Рабочая программа по музыке

                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                 "Кусакская средняя общеобразовательная школа"

           Рабочая  программа по учебному предмету    

                                         Музыка

               Образовательная область «Искусство»

                    Начального общего образования

                                                             УМК «Начальная школа XXI века»

                                                  под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой

                                            2класс

                                          (на 2015-2016 учебный год)

                                                                                                     Программу разработала:

                                                                                                     учитель начальных классов

                                                                                                     Дзюбак Наталья Николаевна

                                                            с. Кусак, 2015год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по музыке разработана для обучения во 2 классе и составлена на основе программы «Музыка» авторы В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В.А.Школяр.

При составления данной рабочей программы учитывались следующие документы:  

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009г.)

• Примерная программа начального общего образования по музыке, созданная на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы

 • Программы «Музыка»авторы В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В.А. Школяр. « Вентана -Граф», 2013.

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры (Д. Б. Кабалевский), где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Задачи:

 • раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека-творца;

 • формирование у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к музыке;

 •воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта - человека сочиняющего, исполняющего, слушающего музыку.

 • развитие музыкального восприятия как творческого процесса - основы приобщения к искусству.

• овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

•воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

•освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.

•овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

Программа «Музыка» авторы В авторы В. О. Усачева, Л. В. Школяр В. А. Школяр рассчитана на 34 часа (34 учебных недели). Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа (34 учебных недели).

Изменения в рабочую программу не внесены

Основные формы организации учебной деятельности: программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме (экскурсий, путешествий), урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, комбинированный урок, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений. На занятиях используется: фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Основными формами текущего контроля является: устный опрос, творческие задания, самостоятельная работа, тестирование.

 Оценка достижений предметных результатов ведется в ходе текущего, промежуточного и итогового тестирования. Результаты фиксируются в классном журнале и учитываются при определении итоговой оценки. Итоговая проверочная работа в конце 2 класса проводится в форме урока-концерта. Оценка личных достижений осуществляется в ходе наблюдений в течение учебного года.

Основные виды учебной деятельности школьников: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.

Основные формы организации учебной деятельности: в программе «Музыка» основой освоения предмета выступает проблематизация содержания образования. Деятельность школьников на уроках музыки протекает как художественная по содержанию и учебная по форме. Игровая деятельность протекает как игра особого рода — художественная игра. Интеллектуально-эмоциональная деятельность организована как исследовательская деятельность, как творческий поиск.

На занятиях используется: совместная с учителем учебно-познавательная, исследовательская деятельность, работа в группах, самостоятельная работа детей, фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах.

Описание места учебного предмета «Музыка»

Учебный предмет «Музыка» относится к образовательной области «Искусство». Общий объем времени, отводимого на изучение музыки в 1-4 классах, составляет 135 часов. В каждом классе урок музыки проводится 1 раз в неделю. При этом во 2 классе учебный курс программы «Музыка» авторы В. О. Усачева, Л. В. Школяр В. А. Школяр рассчитана на 34 часа (34 учебных недели). Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа (34 учебных недели).

Описание ценностных ориентиров  содержания учебного предмета «Музыка»

Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в овладении общими способами постижения музыкального искусства, позволяющими как можно раньше представить в сознании учащихся целостный образ музыки, осуществить выход в «поле» музыкальной культуры.

Основу программы составляют: русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка.

В качестве методологического основания концепции учебного курса «Музыка» выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребёнка, природе искусства и природе художественного творчества. С учётом этого программа опирается на следующие принципы:

— преподавание музыки в школе как живого образного искусства;

— возвышение ребёнка до понимания философско-эстетической сущности искусства;

— деятельностное освоение искусства;

— моделирование художественно-творческого процесса.

            Одной из задач учителя является создание школьной музыкальной среды, когда музыка не на словах, а на деле действительно пронизывает всю жизнь ребёнка, становясь необходимым и естественным условием его существования, ведущим фактором духовного становления личности.

Идея второго года обучения выражается в формулировке «как живёт музыка». Здесь можно выделить две содержательные линии. Первая включает содержание, раскрывающее идею — музыка есть живой организм: она рождается, видоизменяется, вступает во взаимоотношения с жизнью и другими видами искусства. И все эти свойства живого присутствуют в любом произведении. Не увлекаясь прямым отождествлением законов музыки и жизни, учитель подводит детей к пониманию того, что музыка рождается из интонации как своей родовой основы и живёт только в развитии и определённых формах.

Вторая содержательная линия продолжает проблематику 1 класса, но на новом содержательном уровне — рассматривается взаимосвязь явлений музыки и жизни, их диалектичность и сложность.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Изучение музыки позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

Личностные результаты

1. Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

2. Формирование основ национальных ценностей российского общества.

3. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

4. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

5. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты

1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.

2. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

3. Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.

4. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы решения.

4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Музыка»; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

9. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

10. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

11. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

12. Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

13. Определение общей цели и путей её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

14. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством компромисса и сотрудничества.

15. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка».

16. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

17. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Основу программы составляет русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный ипоэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. При отборе музыкального материала учитывался принцип «незаменимости» той или иной музыки для данного возраста. Поэтому в репертуар программы вошли произведения, играющие исключительно важную роль в развитии музыкальной культуры школьников в данный возрастной период, — та музыка, которая может вызвать ответное чувство в душе ребёнка именно в возрасте 6-10 лет.

Система оценки достижения планируемых результатов

освоения программы «Музыка»

К концу обучения во 2 классе учащиеся способны:

• проявлять устойчивый интерес к музыке;

• проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в процессе восприятия интонационного богатства музыкального произведения;

• приобретать навыки слушательской культуры;

решать учебные и практические задачи:

• определять жанровые признаки;

• характеризовать интонации по эмоционально-образному строю — лирические, драматические, трагические, комические, возвышенные, героические и др.;

• называть запомнившиеся формы музыки;

• определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям (например, Бетховен — Пятая симфония, Григ — «Пер Гюнт», Чайковский — Четвёртая симфония) и напеть;

• продирижировать главные мотивы, мелодии;

• делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, игре на инструментах, пением, танцевальным движением;

• проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам (поиск своей музыкальной интонации к поэтическому тексту, образной ситуации, к характеристике персонажа, создание элементарного аккомпанемента и пр.).

Материально-техническое обеспечение:

Учебно-методический комплект:

Учебник:

Усачёва, В.О. Музыка. 2класс: учебник/ В.О. Усачёва.- М.: Вентана - Граф,2012.

Методическое пособие для учителя:

Усачёва, В.О. Музыкальное искусство.2класс: методическое пособие/ Усачёва, В.О, Л.В. Школяр, Школяр В.А. .- М.: Вентана - Граф,2013.

Фонохрестоматия:

Видеоматериалы и презентации.

Портреты композиторов (П.Чайковский, С.Прокофьев, Д. Кабалевский, Д. Шостакович, Н.Римский-Корсаков и др.) и  исполнителей, иллюстрации и репродукции.

Музыкальные инструменты:

-клавишные (фортепиано)

Тематическое  планирование уроков музыки

№	Тема урока	Характеристика деятельности учащегося	Планируемые образовательные результаты изучения темы	Ведущие формы (фронтальная, индивидуальная, групповая), методы (словесные, наглядные, практические), средства обучения на уроке	Дата
Всеобщее в жизни и музыке (8ч)
1.	Всеобщие эмоционально-образные сферы музыки – песенность, танцевальность, маршевость как состояние природы, человека, искусства	Размышлять о взаимосвязи музыкальных и жизненных явлений. Исследовать выразительные и изобразительные возможности музыки — возможна ли «чистая» изобразительность в искусстве? Различать в произведениях искусства песенность, танцевальность, маршевость и выделять эти свойства в жизни природы и человека. Воспринимать и раскрывать музыкальное содержание как выражение мыслей, чувств, характера человека, его душевного состояния. Использовать графическую запись при импровизации голосом, игре на детских музыкальных инструментах. Исполнять песни, собственные попевки, музыкальные фразы, подбирать к ним ритмический аккомпанемент	Знать и понимать термины: Родина, мелодия, композитор, исполнитель,   слушатель, песня	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
2.	Всеобщие эмоционально-образные сферы музыки – песенность, танцевальность, маршевость как состояние природы, человека, искусства		Знать и понимать термины: мелодия, аккомпанемент; запев, припев..	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
3.	Всеобщие эмоционально-образные сферы музыки – песенность, танцевальность, маршевость как состояние природы, человека, искусства		Знать и понимать термины: танцевальность. Интонации, регистр, регистр высокий, средний, низкий.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
4.	Всеобщие эмоционально-образные сферы музыки – песенность, танцевальность, маршевость как состояние природы, человека, искусства		Знать и понимать термины: танцевальность. Интонации, регистр, регистр высокий, средний, низкий.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
5.	Всеобщие эмоционально-образные сферы музыки – песенность, танцевальность, маршевость как состояние природы, человека, искусства		Знать и понимать термины: маршевость, оступь, интонация шага, ритмический рисунок.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
6.	Всеобщие эмоционально-образные сферы музыки – песенность, танцевальность, маршевость как состояние природы, человека, искусства		Знать и понимать термины: маршевость, поступь, интонация шага, ритмический рисунок.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
7.	Взаимодействие явлений жизни и музыки – попытка проникновения в процесс превращения обыденного в художественное.		Знать и понимать термины: песенность, танцевальность, маршевость,	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
8.	Выразительные и изобразительные возможности музыки в раскрытии внутреннего мира человека.		Знать и понимать термины: песенность, танцевальность, маршевость,	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
Музыка – искусство интонируемого смысла (10ч)
9.	Интонация как феномен человеческой речи и музыки.	Размышлять о музыкальной интонации как художественном воспроизведении человеческой речи. Находить истоки разговорной и музыкальной интонации, определять их выразительное значение. Исследовать средства перевода звуков природы, человеческой речи в музыкальную интонацию. Различать на слух и исполнять интонации, характерные для музыкально-художественных образов произведений разных форм и жанров. Сочинять главные интонации героев сказок, литературных сюжетов. Исполнять вокально-хоровые произведения, воплощая интонационно-выразительный замысел авторов текста и музыки	Знать и понимать термины: фортепиано, форте, пиано, рояль, пианино, пианист,	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
10.	Интонационное многообразие музыки: различие и классификация интонаций как по жанровым истокам, так и по эмоционально- образному содержанию.		Знать и понимать термины: интонация, фраза, вступление, сопровождение, темп. Пиано. Выразительность.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
11.	Интонационное многообразие музыки: различие и классификация интонаций как по жанровым истокам, так и по эмоционально- образному содержанию.		Знать и понимать термины: интонация	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
12.	Интонационное многообразие музыки: различие и классификация интонаций как по жанровым истокам, так и по эмоционально- образному содержанию.		Знать и понимать термины: интонация колыбельной. Фраза. Вступление. Сопровождение. Темп. Пиано. Выразительность.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
13.	Интонация как особый тон произнесения музыки: особенность художественного высказывания – возвышенность, благородство интонирования.		Знать и понимать термины: интонация основа музыки	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
14.	Интонация как особый тон произнесения музыки: особенность художественного высказывания – возвышенность, благородство интонирования.		Знать и понимать термины: знаки препинания и интонация.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
15.	Интонация как интерпретация музыки: исполнительское прочтение авторского «интонационного замысла».		Знать и понимать термины: характер музыки	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
16.	Интонация – «звукокомплекс», выступающий как единство содержания и формы, единство выразительноо и изобразительного.		Знать и понимать термины: выразительность	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
17.	Интонация – «звукокомплекс», выступающий как единство содержания и формы, единство выразительноо и изобразительного.		Знать и понимать термины: динамика	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
18.	Интонация – «звукокомплекс», выступающий как единство содержания и формы, единство выразительноо и изобразительного.		Знать и понимать термины: пластическое и вокальное зерно-интонации.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
«Тема» и «развитие» - жизнь художественного образа (10ч)
19.	«Тема» - одно из основных понятий музыки, единство жизненного содержания и его интонационного воплощения.	Размышлять о всеобщности развития в жизни и музыке: «всё течет, всё изменяется». Воспринимать музыкальную тему произведения в единстве жизненного содержания и интонационной линии развития. Наблюдать, как с появлением нового художественного образа (темы) музыка изменяет движение во времени и пространстве. Различать на слух взаимодействие музыкальных тем на основе тождества и контраста, сходства и различия. Вырабатывать исполнительский план вокально-хорового произведения, исходя из отражения в нём законов развития музыки и жизни. Воплощать исполнительский замысел в разных видах музицирования: пении, игре на музыкальных инструментах, пластическом интонировании	Знать и понимать термины: музыка – искусство в движении.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
20.	«Тема» - одно из основных понятий музыки, единство жизненного содержания и его интонационного воплощения.		Знать и понимать термины: музыка – искусство в движении.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
21.	«Тема» - одно из основных понятий музыки, единство жизненного содержания и его интонационного воплощения.		Знать и понимать термины: музыка – искусство в движении.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
22.	«Тема» - одно из основных понятий музыки, единство жизненного содержания и его интонационного воплощения.		Знать и понимать термины: тема.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
23.	«Тема» - одно из основных понятий музыки, единство жизненного содержания и его интонационного воплощения.		Знать и понимать термины: тембровое развитие	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
24.	«Развитие» как отражение сложности жизни, внутреннего богатства и многообразия проявлений человеческих чувств.		Знать и понимать термины: мажор минор.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
25.	«Развитие» как отражение сложности жизни, внутреннего богатства и многообразия проявлений человеческих чувств.		Знать и понимать термины: виды развития	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
26.	«Развитие» как процесс взаимодействия музыкальных образов (тем), образных сфер (частей) на основе тождества и контраста, сходства и различия.		Знать и понимать термины: повторное развитие	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
27.	«Развитие» как процесс взаимодействия музыкальных образов (тем), образных сфер (частей) на основе тождества и контраста, сходства и различия.		Знать и понимать термины: канон.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
28.	«Развитие» как процесс взаимодействия музыкальных образов (тем), образных сфер (частей) на основе тождества и контраста, сходства и различия.		Знать и понимать термины: канон.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
Развитие как становление художественной формы (6ч)
29.	Форма (построение) музыки как процесс закономерной организации всего комплекса музыкальных средств для выражения содержания.	Размышлять над зависимостью формы от содержания в каждом конкретном произведении.  Определять на слух простые формы звучащей музыки — двухчастные, трёхчастные, рондо, вариации. Воплощать собственный художественный замысел в той или иной форме с позиций композитора, исполнителя, слушателя. Запоминать имена великих композиторов-классиков, определять на слух интонации, главные темы, характерные для их творческой индивидуальности интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества. Различать на слух интонации (мелодии) композиторской и народной музыки. Узнавать по характерным чертам жанры многонационального российского творчества (песни, былины, попевки, инструментальные наигрыши и пр.). Пропевать главные интонации (мелодии) изучаемых произведений композиторов-классиков. Запоминать имена корифеев русской музыкальной культуры, знать названия их лучших произведений. Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов	Выявлять роль формы для восприятия логического развития музыкальной мысли.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
30.	Форма (построение) музыки как процесс закономерной организации всего комплекса музыкальных средств для выражения содержания.		Выявлять роль формы для восприятия логического развития музыкальной мысли.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
31.	Форма (построение) музыки как процесс закономерной организации всего комплекса музыкальных средств для выражения содержания.		Выявлять роль формы для восприятия логического развития музыкальной мысли.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
32.	Исторически сложившиеся музыкальные формы – двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации.		Знать и понимать термины: музыкальные формы – двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
33.	Исторически сложившиеся музыкальные формы – двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации.		Знать и понимать термины: музыкальные формы – двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность
34.	Исторически сложившиеся музыкальные формы – двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации.		Знать и понимать термины: музыкальные формы – двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации.	Слушание, исполнительская деятельность, пение, музыкально-познавательная деятельность

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по музыке разработана для обучения во 2 классе и составлена на основе программы «Музыка» авторы В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В.А.Школяр. При составления данной рабочей программы учитывались следующие документы:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009г.)

• Примерная программа начального общего образования по музыке, созданная на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы

• Программы «Музыка»авторы В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В.А. Школяр. « Вентана -Граф», 2013.