Рабочая программа по музыке

                                            Планируемые результаты  

            Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка» формулируются в соответствии со Стандартом с учетом специфики содержания программы.

 Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программы по учебному предмету «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

 -  уважительное отношение к культуре других народов;

-развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

-формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

            Метапредметные  результаты отражаются в овладении ключевыми способностями, составляющими основу умения учиться, которые обучающиеся должны приобрести в процессе освоения программы по учебному предмету «Музыка»:

-овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в процессе изучения музыки;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, формирование позитивной самооценки своих музыкально – творческих возможностей;

-овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

-приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях музыкального языка разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

-формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;

-умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

       Предметные  результаты отражаются в специфических представлениях, знаниях и умениях,  которые обучающиеся должны приобрести в процессе освоения программы по учебному предмету «Музыка»

- представление о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;

 -общее представление о музыкальной картине мира;

-представление об интонационной природе музыки;

-представление о триедином значении музыкальной деятельности композитора, исполнителя и слушателя;

-понимание особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

-знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

-знание известных музыкантов-исполнителей и исполнительских коллективов;

-умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

-умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной, понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;

-умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций.

В ходе освоения программы  ожидаются следующие предполагаемые результаты в соответствии с планируемыми результатами освоения учебной программы по предмету «Музыка» в начальной школе:

1.                  Выпускники начальной школы овладеют  основами музыкальной культуры (знание музыки, знания о музыке, умения слушать, воспринимать и запоминать музыкальные произведения, умения размышлять о музыке, эмоционально-ценностное отношение к высокохудожественным образцам классической, духовной и народной музыки).

2.      Выпускники начальной школы смогут  развить свои музыкальные способности, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

3.      Выпускники начальной школы смогут адекватно выражать свое отношение к искусству, проявлять ценностно-смысловые ориентации, позитивную самооценку, жизненный оптимизм.

4.      Выпускники начальной школы смогут реализовать собственный творческий потенциал в учебной деятельности, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, встать на позицию другого человека, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми .

            Учебные достижения обучающихся 2-4 классов оцениваются по 5-балльной системе. В первом классе отметок нет. Для демонстрации уровня освоения программы предусматривается словесная  оценка учебной и творческой деятельности первоклассников.

            В процессе оценки достижения планируемых результатов освоения программы,  используются различные методы и формы,  дополняющие друг друга (фронтальный опрос, творческие работы.)         

В течение учебного года осуществляется текущий и промежуточный контроль. Форма промежуточного контроля — обобщающие уроки в конце каждого полугодия.

Содержание  учебного предмета «Музыка»

            Данный элемент  программы разработан на основе авторской программы «Музыка. 1-4 классы» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной и содержит  названия тематических разделов, основные изучаемые вопросы, содержание музыкального материала, возможные виды самостоятельной работы обучающихся, формируемые универсальные учебные действия. Согласно программе формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования, учебный предмет «Музыка» обеспечивает формирование личностных, коммуникативных, познавательных действий.

Содержание программы второго года делится на разделы:

1. “Россия – Родина моя”

2. “День, полный событий”

3 “В концертном зале”

4. “О России петь – что стремиться в храм”

5. “В музыкальном театре”

6. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”

7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”

Раздел 1. «Россия — Родина моя» (3 ч.)

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Музыкальный пейзаж. Государственные символы России. Гимн — главная песня нашей Родины.  Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Раздел 2. «День, полный событий» (6 ч.)

Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах  детских пьес П.И. Чайковского и С. С. Прокофьева. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие. Музыкальный инструмент — фортепиано, его выразительные возможности. Природа и музыка. Разнообразие танцевальной и маршевой музыки. Сказка в музыке. Колыбельные песни.

Раздел 3. «В концертном зале» (3 ч.)

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Симфоническая сказка С. С. Прокофьева «Петя и волк»: тембры инструментов симфонического оркестра партитура, лейттемы, развитие музыки, взаимодействие тем. Программная музыка на примере «Картинок с выставки» М. П. Мусоргского.  Контраст. Выразительность и изобразительность музыкальных образов В. А. Моцарта.  Жанры симфонической музыки: симфония, увертюра.

Раздел 4. «О России петь — что стремиться в храм» (4ч.)

Колокольные звоны России. Святые земли Русской: Александр Невский, Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различных жанров. Молитва в жизни ребенка. Музыкальное воплощение молитвы в творчестве П. И. Чайковского. Праздники Православной церкви: Рождество Христово. Рождественские песни и колядки

Раздел 5. «В музыкальном театре» (6 ч.)

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Театр оперы и балета. Детский музыкальный театр. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Знакомство с оперой М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Темы-характеристики действующих лиц.

Раздел 6. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Фольклор — народная мудрость. Русские народные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны. Разыгрывание народных песен. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»(7 ч.)

Средства музыкальной выразительности. Музыкальный инструмент — орган. Знакомство с  музыкой И. С. Баха. Знакомство с музыкой М. И. Глинки, Г. В. Свиридова, Д. Б. Кабалевского. Два лада: минор и мажор. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки.  Международные исполнительские конкурсы.

Итоговый урок: мир композитора.

Возможные виды самостоятельной работы обучающихся:

1. Рисунки на темы учебных занятий

2. Домашнее прослушивание музыкальных произведений, изучаемых на уроках

                            Формируемые универсальные учебные действия

Личностные	Коммуникативные	Познавательные
-  положительно относиться к учебной деятельности;  - принимать образец «хороший ученик»;  - формировать мотивационную основу учебной деятельности; - формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу через выполнение творческих заданий; - развивать эмпатию через различение настроения, чувства и характера человека, выраженных в музыке;   -формировать  патриотические чувства через знакомство с   отечественной музыкой;  -развивать чувство прекрасного  и эстетические чувства;  - понимать  смысл самооценки через  оценивание  собственной музыкально-творческой деятельности.	- формировать способность к учебному сотрудничеству через  участие в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов;  - формировать умение выражать свои мысли через импровизацию и сочинение в пении и пластике, через воплощение в рисунках и рассказах содержания музыкальных образов; -  формировать умение выражать свои чувства через воплощение собственного эмоционального состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности.	- формировать способность к   сравнению на основе   выявления сходства и различия музыкальных и живописных образов, музыкальных и речевые интонаций,  музыкальных произведений различных жанров;  - формировать способность к аналогии на основе подбора стихов и картин  , соответствующих настроению музыкальных произведений;  - осуществлять анализ объектов на примере анализа прослушанного музыкального произведения;  - развивать способность к установлению причинно-следственных связей на основе анализа  развития музыкального произведения;  - формировать ассоциативные способности

№ урока	Тема урока	Виды деятельности, музыкальный материал к уроку	Дата провед.
			план	факт
Раздел 1: «Россия – Родина моя» (3ч.)
1	Мелодия. Повторение основных музыкальных понятий. Вводный урок.	Слушание, участие в исполнении музыки, размышления о прослушанной музыке «Рассвет на Москве -реке» из о. «Хованщина Мусоргского; 2. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой;	4.09
2	Здравствуй, Родина моя! Освоение нового материала. Урок-концерт	Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса. «Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичков; 2. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой	11.09
3	Гимн России. Закрепление нового материала. Урок-размышления	Исполнять Гимн своей страны,  определять жизненную основу музыкальных интонаций,  передавать их в собственном исполнении. 1«Гимн России»;  2.«Патриотическая песнь» М. Глинки; 3. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой	18.09
Раздел 2 День полный событий (6 час.)
4	Музыкальные инструменты Освоение нового материала.	Слышать настроение звучащей музыки, участие в хоровом исполнении музыкальных произведений. 1«Вальс»; 2.«Марш» Чайковского; 3. «Вальс»; 4. «Марш» Прокофьева	25.09
5	Природа и музыка. Расширение знаний Урок-путешествие	Принимать участие в пластическом интонировании, слушать и исполнять музыкальные произведения. 1«Утро»; 2.«Вечер» Прокофьева;  3 «Прогулка» Мусоргского; 4 «Прогулка» Прокофьева	2.10
6	Танцы, танцы, танцы Расширение знаний. Урок-концерт	Хоровое пение. Анализ прослушанной музыки. 1«Вальс»; 2.«Полька»; 3.«Русская пляска»; 4.«Мазурка»  Чайковский; 5«Тарантелла» Прокофьев	9.10
7	Эти разные марши. Расширение знаний.	Интонационный образный анализ музыки. Хоровое пение. Слушание музыки. Размышление о музыке, анализирование, выказывание своего отношения. 1«Марш деревянных солдатиков»; 2.«Марш» Чайковского; 3. «Ходит месяц над лугами» Прокофьева; 4. «Вальсы» Чайковского, Прокофьева.	16.10
8	Расскажи сказку. Колыбельная. Мама. Изучение нового материала. Урок-путешествие по школе.	Участие в беседе по теме. Сопоставление музыкальных и литературных произведений. Хоровое пение. 1«Нянина сказка» Чайковский; 2.«Сказочка» Прокофьев; 3. «Спят усталые игрушки» А. Островский; 4. «Сонная песня» Р. Паулс	23.11
9	Обобщающий урок 1 четверти Закрепление знаний. Урок – концерт.	Демонстрируют знания о музыке, участвуют в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; характеризуют средства музыкальной выразительности Произведения, звучавщие в 1 четверти.	6.11
Раздел 3: «В концертном зале».(3 ч.)
10	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Углубление знаний. Урок-экскурсия	Определяют и сравнивают характер, настроение и  средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, 1.«Богатырские ворота»; 2.«Балет невылупившихся птенцов»; 3.«Избушка на курьих ножках»; 4.«Лимож. Рынок» Мусоргского.	13.11
11	Звучит Нестареющий Моцарт! Симфония №40.	Передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании. Слушание музыки Симфония №40 экспозиция 1 часть.	20.11
12	«Звучит нестареющий Моцарт» Симфония №40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». Расширение знаний. Урок представление.	Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности 1.Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»; 2.Увертюра к опере «Руслан и Людмила	27.11
Раздел 4: «О России петь – что стремиться в храм».(4ч.)
13	Великий колокольный звон. Звучащие картины. Изучение нового материала. Урок-обращение к духовной  музыке.	Слушают звучание колоколов в имитации на других инструментах, участвуют в исполнении музыки. 1 Звучание колоколов из пролога  оперы «Б.Годунов»; 2.«Праздничный трезвон. Красный Лаврский трезвон»; 3. «Вечерний звон» р.н.п.; 4.«Богатырские ворота» Мусоргского; 5.«Вставайте, люди русские» Прокофьев	4.12
14	Святые земли Русской. Князь А. Невский. С.Радонежский. «Утренняя молитва». Изучение нового материала. Урок-обращение к духовной  музыке.	Проводят сравнительный анализ муз. Произведений. Слушают и участвуют в исполнении. 1.«Песня об А. Невском» Прокофьев; 2.Песнопение о Сергее Радонежском; 3.«О, Преславного чудесе» напев Оптиной пустыни. Молитва. Хорал.	11.12
15	«С Рождеством Христовым!» Урок-обращение к духовной  музыке.	Слушание и участие в исполнении музыки. 1.«Тихая ночь» Грубер; 2.«Колыбельная» польская н.п; 3.новогодние песни	18.12
16	Рождество Христово. Закрепление знаний. Урок-концерт.	Участие в беседе, слушанье и исполнение музыки «Детский альбом» П.Чайковский «Утренняя молитва» и  «В церкви» «Рождественское чудо», Добрый тебе вечер» народные песнопения, «Рождественская песенка» П.Синявского	8.01
Раздел 5: «В музыкальном театре»(6ч.)
17	Сказка будет впереди. Детский муз.театр. Опера. Балет. Расширение знаний. Традиционный, с элементами игры.	Участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы «Песня-спор» Г. Гладкова; 2. фрагменты о. «Волк и 7 козлят» М. Коваля; 3.«Вальс» из б. «Золушка» Прокофьева	15.01
18	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Углубление знаний. Традиционный, с элементами игры.	Рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу муз. произведения, слушать и исполнять музыку 1.«Марш» из «Щелкунчик» П.И. Чайковского; 2. «Марш» из  о. «Любовь к 3апельсинам» С. С. Прокофьева; 3. «Марш Черномора» М.Глинки; 4. «Песня-спор» Г. Гладкова.	22.01
19	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Увертюра. Финал. Углубление знаний. традиционный	Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. 1.Увертюра; 2. Финал. 7 урок: 1.«Первая песня Баяна» 2. хор «Лель таинственный»; 3. «Марш Черномора».	29.01
20	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Комбинированный урок.	Эмоционально откликаться  и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки «Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев.	5.02
21	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка сцена из первого действия оперы «Руслан и Людмила»	12.02
22	Симфоническая сказка «Петя и Волк». Расширения знаний. Традиционный.	Запоминают смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр Узнают названия и определяют на слух звучание музыкальных инструментов Темы из симфонической сказки «Петя и волк»	19.02
Раздел 6: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(5ч.)
23	Русские народные инструменты Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Расширение знаний. Урок-игра	Слушание, хоровое исполнение, движения под музыку. Определяют на слух звучание музыкальных инструментов. 1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п; 3.«Выходили красны девицы»; 4. «Бояре, а мы к вам пришли» р.н.п.	26.02
24	Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Расширение и закрепление знаний	Слушание, хоровое исполнение, наблюдение за музыкой сочиняют песенки-заклички Музыка в народном стиле. П. Чайковский Полька, Мужик на гармошке играет, Камаринская	5.03
25	Проводы зимы. Расширение знаний Урок-игра	Участие в коллективной музыкально – творческой и игровой деятельности 1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п; 3.масленичные песни; 4. весенние заклички; 5.импровизации	12.03
26	Встреча весны. Углубление знаний. Урок-концерт.	Исполняют музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация) передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении.	19.03
27	Народные песенки, заклички, потешки	Сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.	9.04
Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»(7ч.)
28	Волшебный цветик-семицветик. И все это – Бах.  Музыкальные инструменты (орган). Расширение знаний. Урок – путешествие.	Передают собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности Дают объяснения мелодии и аккомпанементу Узнают звучание органа. 1.«За рекою старый дом»; 2.«Волынка»; 3. «Менуэт» А. М. Бах.	16.04
29	Все в движении.  Попутная песня. Закрепление знаний. Урок – путешествие.	Узнают и называют изученные муз. произведения и их авторов. 1.«Тройка» Свиридов; 2. «Попутная песня» Глинки; 3.«Карусель» Кабалевский	23.04
30	Музыка учит людей понимать друг друга. Закрепление умений. Урок-импровизация.	Понятно, точно, корректно излагают свои мысли,  отвечают на вопросы. Составляют композиции, в которых сочетаются пение, пластическое интонирование, музицирование.. 1.«Кавалерийская»; 2. «Клоуны»; 3. «Карусель».	30.04
31	Два лада. Природа и музыка. Расширение знаний. традиционный	Слушают, исполняют, участвуют в обсуждении. Определяют на слух основные жанры (песня, танец, марш) 1.«Рассвет на Москве-реке»; 2.«Вальс» из б. «Золушка»; 3.«Весна. Осень» Свирид.	7.05
32	Печаль моя светла. Первый. Закрепление знаний Традиционный.	Рассуждают о знакомой музыке. 1.«Жаворонок» Глинки; 2.«Весенняя песня» Моцарта; 3.Мелодия 1ч. Концерта; 4.Музыка на выбор учителя.	14.05
33	Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок Закрепление знаний.	Слушают, исполняют музыку, участвуют в обсуждении  1Пьесы из «Детского альбома». 2.Пьесы из «Детской музыки».	21.05
34	Угадай мелодию Обобщение и закрепление	Участвуют в игре, демонстрируют свои знания	28.05
35	Мир композитора. Заключительный урок – концерт года	Делятся  музыкальными впечатлениями за 4 четверть и год. Составляют афиши и программы концерта. Исполняют выученные и полюбившиеся  песни  всего учебного  года

В виду нехватки календарных дней последние уроки совмещаются.

Результатом промежуточной аттестации по искусству(музыка)  во 2  классе является годовая оценка учащихся.