8
|
25.10
|
|
Расскажи сказку.
|
Комбинированный
|
Мелодия, аккомпанемент,
вступление, интонация колыбельной, темп, динамика.
|
Выучат колыбельную
песню «Спят усталые игрушки».
|
Регулятивные:
использовать
установленные
правила в контроле способа решения Познавательные:
ориентация в
разнообразных
способах решения Коммуникативные: обращаться за помощью,
формулировать собственные затруднения
|
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству
|
Слушать музыку
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
9
|
8.11
|
|
Колыбельные. Мама.
|
Комбинированный
|
Музыка,
композитор
|
Исполнят
изученные песни.
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия
в качестве композитора. Познавательные :использовать
общие
приемы решения задачи. Коммуникативные: ставить
вопросы,
формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
|
Мотивация
учебной
деятельности
|
Слушать пьесы П.И. Чайковского
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
О России петь – что стремиться а храм 7ч
|
|
10.
|
15.11
|
|
Великий
колокольный звон. Звучащие картины.
|
Комбинированный
|
Голоса-тембры
колоколов, музыкальный пейзаж.
|
Научатся
различать звон колоколов.
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия
Познавательные :использовать
общие
приемы решения задачи. Коммуникативные: ставить
вопросы,
формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
|
Мотивация
учебной
деятельности
|
Слушать пьесы П.И. Чайковского
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
11
|
22.11
|
|
Русские народные
инструменты.
|
Комбинированный
|
Бубен,
балалайка, гармонь, гусли, трещетка, рожок, свирель, флейта
|
Научатся
различать русские народные инструменты.
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и
выделение
необходимой информации. Коммуникативные: уметь
участвовать
в хоровом пении (Работа в группе)
|
Наличие
эмоционального
отношения
к
искусству
|
Слушать пьесы П.И. Чайковского
Исполнять русские
народные песни
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
12-13
|
29.11
6.12
|
|
Святые земли
русской. Князь Александр Невский, Сергий Радонежский.
|
Комбинированный
|
Кантата,
хор, народные песнопения.
|
Научатся
слушать мелодии Прокофьева
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и
выделение
необходимой информации. Коммуникативные: уметь
участвовать
в хоровом пении (Работа в группе)
|
Наличие
эмоционального
отношения
к
искусству
|
Слушать пьесы П.И. Чайковского
Исполнять русские
народные песни
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
14
|
13.12
|
|
Молитва
|
Комбинированный
|
Мелодия,
композитор
|
Познакомятся
с пьесой Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви».
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и
выделение
необходимой информации. Коммуникативные: уметь
участвовать
в хоровом пении (Работа в группе)
|
Наличие
эмоционального
отношения
к
искусству
|
Исполнять песни «Моя Россия»
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
15-16
|
20.12
27.12
|
|
Повторный
инструктаж по ТБ.
С Рождеством
Христовым!
|
Комбинированный
|
Песнопения,
рождество Христово, Иисус
|
Научатся
прослушивать балет-сказку Чайковского «Щелкунчик». Выучат песню «Рождественская
песенка»
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и
выделение
необходимой информации. Коммуникативные: уметь
участвовать
в хоровом пении (Работа в группе)
|
Наличие
эмоционального
отношения
к
искусству
|
Слушать колокольный
звон
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! 3ч
|
|
17
|
17.01
|
|
Плясовые наигрыши.
Разыграй песню.
|
Комбинированный
|
Пляска,
наигрыши, вариация
|
Научатся
определять плясовые наигрыши, тембр музыкальных инструментов оркестра русских
народных инструментов
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и
выделение
необходимой информации. Коммуникативные: уметь
участвовать
в хоровом пении (Работа в группе)
|
Наличие
Эмоционального
отношения
к
искусству
|
Исполнять русские
народные песни
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
18.
|
24.01
|
|
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
|
Комбинированный
|
Хоровод,
русские народные песни, напев, наигрыш, регистр
|
Научатся
сравнивать мелодию народной плясовой «Камаринская» с одноименной пьесой из
«Детского альбома» Чайковского.
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
ставить и формулировать проблему
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей
|
Развитие
эмоционально-
открытого,
позитивно-
уважительного
отношения
к
таким
вечным
проблемам
жизни
и искусства,
как
материнство,
любовь,
добро,
счастье,
дружба.
|
Исполнять русские народные песни
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
19.
|
31.01
|
|
Проводы зимы. Встреча весны… Вороний
праздник.
|
Комбинированный
|
Масленица,
песенка-закличка, выразительность
|
Разучат
масленичные песенки «А мы масленицу дожидаем», «Едет масленица дорогая»
|
Регулятивные:
выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника
|
Развитие
Эмоционального
восприятия
произведений
искусства,
определение
основного
настроения
и
характера
музыкального
произведения.
|
Слушать пьесы П.И. Чайковского «Декабрь.
Святки», «Январь. У камелька»,и «Февраль.
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
В музыкальном театре 6ч
|
|
20.
|
7.02
|
|
Детский музыкальный театр. Опера.
|
Комбинированный
|
Опера, хор,
солисты, инструментальное сопровождение
|
Научатся
инсценировать импровизацию русской народной сказки «Теремок»
|
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при
выработке общего решения.
|
Наличие
эмоционального
отношения
к
произведениям
музыки,
литературы,
живописи
|
Слушать
оперную музыку
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
21.
|
14.02
|
|
Балет
|
Комбинированный
|
Балет,
балерина, танцор
|
Научатся
сопоставлять основу содержания балета .Разучат песню «Сказки гуляют по
свету».
|
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения
|
Внутренняя
позиция,
эмоциональная
отзывчивость,
с
опереживание,
уважение
к
чувствам и
настроениям
другого
человека
|
Слушать
классическую музыку
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
22.
|
21.02
|
|
Театр оперы и балета. Волшебная палочка
дирижера.
|
Комбинированный
|
Симфонический
оркестр, дирижер, дирижерская жесты
|
Научатся
определять образный строй музыки. Принадлежность к песенной, танцевальной или
маршевой сферам
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.
|
Развитие
эмоционального
восприятия
произведений
искусства,
интереса
к
отдельным
музыкально-
практической
деятельности
|
Слушать
классическую музыку
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
23-24.
|
28.02
7.03
|
|
Опера «Руслан и Людмила». Сцены из
оперы.
|
Комбинированный
|
Первое
действие, солист, хор, увертюра
|
Заинтересуются
восприятием музыки, вокализацией основных тем. Выучат заключительную часть
оперы «Славься великим богам!»
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Развитие
мотивов
музыкально-
учебной
деятельности
и
реализация
творческого
потенциала
в
процессе
коллективного
музицирования.
|
Слушать
классическую и оперную музыку
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
25.
|
14.03
|
|
Увертюра. Финал.
|
Комбинированный
|
Увертюра,
контраст, композитор, финал
|
Узнают что
увертюра это вступление к опере.
|
Регулятивные:
применять установленные правила.
Познавательные:
самостоятельно
Выделять и
формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.
|
Продуктивное
сотрудничество,
общение,
в
заимодействие
со
сверстниками
|
Слушать
классическую музыку Глинки
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
В концертном зале 4ч
|
|
26.
|
21.03
|
|
Симфоническая сказка. С.Прокофьев «Петя
и волк».
|
Комбинированный
|
Сюжет,
тема, тембр, инструменты симфонического оркестра.
|
Научатся
слушать симфоническую сказку.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, формулировать свои затруднения.
|
Продуктивное
сотрудничество,
общение,
взаимодействие
со
сверстниками
при
решении
различных
т
ворческих,
музыкальных
задач.
|
Слушать
классическую музыку Прокофьева
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
27.
|
4.04
|
|
Картинки с выставки. Музыкальное
впечатление.
|
Комбинированный
|
Сюита,
выразительность, изобразительность,
|
Познакомятся
с пьесами из цикла «Картинки с выставки» Мусоргского
|
Регулятивные:
предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия
в музыкальной деятельности.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Развитие
эмоционального
восприятия
произведений
искусства.
Оценка
ре
зультатов
собств
енной
музыкально-
исполнительской
деятельности
|
Слушать
классическую музыку
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
28.
|
11.04
|
|
Звучит нестареющий Моцарт.
|
Комбинированный
|
Опера,
симфония, рондо.
|
Познакомятся
с творчеством Моцарта, пьесой «Картинки с выставки».
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные:
обращаться за помощью, принимать участие в групповом музицировании.
|
Развитие
мотивов
музыкально-
учебной
деятельности
и
реализация
творческого
потенциала
|
Слушать
классическую музыку, называть музыкальные произведения Моцарта
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
29.
|
18.04
|
|
Симфония № 40. Увертюра.
|
Комбинированный
|
Дирижер,
симфония, симфоническая партитура, контраст
|
Научатся
сравнивать звучание фрагментов двух увертюр – русского композитора Глинки из
оперы «Руслан и Людмила» и зарубежного композитора Моцарта из оперы «Свадьба
Фигаро»
|
Регулятивные:
моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
задавать вопросы, формулировать свои затруднения.
|
Развитие
эмоционального
восприятия
произведений
искусства,
интереса
к
отдельным
видам
музыкально-
практической
деятельности.
|
Слушать
классическую музыку, знать, что такое увертюра, симфония
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
Чтоб музыкантом быть, так надобно умение
5ч.
|
|
30.
|
25.04
|
|
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные
инструменты (орган). И все это Бах.
|
Комбинированный
|
Орган,
менуэт, оркестр, музыкальный цветок.
|
Познакомятся
с творчеством Баха. Разучат песню «За рекою старой дом».
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Эмоциональное
Отношение
к
искусству.
Восприятие
Музыкального
|
Слушать
классическую музыку, называть музыкальные произведения Баха
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
31.
|
16.05
|
|
Все в движении. Попутная песня. Музыка
учит людей понимать друг друга.
|
Комбинированный
|
Выразительность,
изобразительность, темп, контраст, скороговорки, танец, песня, марш.
|
Разучат
мелодии пьес Свиридова «Весна» И «Осень».
|
Регулятивные:
использовать общие приемы решения задач.
Познавательные:
ставить и формулировать проблему. Ориентироваться в информационном материале
учебника.
Коммуникативные:
задавать вопросы, формулировать собственное мнение.
|
Развитие
духовно-
нравственных
и
этических
чувств,
эмоциональной
отзывчивости,
|
Исполнять
песни о дружбе
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
32.
|
23.05
|
|
Два лада. Легенда. Природа и музыка.
Печаль моя светла.
|
Комбинированный
|
Лад,
рисунок, цвет, мелодия, мажор, минор, тембр, краска.
|
Научатся
различать веселые и грустные песни.
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Развитие
чувства
сопереживания
героям
музыкальных
произведений.
|
Слушать
классическую музыку, знать, что такое музыкальный лад
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
33.
|
30.05
|
|
Мир композитора (П.Чайковский,
С.Прокофьев).
|
Комбинированный
|
Консерватория,
конкурс, концерт, стиль, музыкальная речь.
|
Научатся
сравнивать пьесы циклов по общим тематическим линиям: природа и человек в
музыке, мир детских игр и увлечений.
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
формулировать цель, оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.
|
Эмоциональная
отзывчивость
на
яркое,
праздничное
представление.
|
Слушать
классическую музыку, называть композиторов
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
34
35
|
|
|
Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий
урок
Обобщающее повторение
|
Комбинированный
|
|
Научатся
составлять афиши и программы концерта.
|
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Наличие
эмоционального
отношения
к
искусству,
развитие
ассоциативно-
образного
мышления.
|
Слушать
классическую музыку, называть музыкальные инструменты
|
Компьютер, проектор
|
УО
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.