Рабочая программа по музыке

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по музыке: «Музыка. Начальные классы» - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.

Изучение музыки во 2 классе направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию Цель школьного музыкального образования заключается в передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности школьника.

Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

Задачи уроков музыки:

·         развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной музыке;

·         понимание учащимися содержания  простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно - образный смысл;

·         накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке;  первоначальных представлений об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

·         совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

·         расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально - ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

·         активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

·         накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.

Количество часов в неделю по программе                                 1

Количество часов в неделю по учебному плану                        1

Количество часов в год                                                                 34

Уровень обучения  -  базовый

Технологии, применяемые на уроках: игровая, использование ИКТ, уровневая дифференциация, гуманно – личностная технология, педагогика сотрудничества.

Методы, которые используются на уроках: практический, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение, стимулирование и мотивация интереса к учению, стимулирование долга и ответственности в учении, устного и письменного контроля и самоконтроля.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов
1	Россия – Родина моя	3 ч.
2	День, полный событий	6 ч.
3	О России петь – что стремиться в храм	4 ч.
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	5 ч.
5	В музыкальном театре	5 ч.
6	В концертном зале	5 ч.
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	6 ч.
	Итого	34 ч.

Содержание программы

2 класс  (34 ч)

В разделе «Россия - Родина моя» учащиеся знакомятся с музыкой русских композиторов, воспевающих родную природу («Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского), песнями о родном крае, Гимном России. Воспитание патриотизма авторы УМК считают одним из важных гуманистических качеств личности. Поэтому и введение ребенка в мир музыкальной культуры начинается на уроках музыки с русской музыки.

В разделе «День, полный событий» второклассники проживают день с утра до вечера вместе с детскими образами из сборников фортепианных пьес «Детский альбом» П. Чайковского» и «Детская музыка» С. Прокофьева.  Различные жанровые сферы музыки этих композиторов позволяют  включать детей в разнообразные виды музыкальной деятельности, способствуя тем самым накоплению интонационно-образного словаря на доступном их сознанию музыкальном материале.

Раздел «О России петь - что стремиться в храм» решает задачу бережного прикосновения детей к сокровищам музыки религиозной традиции - колокольными звонами, народными песнопениями, знакомит их со святыми земли Русской - Александром Невским, Сергием Радонежским,  дает возможность узнать о «музыкальном оформлении» такого праздника русской Православной церкви  как Рождество Христово. Заметим, что изучение духовной музыки в начальной школе осуществляется в опоре на музыкальный фольклор и классическую музыку.

Фольклорный раздел - «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» раскрывает перед детьми многообразный мир народных песен, танцев, игр,  народных праздников – проводы зимы (Масленица), встреча весны. Здесь предлагается ребятам «разыгрывать» народные песни, узнавать голоса народных инструментов, участвовать в исполнении инструментальных наигрышей, сочинять несложные песенки.

«В музыкальном театре» школьники побывают вместе с персонажами детской оперы-сказки - «Волк и семеро козлят» М. Коваля, и оперы М. Глинки на пушкинский сюжет «Руслан и Людмила»  балета «Золушка» С. Прокофьева.

Раздел «В концертном зале» предполагает «посещение» детьми концертов камерной и симфонической музыки - симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева, фортепианная сюита  «Картинки с выставки» М. Мусоргского, «Симфония № 40» В.-А. Моцарта и др.

Изучая завершающий раздел учебников «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье», школьники войдут в творческие мастерские композиторов и исполнителей, прикоснуться к тайнам создания и интерпретации сочинений разных времен и стилей, а также расширят свой слушательский, исполнительский и «композиторский» опыт. В этом разделе продолжаются их встречи с музыкой  различных композиторов прошлого и настоящего времени - И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, М. Глинка, П. Чайковский, Г. Свиридов, Д. Кабалевский.

Требования    к    уровню     подготовки    учащихся    2    класса.

Обучение  музыкальному искусству во 2 классе начальной школы должно обеспечить учащимся возможность:

Знать/ понимать:

- роль музыки в жизни человека;

-особенности простых (песня, танец, марш) и сложных (опера, балет, симфония) жанров музыки;

- особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Уметь:

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение;

-выявлять жанровое начало (песня, танец марш);

- различать характер музыки;

-узнавать интонации знакомых музыкальных произведений;

- различать звучание знакомых музыкальных произведений;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, в различных видах творческой деятельности;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

-участия в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, музицировании);

- участия в музыкально-эстетической деятельности класса (школы).

Данные требования  задают ориентиры оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования:

Личностные результаты:

- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствие с духовными традициями семьи и народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Предметные результаты:

- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественного восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

- представление о художественной картине на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей.

Метапредметными результатами изучения музыки явля­ются:

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы, города и др.;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и ис­кусства в учебной и внеурочной деятельности.

УМК:

1.      Примерные программы начального общего образования. http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3836/

2.      Сборник нормативных документов. Начальная школа. – М.,  Дрофа, 2007.

3.      Перспектива. Концепция и программы для начальных классов. – М., Просвещение, 2011.

Интернет-ресурсы и образовательные Интернет-порталы.

1.      Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: http://www.rusedu.ru

2.      Газета «1 сентября» www.1september.ru

3.      Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://www.sckool-collection.edu.ru

4.      Журнал «Начальная школа» www.openworld/school

5.      Каталог учебных изданий, электронного  оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru

6.      Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru

7.      Методический центр.- Режим доступа:http://numi.ru/register.php

8.      МОиНРФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. – http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443

9.      Музыкальная коллекция Российского  общеобразовательного портала http://www.musik.edu.ru

10.  Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» .- Режим доступа: www:vneuroka.ru

11.  Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

12.  Презентации  уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/193

13.  Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

14.  Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru

15.  Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru

16.  Сайт "Начальная школа" .- Режим доступа: http://1-4. prosv.ru

17.  Сеть творческих учителей www.it-n.ru

18.  Учительская газета www.ug.ru

Учебно-тематическое планирование

Номер урока	Дата	Тема урока	Характеристика деятельности	Примечания
Россия – Родина моя (3 часа)
1.		Мелодия, характер мелодии, средства выразительности	Размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности. Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать художественно-образное содержание музыки в песне, слове, пластике, рисунке и др.
2.		Здравствуй, Родина моя!	Воплощать характер настроение песен о Родине в своём воплощении на уроках и школьных праздниках. Воплощать художественно-образное содержание музыки в песне, слове, пластике, рисунке и др. Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
3.		Гимн России. Эмоциональная окраска произведений	Исполнять Гимн России. Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
День, полный событий (6 часов)
4.		Музыкальные инструменты (фортепиано).	Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.  Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Понимать основные термины и понятия музыкального искусства. Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов.
5.		Природа и музыка. Прогулка.	Определять жизненную основу музыкальных произведений. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах деятельности: пение, игра на детских элементарных инструментах, импровизация соло. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.
6.		Танцы, танцы, танцы…	Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки и их взаимосвязи и взаимодействия.  Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.  Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.  Различать особенности построения музыки: двухчастая, трёхчастая формы.
7.		Эти разные марши.	Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов.  Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения. Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки и их взаимосвязи и взаимодействия.  Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.
8.		Звучащие картины. Расскажи сказку.	Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.  Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.  Определять жизненную основу музыкальных произведений. Понимать основные термины и понятия музыкального искусства. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.
9.		Колыбельные. Мама.	Различать особенности построения музыки: двухчастая, трёхчастая формы и их элементы (фразировка, вступлении, заключение, запев и припев). Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках. Выполнять творческие задания. Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы ( в паре, в группе).
О России петь – что стремится в храм (4 часа)
10.		Великий колокольный звон. Звучащие картины.	Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов различный характер колокольных звонов.
11.		Святые земли Русской.	Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Соотносить средства выразительности музыки и живописи. Выполнять творческие задания.
12.		Молитва. Музыкальные, литературные и живописные образы	Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания.
13.		С Рождеством Христовым!	Исполнять рождественские песни на уроке и дома. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5 часов)
14.		Русские народные инструменты.	Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.
15.		Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России. Разыгрывать народные игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы.
16.		Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов. Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. Создавать музыкальные композиции(пение, музыкально-пластические движения, игра на элементарных инструментах) на основе образцов отечественного музыкального фольклора.
17.		Проводы зимы.	Исполнять выразительности, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальных импровизаций на текст в традиционно народных праздников. Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности. Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Выполнять творческие задания.
18.		Встреча весны.	Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластические движения, игра на элементарных инструментах) на основе образцов отечественного музыкального фольклора. Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности. Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Выполнять творческие задания.
В музыкальном театре ( 5 часов)
19.		Детский музыкальный театр. Опера.	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы.  Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер.
20.		Балет. Литературный сюжет балета	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам  балета. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц  балетов. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых  балетов.
21.		Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра.	Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.  Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета.
22.		Опера «Руслан и Людмила». Сцена из оперы.	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять особенности развития образов. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Выполнять творческие задания.
23.		Увертюра. Финал.	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять особенности развития образов. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Выполнять творческие задания.
В концертном зале (5 часов)
24.		Симфоническая сказка.	Выявлять выразительные и изобретательные особенности музыки в их взаимодействии. Соотносить характер звучащей музыки с её нотной записью.  Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и праздниках.
25.		Инструменты симфонического оркестра.	Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки. Понимать смысл тембров: партитура, увертюра, сюита и др. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.
26.		Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.	Выявлять выразительные и изобретательные особенности музыки в их взаимодействии. Соотносить характер звучащей музыки с её нотной записью. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.
27.		Звучит нестареющий Моцарт!	Понимать смысл тембров: партитура, увертюра, сюита и др. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и праздниках. Выявлять выразительные и изобретательные особенности музыки в их взаимодействии.
28.		Симфония № 40. Увертюра.	Выявлять выразительные и изобретательные особенности музыки в их взаимодействии. Понимать смысл тембров: партитура, увертюра, сюита и др. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и праздниках. Выявлять выразительные и изобретательные особенности музыки в их взаимодействии.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (6часов)
29.		Волшебный цветик – семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И всё это – Бах!	Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства. Понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя. Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
30.		Всё в движении. Попутная песня.	Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества
31.		Музыка учит людей понимать друг друга.	Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства. Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества.
32.		Два лада. Природа и музыка. Печаль моя светла.	Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях. Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников.
33.		Мир композитора.	Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников. Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества.
34.		Могут ли иссякнуть мелодии? Промежуточная аттестация	Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям.  Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками.