Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке

Рабочая программа по музыке

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 п.г.т. Актюбинский»


Согласовано Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО учителей заместитель директора по УВР Директор школы

начальных классов _____________З.В. Зиннатуллина. _______Р.А.Исламов

_____ Г.Р. Ахметова «____» _________2015 г Приказ от «___» ____2015 г. №___

Протокол от «__»_____№ ___










Рабочая программа

по музыке

Ахметовой Гульназ Рафаелевны

учителя 1 квалификационной категории

по учебному курсу «Музыка»

базовый уровень

.







Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ________от

«___» ___________2015 г.


2015 – 2016 учебный год




Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федерального Государственного образовательного стандарта общего начального образования ;

  • Программа УМК «Перспектива» М.: «Просвещение» 2011г.

  • Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016учебный год.

  • Учебник «Музыка» , М.: Просвещение, 2014год. Авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина

  • Базисного учебного плана РТ на 2015-2016 учебный год

Цели программы:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

  • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • обогащение знаний о музыкальном искусстве;

  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

  • развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

  • понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

  • освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

  • изучение особенностей музыкального языка;

  • формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.
















Таблица тематического распределения количества часов:



№ п/п



Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1.

Музыка в жизни человека.

30 ч.

35 ч.

14 ч.

13 ч.

4 ч.

4 ч.

2.

Основные закономерности музыкального искусства

60 ч.

66 ч.

2 ч.

17 ч.

24 ч.

23 ч.

3.

Музыкальная картина мира.

30 ч.

34 ч.

17 ч.

5 ч.

7 ч.

8ч.

4.

Резерв.

15 ч.







ИТОГО:

135 ч

135 ч

33 ч

35 ч

35 ч

35 ч



Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Описание места учебного предмета.

В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 35 часов (из расчета 1 час в неделю).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

  • формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

  • начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

  • приобретение знаний и умении;

  • овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.



Результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Личностные результаты:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

  • уважительное отношение к культуре других народов:

  • эстетические потребности, ценности и чувства

  • развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

  • развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации


Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

  • основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

  • начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

  • воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

  • воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

  • вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

  • реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

  • понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.


1.Музыка в жизни человека

Выпускник научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной

  • и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

  • реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

  • организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.


2.Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

  • наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм

  • построения музыки;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

  • реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

  • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

  • владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

  • адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

  • оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).


Требования к уровню подготовки учащихся

4 класс

  • расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных народов, стилей, композиторов;

  • выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

  • воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

  • расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;

  • развитие умения давать личностную оценку музыке, умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

  • совершенствование умений и навыков музыкально-творческой деятельности.





Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:


- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).


Нормы оценок.

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.





Список научно-методической литературы.


  1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1983.

  2. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

  3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М.: Владос, 2002.

  4. Аржаникова Л.Г. Профессия-учитель музыки. - М.: Просвещение, 1985.

  5. Бакланова Т.И. Обучение в 1 классе. - М.: Астрель, 2005.

  6. Веселые уроки музыки /составитель З.Н. Бугаева. - М.: Аст, 2002.

  7. Григорович В.Б. Великие музыканты Западной Европы. - М.: Просвещение, 1982.

  8. Гуревич Е.Л. История зарубежной музыки. - М.: Академия,1999.

  9. Дмитриева Л.Г., Н.М.Черноиваненко. Методика музыкального воспитания в школе. - М.: Академия, 2000.

  10. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. - М.: Глобус, 2008.

  11. Исаева С.А. Физкультминутки в начальной школе. - М.: Айрис-Пресс, 2003.

  12. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке. - М.: Просвещение, 1989.

  13. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. - М.: Просвещение, 1989.

  14. Как научить любить Родину. - М.: Аркти, 2003.


























Учебно-тематическое планирование

по музыке




Классы 4


Учитель Ахметова Гульназ Рафаелевна


Количество часов:

Всего 35 часов; в неделю 1час.


Плановых контрольных уроков 4 .


Административных контрольных уроков 2


Планирование составлено на основе программы федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования стандарта второго поколения, Москва, Просвещение 2011 год


Учебник Е.Д.Критская,Т.С.Шмагина «Музыка», Москва «Просвещение» 2014 год


Дополнительная литература Методическое пособие «Методика работы с учебником «Музыка»1-4 классы (авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)













п/п

Тема урока

Кол-во

УУД

Дата

Предметные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

План

Факт

1

Вся Россия просится в песню…Мелодия.


Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.




Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз..образов.




Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.


выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.


7.09


2

Как сложили песню. Звучащие картины.



1

высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения.


Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.



Самостоятельно подбирать ассоциативные ряды муз. произведениям.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.


14.09


3

Ты откуда русская, зародилась, музыка?

1

Уметь узнавать образы народного музыкального творчества, фольклора и профессиональной музыки.


самостоятельно образцы народно-музыкального творчества.


исполнение народных песен.



выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки.


21.09


4

На великий праздник собралася Русь!




1

выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки.


высказывать свое мнение о содержании произведения.

самостоятельно эмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество.


творческое задание.



28.09


5

Святые земли Русской. Илья Муромец.




1

выявлять общность истоков народной и композиторской музыки


исполнение стихиры.


самостоятельно выявлять истоки возникновения духовного наследия.


Гордиться и уважать русские традиции.

5.10


6

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

1

выявлять связь между историческими событиями и музыкальной темой.


самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи.


самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи.


Гордиться патриотами и историей своей Родины

12.10


7

Родной обычай старины.

1

отвечать на вопросы учителя.

выполнение творческого задания

самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.


Уважать память о русских святых.

19.10


8


Кирилл и Мефодий.


1

отвечать на вопросы учителя.

выполнение творческого задания

самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.


Гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.



26.10


9

В краю великих вдохновений

1

сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов

выполнение творческого задания

самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.


Гордиться русской поэзией и музыкой.



2.11


10

Что за прелесть эти сказки! Три чуда.




1

высказывать свое мнение о народных традициях.





выполнение творческого задания

самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.


Гордится и уважать русские традиции.


16.11


11

Ярмарочное гулянье.


1


Знать русские народные традиции.

самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников.


самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников.


Гордится и уважать русские традиции.


23.11




12

Святогорский монастырь. Обобщение.


1

Различать тембры и звуки народных инструментов.



творческое задание.

самостоятельно распознавать духовную музыку

Уважать русские народные традиции.

30.11


13

Зимнее утро. Зимний вечер.





1

различать народную и композиторскую.


выполнение творческого задания.



самостоятельно определять мелодику народной музыки.


Уважать народные легенды, мифы и предания.


14.12


14

Приют, сияньем муз одетый.



1

знать народные обычаи, обряды.

исследовать историю создания муз. инструментов

самостоятельно различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ.


Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.

21.12


15

Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты

России.



1

Знать приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация.



рассуждать о значении преобразующей силы в музыке.



самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов.


Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.

28.12


16

Оркестр русских народных инструментов.




1

Знать приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация.





творческое задание.


самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов.


Осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей.




11.011




17



Народные праздники. «Троица».




1

Различать понятие старинной музыки и её рисунок.




творческое задание

знать и понимать музыку

Расширять музыкальный кругозор.



18.01


18

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).



1

Различать музыкальные жанры и муз. символы родной природы.




творческое задание

самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки.


Расширять музыкальный кругозор.



25.01


19

Счастье в сирени живет…



1

Знать и уметь распознавать жанры танцевальной музыки.


самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке

размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.


Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию


1.02


20

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

Обобщение.






1

Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки

различать и понимать жанры муз. произведения

самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра.



Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию


8.02


21


«Патетическая» соната.











1

Различать группы муз. инструментов входящих в симфонический оркестр.

выявлять особенности развития образов.



эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам.


Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию


15.02


22


Царит гармония оркестра.







1

Различать музыкальные образы разных персонажей оперы.



выявлять особенности развития образов.



эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам.


Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию


22.02


23

Опера «Иван Сусанин».







1

Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы.




сопоставлять средства муз. выразительности.



самостоятельно выявлять особенности развития образов

Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию


1.03


24

. «М.Мусоргский опера «Хованщина» -

«Исходила младешенька»


1


отвечать на вопросы учителя.


творческое задание.



самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке.



Расширять музыкальный кругозор.

8.03


25

Русский восток.





1

Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской.



творческое задание.


самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов.


Формировать представление о роли музыки в жизни человека.



15.03




26

Балет «Петрушка»

Обобщнеие.

1

Формирование основ музыкальной культуры.( балет)



: ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.



самостоятельно

определять тембры муз. инструментов симф. оркестра.


Развивать музыкально-эстетический вкус.



22.03


27

Театр музыкальной комедии.


1

Уметь распознавать оперетту и мюзикл.

творческое задание.

самостоятельно определять интонационную линию в музыке

Уважительно относиться к муз. культуре других народов.

5.04


28

Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.







1

Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.



: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.


определять и сопоставлять различные по смыслу интонации.

П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.


Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.



12.04


29

Исповедь души. Революционный этюд.


1

Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке




Творческое задание.



самостоятельно оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения.

Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров.




19.04


30

Мастерство исполнителя.









1

Уметь различать многообразие жанров музыки.



Творческое задание.



самостоятельно уметь распознавать жанры музыки

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.



26.04


31


В интонации спрятан человек






1

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром.

Творческое задание.

самостоятельно называть имена известных бардов.

Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров.




3.05


32

Музыкальные инструменты- гитара.





1

Уметь различать многообразие жанров музыки.



Творческое задание.

самостоятельно уметь распознавать жанры музыки.

Расширять музыкальный кругозор.




10.05


33

Музыкальный сказочник



1

ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев .


рассуждать о значении азбуки в наши дни.



сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.


Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.



17.05


34

«Рассвет на Москве-реке»

1

Симфоническая картина, гимн, величие, торжество, благовест.


творческое задание.



самостоятельно выделять интонации помогающие услышать рассвет.

Расширять музыкальный кругозор.




24.05




35

Обобщающий урок.






28.05
































Входной тест по музыке 4класс

(Программа «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)


  1. Приведите в соответствие:

1) Концерт №1 для фортепиано с оркестром а) П.И.Чайковский

2) «Героическая» симфония б) Э.Григ

3) Сюита «Пер Гюнт» в) Л.Бетховен

  1. Выберите наиболее точное определение:

Сюита – это …

а) большое музыкальное произведение,

б) большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких контрастных между собой частей,

в) большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких частей.

  1. Найди лишнее:

В произведение «Пер Гюнт» входят следующие части:

а) «Утро»

б) «В пещере горного короля»

в) «Балет невылупившихся птенцов»

г) «Танец Анитры»

д) «Смерть Озе»

  1. Найди лишнее:

Произведения Л.Бетховена – это…

  1. «Лунная соната»

  2. «Спящая красавица»

  3. «Героическая симфония»

  1. Приведите в соответствие:

  1. «Рассвет на Москве-реке» а) В.Моцарт

  2. «Шествие солнца» б) М.Мусоргский

  3. «Симфония №40» в) С.Прокофьев

  1. Оцените утверждение:

Джаз – это музыкальное направление XX века, особенностью которого являются острый ритм и импровизация.

а) верно

б) неверно

Итоговый тест по музыке

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская)

4 класс 1 четверть

1. Приведите в соответствие:

а) народная музыка 1) «Концерт №3»

б) профессиональная музыка 2) «Ты река ли, моя реченька»

3) «Солдатушки, бравы ребятушки»

4) Кантата «Александр Невский»

2. Приведите в соответствие:

а) солдатская 1) «Ты река ли, моя реченька»

б) хороводная 2) «Солдатушки, бравы ребятушки»

в) игровая 3) «А мы просо сеяли»

г) лирическая 4) «Милый мой хоровод»

  1. Назовите композитора, которого называют музыкальным сказочником:

а) П.И.Чайковский

б) Н.А.Римский – Корсаков

в) М.И.Глинка

  1. Оцените утверждение:

Стихотворение «Осенняя пора» А.С.Пушкина и произведение «Осенняя песнь» П.И.Чайковского – это лирические произведения

а) верно

б) неверно

  1. Приведите в соответствие:

а) П.И.Чайковский 1) «Осенняя песнь»

б) Н.А.Римский – Корсаков 2) «Венецианская ночь»

в) М.И.Глинка 3) «Три чуда»


Итоговый тест по музыке

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская)

4 класс 2 четверть

1. Выберите правильные ответы:

В оркестр русских народных инструментов входят:

а) скрипка

б) бубен

в) виолончель

г) балалайка

д) домра

е) барабан

ж) баян

з) гусли

и) флейта

2.Приведите в соответствие:

а) Струнные инструменты 1) рожок

б) Ударные инструменты 2) бубен

в) Духовые 3) гусли

3. Найдите лишнее:

Жанры народных песен:

а) Колыбельные

б) Игровые

в) Плясовые

г) Хороводные

д) Спокойные

е) Трудовые

ж) Обрядовые

4.Найдите лишнее:

Струнно-смычковые инструменты:

а) Скрипка

б) Альт

в) Арфа

г) Виолончель

д) Контрабас

5. Приведите в соответствие:

а) С.В.Рахманинов 1) «Старый замок»

б) М.П.Мусоргский 2) «Полонез»

в) Ф.Шопен 3) «Сирень»

6. Оцените утверждение:

Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства человека.

а) верно

б) неверно

Тест по музыке 4 класс 3 четверть

(программа «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

  1. Назовите композитора, написавшего оперу «Иван Сусанин»:

а) Н.А.Римский-Корсаков

б) М.И.Глинка

в) П.И.Чайковский

  1. Оцените утверждение:

Музыка в народном стиле – это композиторская музыка, похожая на народную музыку.

а) Верно

б) Неверно

  1. Назовите композитора балета «Петрушка»:


а) М.И.Глинка

б) П.И.Чайковский

в) И.Ф.Стравинский

  1. Найдите лишнее:

В музыкальном театре показывают следующие спектакли:

а) опера

б) балет

в) этюд

г) оперетта

д) мюзикл

  1. Приведите в соответствие:

1) Опера а) актеры только танцуют

2) Балет б) актеры поют, танцуют, говорят, только комедия

3) Оперетта в) актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма

4) Мюзикл г) актеры только поют


Тест по музыке 4 класс

4 четверть

(Программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной)



  1. Какой праздник называют «Светлым праздником»?

а) Троица

б) Пасха

в) Рождество Христово

г) Масленица

  1. Назовите произведение русского композитора, в котором передается звучание колокольного звона «Праздничный трезвон»

а) С.В.Рахманинов «Светлый праздник»

б) А.П.Бородин «Богатырская симфония»

в) М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

3. Назовите народный праздник поклонения матушке-природе:

а) Масленица

б) Троица

в) Пасха

г) Ивана Купала

4. Выберите композитора, которого по-другому называют «музыкальным сказочником»

а) П.И.Чайковский

б) М.П.Мусоргский

в) Н.А.Римский-Корсаков

г) М.И.Глинка

  1. Найди лишнее:

Произведения Н.А.Римского-Корсакова – это…

а) «Рассвет на Москве-реке»

б) «В пещере горного короля»

в) «Шехеразада»

г) «Садко»

д) «Снегурочка»

е) «Сказка о царе Салтане»

  1. Приведите в соответствие:

1) сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» а) Н.А.Римский-Корсаков

2) сюита «Шехеразада» б) М.П.Мусоргский

3) симфоническая картина «Рассвет на Москве-реке» в) С.В.Рахманинов






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров98
Номер материала ДВ-415520
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх