4
|
На великий праздник собралася Русь!
|
1
|
Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка
в творчестве композиторов.
-«Земля
русская». Стихира русским святым – напев Киево-Печорской Лавры.(песнопения)
-«Богатырская
симфония» А.Бородина (фрагмент)
-«Богатырские ворота»
М.Мусоргского. (фрагмент).
|
Знать/понимать: народные музыкальные традиции родного края, религиозные
традиции.
Уметь: узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества.
|
|
|
|
5
|
Святые земли Русской. Илья Муромец.
|
1
|
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и
отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы.
- «Осенняя
песня» П.Чайковский;
- «Пастораль»
Г.Свиридов;
- «Осень» Г.Свиридов.
|
Знать/понимать: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их
авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений
разных видов искусств;
сравнивать характер,
настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
|
|
|
|
6
|
Праздников праздник,
торжество из торжеств. Ангел вопияше.
|
1
|
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные
музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.
-«Ангел вопияше»
П.Чесноков –
- «Христос
воскресе! (тропарь)
- «Богородице Дево,
радуйся!» - С.В. Рахманинов.
|
Знать/понимать: музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной
интонации, названия изученных произведений и их авторов;
Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства
выразительности в музыкальных произведениях; продемонстрировать знания о
различных видах музыки, музыкальных инструментах; продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
|
|
|
|
7
|
Родной обычай старины.
|
1
|
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
- «Не шум шумит»
- пасхальная народная песня.
- Сюита для
двух фортепиано. С.Рахманинов.
|
Знать/понимать: жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края
(праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать художественно-образное содержание произведений в
каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование).
|
|
|
|
8
|
Кирилл и Мефодий.
|
1
|
Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах.
- «Гимн Кириллу
и Мефодию». П.Пипков, сл.С.Михайловский
- Величание Мефодию и Кириллу.
.
|
Знать/понимать: романс, названия изученных
произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной
интонации.
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений
разных видов искусств; продемонстрировать личностно-окрашенное
эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями
и музыкально-творческой деятельностью.
|
|
|
|
9
|
В краю великих вдохновений.
|
1
|
Исполнение
разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на
элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений
учащихся.
|
Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: выражать
художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде
исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные
музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную
исполнительскую деятельность и корректировать ее; исполнять музыкальные
произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.).
|
|
|
|
10
|
Что за прелесть
эти сказки! Три чуда.
|
1
|
Выразительность и изобразительность в музыке.
- «Три чуда». Вступление из оперы «Сказка о царе
Салтане» Н.Римский Корсаков.
Г.Свиридов.
|
Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов; музыка
в народном стиле;
Уметь: определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира;
продемонстрировать знания о музыкальных инструментах.
|
|
|
|
11
|
Ярмарочное
гулянье.
|
1
|
Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народное
музыкальное творчество разных стран мира.
- Русские
народные наигрыши;
- Светит месяц –
р.н.п.
- Камаринская –
П.Чайковский.
- Пляска
скоморохов Н.Римский-Корсаков.
- «Волшебный смычок» - норвежская
народная песня.
|
Знать/ понимать: музыкальные инструменты состав оркестра русских
народных инструментов;
Уметь: высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений,
выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; - эмоционально откликнуться
на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное
музицирование).
|
|
|
|
12
|
Святогорский монастырь. Обобщение.
|
1
|
Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской
классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных
образах.
- Кантата
С.Прокофьева «Александр Невский»
- Опера
«Иван Сусанин» (хор «Славься») М.Глинка
|
Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки;
Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных
инструментах, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров
(пение, музыкально-пластическое движение), эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике.
|
|
|
|
13
|
Зимнее утро.
Зимний вечер.
|
1
|
Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические
образы.
-«Зимнее утро»
из «Детского альбома» П.Чайковский;
«Зимняя дорога»
В.Шебалин;
«У камелька» из
«Времен года» П.Чайковский.
-«Зимний вечер»
М.Яковлев, А.Пушкин.
- «Зимний
вечер» - р.н.п.
|
Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки (песня,
романс, вокализ, сюита);
Уметь: выражать художественно-образное содержание произведений в
каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать
идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстрировать знания о
различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.
|
|
|
|
14
|
Приют, сияньем
муз одетый.
|
1
|
Народная и профессиональная музыка. Выразительность и
изобразительность в музыке.
- Хор из оперы
«Евгений Онегин» П.Чайковского.
«Девицы,
красавицы».
«Уж как по
мосту, мосточку»,
- «Детский
альбом» П.Чайковского.
«Камаринская»,
«Мужик на гармонике играет»
- Вступление к опере «Борис
Годунов» М.Мусоргский
|
Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки (полонез,
мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма);
Уметь: высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений,
выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира.
|
|
|
|
15
|
Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты
России.
|
1
|
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.
-«Старый замок»
М.Мусоргский;
-«Сирень»
С.Рахманинов.
«Вокализ».
|
Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки (соната),
Уметь: продемонстрировать знания
о различных видах музыки, музыкальных инструментах, составах оркестров;
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
|
|
|
|
16
|
Оркестр русских
народных инструментов.
|
1
|
Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное
выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.
- «Ноктюрн»
А.Бородин;
П.Чайковский
«Вариации на тему рококо»
|
Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их
авторов;
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков,
оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных
инструментах, составах оркестров.
|
|
|
|
17
|
Народные праздники. «Троица».
|
1
|
Музыкальный фольклор народов России. Народные музыкальные традиции
родного края.
-«Во поле береза
стояла» - р.н.п.
Симфония№4
П.Чайковский
- Троицкие песни.
|
Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной
интонации;
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений
разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и
ассоциативного мышления и воображения.
|
|
|
|
18
|
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).
|
1
|
Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальные инструменты.
- «Шутка» И.Бах
- «Патетическая
соната» Л.Бетховен.
- «Утро» Э.Григ.
- «Пожелание
друзьям» Б.Окуджава
- «Песня о друге»
В.Высоцкий.
|
Знать/понимать: названия изученных жанров; опера, полонез,
мазурка, музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст;.
Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и
музыкальный язык произведения; продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения.
|
|
|
|
19
|
Счастье в сирени живет…
|
1
|
Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыкально-поэтические образы.
-«Венецианская ночь» М.Глинка
|
Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки; ария,
речитатив;
Уметь: определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения.
|
|
|
|
20
|
«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»
Обобщение.
|
1
|
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения
музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные.
- Шопен.
Полонез №3, вальс №10, Мазурка.
|
Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки; песня-ария,
куплетно-вариационная форма.
Уметь: продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; определять,
оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного
и профессионального музыкального творчества.
|
|
|
|
21
|
«Патетическая» соната.
|
1
|
Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки:
вокальная, инструментальная.
- Патетическая
соната – Л.Бетховен;
- Венецианская
ночь.;
- Арагонская
хота М.Глинка
|
Знать/ понимать: выразительность и изобразительность музыкальной
интонации;
названия изучаемых жанров и форм музыки; восточные интонации,
вариации, орнамент, контрастные образы.
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений
разных видов искусств; определять, оценивать, соотносить содержание, образную
сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального
творчества разных стран мира.
|
|
|
|
22
|
Царит гармония
оркестра.
|
1
|
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая.
-Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении,
музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных
впечатлений учащихся за 2 четверть
|
Знать/ понимать: народные музыкальные традиции родного края
(праздники и обряды); выразительность и изобразительность музыкальной
интонации; смысл понятий: музыка в народном стиле, своеобразие
музыкального языка.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их
авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений
разных видов искусств.
|
|
|
|
23
|
Опера «Иван Сусанин».
|
1
.
|
Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных
образов. Драматургическое развитие в опере.
-опера «Иван
Сусанин». М.Глинка.
(интродукция,
танцы из 2 действия, хор из 3 действия).
|
Знать/ понимать: названия изученных жанров музыки; оперетта,
мюзикл.
Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое
движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
|
|
|
|
24
|
Исходила
младешенька.
|
1
|
Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в
музыкальных образах.
- «Рассвет
на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского.
|
Знать/ понимать: названия изучаемых жанров и форм музыки; названия
изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ.
Уметь: узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, высказывать собственное мнение в отношении
музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.
|
|
|
|
25
|
Русский восток.
|
1
|
Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве
русских композиторов.
- «Пляска
персидок» Мусоргский;
- «Персидский
хор» М.Глинка;
- «Танец с саблями».
|
Знать/ понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель»,
«слушатель»;
названия изученных произведений и их авторов и исполнителей; музыкальные
инструменты (гитара).
Уметь: продемонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; проявлять
интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Балет «Петрушка»
Обобщнеие.
|
1
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная
музыка. Балет.
- Ярмарка
(«Петрушка») И.Стравинский.
Исполнение разученных произведений, участие в
коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах,
передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть.
(Музыкальные фрагменты из
опер, балетов, музыкальных произведений разученные песни).
|
Знать/понимать: названия изученных жанров музыки и форм
музыки, названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде
исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные
музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную
исполнительскую деятельность и корректировать ее; исполнять музыкальные
произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.