Рабочая программа по музыке

_____________ГБОУ Гимназия №1551___________
СОГЛАСОВАНО Протокол МО учителей искусств и технологии №_______от________	УТВЕРЖДАЮ  Директор _____________  ______________ Приказ №________ от _________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО______музыке__________________ ДЛЯ _____5____КЛАССА (1 корпус) НА 2015 / 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД Разработчик программы учитель музыки _Волосатова Ирина Юрьевна__________ ФИО

I. Разделы рабочей программы

1. Гимны.

2. Виды искусства.

3. Основы музыкальной речи.

4. В.А.Моцарт. Симфония №40.

5. С.С.Прокофьев. Кантата "Александр Невский".

6. П.И.Чайковский. Балет "Лебединое озеро".

7. П.И.Чайковский. Балет "Щелкунчик".

8. Новогодний песенный репертуар.

9. Ж.Бизе. Опера "Кармен".

10. Р.К.Щедрин. "Кармен-сюита".

11. Это гордое слово: "ПОБЕДА!"

II. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5-х классов образовательных учреждений составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования III поколения.

Выходные данные авторской программы, которая была использована при составлении данной рабочей программы

Рабочая программа составлена на основе программы «К вершинам музыкального искусства», разработанной М. С. Красильниковой, Е. Д. Критской, А. В. Зарубой, которая модифицирована по часам и приведена в соответствии с требованиями образовательного стандарта.

В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурное условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального  образования.

В большей степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Описание используемых образовательных технологий и приемов, основных форм организации образовательного процесса

Программа предполагает использование технологии проектной деятельности посредством разработки следующих видов проектов: учебно-исследовательских, практико-ориентированных, игровых, моделирующих, театрализованных, художественных, проектов инсценировки. В организации проектной деятельности на уроках музыки и во внеклассной вокальной работе также заложена возможность формирования художественно-творческих способностей подростков.

Наиболее целесообразными формами и методами формирования художественно-творческих способностей у подростков, обеспечивающими их приобщение к искусству, являются инновационные формы (конкурс дирижеров, участие в театральных постановках вместе с артистами на сцене) и продуктивные методы обучения (продуктивное изложение, интонационно-стилевой анализ, создание шедевров, переинтонирование, методы собственного детского творчества, метод проектов).

Информация об изменении содержательной части авторской программы обусловлено следующим:

-внесены дополнительные темы: "Основы музыкальной речи", «Новогодний песенный репертуар»; «Это гордое слово: ПОБЕДА!»

-увеличено количество часов на изучение творчества С. С. Прокофьева, (для формирования личностных и метапредметных компетенций учащихся).

Программа нацелена на воспитание музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части их духовной культуры и призвана ввести школьников в мир большого искусства, научить их любить и понимать музыку во всем богатстве ее форм и жанров.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Основными установками программы являются:

·преподавание музыки как самостоятельного, зрелого искусства и ориентация содержания, форм и методов музыкального образования школьников на основе ее высших достижений;

·формирование эмоционально-ценностного отношения к музыке на основе развития интуиции, воображения, фантазии ребенка;

·формирование музыкального мышления на симфоническом уровне как мышления диалектического, адекватного внутреннему строению, драматургии и формообразованию музыкальных произведений наиболее развитых жанров и форм;

·гармонизация системы знаний о музыке и знаний самой музыки с акцентом на последних;

расширение музыкального творчества школьников с позиций «композитор – исполнитель – слушатель» до уровня крупных музыкальных произведений как целостных явлений.

Основные методические принципы программы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур.

Место учебного предмета "музыка" в учебном плане

Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном плане образовательных учреждений общего образования, находящихся в пилотном проекте при переходе на эффективный учебный план. Предмет «Музыка» изучается в 5-х классах в объеме не менее 53 часов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, курса

Искусство, как культура в целом, предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти – важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся.

Рабочая программа предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.

III. Планируемые результаты

Личностные: отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической  и национальной принадлежности ; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, нардов, культур  и религий;

- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию  на основе мотивации к обучению и познанию;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

- компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознание и ответственное отношение к собственным поступкам;

- коммуникативная  компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- участие  в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

- признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющиеся в познавательной и практической деятельности учащихся:

- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

- смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

- сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части общей духовной культуры;

- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе  осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

- развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

- сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

- расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитанное музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

- овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

- сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

IV. Содержание учебного предмета

Освоение подростками содержания программы, реализуемое через интонационно-конструктивное моделирование драматургии музыкального произведения, систему графической записи инструментально-симфонических произведений, пластическое интонирование с элементами дирижирования, элементы оперной режиссуры, игру на музыкальных инструментах, вокальное интонирование, движение, становится успешным тогда, когда учащиеся в процессе обучения выполняют музыкально-творческие задания, тесты, участвуют в викторинах, конкурсах дирижеров.

Программа рассчитана на 53 учебных часа: I полугодие - по 2 часа в неделю, II полугодие  - по 1 часу в неделю.

V. Учебно-тематическое планирование

№ п\п Тема (5-е кл.)	Кол-во часов по теме	№ п\п Тема урока	Требования к результату	Примечания (нетрадиционные формы деятельности, виды инноваций, формы контроля и т. п.)
1. Гимны	1	1. Гимн Москвы. Гимн РФ	Знать гимны, уметь исполнить их.	Концертное исполнение на линейке
2. Виды искусства	1	2. Влияние музыки на изобразительное искусство и живопись	Уметь различать виды искусства, характеризовать образ, исходя из музыки
3. Основы музыкальной речи	2	3. Схема анализа музыкального произведения	Знать понятия: характер, динамика, темп, мелодия, лад, фактура; уметь делать анализ муз.фрагмента по предложенному алгоритму; иметь навык составления синквейна муз. образа	Составление синквейнов образов различных видов искусств; анализ муз. фрагмента по предложенному алгоритму.
		4. Синквейны музыкальных образов
4. В.А.Моцарт. Симфония №40	8	5. Симфония № 40. I часть. Прием графической записи музыки	Знать обзорно творчество В.А.Моцарта; основные инструменты симфонического оркестра; уметь пластически проинтонировать части симфонии	принцип симфонизма
		6. Структура симфонического оркестра. II часть. Интонационный анализ		ИКТ
		7. III часть. Менуэт. Музыкальная форма		прием графической записи музыки
		8. IV часть. Анализ основных тем. Пластическое интонирование
		9. В.А.Моцарт. Обзор жизни и творчества. Проектная деятельность		проектирование на уроке
		10. Обобщающий урок по творчеству В.А.Моцарта.		Музыкальная викторина
		11. Хор из оперы "Волшебная флейта"
		12. Конкурс дирижеров. Проектная деятельность		Творческий проект
5. С. С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский»	8	13. С. С. Прокофьев. Обзор жизни и творчества	Знать понятия «кантата», «оратория», жанры вокально-симфонической музыки; уметь спеть вокальные темы II, IV, VII частей; уметь сопоставлять образы в таких видах искусств, как музыка, живопись, кино; анализировать драматургию развития  произведения	ПД
		14. I часть. Русь под игом монгольским. Тема гнета, тема русского народа. «Песнь об А. Невском».		и
		15. II ч. Интонационный анализ осн. темы и среднего раздела		Принцип ассоциативност
		16. «Крестоносцы во Пскове» III часть. Образ крестоносцев. IVчасть: основная тема и средний раздел
		17. «Ледовое побоище» V часть. Анализ драматургии		Просмотр к/ф А. Эйзенштейна «А. Невский»
		18. С.Эйзенштейн. Образы х/ф "А.Невский"
		19. VI ч. Интонационный анализ. VII ч. Основные темы		пластическое интонирование
		20. Обобщающий урок по кантате «А. Невский»		Музыкальная викторина
6. П. И. Чайковский. Балет «Лебединое озеро»	7	21. Элементы балетного языка. Сюжет 1 картины. Танец с кубками. Вальс	Знать «хореографический язык балета» (па-де-де, вариация, кордебалет, пантомима и др.),  сюжет «Лебединого озера»; уметь анализировать музыкальные фрагменты	Поездка в оперный театр
		22. Финал I картины. Картина II. Сцена №4. Танцы лебедей.		просмотр балета на DVD
		23.Картина III. Неаполитанский танец, Русский танец, Чардаш, Мазурка.
		24. Па-де-де Зигфрида и Одиллии. Вариация Одиллии		трансформация когнитивного содержания в эмоциональное
		25. Картина IV. Финал. Тема любви. Увертюра		ПД, ИКТ
		26. Обобщающий урок по балету «Лебединое озеро». Музыкальная викторина		музыкальная викторина
		27-28. Афиша к балету «Лебединое озеро».		проектная деятельность
7. П. И. Чайковский. Балет «Щелкунчик»	5	29. Танец пастушков. Марш деревянных солдатиков. Танец Феи Драже.	Знать обзорно творчество П. И. Чайковского, музыкальные образы балета, уметь пластически проинтонировать его отдельные фрагменты, приобрести навык публичного выступления	пластическое интонирование
		30. Сюжетная линия балета.  Китайский танец. Танец снежинок.		графический анализ динамики
		31. Русский танец. Вальс цветов. Маленькая увертюра. Особенности восприятия.		проект
		32. Музыкальные образы балета. Обобщающий урок.		муз. викторина
		33. П.И.Чайковский. Обзор жизни и творчества		просмотр док./ф о творчестве П.И.Чайковского
8. Новогодний песенный репертуар	1	34. У леса на опушке. Новогодние игрушки. Три белых коня	Знать новогодний песенный репертуар, уметь исполнить его в концертном варианте (интонационно чисто, в характере)
9. Ж. Бизе. Опера «Кармен»	13	35. Ж. Бизе. Опера «Кармен», Хабанера.	Знать обзорно творчество Ж.Бизе, иметь представления об элементах «оперной» речи: арии, ариозо, дуэтах, трио, квартетах, квинтетах, ансамблях, хорах и др.; уметь моделировать образы героев оперы, события; уметь различать на слух характеристики музыкальных образов	моделирование музык.образов
		36. I д. Образ Кармен, Микаэлы. Хор работниц.
		37. Ж. Бизе. Обзор жизни и творчества.		ПД
		38. Сегидилья и дуэт. Финал I действия
		39. II д. Цыганская песня. Хор.
		40. II д. Куплеты. Образ тореадора.
		41. Дуэт Кармен и Хозе. Образ контрабандистов
		42. Финал II д. Драматургия событий.		музыкальная викторина.
		43. III д. Антракт. Сцена гадания		практическая работа
		44. Ария Микаэлы. Дуэт. Финал III д. Анализ драматургии развития событий.		презентации по опере
		45. IVд. Антракт. Хор. Болеро.		анализ музыкальных фрагментов
		46. Цыганский танец, Оле!
		47. Дуэт Эскамильо и Кармен. Заключительный хор. Увертюра		поездка в оперный театр
10. Р. К. Щедрин. «Кармен-сюита»	5	48. Р. Щедрин, «Кармен-сюита» Драматургия произведения Части №1-5.	Иметь представление о жанре «сюита» и других жанрах вокально-симфонической музыки Знать творчество Р. Щедрина и М. Плисецкой. Уметь сравнивать по стилю, драматургии разные жанры и виды искусства (новеллу, оперу и балет)	просмотр фильма-балета «Кармен»
		49. Части №6-10.Сюжетная линия
		50. Части №7-13. Образ Кармен в балете «Кармен-сюита»
		51. Р. Щедрин. Обзор жизни и творчества. Творческий путь М. М. Плисецкой		ПД
		52. Обобщающий урок по образам Кармен в искусстве		ИКТ, музыкальная викторина
11. Это гордое слово: «ПОБЕДА!»	1	53. Песни времен ВО войны	Знать наизусть слова, уметь исполнить на сцене, передать характер песни, сценический образ,	приемы инсценирования

VI. Материально-техническое обеспечение учебного предмета

№ п/п	Уровень, ступень, вид образовательной программы (основная/ дополнительная), направление подготовки, специальность, профессия, наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом	Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, объектов физической культуры и спорта с перечнем основного оборудования	Адрес (местоположение) учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, объектов физической культуры и спорта (с указанием номера помещения в соответствии с документами бюро технической инвентаризации)
1	2	3	4
1	Рабочая программа основной ступени обучения Образовательная область - искусство
	«Музыка»	Учебный кабинет №224-87,5кв.м. Ноутбук LenovoV580c «59381128» i5 3230M/4/500/DVD-RW/GT740M/WIFI/BT/Win8/15/6”. Принтер лазерный HPLaser Enterprise 600 M603N(CE994A).	125364,г. Москва, ул. Свободы, д.42/2, ГБОУ гимназия №1551, корпус 1, 2 этаж, ауд. 224

Перечень электронных образовательных ресурсов к разделам программы

Лицензионные

№ п/п	Класс	Раздел темы	ЭОР лицензионные
1	5	Балетное творчество П. И. Чайковского	Балет «Лебединое озеро» П. И. Чайковского. ООО «Вестком». 191185. г. Санкт-Петербург. - Коношенная пл., д.2, лит. Д. Лицензия МПТР России ВАФ №77-40.
2	5		Балет «Щелкунчик» П. И. Чайковского
3	5	В. А. Моцарт. Обзор жизни и творчества	Художественный фильм "Маленький Моцарт при императорском дворе" https://youtu.be/DkQGWGLiVJg
4	5	С. С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский»	С.С.Эйзенштейн. Художественный фильм "Александр Невский" https://youtu.be/0l1-9QNCCSo
5	5	Ж. Бизе. Опера "Кармен"	Фильм-опера "Кармен
6	5	Р. К. Щедрин. "Кармен-сюита"	Р.К.Щедрин. Фильм-балет "Кармен-сюита" https://youtu.be/CoxDZqYfoxE
7	5
8

Перечень электронных образовательных ресурсов к разделам программы

Созданных самостоятельно

№ п/п	Класс	Раздел темы	ЭОР созданные самостоятельно
1	5	Ж. Бизе. Опера "Кармен"	Электронный УМК "Тембры голосов"
2	5	2. Виды искусства 5. В. А. Моцарт. Симфония №40. 6. Ж. Бизе. Опера "Кармен"	Банк творческих и тестовых заданий в информационном пространстве «MOODLE»
3	5	Балетное творчество П. И. Чайковского	Презентация «Язык балета»
4	5	Творчество В.А.Моцарта	Музыкальные клипы на тему «Образы дивертисментов Моцарта»
5	5	«Времена года» А.Вивальди и П. И. Чайковского	Анимационный фильм в технике песочной анимации «Времена года»

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

№ п/п	Печатные, электронные образовательные и информационные ресурсы	Количество экз.	Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и методической литературы, вид и характеристика электронных и иных информационных ресурсов
	Дополнительные образовательные программы по музыке
1	Методическая литература	25	Учебник "Музыка"
		25
2	Электронные образовательные и информационные ресурсы
			Электронный учебник по музыке