РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ

Рассмотрено	"Согласовано"	"Утверждаю"
на заседании М.О.	зам.директора по УВР	Директор Е.Н.Седакова
протокол № ______	_____________________	___________________
"_____"_______20___ г.	"_____"_______20___ г.	Приказ № ______ "_____"_______20___ г.

МБОУ «Пальцовская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

Класс: 4_

Учитель: Горякина Ирина Валерьевна

Год составления: 2015  г.  

Тематическое планирование

                                                              по музыке

Класс: 4

Учитель: Горякина Ирина Валерьевна

Всего 34 часа; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе   сборника рабочих программ «Школа России» ФГОС 1-4 классы Музыка  М: Просвещение, 2012 г  .Учебник  под редакцией Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. М.:Просвещение, 2011г

Пояснительная записка

Программа разработана на основе ФГОС: «Музыка. 1- 4 классы» - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. (данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации») примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Цели программы:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение знаний  о музыкальном искусстве;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

• развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
• понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
• освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
• изучение особенностей музыкального языка;
• формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

  Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Описание места учебного предмета.

В соответствии с  Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка»  в  4 классе отводится 34 часа.

  Таблица тематического распределения количества часов:

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
1.	Музыка в жизни человека.	4 ч.
2.	Основные закономерности музыкального искусства	23 ч.
3.	Музыкальная картина мира.	7 ч.
4.	Резерв.
	ИТОГО:	34 ч

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь  образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:

• формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
• начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
• приобретение знаний и умении;
• овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

1 Личностные результаты:

·         чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

·          целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

·         уважительное отношение к культуре других народов:

·         эстетические потребности, ценности  и чувства

·         развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

·         развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 2 Метапредметные результаты:

·          способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

·          умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·         освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

·         умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

 3 Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

• основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
• начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Содержание учебного предмета, курса

Выпускник научится:

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
• построения музыки;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
• оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела, темы уроков	Колич час	Дата проведения		Результаты освоения учебного предмета (УУД)			Домаш. задание	Примечание
			По плану	фактически	личностные	метапредметные	Предметные
	Россия- Родина моя	3
1	Мелодия. Ты запой мне эту песню.	1111			Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз..образов	расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров	Уметь: – проникаться эмоциональным содержанием музыки; – внимательно слушать, запоминать названия и авторов произведений; – правильно дышать при пении, распределять дыхание по фразам
2	Что не выразишь словами, звуком на  душу навей.	1			Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей	Знать певческие голоса, произведения С. Рахманинова. Уметь: размышлять о музыке; применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, вокально-хоровые навыки; петь легко, звонко, напевно
3	Я пойду по белу свету. На великий праздник собралася Русь.	1			Гордиться и уважать русские традиции.	расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров	Знать жанры русских народных песен, характерные интонации, особенности ритма и другие средства выразительности. Уметь применять вокально-хоровые навыки в пении, ясно, грамотно произносить текст
	О России петь, что стремиться в храм.	4
4	Святые земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий.	1
5	Праздник праздников. Ангел вопияше.	1			Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей	Уметь: – сравнивать, делать разбор музыкального произведения, соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нем выразительными средствами; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, исполнять на легато, нон легато, правильно распределять дыхание по фразе
6	Родной обычай старины. Светлый праздник.	1			Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей	Знать названия музыкальных инструментов. Уметь: – узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; – передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах
7	Обобщение по теме «О России петь, что стремиться в храм»	1			Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы	Знать народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: – определять на слух основные жанры музыки; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности
	День полный событий	6
8	Приют спокойствия, трудов и вдохновения.	1			Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы	Уметь: – внимательно слушать музыку, размышлять о ней; – петь напевно, легко, с хорошей дикцией, на цепном дыхании – проникаться эмоциональным содержанием музыки, которую слу-шают
9	Зимнее утро. Зимний вечер.	1			Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы	Знать названия изученных жанров и форм музыки. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях Уметь: – исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; – петь легко, звонко, не форсируя звук
10	. Что за прелесть эти сказки. Три чуда.	1			формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.	развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей	Знать народные песни, музыкальные традиции родного края, народные музыкальные инстру- менты. Уметь: – узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов;
11	Ярморочное гулянье.	1			Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей	Знать народные песни, музыкальные традиции родного края, народные музыкальные инстру- менты. Уметь: – узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности
12	Святогорский монастырь. Приют сияньем муз одетый.	1			Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей	Знать название изученных жанров и форм музыки, виды оркестров. Уметь: – передавать настроение музыки и ее изменения: в пении, музыкально-плас-тическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; – правильно дышать при пении, распределять дыхание, следить за четкой дикцией
13	Обобщение по теме «День, полный событий»	1			Накопление опыта в творческой деятельности и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в процессе исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации. Музыкальные инструменты. Скрипка и виолончель. Струнный  квартет. Музыкальный жанр ноктюрн.	• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Знать названия музыкальных инструментов. Уметь: – размышлять о музыке, применять знания, полученные в процессе уроков музыки; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности
	Гори, гори ясно, чтобы не погасло.	3
14	Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	1			Образное общение с музыкой, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонациональной  природе музыки, многообразии её видов, жанров и форм. Сюита. Старинная музыка. Сравнительный анализ. Романс. Образы родной природы.	развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; – исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения
15	Оркестр народных инструментов. Музыкант – чародей.	1			распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.	развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Знать названия изученных жанров и форм музыки. Уметь: – передавать настроение музыки и ее изменения: в пении, музыкально-плас-тическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; – петь легко, свободно, не форсируя звук
16	Народные праздники. Троица.	1			понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.	развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Уметь: – размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять ее образное содержание; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности
	В концертном зале.	5
17	Муз. Инструменты. Рокко.	1			понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.	развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; – определять на слух основные жанры музыки; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности
18	Старый замок. Счастье в сирени живет.	1			понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.	формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье	Знать певческие голоса, виды оркестров и хоров. Уметь: – размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности
19	Не молкнет сердце чуткое Шопена. Танцы, танцы, танцы.	1			понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.	формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье	Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение, средства выразительности музыкальных произведений; – узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; – правильно дышать при пении, распределять дыхание, следить за четкой дикцией
20	Патетическая соната. Годы странствий.	1			понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.	• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Знать певческие голоса, виды оркестров и хоров. Уметь: – размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание; – ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам
21	Царит гармония оркестра.	1			Чувство соприча­стности и гордо­сти за культурное наследие своего народа, уважи­тельное отноше­ние к культуре других народов	• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Знать певческие голоса, виды оркестров и хоров. Уметь: – размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание; – ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание
	В музыкальном театре	6
22	Опера «Иван Сусанин»	1			Находить общность интонаций в музыке, живописи и поэзии.	формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье	Знать и понимать творчество И. Ф. Стравинского и его особенности; народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники). Уметь: – внимательно слушать, сравнивать, делать разбор музыкального произведения
23	За Русь мы все стеной стоит.	1			Находить общность интонаций в музыке, живописи и поэзии.	формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье	Знать названия изученных жанров и форм музыки. Уметь: – узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов; – определять на слух основные жанры музыки; – петь легко, не форсируя  звук, дыхание брать по фразам, следить за четкой дикцией
24	Исходила младешенька.	1			Уважать творчество  зарубежных композиторов.	развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования	Знать виды оркестров, музыкальные инструменты симфонического оркестра. Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности
25	Русский Восток.	1			Расширять музыкальный кругозор.	развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования	Знать названия изученных  жанров и форм музыки. Уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер определять образное содержание Уметь петь легко, звонко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за четкой дикцией
26	Балет Петрушка.	1			Расширять музыкальный кругозор.	развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования	Знать названия изученных жанров и форм музыки: соната. Уметь демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах,  эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои впечатления.
27	Обобщение по теме «В музыкальном театре»	1			Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.	развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования	Знать русских святых, традиции родного края. Уметь: – узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; – ясно, грамотно произносить текст, осознанно употреблять твердую атаку, округленно формировать гласные
	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	7
28	Прелюдия. Исповедь души.	1			Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.	расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров	Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях; – петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании, с четкой дикцией
29	Революционный этюд. Мастерство исполнителя.	1			Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.	формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье	Знать и понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Понимать значение колокольных звонов; сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.
30	В интонации спрятан человек.	1			Почитать создателей славянской азбуки.	развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования	Уметь: – исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; – петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании, с четкой дикцией
31	Муз. Инструменты.	1			Хранить и почитать культурное  наследие России.	развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы	Знать народные песни, музыкальные традиции русского края (праздники и обряды). Уметь: – сочинять простенькие мелодии на заданный текст; – определять на слух основные жанры музыки; – петь, не форсируя звук, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам, определять характер разучиваемого произведения
32	Музыкальный сказочник.	1			Гордиться культурным наследием .	• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства	Знать и понимать: – творчество Н. А. Римского-Корсакова, его особенности; – названия изученных  музыкальных  произведений и их авторов. Уметь: – размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание;
33	Рассвет на Москве –реке.	1			Уважать и  помнить  историю России.	формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье	Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности музыкальных произведений; – петь легко, звонко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за четкой дикцией; – узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов
34	Обобщение по теме «Россия –Родина моя»	1			Развивать художественный вкус и интерес к музыке	формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье	Знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь  узнавать изученные музыкальные произведения. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса.

  1.Учебник «Музыка» 4 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.) Москва «Просвещение», 2014  г.

2. Программа общеобразовательных учреждений Музыка 1-4 классы. Москва «Просвещение», 2011 г. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина

3. Сборники песен

4. Методические пособия

5.Книги о музыке и музыкантах

6.Портреты композиторов

7. Диски, аудиокассеты

8. Компьютер

9 Проектор

10. Принтер

11. Экран