муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 15 села Преображенского
Буденновского
района»
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ СОШ №15 с.Преображенского
____________/_С.И.Красницкий_/
Приказ
№ ОД
от « 30
» августа 2018г.
|
Рабочая
программа
по музыке
во 2 б
классе
Принята
педагогическим советом
МОУ
СОШ №15 с.Преображенского
Протокол
от «30» августа 2018 г.№1
Программу
составила:
учитель
Корнухова С.В.,
1
квалификационная категория
с.
Преображенское
Буденновский
район
2018 год
Пояснительная
записка
Программа курса
«Музыка» для 2 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования. Примерной
образовательной программы начального общего образования, авторской программы
«Музыка», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагина, М., Просвещение,
2013.
Рабочая программа
разработана на основе следующих нормативно – правовых документов:
1. Закон
РФ «Об образовании в Российской Федерации»
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования.
3.
Планируемые результаты начального общего образования.
4.
Федеральный перечень учебников, утверждённых, рекомендованных к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы начального общего образования.
Цель:
формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры
школьников.
Задачи:
- формирование
основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание
интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных
и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к
истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира; развитие интереса
к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности.
-
совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания,
кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение
acapella, пение хором, в ансамбле и др.);
- расширение
умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью
музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских
инструментах;
- активное
включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных,
ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
-
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке,
музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.
Результаты изучения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты
·
укреплять
культурную, этническую и гражданскую идентичность в соответствии с духовными
традициями семьи и народа;
·
эмоционально
относится к искусству, эстетически смотреть на мир в его целостности,
художественном и самобытном разнообразии;
·
формировать
личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе
общения с музыкой;
·
приобретать
начальные навыки социокультурной адаптации в современном мире и позитивно
самооценивать свои музыкально-творческие возможности;
·
развивать
мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий потенциал в
процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
·
продуктивно
сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении
различных творческих задач, в том числе музыкальных;
·
развивать
духовно-нравственные и этнические чувства, эмоциональную отзывчивость, понимать
и сопереживать, уважительно относиться к историко-культурным традиции других
народов;
·
эмоционально
откликаться на выразительные особенности музыки, выявлять различные по смыслу
музыкальные интонации;
·
понимать роль
музыки в собственной жизни, реализовывать творческий потенциал;
·
формировать
уважительное отношение к истории
и культуре;
·
передавать
настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении,
игре на музыкальных инструментах.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
·
реализовывать собственные
творческие замыслы через понимание целей;
·
выбирать
способы решения проблем поискового характера;
·
планировать,
контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность
или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;
·
уметь
воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном
разнообразии;
·
выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие
содержание музыкальных произведений;
·
узнавать
изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задания
в творческой тетради;
·
выполнять
учебные действия в качестве слушателя и исполнителя;
·
устанавливать
связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников,
передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально –
творческой деятельности (пластические и музыкально – ритмические движения);
·
рассказывать
сюжет литературного произведения, положенного в основу музыкального
произведения, оценивать собственную музыкально – творческую деятельность.
Познавательные УУД
·
наблюдать за
различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности,
понимать их специфику и эстетическое многообразие;
·
ориентироваться
в культурном многообразии окружающей действительности;
·
применять
знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
·
уметь
логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по
стилям и жанрам музыкального искусства;
·
использовать
общие приемы решения исполнительской задачи;
·
самостоятельно
сопоставлять народные и профессиональные инструменты;
·
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности;
·
узнавать
изученные музыкальные сочинения и их авторов, определять взаимосвязь выразительности
и изобразительности музыки в музыкальных и живописных произведениях;
·
определять
различные виды музыки (вокальной, инструментальной, сольной, хоровой,
оркестровой);
·
определять и
сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в
музыкальных произведениях;
·
узнавать
тембры инструментов симфонического оркестра,
понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и
изобразительные особенности музыки в их взаимодействии;
·
передавать
настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении,
игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен;
·
осуществлять
собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах
деятельности;
·
наблюдать за использованием музыки в жизни
человека.
Коммуникативные
УУД
·
участвовать в
жизни микро- и имакросоциума (группы, класса, школы);
·
участвовать в
совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов,
распределение функций и ролей;
·
аргументировать
свою позицию после прослушивания произведения;
·
формулировать
собственное мнение и позицию;
·
слушать
собеседника, воспринимать музыкальное произведение
и мнение других людей о музыке;
·
участвовать в
коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.
Предметные результаты:
·
воспринимать
музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе
выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на
искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах
музыкально-творческой деятельности;
·
ориентироваться
в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора
России, в том числе родного края;
·
сопоставлять
различные образцы народной и профессиональной музыки;
·
ценить
отечественные народные музыкальные традиции;
·
общаться и
взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов;
·
соотносить
выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной
речи разных композиторов;
·
воплощать
особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
·
наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий
интонаций, тем, образов;
·
общаться и
взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов;
·
исполнять
музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация,
музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании,
импровизация);
·
определять
виды музыки;
Содержание
учебного предмета, курса
Россия – Родина моя(3ч)
Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Средства музыкальной выразительности
(мелодия). Различные виды музыки – инструментальная.Сочинения отечественных
композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения
музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные
музыкально-поэтические традиции.
День, полный
событий(6ч)
Тембровая окраска
наиболее популярных музыкальных инструментов. Музыкальные инструменты
(фортепиано). Элементы нотной грамоты. Знакомство с творчеством отечественных
композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность,
танцевальность, маршевость. Песня, танец и марш как три основные области
музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. Основные
средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и
различие.
О России петь – что стремиться в храм(7ч)
Композитор как
создатель музыки. Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной
традиции. Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра
народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные
музыкально-поэтические традиции. Народные музыкальные традиции Отечества.
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Духовная
музыка в творчестве композиторов
Гори, гори ясно,
чтобы не погасло!(4)
Народные
музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и
поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. Музыка
в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.
В музыкальном театре(5ч)
Песенность,
танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.
Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональ-ных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.
Опера, балет. Симфонический оркестр. Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная,хоровая, оркестровая. Формы построения музыки.
В концертном зале(3ч)
Музыкальные
портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Постижение общих
закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки.
Чтоб музыкантом
быть, так надобно уменье(7ч)
Интонация –
источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между
людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. . Своеобразие (стиль)
музыкальной речи композиторов.
Календарно-тематический план
|
Дата
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
|
по
плану
|
по
факту
|
|
|
|
1
|
Мелодия.
|
1
|
|
|
|
2
|
Здравствуй, Родина моя! НРК. Музыкальные
образы родного края.
|
1
|
|
|
|
3
|
Гимн России.
|
1
|
|
|
|
4
|
Музыкальные инструменты (фортепиано).
|
|
|
|
|
5
|
Природа и музыка.
|
1
|
|
|
|
6
|
Танцы, танцы, танцы.
|
1
|
|
|
|
7
|
Эти разные марши. Звучащие картины.
|
1
|
|
|
|
8
|
Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.
|
1
|
|
|
|
9
|
Обобщающий урок 1 четверти.
|
1
|
|
|
|
10
|
Великий колокольный звон. Звучащие
картины.
|
1
|
|
|
|
11
|
Русские народные инструменты. НРК.
Инструменты народов мира.
|
|
|
|
|
12
|
Святые земли русской. Князь Александр
Невский. Сергий Радонежский.
|
1
|
|
|
|
13
|
Молитва.
|
1
|
|
|
|
14
|
С Рождеством Христовым!
|
1
|
|
|
|
15
|
Музыка на Новогоднем празднике.
|
1
|
|
|
|
16
|
Обобщающий урок 2 четверти.
|
1
|
|
|
|
17
|
Плясовые наигрыши. Разыграй песню.
|
1
|
|
|
|
18
|
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
|
1
|
|
|
|
19
|
Проводы зимы. Встреча весны. НРК.
Масленица.
|
|
|
|
|
20
|
Детский музыкальный театр. Опера.
|
1
|
|
|
|
21
|
Балет.
|
1
|
|
|
|
22
|
Театр оперы и балета. Волшебная палочка
дирижера.
|
1
|
|
|
|
23
|
Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
Какое чудное мгновение.
|
1
|
|
|
|
24
|
Увертюра. Финал.
|
1
|
|
|
|
25
|
Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и
волк»
|
1
|
|
|
|
26
|
Обобщающий урок 3 четверти
|
1
|
|
|
|
27
|
Картинки с выставки. Музыкальное
впечатление.
|
1
|
|
|
|
28
|
«Звучит нестареющий Моцарт».
|
1
|
|
|
|
29
|
Симфония № 40. Увертюра.
|
1
|
|
|
|
30
|
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные
инструменты. (Орган) И всё это – Бах.
|
1
|
|
|
|
31
|
Всё в движении. Попутная песня. Музыка учит
людей понимать друг друга.
|
1
|
|
|
|
32
|
Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль
моя светла.
|
1
|
|
|
|
33
|
Мир композитора. (П.И. Чайковский, С.
Прокофьев)
|
1
|
|
|
|
34
|
Могут ли иссякнуть мелодии?
|
1
|
|
|
|
35
|
Обобщающий урок.
|
1
|
РАССМОТРЕНО
на
заседании МО __________________
Протокол
от
«___» августа 2018г. № 1
Руководитель
ШМО _____________/________________/
ФИО
СОГЛАСОВАНО
Зам
поУВР №15 с.Преображенского
______________/Л.Г.Валантырь
/
«
» августа 2018г.
