегда должно быть связано с ее осознанным восприятием и пониманием того, как сами учащиеся ее исполнили.

Принцип тождества и контраста реализуется в процессе выявления интонационных, жанровых, стилистических связей музыкальных произведений и освоения музыкального языка. Этот принцип является важнейшим для развития не только музыкальной культуры учащихся, но и всей их культуры восприятия жизни и осознания своих жизненных впечатлений.

Интонационность выступает как ведущий принцип, регулирующий процесс развития музыкальной культуры школьников и смыкающий специфически музыкальное с общедуховным. Музыкальное произведение открывается перед ребенком как процесс становления художественного смысла через разные формы воплощения художественного образа (литературные, музыкально-слуховые, зрительные) и опору на выявление жизненных связей музыки.

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус, потребность общения с высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации.

Виды музыкальной деятельности на уроках музыки разнообразны. Постижение одного и того же музыкального произведения - подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое пение; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, ответах на проблемные вопросы, в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов.

Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В программе раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка вечные темы искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и др., запечатленные в художественных образах.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. В программе семь разделов: «Россия — Родина моя», «День, полный событий», «О России петь — что стремиться в храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...».



ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ


развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
• понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;
• накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
• развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
• включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.






Содержание программы


Россия родина моя

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Музыкальный материал: «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский; «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова; «Здрав­ствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева; «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.


День, полный событий

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музы­кальный инструмент — фортепиано.

Музыкальный материал: пьесы из «Детского альбо­ма». П. Чайковский; Пьесы из «Детской музыки». С. Про­кофьев; «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского; «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Лас-маниса; «Спят усталые игрушки». А. Островский, слова 3. Петровой; «Ай-я, жу-жу», латышская народная песня; «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.


«О России петь что стремиться в храм»

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.

Музыкальный материал: «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский; Кан­тата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Алек­сандре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Про­кофьев; Народные песнопения о Сергии Радонежском; «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский; «Ве­черняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского; Народные славянские песнопения; «Добрый тебе вечер», «Рожде­ственское чудо»; «Рождественская песенка». Слова и му­зыка П. Синявского.


«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русско­го народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочине­ния мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Музыкальный материал: плясовые наигрыши: «Све­тит месяц», «Камаринская», «Наигрыш». А. Шнитке; Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»; «Ходит месяц над луга­ми». С. Прокофьев; «Камаринская». П. Чайковский; Прибаутки. В. Комраков, слова народные; Масленичные песенки; Песенки-заклички, игры, хороводы.


В музыкальном театре

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкаль­ного спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Музыкальный материал: «Волк и семеро козлят» (фрагменты из детской оперы-сказки). М. Коваль; «Золушка» (фрагменты из балета); «Марш» из оперы «Лю­бовь к трем апельсинам». С. Прокофьев; «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский; «Руслан и Люд­мила» (фрагменты из оперы). М. Глинка; «Песня-спор» из телефильма «Новогодние приключения Маши и Ви­ти». Ген. Гладков, слова В. Лугового.


В концертном зале

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодей­ствие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп ин­струментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал: симфоническая сказка «Пе­тя и волк». С. Прокофьев; «Картинки с выставки», пьесы из Фортепианной сюиты. М. Мусоргский; Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка; «Песня о картинах». Гр. Гладков, слова Ю. Энтина.


«Чтоб музыкантом, быть, так надобно уменье...»

Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкаль­ная речь и музыкальный язык. Выразительность и изоб­разительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Музыкальный материал: «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»;, «Менуэт» из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа, хорал, ария из Сюиты № 3. И. С. Бах; «Весенняя». В. А. Моцарт, слова Овербек, перевод Т. Сикорской; «Колыбельная». Б. Флис — В. А. Моцарт, русский текст С. Свириденко; «Попутная», «Жаворонок!». М. Глинка, слова Н. Куколь­ника; «Песня жаворонка». П. Чайковский; Концерт для фортепиано с оркестром № 1 (фрагменты 1-й части). П. Чайковский; «Тройка», «Весна. Осень» из Музыкаль­ных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский; «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Ор­лова; «Пусть всегда будет солнце!». А. Островский, слова Л. Ошанина; «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.












Учебно-тематическое планирование уроков


Тема урока

Ко­личество

часов

Тип урока

Планируемые результаты по ФГОС

Домашнее задание

Дата

проведения

предметные

метапредметные

личностные

план.

факт.

Музыкальные образцы родно­го края

1

Вводный

Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Познавательные:

Использовать общие приёмы в разнообразии способов решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника и тетради Коммуникативные:

Координировать и принимать раз -личные позиции во взаимодействии.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Я - слушатель.

Рисунок Родины.

2.09


Гимн России

1

Расширение и углубление знаний

Знать понятия: гимн, символы России (флаг, герб), памятники архи­тектуры

Регулятивные:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные:

Ставить и формулировать проблему; ориентироваться в информационном материале учебника и тетради

Коммуникативные:

Строить монологичное высказывание, учитывая настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Развитие эмоционально -открытого позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жиз-ни и искусства как любовь, добро, счастье дружба, долг.

Учить гимн

9.09


Мир ребенка в музыкальных образах

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать понятия: музы­кальный альбом, музы­кальный язык, интона­ции.

Уметь называть фами­лии композиторов: П. И. Чайковский,

С. С. Прокофьев

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ориентироваться в информационном материале учебника

Коммуникативные

Участвовать в коллективном пении, проявлять активность в решении познавательных задач.

Осознание своей этнической принадлежности, развитие патриотических чувств, укрепление культурных и гражданских традиций страны

Приготовить сообщение о композиторе

16.09


Музыкальный инструмент - фортепиано

1

Расширение и углубление знаний

Знать:

- устройство форте­пиано;

- значение слов: форте,
пиано, фортепиано, ро­яль, пианино, пианист.

Регулятивные:

Использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, контролировать свои действия в коллективной работе

Наличие эмоционального отношения к искусству, внутренняя позиция, сопереживание

Выполне­ние рисун­ка на тему рассвета, утренней и вечерней тишины

23.09


Природа и му­зыка

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать понятия: песенность, танцевальностъ, маршевость, мелодия, регистр.

Уметь характеризовать их выразительные воз­можности

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради

Коммуникативные: Использовать общие приёмы в решении исполнительских задач.

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач.

Рисунок

30.09


Танцы, танцы, танцы...

1

Расширение и углубление знаний

Знать разнообразные танцевальные жанры (народный и классиче­ский бальный танец, со­временный эстрадный)

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; ориентироваться в информационном матери-але учебника с. 20-23; выполнить творческое задание в рабочей тетради на с.12-13

Коммуникативные:

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

Рисунок наряда для бала, танцеваль­ного вечера

7.10


Эти разные марши

1

Расширение и углубление знаний

Знать отличительные черты маршевой музы­ки: поступь, интонация шага.

Уметь:

- определять на слух
маршевую музыку;

- выделять среди про­изведений пьесы мар­шевого характера

Регулятивные: Преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради

Коммуникативные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре

Наличие эмоционального отношения к искусству, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности


Передача впечатле­ния от про­слушанной музыки в рисунке, придумать к нему на­звание


14.10


«Расскажи сказку»

1

Закрепление знаний, выра­ботка умений и навыков

Знать понятия: мело­дия, аккомпанемент, вступление. Уметь называть фами­лии композиторов: П. И. Чайковский,

С. С. Прокофьев

Регулятивные: Составлять план и последовательность действий

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в информационном материале учебника

Коммуникативные: Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.


«Нарисуй то, что ус­лышал на уроке»: сочинение сказки по своему ри­сунку

21.10


Колыбельные

1

Расширение и углубление знаний

Знать:

- понятия: темп, дина­мика, фраза;

- отличительные черты
колыбельной песни

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; ориентироваться в информационном материале учебника выполнить творческое задание в тетради по музыке

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Подобрать стихи , соответствую-щие настроению музыкальных пьес и песен.

Словарь эмоций.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пе-нии, игре, пластике.


Выучить колыбельную

28.10


Великий коло­кольный звон

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать:

- колокольные звоны:
благовест, трезвон, на­
бат, метельный звон;

- понятие голоса-тембры

Регулятивные:

Использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, контролировать свои действия в коллективной работе

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. Чувство сопричастности к культуре своего народа

Рисунок колокола

11.11



12

Святые земли Русской

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать понятия: канта­та, народные песнопе­ния, икона, житие, мо­литва, церковные пес­нопения.

Уметь называть имена святых

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради

Коммуникативные: Использовать общие приёмы в решении исполнительских задач.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу


Этнические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

Приготовить сообщение об одном из святых

18.11


25.11


13

Молитва

1

Расширение и углубление знаний

Уметь:

- проводить интонаци­онно-образный анализ

прослушанной музыки; - характеризовать про­изведения

П. И. Чай­ковского

Регулятивные: Преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради

Коммуникативные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

Рисунок

2.12


14

Рождество Хри­стово

2

Расширение и углубление знаний

Знать понятия: народ­ные церковные праздни­ки, Евангелие, сочель­ник, колядки. Уметь выразительно исполнять рождествен­ские песнопения

Регулятивные: Составлять план и последовательность действий

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в информационном материале учебника

Коммуникативные: Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании

учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в раз личных видах деятельности;

наблюдать за использованием музыки в жизни человека

Сообщение о народном церковном празднике

9.12


15

Приготовить сообщение о рождестве

16.12


16

«О России петь -что стремиться в храм...»

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Знать понятия: компо­зиторская музыка, на­родные песнопения, церковные песнопения

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

Осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера; ориентироваться в информационном материале

Коммуникативные:

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Развитие мотивов музыкально – учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Выполне­ние рисун­ка на тему рассвета, утренней и вечерней тишины

23.12

13.01


17

Русские народ­ные инстру­менты

1

Вводный

Знать понятие вариации.

Уметь:

- определять на слух
русские народные инст­рументы;

- импровизировать

в игре на народных ин­струментах

Регулятивные: Оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, ощущения /переживания/ других слушателей

Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач

Рисунок

20.01


18

Фольклор - на­родная мудрость

1

Расширение и углубление знаний

Знать понятие фольк­лор. Уметь:

- выразительно «разыг­рывать» народные песни;

- импровизировать в игре на народных ин­струментах

Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия

Познавательные: Расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки Коммуникативные: Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа. Формирование уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической принадлежности

Рисунок русского народногонаряда

27.01


19

Музыка в на­родном стиле

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать понятие музыка в народном стиле.

Уметь:

- сочинять (импрови­зировать) мелодию
на заданный текст;

- импровизировать

в игре на народных ин­струментах

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

Понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями

Коммуникативные:

Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника

Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека. Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач

Передача впечатле­ния от про­слушанной музыки в рисунке, придумать к нему на­звание

3.02


20

Обряды и празд­ники русского народа.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать историю и со­держание народных праздников.

Уметь выразительно исполнять обрядовые песни

Регулятивные:

Предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

«Нарисуй то, что ус­лышал на уроке»: сочинение сказки по своему ри­сунку

10.02


21

Детский музы­кальный театр. Опера

1

Вводный

Знать понятия: опера, музыкальный театр

Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способов решения задач

Познавательные: Ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

Коммуникативные: Уметь слушать и вступать в диалог. Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, формулировать свои затруднения

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы


Приготовить сообщение об оперных исполнителях

17.02


22

Балет

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать понятие балет. Уметь называть полное имя

С. С. Прокофьева

Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя на ударных инструментах (ложки, бубен, треугольник

Познавательные: Осуществлять и выделять необходимую информацию

Коммуникативные:

Участвовать в коллективном музицировании

Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера

Рисунок

24.02


23

Театр оперы и балета

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать знаменитые те­атры оперы и балета всего мира

Регулятивные: Преобразовывать познавательную задачу в практическую, использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной деятельности. Выполнять учебные действия в качестве композитора

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование положительного отношения к учению Коммуникативные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе. Участвовать в коллективной инсценировке.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

Приготовить сообщение об одном из театров

2.03


24

Волшебная палочка

1

Расширение и углубление знаний

Знать понятия: оркестр, дирижер.

Уметь «элементарно»

дирижировать музыкой

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: Выявлять особенности традиционных праздников в России. Узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально – пластическом движении

Коммуникативные: Ставить вопросы, слушать собеседника, обращаться за помощью к учителю.


Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

Выполне­ние рисун­ка

9.03


25

Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал. Уметь проводить срав­нительный анализ сти­хотворного и музыкаль­ного текстов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способов решения Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, живописи

Читать отрывок из произведения «Руслан и Людмила»

16.03


26

В музыкальном зале

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Знать понятия: театр, опера, балет, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор

Регулятивные: использовать общие приёмы решения задач

Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие эмоционального восприятия произведения искусства определения основного настроения и характера музыкального произведения

Готовиться к тесту

30.03


27

Симфоническая сказка

1

Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний

Знать:

- понятия: концертный зал, сюжет, тема, тембр, партитура;

- инструменты симфо­нического оркестра.
Уметь:

- различать на слух ин­струменты симфониче­ского оркестра;


Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, класссификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решение разных творческих, музыкальных задач

Передача впечатле­ния от про­слушанной музыки в рисунке, придумать к нему на­звание

6.04


28

Сюита

М. П. Му­соргского «Кар­тинки с выставки»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Уметь:

- проводить интонаци­онно-образный анализ
музыки;

- называть полное имя
М. П. Мусоргского;

- выделять изобрази­тельность и вырази­тельность в музыке

Регулятивные:

Преобразовывать познавательную задачу в практическую

Познавательные :ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы

«Нарисуй то, что ус­лышал на уроке»: сочинение сказки по своему ри­сунку

13.04


29

Звучит неста­реющий Мо­царт!

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать понятия: опера, симфония, рондо, пар­титура, контраст, увертюра.

Уметь сравнивать му­зыкальные произведения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании.

Понимание единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя.

Приготовить сообщение об оперных исполнителях

20.04


30

Волшебный цветик-семицветик. «И все это - И. С. Бах»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать понятия: инто­нация, темп, тембр, ре­гистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпане­мент.

Уметь отличать на слух тембр органа

Регулятивные: Моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения.

Рисунок

27.04


31

Все в движении


1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать понятия: изобра­зительность и вырази­тельность музыки, темп, контраст. Уметь анализировать произведения

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкально-практической деятельности

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимно действии вести диалог слушать собеседника


Уважительно относиться к творчеству своих товарищей.

Приготовить сообщение об одном из театров

4.05


32

Музыка учит людей понимать друг друга

1

Расширение и углубление знаний

Знать понятия: песня, танец, марш, компози­тор, исполнитель, слу­шатель

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальные произведения и мнения других людей о музыке.

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления

Рисунок

11.05


33

Два лада

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать понятие музы­кальный лад.

Уметь:

- на слух определять
мажор и минор;

- называть и давать ха­рактеристику средствам музыкальной вырази­тельности

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: осмысление знаково-символических элементов музыки

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих задач

Выучить значение слов мажор и минор

18.05


34

Могут ли иссякнуть

мелодии?

1

Повторение и обобщение

полученных знаний

Знать понятия: инто­нация, музыкальная речь, народная и компо­зиторская музыка, те­атр, опера, балет, ор­кестр, дирижер, кон­цертный зал, изобрази­тельность и вырази­тельность музыки, партитура, лад

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном разнообразии. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

Выполне­ние рисун­ка

25.05



Литература и средства обучения


  1. Закон «Об образовании»

  2. Примерные программы начального общего образования. http://mon.gov.ru

  3. Сборник нормативных документов. Начальная школа. – М.: Дрофа, 2007

  4. Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2009

  5. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

  6. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

  7. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/



Критерии оценивания


«5» - Высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного произведения или воплощение результата восприятия музыкального произведения в виде словесной модели, звуковой картины, пластического этюда, соответствующих музыкальному образу.

Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, предусмотренных учебной программой.

Восприятие музыкального образа на уровне переживания, определение настроения, выраженного в музыке.

Осмысленное использование в собственной исполнительской деятельности средств музыкальной выразительности.

«4» - Целостное восприятие музыкального образа. Высказывание оценочных суждений по поводу прослушанного произведения. Наблюдение за развитием музыки, выявление и объяснение изменений темпа, тембра, выявление контрастов и повторов. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы

«3» - Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

«2» - Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров394
Номер материала ДБ-141992
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх