Рабочая программа по музыке

Таймырское муниципальное казённое  образовательное учреждение «Носковская средняя школа-интернат»

Утверждаю                                                                         Согласовано                                            Рассмотрено

Директор ТМК О «НСШ-И»                               Зам. директора по УВР                                    на заседании МО

____________ /Земцова В.И/                             ________/Межекова А.С./                                Протокол №___  от

«___» _____________ 2015 г.                               «___» __________ 2015 г.                         «___» _____________ 2015г.

Программа

учебного предмета «Музыка»

во 2 «А» классе

на 2015 – 2016 учебный год

Составитель:

Садаева Г.Л.

учитель начальных классов

п. Носок

 2015 год

                                                                                  Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.: Про­свещение, 2011). При работе по данной программе предполагается использование учебно- методического комплекта, включающего: учебник, рабочую тетрадь, нотную хрестоматию и фонохрестоматию музыкального материала, методические пособия и вспомогательную литературу.

Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное распределение учебных часов.

Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и вос­питания — формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой час­ти их духовной культуры.

При отборе и выстраивании музыкального репертуара в программе предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку и их личностного отношения к искусству; последовательное и целенаправленное расширение музыкально- слухового фонда знакомой учащимся музыки, включение в него музыки различных направлений, стилей и школ.

В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.

Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных по­требностей и особенностей развития обучающихся учитель создает индивидуальную модель об­разования на основе государственного образовательного стандарта.

Место предмета в базисном учебном плане.

Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего об­разования во 2 классе Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учрежде­ний Российской Федерации отводит 34 часа в год (1 час в неделю).

Рабочая программа по музыке для 2 класса предполагает определенную специфику меж­предметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки с предметами: «Ли­тературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир».

Изучение музыки как вида искусства во 2 классе направлено на достижение следующей цели: формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармонического развития личности.

Структура документа.

Рабочая программа по музыке для 2 класса включает:

1.  Титульный лист (название программы).

2.  Пояснительная записка.

3.  Учебно-тематический план.

4.   Список литературы.

Рабочая программа - индивидуальный инструмент учителя, в котором он определяет наи­более оптимальные и эффективные содержание, формы, методы и приемы организации образо­вательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта. Учитель имеет возможность внести коррективы во все структурные элементы программы с уче­том особенностей образовательного учреждения и учащихся конкретного класса.

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих . методов, предложенных авторами программы:

•  метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

•  метод эмоциональной драматургии урока;

•  метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей);

-  метод концентричности организации музыкального материала;

⁰ метод игры;

⁹ метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Целью уроков музыки во 2 классе является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компонен­ту гармоничного развития личности.

Задачи уроков музыки во 2 классе:

® развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направле­ний;

® понимание учащимися содержания как простых (песня, танец, марш), так и сложных (концерт, симфония, опера) музыкальных жанров через его интонационно-образный смысл;

•    развитие первоначальных представлений учащихся об интонационной природе музыки, приёмах её развития и формах;

•    совершенствование умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, пение  acapella, пение хором, в ансамбле);

•    расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и её исполнения;

® накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, глав­ными из которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышления о ней, игра на дет­ских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое ин­тонирование, импровизация (ритмическая, вокальная, пластическая) и музыкально-драмати­ческая театрализация (обыгрывание сюжетов песен, музыкальных пьес и фольклорных образов программного характера). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (личностная оценка музыкальных произведений, оригинальность высказываний), художественных импровизациях (сочинение текстов, стихов, ри­сунки на темы музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направ­лены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой.

Материал программы четко структурирован. Если в программе 1 класса только два раз­дела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты», то в программе 2-4 классов семь разделов: «Россия - Родина моя», «День, полный событий», «О России петь — что стремиться в храм...», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...». Эти темы, с одной стороны, ориентированы на изучение школьни­ками общих закономерностей музыкального искусства на разных этапах обучения музыке. С другой стороны, они имеют обобщенный характер, что позволяет учителю на основе вариа­тивного подхода определять ключевые моменты в формировании музыкальной культуры каждо­го конкретного класса и в соответствии с этим планировать содержание занятий.

Формы организации учебного процесса:

-    групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

-    экскурсия, путешествие, выставка.

Виды контроля:

-    вводный, текущий, итоговый;

-    фронтальный, комбинированный, устный.

Формы (приемы) контроля:

-     самостоятельная работа, работа по карточке, тест, анализ и оценка учебных, учебно- творческих и творческих работ, устный опрос, музыкальные викторины, уроки-концерты.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям феде­рального компонента государственного стандарта среднего общего образования, поэтому в про­грамму не внесено изменений.

Количество часов в год - 34.

Количество часов в неделю - 1.

Количество часов в I четверти - 8;

количество часов во II четверти - 8;

количество часов в III четверти - 10;

количество часов в IV четверти - 8.

Для реализации программного содержания используется учебно-методический ком­плект:

Критская, Е. Д. Музыка. 2 класс [Текст] : учеб. для общеобразовательных учреждений Е. Д. Крит­ская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2011.

Критская, Е. Д. Музыка. 2 класс [Текст] : рабочая тетрадь : пособие для общеобразоват. учреждений  Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2011.

Критская, Е. Д. Уроки музыки. 1-4 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. учреждений  Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2010.

Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс [Электронный ресурс] сост. Е. Д. Критская, Г. П. Сер­геева, Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2010. - 1 электрон. - опт. диск (CD-ROM).

Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс [Ноты] : пособие для учителя  сост. Е. Д. Критская. - М. : Просвещение, 2010.

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 2 класса

Знать/понимать:

-    музыкальные жанры (песня, танец, мелодия, марш);

-    главные отличительные особенности музыкально-театральных жанров - оперы и балета;

-    особенности звучания знакомых музыкальных инструментов;

уметь:

-    выявлять жанровое начало музыки;

-    оценивать эмоциональный характер музыки с учетом терминов и образных определений, определять её образное содержание;

-    определять характер и настроение музыки с учетом терминов: мажорный и минорный ла­ды (весело, грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4; аккомпанемент;

-     проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пе­ние, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест);

-    участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом инто­нировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах);

-    узнавать по изображениям на картине и в различении на слух тембров музыкальных ин­струментов, с которыми ознакомились в 1 классе, а также органа и клавесина.

Литература

1.  Методические пособия для учителя.

Музыка. 1-4 классы [Текст] : конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы) / авт.-сост. Г. В. Стюхина. - Волгоград: Учитель, 2010.

Золина  Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст]: метод, пособие с электронным приложением / Л. В. Золина. - М.: Глобус, 2008.

Замятина Т. А. Современный урок музыки [Текст] / Т. А. Замятина. - М. : Глобус, 2008.

Курушина  Т. А. Музыка. 1-6 классы. Текст: творческое развитие учащихся.  Конспекты уроков / Т. А. Курушина.

- Волгоград: Учитель, 2009.

Осеннева М. Е. Методика музыкального воспитания младших школьников [Текст] / М. Е. Осеннева, Л. А. Безбородова.

- М.: Академия, 2001.

Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев. -М.: Владос, 2002.

2.  Дополнительная литература для учащихся.

Владимиров В. Н. Музыкальная литература [Текст] / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. - М.: Музыка, 1984.

Куберский  И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [Текст] / И. Ю. Куберский, Е. В. Ми­нина. - СПб. : ТОО «Диамант» : ООО «Золотой век», 1996.

Музыка. Текст : большой энциклопедический словарь / гл. ред. Г. В. Келдыш. - М. : НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

Финкелъштейн Э. И. Музыка от А до Я [Текст] / Э. И. Финкельштейн. - СПб.:  Компози­тор, 1997.

Булучевский  Ю. С. Краткий музыкальный словарь для учащихся [Текст] / Ю. С. Булучевский, В. С. Фомин. - Л.: Музыка, 1988.

Агапова  И. А. Лучшие музыкальные игры для детей [Текст] / И. А. Агапова, М. А. Давыдо­ва. - М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.

Средства обучения

1.  Печатные пособия.

•       Комплект портретов композиторов.

•       Демонстрационный материал «Музыкальные инструменты: комплект пособий для до­школьных учреждений и начальной школы» (Харьков: Ранок, 2007.

2.  Информационно-коммуникационные средства.

» Антология русской симфонической музыки (8 CD).

•       Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (8 CD).

•       Большая энциклопедия России: Искусство России (1 CD).

•       Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки от Кирилла и Мефодия» (1 CD).

3.  Интернет-ресурсы.

Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

Классическая музыка. - Режим доступа : http://classic.chubrik.ru

Музыкальный энциклопедический словарь. - Режим доступа : http://www.music-dic.ru

Музыкальный словарь. - Режим доступа : http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music

4.  Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран проек­ционный, принтер, интерактивная доска, DVD, музыкальный центр.

5.  Учебно-практическое оборудование: музыкальный инструмент; аудиторная доска с маг­нитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.

тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата	Тип урока	Элементы содержания			Элементы дополни­тельного содержания	Домашнее задание
1	Мелодия	07.09	Вводный	М. П. Мусоргский, опера «Хованщина». Композиторская и на­родная музыка	Знать понятия: мело­дия, звук, нота	Слушание музыки. Анализ различных музыкальных (ху­дожественных) об­разов	Основы му­зыкальной грамоты. Мелодиче­ская линия	Повторить ноты семи- ступенча- того звуко­ряда
2	Здравствуй, Ро­дина моя!	14.09	Сообщение и усвоение новых знаний	Ю. Чичков «Здравст­вуй, Родина моя!». Г. Струве «Моя Рос­сия»	Знать понятия: компо­зитор, исполнитель, ку­плетная форма	Слушание музыки. Сольное пение. Хоровое пение	Самовыра­жение уча­щихся в пе­нии. Харак­тер и сред­ства музы­кальной вырази­тельности	Послушать музыкаль­ные произ­ведения разных на­родов
3	Моя Россия. Музыкальные образцы родно­го края	21.09	Расширение и углубление знаний	Россия - Родина моя. Музыка о родном крае. Композиторская и на­родная музыка	Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш	Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно- образный анализ музыки	Родное се­ло - малая родина, ка­зачий край	Послушать песни в ис­полнении казачьего народного хора
4	Гимн России	28.09	Расширение и углубление знаний	Гимн России - главная песня нашей Родины. Символ России. Сто­лица	Знать понятия: гимн, символы России (флаг, герб), памятники арх.	Слушание музыки. Хоровое пение. Устный опрос	Гимн дон­ского каза­чества	Нарисовать российский флаг

5	Музыкальный инструмент - фортепиано	05.10	Расширение и углубление знаний	Музыкальный инст­румент - фортепиано, его история и устрой­ство. Картины приро­ды - звуками форте­пиано	Знать: устройство фортепиано; значение слов: форте, пиано, фортепиано, рояль, пианино, пианист	Фронтальный опрос, слушание музыки	Средства музыкаль­ной вырази­тельности (темп, ди­намика, ритм)	Выполнить рисунок на тему рассвета, утренней и вечерней тишины
6	Природа и му­зыка. Прогулка	12.10	Сообщение и усвоение новых знаний	Песенность, танцевальность и маршевость в музыке рус­ских композиторов. Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке	Знать понятия: песен­ность, танцевальность, маршевость, мелодия, регистр. Уметь характеризовать их выразительные воз­можности	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение	Вырази­тельные возможно­сти музы­кального произведе­ния	Нарисовать пейзаж- настроение
7	Танцы, танцы, танцы...	19.10	Расширение и углубление знаний	Танцевальные ритмы. Пластика движений. Разнообразие танце­вальной музыки	Знать разнообразные танцевальные жанры (народный, классиче­ский бальный танец, со­временный эстрадный)	Слушание музыки. Музыкально-ритмические движения. Хоровое пение	Ритмиче­ский рису­нок танце­вальной му­зыки.	Придумать и выпол­нить эскиз наряда для бала, танцеваль­ного вечера
8	Эти разные марши	26.10	Расширение и углубление знаний	Интонация шага. Рит­мы маршей. Разнооб­разие маршевой му­зыки	Знать отличи тельные черты маршевой музы­ки: поступь, интонация шага. Уметь опреде лять на слух маршевую музыку;	Слушание музыки. Музыкально-ритми­ческие движения. Хоровое пение	Различные темпы маршевой музыки. Музыкаль­ный размер 4/4	Передать впечатле­ние от про­слушанной музыки в рисунке, придумать к нему на­звание
9	«Расскажи сказку». Колыбельные	09.11	Закрепление знаний, выра­ботка умений и навыков. Расширение и углубление знаний	Сказочные образы в музыке С. С. Про­кофьева и П. И. Чай­ковского. Колыбельные - самые древние песни. Инто­нация колыбельной; темп, динамика, вы­разительность испол­нения	Знать понятия: мело­дия, аккомпанемент, вступление, темп, ди­намика, фразам отличи­тельные черты колы­бельной песни. Уметь называть фами­лии композиторов: П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение. Пла­стическое интони­рование. Вырази­тельное исполнение колыбельных. Слушание музыки. Подбор слов к мело­дии. Игра на музы­кальных инструмен­тах	Музыкаль­ные средст­ва вырази­тельности при созда­нии «ска­зочных кар­тин» '	«Нарисуй то, что услышал на уроке»: сочинение сказки по своему рисунку
10	Великий коло­кольный звон	16.11	Сообщение и усвоение новых знаний	Разнообразие коло­кольных звонов, голо­са - тембры колоко­лов. Композиторы, включавшие звоны колоколов в свои произведения. Зву­чащие картины	Знать: колокольные звоны: благовест, тре­звон, набат, метельный звон; понятие голоса- тембры	Слушание музыки, хоровое пение	Длитель­ность зву­ков. Нота длин­ная и ко­роткая	Придумать ритмиче­ский рису­нок знако­мого музы­кального произведе­ния
11	Святые Земли Русской	23.11	Сообщение и усвоение новых знаний	Святые земли Рус­ской - Александр Нев­ский	Знать понятия: канта­та, народные	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ	А. Невский и С.Радонежский	Подобрать иллюстрацию
12	Молитва	30.11	Сообщение и усвоение новых знаний	Страницы «Детского альбома» П. И. Чай­ковского - день, про­житый ребенком, начи­нающийся и заканчи­вающийся молитвой	Уметь: -      проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; характеризовать про­изведения П. И. Чай­ковского	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение	Значение духовной музыки в жизни казачества	Подготовить сообщение «Роль ис­полнителя музыкаль­ного произ­ведения в музыкаль­ном искус­стве»

13	Рождество Христово	09.12	Сообщение и усвоение новых знаний	Праздники православ­ной церкви. Еванге­лие. Сочельник. Ко­лядки. Песнопения	Знать понятия: народ­ные церковные праздни­ки, Евангелие, сочель­ник, колядки. Уметь выразительно исполнять рождествен­ские песнопения	Выразительное ис­полнение рождест­венских песнопений	Праздник «Рождество Христово» в жизни ка­зачества	Выполнить рисунок на тему «Рождество»
14	Русские народные инструменты	16.12	вводный	Оркестр русских на­родных инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации. Инстру­ментальные импрови­зации учащихся	Знать понятие вариации. Уметь: -    определять на слух русские народные инст­рументы; -    импровизировать в игре на народных ин­струментах	Фронтальный опрос. Слушание музыки. Импровизирование на элементарных народных инстру­ментах. Хоровое пение	Особенно­сти звуча­ния оркест­ра русских народных инструмен­тов	Послушать музыкаль­ные произ­ведения разных на­родностей
15	Плясовые наи­грыши. Разыграй песню	23.12	Сообщение и усвоение новых знаний	Фольклор - народная мудрость. Русские на­родные песни. Хоровод. Разыгрыва­ние песен	Знать понятие фольк­лор. Уметь: - выразительно разыг­рывать народные песни; лора, свя­занного с на­родными образами	Хоровое пение. Разыгрывание песен. Импровизирование на народных инст­рументах. Слушание русских и казачьих народных песен	Богатство и вырази­тельность музыкаль­ного фольк- лора, свя­занного с на­родными образами	Подгото­вить сооб­щение «На­родные му­зыкальные инструмен­ты, при­дающие особый ко­лорит на­родным гу­ляньям»
16	Музыка в на­родном стиле. Сочини песенку	13.01	Сообщение и усвоение новых знаний	Авторская музыка в народном стиле. Инструментальная импровизация уча­щихся. Мелодическая импро­визация на тексты на­родных песенок	Знать понятие музыка в народном стиле. Уметь: -    сочинять (импрови­зировать) мелодию на заданный текст; -    импровизировать в игре на народных ин­струментах	Слушание музыки, инструментальное импровизирование. Ролевая игра «Игра­ем в композитора»	Тематика и разнооб­разие со­держания русской на­родной песни	Сочинить мелодию к русским потешкам
17	Обряды и празд­ники русского народа	20.01	Сообщение и усвоение новых знаний	Проводы зимы: Мас­леница. Встреча весны	Знать историю и со­держание народных праздников. Уметь выразительно исполнять обрядовые песни	Фронтальный опрос. Работа с учебником. Выразительное пение	Народные праздники в жизни донских казаков	Послушать музыкаль­ные произ­ведения разных на­родностей, запомнить название
18	Сказка будет впереди. Дет­ский музыкаль­ный театр	27.01	Вводный	Удивительный мир театра. Детский музы­кальный театр. Опера М. Коваля «Волк и семеро козлят»	Знать понятия: опера, музыкальный театр	Слушание детской оперы М. Коваля «Волк и семеро коз­лят». Выразительное исполнение главных тем	Образная природа музыкаль­ного искус­ства	Придумать инсцени­ровку сказ­ки (по вы­бору)
19-20	Опера. Балет. Театр оперы и балета	03.02 10.02	Сообщение и усвоение новых знаний	Опера. Примадонна. Дуэт. Трио. Хор Ба­лет. Балерина. Танцор. Кордебалет. Драма­тургия развития ба­летных сцен в балете С. С. Прокофьева «Зо­лушка». Театры оперы и бале­та мира. Фрагменты из опер и балетов. Песенность, танцевальностьмаршевость. Мир музыкального те­атра. Оркестр. Дири­жер	Знать понятия: балет, театр, опера, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор, кордебалет; знаменитые театры опе­ры и балета всего мира. Уметь называть полное имя С. С. Прокофьева	Слушание сцены бала из балета «Зо­лушка» С. С. Про­кофьева. Хоровое пение. Слушание музыки, интонационно- образный анализ. Хоровое пение	Жанры опе­ры. Либрет­то в опере и балете. Литератур­ная основа либретто	Послушать музыку из оперы, из балета, выделить особенно­сти испол­нения
21	Волшебная палочка	17.02	Расширение и углубление знаний	Дирижер - руководи­тель оркестра. Дири­жерские жесты. Ролевая игра «Играем в дирижера»	Знать понятия: оркестр, дирижер. Уметь «элементарно» дирижировать музыкой	Слушание музыки. Дирижирование му­зыкой разного ха­рактера. Хоровое пение	Роль дири­жера в ра­боте орке­стра и пере­даче основ­ного замыс­ла компози­тора	Придумать инсцени­ровку «Ди­рижер» к музыкаль­ному про­изведению (по выбору)
22-23	Опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила»	24.02 02.03	Расширение и углубление знаний	Поэма А. С. Пушкина и опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Сравнительный ана­лиз	Знать понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал. Уметь проводить срав­нительный анализ сти­хотворного и музыкаль­ного текстов	Слушание музыки. Сравнительный анализ музыки при фронтальном опросе	Различие жанров му­зыкальных произведе­ний	Нарисовать портрет Черномора
В концертном зале (3 часа)
24	Симфоническая сказка. С. С. Прокофьев «Петя и волк»	09.03	Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний	Концертный зал. . Большой зал Москов­ской консерватории. Симфоническая сказка С. С. Прокофьева «Петя и волк». Знакомство с инстру­ментами симфониче­ского оркестра	Знать понятия: кон­цертный зал, сюжет, тема, тембр, партиту­ра; названия инстру­ментов симфонического оркестра. Уметь: -      различать на слух ин­струменты симфониче­ского оркестра; -    следить по партитуре за развитием музыки; выделять изобрази­тельность и вырази­тельность в музыке	Музыкаль­ные звуки различной высоты, различного тембра	Музыкаль­ные звуки различной высоты, различного тембра	Нарисовать один из ин­струментов симфониче­ского орке­стра
25	Сюита М. П. Му­соргского «Кар­тинки с вы­ставки». Му­зыкальные впечатления	16.03	Сообщение и усвоение новых знаний	Музыкальные портре­ты и образы в сюите М. П. Мусорского «Картинки с выставки»	Уметь: -   проводить интонаци­онно-образный анализ музыки; -    называть полное имя М. П. Мусоргского; выделять изобрази­тельность и вырази­тельность в музыке	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение	Средства музыкаль­ной вырази­тельности (регистр, темп, ритм)	Оформить рисунок- впечатле- ние от ус­лышанной музыки
26	Звучит неста­реющий Мо­царт! Увертюра к Симфонии №40	23.03	Сообщение и усвоение новых знаний	Жизнь и творчество В.-А. Моцарта. Срав­нительный анализ му­зыки М. И. Глинки и В.-А. Моцарта. Ролевая игра «Поиграем в музыканта»	Знать понятия: опера, симфония, рондо, пар­титура, контраст, увертюра. Уметь сравнивать му­зыкальные произведения	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение	Роль ис­полнителя в трактовке музыкаль­ного произведения	Послушать музыку в исполне­нии люби­мого музыканта
27	Волшебный цветик-семи­цветик	06.04	Сообщение и усвоение новых знаний	Музыкальная речь - интонация. Музыкаль­ный язык. Музыка И.-С. Баха. Музыкальный инст­румент - орган	Знать понятия: инто­нация, темп, тембр, ре­гистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпане­мент. Уметь отличать на слух тембр органа	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение	Инструментальная полифония	Послушать органные произведе­ния, запом­нить имена композито­ров
28	«И всё это - И.-С. Бах!» (Орган)	13.04
29	Всё в движении	20.04	Сообщение и усвоение новых знаний	Выразительность и изобразительность музыки. Контраст. Сравнительный ана­лиз произведений Г. В. Свиридова, М. И. Глинки	Знать понятия: изобра­зительность и вырази­тельность музыки, темп, контраст. Уметь анализировать произведения	Слушание музыки. Интонационно- образный сравни­тельный анализ. Хоровое пение	Приобрете­ние инди­видуально­го опыта восприятия музыки. Разнообра­зие музы­кальной ин­тонации	Слушать музыкаль­ные произ-. ведения разных жанров
30	Музыка учит людей понимать друг друга	27.04	Расширение и углубление знаний	Песня. Танец. Марш. Композитор - испол­нитель - слушатель. Творчество Д. Б. Ка­балевского	Знать понятия: песня, танец, марш, компози­тор, исполнитель, слу­шатель	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение	Характер музыки. Выражение в музыке эмоциональ­ного состоя­ния и осо­бенностей характера человека	Нарисовать иллюстра­цию к му­зыкальному произведе­нию (по выбору)
31	Два лада. Природа и му­зыка	04.05	Расширение и углубление знаний	«Волшебный цветик- семицветик». Музы­кальный лад: мажор, минор. Тембр. Краска. Выразительность. Сопоставление. Ле­генда. Природа и му­зыка	Знать понятие музы­кальный лад. Уметь: -    на слух определять мажор и минор; называть и давать ха­рактеристику средствам музыкальной вырази­тельности	Слушание музыки. Интонационно- образный сравни­тельный анализ. Хоровое пение	Музыкаль­ные иллю­страции в миноре и мажоре, отражаю­щие явле­ния при­роды	Слушать музыку из цикла «Времена года» П. И. Чай­ковского
32	Мир компози­тора. П. И. Чай­ковский, С. С. Прокофьев	11.05	Сообщение и усвоение знаний	Конкурс исполните­лей им. П. И. Чайков­ского. Инструмен­тальный концерт. Му­зыкальная речь и му­зыкальный язык. П. И. Чайковский. Концерт для форте­пиано с оркестром	Знать понятия: кон­серватория, концерт­ный зал, конкурс		Взаимо­связь музы­ки, поэзии и живописи	Подгото­вить сооб­щение о лауреатах конкурса им. Чайков­ского
33-34	Могут ли ис­сякнуть мело­дии?	18.05 25.05	Повторение и обобщение полученных знаний	Международные му­зыкальные конкурсы. Мир композитора	Знать понятия: инто­нация, музыкальная речь, народная и компо­зиторская музыка, те­атр, опера, балет, ор­кестр, дирижер, кон­цертный зал, изобрази­тельность и вырази­тельность музыки, партитура, лад. Уметь различать на слух тембры инструментов (мажор, минор)	Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение	Колористи­чв в создании различных образо