Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Рабочая программа по музыке

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена на основе примерной программы по предметам Изобразительное искусство, музыка, Технология, Физическая культура1-4 классы: учебно- методическое пособие. – М.: Дрофа, 2012. – 319, с. ISBN 978- 5- 358-10682-6


Цель программы: формирование основ духовно-нравственного воспитания воспитанников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи:

- привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- воспитывать и развивать нравственно – патриотические чувства: любви к Родине, уважения к её истории и традициям, музыкальной культуре разных народов;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- обучить основам музыкальной грамоты;

- обогатить знаниями о музыкальном искусстве;

- научить практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности

- сформировать потребность в общении с музыкой;

- развивать восприятие музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:

- хоровое пение;

- слушание музыки и размышление о ней;

- игра на детских музыкальных инструментах;

- музыкально-ритмические движения;

- пластическое интонирование;

- импровизация;

- музыкально-драматическая театрализация.


Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

- литературным чтением (А.О. Морено «Сказка», Л. Лапцуй «Первая песня», В. Лунин сказка «Песенка»);

- искусством (ярко образные, доступные по восприятию репродукции картин русских и зарубежных художников, изделия мастеров народных промыслов);

- окружающим миром.


В качестве главных методов программы избраны следующие методы:

- метод наблюдения за музыкой;

- метод убеждения и увлечения музыкой;

- метод импровизации;

- метод переинтонирования;

- метод «сочинения уже сосочинённого»;

- метод размышления о музыке;

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод восхождения от частного к общему.


Общая характеристика учебного предмета

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры воспитанников. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение воспитанников в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетическое отношение к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане предмет « Музыка» изучается в 1 классе по одному часу в неделю -33часа в год.

Ценностные ориентиры содержания предмета

Ценностные ориентиры содержания курса заключаются:

- в воспитании нравственного, ответственного инициативного и компетентного человека;

- в формировании и воспитании у воспитанников веры в Россию. Чувства личной ответственности за отечество.

-в формировании и воспитании чувства патриотизма и гражданской солидарности;

- в формировании и воспитании эстетического вкуса;

-в формировании основ музыкальной культуры;

-в воспитании эмоционально- ценностного отношения к искусству, музыке своего народа и музыке народов мира.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у воспитанников предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) позволяющих достигать предметных и метапредметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Музыка» в 1 классе является формирование следующих умений:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

- позитивная оценка своих музыкально- творческих способностей.


Область метапредметных результатов

Регулятивные УУД:

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме (в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);

- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;

- умение формулировать собственное мнение и позицию.


Познавательные УУД:

- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям.

- умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.


Коммуникативные УУД:

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).


Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 1 классе являются формирование следующих умений.


Воспитанник научится:

- определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;

- узнавать по изображениям некоторые музыкальные инструменты ( рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народные инструменты ( гармонь, баян. Балалайка);

- проявлять навыки вокально- хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

- воспринимать музыку различных жанров;

- эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).


Воспитанник получит возможность научиться:

- владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот,темпов( быстро- медленно) динамики (громко- тихо)

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.


Содержание учебного предмета


Музыка в жизни человека (19ч)

«Нас в школу приглашают задорные звонки»; «Музыка, музыка всюду нам слышна»; «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку»; Краски осени; «Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться»; «Что ты рано в гости, осень к нам пришла»; Марш деревянных солдатиков; «Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать»; «Ноги сами в пляс пустились»; «Новый год! Новый год! Закружился хоровод»; Зимние игры; «Детский альбом» П.И. Чайковского; Весёлый праздник Масленица; «Кто-кто в теремочке живёт?»; Природа просыпается; Мелодия, звуки дня; Весенний вальс; «Давайте сочиним оперу», или музыкальная история про Чиполлино и его друзей.

Основные законно-мерности музыкального искусства (8ч)

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться». Темп; «Что ты рано в гости, осень к нам пришла». Выразительность и изобразительность в музыке; Музыкальное эхо. Динамика; «Водят ноты хоровод…» Название нот, звукоряд;

Где живут ноты? Запись на нотоносце; Мелодии и краски весны. Выразительные и изобразительные возможности мелодии; Музыкальные инструменты. Тембры – краски; Легко ли стать музыкальным исполнителем? Качества настоящего исполнителя.

Музыкальная картина мира (6ч)

Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных муз.инструментов;

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки. Знакомство с музыкально-литературной композицией; Зимние игры. Изобразительные свойства челесты; В детском музыкальном театре; На концерте; «Но на свете почему то торжествует доброта .» (Музыка из мультфильмов.)

Содержание регионального компонента (РК)
















Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности воспитанников

1 класс


п/п

Тема

Характеристика основных видов учебной деятельности воспитанников

Кол-во

часов

Дата предполаг

Дата

скоррект

1

«Нас в школу приглашают задорные звонки»

Наблюдать за музыкой в жизни человека.  

Разучивать и исполнять песенный репертуар.

1

03.09


2

«Музыка, музыка всюду нам слышна»

Рассуждать об истоках возникновения музыки.

1

10.09


3

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку».

Наблюдать за звучанием природы.

1

17.09


4

Краски осени.

Наблюдать за звучанием осенней природы. Осуществлять первые опыты музыкально-ритмических, игровых движений

1

24.09


5

«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?»

Сравнивать радостные и грустные настроения в музыке. Передавать в собственном исполнении (пении) различные образные состояния

1

01.10


6

«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?»

Сравнивать радостные и грустные настроения в музыке. Передавать в собственном исполнении (пении) различные образные состояния.

1

08.10


7

Музыкальное эхо

Распознавать динамические отличия в музыке. Выражать динамические противопоставления (f — p) в исполнении (пении)

1

22.10


8

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться! »

Различать темповые отличия в музыке (быстро — медленно).Осуществлять ударения в тексте песни в процессе исполнения

1

29.10


9

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться! »

Различать темповые отличия в музыке (быстро — медленно).Осуществлять ударения в тексте песни в процессе исполнения

1

05.11


10

«Встанем скорей с друзьями в круг — пора танцевать»

Выявлять простые характерные особенности танцевальных жанров — вальса, польки.

Осуществлять первые опыты музыкально-ритмических, игровых движений

1

12.11


11

Ноги сами в пляс пустились

Определять характерные особенности русской народной пляски и хоровода, а также их отличия. Воплощать первые опыты творческой деятельности — в игре на детских музыкальных инструментах

1

19.11


12

Русские народные музыкальные инструменты.

Распознавать русские народные инструменты по изображению, а также их звучание на слух.

Осуществлять первые опыты творческой деятельности — в игре на детских музыкальных инструментах

1

03.12


13

Марш деревянных солдатиков.

Выявлять первичные характерные особенности жанра марша. Воплощать характер музыки в музыкальноритмическом движении.

1

10.12


14

«Детский альбом»

П. И. Чайковского

Сравнивать настроения музыкальных произведений. Осуществлять первые опыты сочинения (слова в запеве песни)

1

17.12


15

Волшебная страна звуков.

В гостях у сказки.

Соотносить художественно-

образное содержание между образами литературного и музыкального произведений. Соотносить характеры образов живописного и музыкального произведений. Разучивать заклички и прибаутки. Осуществлять музыкально-ритмические движения

1

24.12


16

«Новый год! Новый год! Закружился хоровод»

Эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные свойства музыки. Определять выразительные и изобразительные свойства тембра челесты. Выражать свое эмоциональное отношение к произведению в музыкально-ритмическом движении.

1

31.12


17

Зимние игры

Устанавливать простые музыкально изобразительные ассоциации в процессе слушания. Передавать в музыкально-пластическом движении впечатления от музыкальных образов.

1

14.01


18

Зимние игры

Устанавливать простые музыкально изобразительные ассоциации в процессе слушания. Передавать в музыкально-пластическом движении впечатления от музыкальных образов.

1

21.01


19

«Водят ноты хоровод»

Приобретать опыт в постижении нотной грамоты

1

28.01


20

«Кто-кто в теремочке живет?»

Приобретать опыт музыкально- творческой деятельности (в игре на детских музыкальных инструментах).

1

04.02


21

Веселый праздник Масленица.

Соотносить характеры образов между музыка-льными и живописными произведениями.

Осуществлять первые опыты по созданию ритмического аккомпанемента к песне (попевке).

1

11.02


22

Веселый праздник Маслееница.

Соотносить характеры образов между музыка-льными и живописными произведениями.

Осуществлять первые опыты по созданию ритмического аккомпанемента к песне (попевке).

1

18.02


23

Где живут ноты?

Приобретать опыт в постижении нотной грамоты. Играть на детских музыкальных инструментах

1

03.03


24

Весенний вальс.

Различать настроения, чувства и характер музыки

1

10.03


25

Природа просыпается

Соотносить настроения, чувства и характеры между музыкальными и живопис-ными произведениями. Играть на детских музыкальных инструментах

1

17.03


26

В детском музыкальном театре

Узнавать по изображению представителей состава детского музыкального театра. Соблюдать важнейшие правила поведения в театре. Играть на детских музыкальных инструментах

1

24.03


27

Мелодии и краски весны

Сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных музыкальных произведениях. Выражать в жесте настроение музыкального произведения.

Выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка)эмоциональное отношение к музыкальному образу

1

31.03


28

Мелодии дня

Соотносить настроения музыкальных и живописных произведений.

Находить ассоциации между настроениями человека и настроениями музыки

1

14.04


29

Музыкальные инструменты. Тембры- краски .

Узнавать по изображению музыкальные инструменты: арфу, флейту, пианино, скрипку, а также узнавать на слух их тембровую окраску. Определять по тембру голоса своих товарищей в процессе пения. Играть на детских музыкальных инструментах

1

21.04


30

Легко ли стать музыкальным исполнителем?

Определять и понимать важные качества, необходимые для музыкального исполнителя. Разыгрывать песню

1

28.04


31

На концерте.

Определять по изображению участников концерта — исполнителей, дирижера. Соблюдать важнейшие правила поведения на концерте

1

05.05


32

«Но на свете почему-то торжествует доброта»

Иметь представления о выразительных и изобразительных возможностях музыки в мультфильмах

1

12.05


33

«Давайте сочиним оперу»

Иметь первоначальные представления о понятиях опера, хор, солисты; музыкальный образ. Инсценировать фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров

1

19.05









































Содержание материально- технического обеспечения

  1. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

  2. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

  3. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г

  4. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

  5. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

  6. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

  7. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

  8. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

  9. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

  10. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

  11. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

  12. « Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

  13. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

  14. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

  15. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

  16. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.


Дополнительная литература:

1. Абдуллин Э. Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Алеев В. В, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

3. Гульянц Е. И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.

4. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.

5. Куберский И. Ю., Минина Е. В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.

6. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.

7. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

8. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

9. Саминг Д. К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.

10. Финкельштейн Э. И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.

11. Царёва Н. А. Уроки госпожи Мелодии: Учебник для 1-го класса детских музыкальных школ и школ искусств. – М. ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2001.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».

2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 1997.

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.

5. М. П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.

6. П. И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.

7. Шедевры музыки. «Кирилл и мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».

8. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коми





14




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДВ-563593
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх