Отдел
образования администрации Волгодонского района
Муниципальное
бюджетное общеобразователное учреждение:
Дубенцовская
средняя общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
ШМО зам. дир по УР Директор
__________________
__________________ __________________
/ С. Ф.Ногинова
/ / Н. В. Иванова
/ Т.Н.
Лирник
протокол от 29.08.2016 г.
29.08.2016 г. Приказ от31.08.2016г №251
№ 1
МП
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
учебному предмету музыка
Уровень начального
общего образования, 1 класс,
Количество часов
34
Учитель Редичкина
Галина Васильевна( первая квалификационная категория)
Программа разработана на основе авторской программы общеобразовательных учреждений для
четырехлетней начальной школы (Образовательная система «Школа России»). Автор:
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Издательство: « Просвещение» 2015
г.
Ст.
Дубенцовская
2016-2017
учебный год
Пояснительная
записка.
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
- Федеральный компонент государственного
стандарта начального общего образования, утверждённый приказом
Минобразования РФ № 373 от 6 октября 2009 года;
- Приказ МО и науки Российской Федерации от
31.03.2014 №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»
-Методическое письмо о преподавании учебных
предметов начальной школы в условиях введения федерального компонента
государственного стандарта общего образования;
-Авторская программа общеобразовательных
учреждений для четырехлетней начальной школы (Образовательная система «Школа
России»). Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Издательство: « Просвещение» 2015 г.
- Приказ МО и РО от 18.04.2016 №271 « Об
утверждении регионального примерного недельного учебного плана для
образовательных организаций, реализующих программы общего образования , расположенных
на территории РО на 2016-2017 учебный год
- Основная образовательная программа
начального общего образования МБОУ: Дубенцовская СОШ на 2016-2017 учебный год.
Цели курса
Цель массового
музыкального образования как неотъемлемой части духовной культуры школьников -
наиболее полно отражать интересы современного общества , развитие духовного
потенциала подрастающего поколения.
Задачи курса:
- воспитание интереса, эмоционально-ценностного
отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к
Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных
народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем
многообразии его форм и жанров;
- воспитание чувства музыки как основы музыкальной
грамотности;
- развитие образно-ассоциативного мышления детей,
музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и
осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры
прошлого и настоящего;
- накопление тезауруса-багажа музыкальных впечатлений,
интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке,
формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе
развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах
музыкальной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Музыка в начальной
школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного
наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и
умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами
музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших
ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и
понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.
В начальной школе
у обучающихся формируется целостное представление о музыке, ее истоках и
образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники учатся наблюдать,
воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при
создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и
исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений; импровизировать в
разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.
Учащиеся
знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная; сольная,
хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности
(мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной
и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира,
народных музыкальных традициях родного края, сочинениях профессиональных
композиторов.
Школьники учатся
слышать музыкальные и речевые интонации, понимать выразительность и
изобразительность в музыке, песенность, танцевальность, маршевость. В процессе
изучения предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты,
музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных
инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские,
мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся получают
представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной
символике, музыкальных традициях родного края.
Ученики
приобретают начальный опыт музыкально-творческой деятельности в процессе
слушания музыки, пения и инструментального музицирования,
музыкально-пластического движения и драматизации музыкальных произведений. В
ходе обучения у школьников формируется личностно окрашенное
эмоционально-образное
восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной
выразительности. Осуществляется знакомство с произведениями выдающихся
представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка,
П.И. Чайковский, Н.А. Римский_Корсаков, С.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев, Г.В.
Свиридов, Р.К. Щедрин, И.С. Бах, В._А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман,
Э. Григ), сочинениями современных композиторов для детей.
Школьники
овладевают вокально-хоровыми умениями и
навыками,
самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для
воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения
произведений, вокальных импровизаций, приобретают навык самовыражения в пении с
сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с
ориентацией на нотную запись.
В процессе
индивидуального и коллективного музицирования на элементарных музыкальных
инструментах идет накопление опыта творческой деятельности: дети разучивают и
исполняют
произведения,
сочиняют мелодии и ритмический аккомпанемент, подбирают по слуху,
импровизируют.
Обучающиеся
получают представление о музыкально-пластическом движении, учатся выражать
характер музыки и особенности ее развития пластическими средствами, осваивают
коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций
и импровизаций, в том числе танцевальных. Учащиеся участвуют в театрализованных
формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: инсценируют песни,
танцы, создают декорации и костюмы, выражают образное содержание музыкального
произведения средствами изобразительного искусства (декоративно-прикладное
творчество, рисунок).
В результате
освоения предметного содержания курса у
школьников
накапливаются музыкально-слуховые представления об интонационной природе музыки,
обогащается эмоционально-духовная сфера, формируется умение решать учебные,
музыкально-творческие задачи. В процессе работы над музыкально-исполнительским
замыслом у детей развиваются музыкальная память и воображение, образное и
ассоциативное мышление, способность воспринимать музыку как живое, образное
искусство, воспитывается художественный вкус.
В ходе обучения
музыке школьники приобретают навыки
коллективной
музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование
на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев,
музыкально-пластические композиции, танцевальные импровизации), учатся
действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.
Место предмета в базисном учебном плане
По
базисному учебному плану рабочая программа по музыке рассчитана на 33
часа при 1 часе в неделю. В соответствии с графиком календарем ОО на
2016-2017 учебный год рабочая программа составлена на 34 часа.
Содержание программы (34 часа)
Музыка вокруг нас .(16 часов)
И муза вечная со мной! Хоровод муз. Повсюду музыка
слышна. Душа музыки- мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию Азбука, азбука
каждому нужна… Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты.
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
Композитор- исполнитель- слушатель. Образы осенней природы в музыке.
Музыкак и ты ( 18 часов)
Край,
в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера.
Музыкальные портреты. Разыграй сказку ( Баба- Яга. Русская сказка). У каждого
свой музыкальный инстьрумент. Музы не молчали. Музыкальные инструменты. Мамин
праздник. Чудесная лютня. Звучащие картины. Музыка в жизни ребенка. Образы
родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы(
слова-краски-звуки)
Перечень
учебно - методического обеспечения включает:
1.Поурочные
разработки «Уроки музыки» 1-4 классы. Авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. Издательство «Просвещение» 2013 год
2.Справочник
для начальных классов. Автор Т.В.Шклярова. Издательство «Грамотей» 2011
год.
3. Учебник « Музыка» для 1 класса. Авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. Издательство «Просвещение»2015 год
MULTIMEDIA
– поддержка предмета
1.
Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»
2.
Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры»
при
издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда
подготовки
кадров (НФПК)
3.
Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4.
Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5.
Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6.
Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)
7.
Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная
программа "Музыка в цифровом пространстве"
9.Уроки
музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск
(CD
ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
Описание
материально – технического оснащения образовательного процесса
№
|
Название технического средства обучения
|
1
|
Компьютер
|
2
|
Принтер
|
3
|
Телевизор
с встроеннымDVD
|
4
|
Музыкальный
центр
|
5
|
Интерактивная
доска
|
6
|
Учебно-лабораторное оборудование для начальной
школы:
·
Sensor
Lab SL 1001,
2105, 2207, 2107, 2122, 2106, 2204, 2104, 2125, 2210;
·
Цифровой
беспроводной микроскоп с программным обеспечением HDC-012 W;
·
Таблицы,
модели для учебных занятий.
|
7
|
Мобильные компьютерные классы:
для
учебных занятий в начальных классах портативный компьютер учителя«RoverBookNeo601» и13портативных
компьютера ученика «RoverBookStel607»
|
ЭНЦИКЛОПЕДИИ
1
Энциклопедия для детей. Искусство. Музыка, театр, кино.
2
Я познаю мир. Искусство.
3
Великие и знаменитые композиторы и музыканты.
СЛОВАРИ.
1
Толковый словарь русского языка. С.И. Ожегов.
2
Толковый словарь. В. Даль.
Интернет-
ресурсы:
1. http://festival.1september.ru/subjects/15/ -
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки
уроков для начальной школы
2. http://fcior.edu.ru/ -
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. На портале
размещены образовательные ресурсы по
предметам.
Таблицы по музыке
1.Нотный стан – нотоносец
2.Фортепьяно. Звуки низкие, средние,
высокие.
3.Динамика. Диапазон.
4.Темп.
5.Длительность звука. Пауза.
6.Музыкальные жанры.
7.Музыкальные формы.
8.Доли. Такт. Размер.
9.Музыкальные инструменты.
10.Народные музыкальные инструменты.
11.Струнные смычковые инструменты.
12.Струнные щипковые инструменты.
13.Деревянные духовые инструменты.
14.Медные духовые инструменты.
15.Ударные инструменты.
16.Клавишные инструменты.
17.Язычковые инструменты.
18. Электромузыкальные инструменты.
КОМПЬЮТЕРНЫЕ
ПРЕЗЕНТАЦИИ.
1.
Струнные инструменты.
2.
Ударные инструменты.
3.
Духовые инструменты.
4.
Образ музыки.
5.
Танец- что это?
6.
Кто такой композитор.
7.
Что такое марш.
8.
Композитор- художник.
9.
Где найти песню?
10.
«В свете ж вот какое чудо!»
11.Симфония.
11.
Что такое марш?
13.Театр
и музыка.
12.
Музыкальные формы.
13.
Мелодия.
14.
Музыкальные инструменты.
15.
Скрипичный ключ.
18.Весенне
утро.
19.
Музыка славянских народов.
21.Цветотерапия.
22.Русские
композиторы.
23.Зарубежные
композиторы.
24.Апрель
(клип)
25.Мир
животных.
26.Солнышко.
27.Режим
дня (колыбельная « Лапушка»)
28.
Аксак Кулан (легенда о домбре)
29.Жетыген.
30.Скрипичный
ключ.
31.Картинки
с выставки.
32.Жанры
русских народных песен.
33.
Инструменты оркестра.
34.
Кармен
35. Как искать песенку.
36.Язык театра.
37.Артисты- исполнители.
38.Интересное слово « балет»
39.Масленица.
40. Праздник троица.
41.Отгадай загадку.
42.
«Петя и волк».
43.
А. Невский.
44.
Жанры музыки.
45.
Учись сочинять песенки.
46. Хочу петь в опере.
47. М.Глинка»
Руслан и Людмила».
Система оценки планируемых результатов
освоения предмета
В УМК используется технология оценивания образовательных
достижений
1) Определять, как ученик овладевает умениями по
использованию знаний, т.е. насколько обучение соответствует современным целям
обучения;
2) Развивать у ученика умение самостоятельно
оценивать результат своих действий;
3) Мотивировать ученика на успех, избавить его от
страха перед школьным контролем и оцениванием; Композитор, исполнитель,
слушатель. Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки - ведущая
проблема года, пронизывающая музыкальные занятия в начальной школе.
• Рассмотрение жизненных связей песен, танцев и
маршей и их взаимопроникновение. Древняя легенда про «трёх китов», на которых
будто бы держится Земля. Мелодия, напев - важнейшая часть разных музыкальных
жанров, «душа музыки».
• Самостоятельное узнавание, определение учащимися
трёх типов музыки. Восприятие особенных черт и разновидностей песен, танцев
и маршей на основе разнообразных форм исполнительской деятельности.
• Музыка изображает различные состояния и картины
природы (звуки и шумы, пение птиц, журчание ручья, грозу и бурю,
колокольный звон и др.), движение (поступь, шаг человека, движение поезда,
конницы и др.).
• Взаимосвязь выразительности и
изобразительности. Сходство и различие между музыкой и живописью.
• Путь введения в оперу, балет, симфонию,
концерт. Музыкальные образы в произведениях крупных форм.
• Общее и различное в характере песен, танцев,
маршей из опер, балетов, симфоний, концертов.
4)
Создавать комфортную обстановку, сохранять психологическое здоровье детей.
Условия,
при которых оценка может стимулировать интерес к музыкальным занятиям:
• Иметь всесторонний характер, наиболее полно
отражающий развитие учащихся в разных видах муз.деятельности.
• Выставляться с учетом индивидуальных особенностей
уч-ся, его муз. Опыта.
• Быть объективной.
• Фиксировать успехи в развитии умении, навыков,
компетентностей уч-ся с недостаточными муз.способностями.
• Быть результатом фронтальных, индивидуальных и
групповых форм работы.
• Иметь эмоционально-положительную направленность
Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1
классов оценка (отметка) не выставляется.
Оценка результатов учебной деятельности
учащихся по учебному предмету «Музыка»
При
оценке результатов деятельности учащихся учитывается характер допущенных
ошибок: существенных, несущественных.
К
категории существенных ошибок относятся ошибки, свидетельствующие о том,
что
учащийся не усвоил основ нотной грамоты, не имеет представления об
элементах музыкальной речи, основных музыкальных формах, не знает
средств музыкальнойвыразительности, не умеет использовать их в собственной
исполнительской и творческой деятельности.
К
категории несущественных ошибок относятся незначительные
отклонения от указанных в нотном тексте темпа и динамики, погрешности
звукоизвлечения, звуковедения, дикции, артикуляции. Программа предусматривает
проведение традиционных уроков, обобщающих уроков. Используется фронтальная,
групповая, индивидуальная работа, работа в парах
В
результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные
результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
—чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки
Русской православной церкви, различных направлений современного
музыкального искусства России;
—целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии
природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
—умение
наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной
деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в
культурном
многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни
класса,
школы, города и др.;
—уважительное
отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей,
ценностей и чувств;
—развитие
мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение
навыками
сотрудничества с учителем и сверстниками;
—
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие
в
музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
—
формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
—
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в
эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни
человека и общества.
Метапредметные
результаты
характеризуют уровень сформированностиуниверсальных учебных действий
учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической
деятельности:
—овладение
способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска
средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
—освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия,
исполнения, оценки музыкальных сочинений;
—формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии
с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания
содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы
достижения
результата
в исполнительской и творческой деятельности;
—продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
—освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная
самооценка
своих музыкально-творческих возможностей;
—овладение
навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных
музыкальных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
—приобретение
умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере,
особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений
в соответствии с задачами коммуникации;
—формирование
у младших школьников умения составлять тексты, связанные с
размышлениями
о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной
форме;
—овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления
аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого
анализа
музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
—
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие
музыкальные программы,
цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной
доской и т. п.).
Предметные
результаты
изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
—
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его
духовно-нравственном развитии;
—
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
—
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере
изучаемых
музыкальных
произведений;
—
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры
родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
—
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо
виду)
музыкально-творческой деятельности;
—
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
—
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных
направлений:
фольклору,
музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать
содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
—
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических
композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизации
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
—
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в
эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни
человека и общества.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.