Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по музыке

Рабочая программа по музыке

библиотека
материалов













Рабочая программа


по предмету музыка для 3 класса (1 час в неделю, 34 часа)


Составитель: Кашапова Лилия Нигматзяновна (учитель начальных классов)









г. Набережные Челны

2016




Планируемые результаты изучения предмета


1. Музыкальный проект «Сочиняем сказку»




2. Широка страна моя родная




3. Хоровая планета




4. Мир оркестра




5.Музыкальная грамота





6. Формы и жанры в музыке







7. Я – артист


Слушание музыки

- узнавать изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

- уметь определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка

- иметь представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности

- иметь представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов.

- знать особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных,

- иметь представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.

- иметь представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм:

- иметь слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

- уметь импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

Хоровое пение

- знать слова и мелодию Гимна Российской Федерации и Республики Татарстан

- грамотно и выразительно исполнять песни с сопровождением и без сопровождения

- знать о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

- соблюдать при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.

- осознанно употреблять твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни.

- ясно выговаривать слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные;

- исполнять одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.

Игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле)

- иметь первоначальные навыки игры в ансамбле – дуэте, трио (простейшее двух-трехголосие).

- владеть основами игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле.

Основы музыкальной грамоты

Мелодия. Типы мелодического движения. Подбор по слуху попевок

Метроритм. Сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен,

Лад: мажор, минор; тональность, тоника.

Нотная грамота. пение по нотам выученных по слуху простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен,

Интервалы. Трезвучия: мажорное и минорное.

Музыкальные жанры. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.

Музыкальные формы. Виды развития: повтор, контраст. Вступление, заключение.

- реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);


- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;


- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов


- проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;


- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.);


- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в процессе освоения музыкальной культуры

- освоение способов решения проблем творческого характера и поискового характера в учебной, музыкально-исполнительской деятельности

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии в процессе освоения музыкальной культуры в различных видах деятельности

- использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения музыкальной грамоты

- умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, обобщения в процессе интонационно-образного анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельности

- готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

- использование различных способов поиска, сбора, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

- фиксировать, записывать в цифровой форме звуки

- готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, и графическим сопровождением

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений в процессе слушания и освоения музыкальных произведений различных жанров и форм

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий в процессе совместной творческой и коллективной хоровой и инструментальной деятельности

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи отношения между объектами и процессами, в процессе привлечения интегративных форм освоения учебного предмета «Музыка»

- осознание своей этнической и национальной принадлежности

- формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир

- формирование уважительного отношения к культуре других народов

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

- формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- формирование установки на наличие мотивации к бережному отношению к культурным и духовным ценностям



8.

Музыкально-театрализованное представление












Содержание учебного предмета


Содержание обучения по видам деятельности:

Разработка плана организации музыкального проекта «Сочиняем сказку» с участием обучающихся, педагогов, родителей. Обсуждение его содержания: сюжет, распределение функций участников, действующие лица, подбор музыкального материала. Разучивание и показ.

Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные билеты и т.д.).

Разучивание и исполнение песенного ансамблевого и хорового материала как части проекта. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения в процессе работы над целостным музыкально-театральным проектом.

Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам. Пение хоровых партий по нотам. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом.

Работа над метроритмом. Ритмическое остинато и ритмические каноны в сопровождении музыкального проекта. Усложнение метроритмических структур с использованием пройденных длительностей и пауз в размерах 2/4, 3/4, 4/4; сочинение ритмоформул для ритмического остинато.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование игры в детском инструментальном ансамбле (оркестре): исполнение оркестровых партитур для различных составов (группы ударных инструментов различных тембров, включение в оркестр партии синтезатора).

Соревнование классов на лучший музыкальный проект «Сочиняем сказку».


7

Широка страна моя родная


Творчество народов России. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде. Развитие навыков ансамблевого, хорового пения. Элементы двухголосия.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных и поэтических произведений фольклора; русских народных песен разных жанров, песен народов, проживающих в национальных республиках России; звучание национальных инструментов. Прослушивание песен народов России в исполнении фольклорных и этнографических ансамблей.

Исполнение песен народов России различных жанров колыбельные, хороводные, плясовые и др.) в сопровождении народных инструментов. Пение acapella, канонов, включение элементов двухголосия. Разучивание песен по нотам.

Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение на народных инструментах (свирели, жалейки, гусли, балалайки, свистульки, ложки, трещотки, народные инструменты региона и др.) ритмических партитур и аккомпанементов к музыкальным произведениям, а также простейших наигрышей.

Игры-драматизации. Разыгрывание народных песен по ролям. Театрализация небольших инструментальных пьес разных народов России. Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа.


4

Хоровая планета


Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские). Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание произведений в исполнении хоровых коллективов: Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А. Александрова, Государственного академического русского народного хорап/у А.В. Свешникова, Государственного академического русского народного хора им. М.Е. Пятницкого; Большого детского хора имени В. С. Попова и др. Определение вида хора по составу голосов: детский, женский, мужской, смешанный. Определение типа хора по характеру исполнения: академический, народный.

Совершенствование хорового исполнения: развитие основных хоровых навыков, эмоционально-выразительное исполнение хоровых произведений. Накопление хорового репертуара. Исполнение хоровых произведений классической и современной музыки с элементами двухголосия.


4

Мир оркестра


Симфонический оркестр. Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Жанр концерта: концерты для солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары и др.) и оркестра.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов. Узнавание основных оркестровых групп и тембров инструментов симфонического оркестра. Примеры М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» (в оркестровке М. Равеля); Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодежи» и другие. Прослушивание фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано, скрипка, виолончель, гитара и др.) и оркестра.

Музыкальная викторина «Угадай инструмент». Викторина-соревнование на определение тембра различных инструментов и оркестровых групп.

Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение инструментальных миниатюр «соло-тутти» оркестром элементарных инструментов.

Исполнение песен в сопровождении оркестра элементарного музицирования. Начальные навыки пения под фонограмму.


5

Музыкальная грамота


Основы музыкальной грамоты. Чтение нот. Пение по нотам с тактированием. Исполнение канонов. Интервалы и трезвучия.

Содержание обучения по видам деятельности:

Чтение нот хоровых и оркестровых партий.

Освоение новых элементов музыкальной грамоты: интервалы в пределах октавы, мажорные и минорные трезвучия. Пение мелодических интервалов и трезвучий с использованием ручных знаков.

Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен на металлофоне, ксилофоне, синтезаторе.

Музыкально-игровая деятельность: двигательные, ритмические и мелодические каноны-эстафеты в коллективном музицировании.

Сочинение ритмических рисунков в форме рондо (с повторяющимся рефреном), в простой двухчастной и трехчастной формах. Сочинение простых аккомпанементов с использованием интервалов и трезвучий.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Импровизация с использованием пройденных интервалов и трезвучий. Применение интервалов и трезвучий в инструментальном сопровождении к пройденным песням, в партии синтезатора.

Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам; исполнение по нотам оркестровых партитур различных составов.

Слушание многоголосных (два-три голоса) хоровых произведений хорального склада, узнавание пройденных интервалов и трезвучий.


3

Формы и жанры в музыке


Простые двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном материале. Форма рондо.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных произведений, написанных в разных формах и жанрах. Определение соединений формы рондо и различных жанров. Примеры: Д.Б. Кабалевский «Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня»; Л. Бетховен «Ярость по поводу потерянного гроша». Прослушивание оркестровых произведений, написанных в форме вариаций. Примеры: М. И. Глинка «Арагонская хота»; М. Равель «Болеро». Активное слушание с элементами пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов в простой двухчастной и простой трехчастной формах и др.

Музыкально-игровая деятельность. Форма рондо и вариации в музыкально-ритмических играх с инструментами (чередование ритмического тутти и ритмического соло на различных элементарных инструментах (бубен, тамбурин и др.).

Исполнение хоровых произведений в форме рондо. Инструментальный аккомпанемент с применением ритмического остинато, интервалов и трезвучий.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.

Сочинение и исполнение на элементарных инструментах пьес в различных формах и жанрах с применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий, ладов.


3

Я – артист


Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование.

Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников, праздники церковного календаря и другие), подготовка концертных программ.

Содержание обучения по видам деятельности:

Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям.

Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России.

Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.

Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритмоформул.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование солиста и оркестра – исполнение «концертных» форм.


4

Музыкально-театрализованное представление


Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы в третьем классе.

Содержание обучения по видам деятельности:

Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Рекомендуемые темы: «Моя Родина», «Широка страна моя родная», «Сказка в музыке», «Наша школьная планета», «Мир природы» и другие. Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов.Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.


4

ИТОГО


34
















Календарно-тематическое планирование

УМК Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, Музыка 3 класс, М.: Просвещение, 2012 год


Коли-чес-тво ча-сов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируе-мые сроки

Факт.

сроки

Музыкальный проект «Сочиняем сказку» (7 часов)

1

Организация музыкального проекта «Сочиняем сказку». Содержание проекта - сюжет.


1

07.09


Организовать музыкальный проект «Сочиняем сказку» с участием обучающихся, педагогов, родителей.

Научиться создать информационный проект (афиша, презентация, пригласительные билеты и т. д.).

Разучить и исполнить песни ансамблем, хором. Формировать умения и навыки ансамблевого и хорового пения в процессе работы над целостным музыкально-театральным проектом.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация, сочинение).

Исполнять и инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.)

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам. Пение хоровых партий по нотам.

Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом.

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Оценить соревнование классов на лучший музыкальный проект «Сочиняем сказку».

2

Обсуждение проекта: распределение функций участников, действующие лица, подбор музыкального материала.


1

14.09


3

Разучивание музыкального материала в процессе работы над целостным музыкально-театральным проектом.


1

21.09


4

Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам.


1

28.09


5

Пение хоровых партий по нотам.


1

05.10


6

Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом.


үстерү.

12.10


7

Презентация музыкального творческого проекта «Сочиняем сказку»


1

26.10


Широка страна моя родная (4 часа)

8

Творчество народов России.


1

09.11


Воспринимать и понимать музыкальное творчество народов России.

Выявлять характерные свойства народной музыки.

Отражать интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении.

Участвовать в инсценировках традиционных обрядов народов мира на основе полученных знаний.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.

Исполнять на народных музыкальных инструментах простейшие наигрыши.

Слушать и анализировать музыкальные и поэтические произведения народного фольклора.

Прослушать и узнавать песни народов России в исполнении фольклорных и этнографических ансамблей.

Разучить песни народов России, .в сопровождении народных инструментов.

Воспроизводить мелодию с ориентацией на нотную запись.

Исполнять песню a capella, каноны, включение элементов двухголосия.

Подбирать простейший аккомпанемент к народным песням, танцам.

9

Музыкальный и поэтический фольклор, национальные инструменты, национальная одежда.


1

16.11


10

Ансамблевое и хоровое пение.


1

23.11


11

Элементы двухголосия.


1

30.11


Хоровая планета (4 часа)

12

Хоровая музыка.


1

07.12


Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).

Определять тип хора по характеру исполнения (академический, народный)

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.

Прослушать произведения в исполнении хоровых коллективов.

Развивать основные хоровые навыки, эмоционально-выразительное исполнение хоровых произведений.

Исполнять хоровые произведения классической и современной музыки с элементами двухголосия.

13

Хоровые коллективы и их виды.


1

14.12


14

Основные хоровые правила и навыки.


1

21.12


15

Хоровые произведения классической и современной музыки.

.

1

11.01


Мир оркестра (5 часов)

16

Симфоник оркестр. Дирижер.

1

18.01




Слушать фрагменты произведений мировой музыкальной классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов.

Узнать основные оркестровые группы и тембры инструментов симфонического оркестра. Примеры М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» (в оркестровке М. Равеля); Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодежи» и другие. Прослушивание фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано, скрипка, виолончель, гитара и др.) и оркестра.

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах, исполнение пьес различных жанров.

17

Группы инструментов симфонического оркестра.


1

25.01


18

Оркестр Карла Орфа.



1

01.02


19

Оркестр элементарных музыкальных инструментов. Партитура.


1

08.02


20

Жанр концерта.


1

15.02


Музыкальная грамота (3 часа)

21

Читаем и поем ноты.


1

22.02


Воспроизводить мелодию с ориентацией на нотную запись.

Чтение хоровых и оркестровых партитур.

Играть в дидактические игры с использованием наглядного материала, чтобы знать расположение нот, обозначение длительностей, пауз, размеров, динамики, интервалов, мажорных и минорных трезвучий.

Прослушивание и узнавание в пройденном вокальном и инструментальном музыкальном материале интервалов (терция, кварта, квинта, октава), аккордов.

Слушать многоголосные (2-3 голоса) хоровые произведения хорального склада, узнавать пройденные аккорды и интервалы.

Подбирать с помощью учителя знакомые песни по слуху на металлофоне, ксилофоне, синтезаторе.

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах.

22

Канон. Тактирование.

1

01.03


23

Интервалы и трезвучия.


1

15.03


Формы и жанры в музыке (3 часа)

24

Простые двухчастная и трехчастная формы.


1

29.03



Слушать музыкальные произведения, написанные в разных формах и жанрах. Примеры: Д.Б. Кабалевский «Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня»; Л. Бетховен «Ярость по поводу потерянного гроша». Прослушивание оркестровых произведений, написанных в форме вариаций. Примеры: М. И. Глинка «Арагонская хота»; М. Равель «Болеро». Активное слушание с элементами пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов в простой двухчастной и простой трехчастной формах и др.

Осуществлять анализ средств музыкальной выразительности, формирующих признаки жанра (характерный размер, ритмический рисунок, мелодико-интонационная основа).

Исполнять хоровые произведения в форме рондо. Инструментальный аккомпанемент с применением ритмического остинато, интервалов и трезвучий.

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Осуществлять первые опыты сочинения и исполнения на элементарных инструментах.

25

Вариации.


1

05.04


26

Форма рондо.

.

1

12.04


Я – артист (4 часа)

27


Ансамблевое музицирование


1

19.04


Участвовать в музыкальной жизни страны, республики, города, школы.

Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям.

Организовывать концертные программы, включающие произведения для хорового и инструментального музицирования.

Участие в импровизациях на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул.

Импровизировать в пении, игре, пластике.

Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов.




28

Сольное музицирование.


1

26.04


29

Творческое соревнование.


1

03.05


30

Импровизация на элементарных музыкальных инструментах.


1

10.05


Музыкально-театрализованное представление (4 часа)

31

Разработка сценария музыкально-театрализованного представления.


1

17.05


Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления.

Разработать сценарий музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Рекомендуемые темы: «Моя Родина», «Широка страна моя родная», «Сказка в музыке», «Наша школьная планета», «Мир природы» и другие.

Провести театрализованные формы открытых уроков, концертов. Организовать участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях.

32

Создание музыкально-театрального коллектива. Распределение ролей.


.


1

24.05





33

Подготовка музыкально-театрализованного представления, театрализация хоровых произведений.

Годовая контрольная работа.


1

26.05


34

Музыкально-театрализованное представление.


1

31.05






















Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.