Ростовская область Чертковский район с. Кутейниково
|
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
|
Кутейниковская основная общеобразовательная школа
|
|
|
|
«Утверждаю»
|
|
Директор
МБОУ
Кутейниковская ООШ
|
|
Приказ
от 28.08.2015 г. № 70
|
|
|
|
|
|
В.В. Фандо
|
|
подпись
руководителя ОУ
Печать
|
|
Ф.И.О.
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
|
по
|
музыке
|
|
|
начальное общее образование (4
класс)
|
|
Количество часов
|
35
|
Уровень
|
базовый
|
|
|
|
|
Учитель
|
Макаренко
Наталья Владимировна
|
Программа разработана на основе Программы четырехлетней
начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»: 1-4 кл.: в 2 ч./
Сост. Р. Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – Ч.2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пояснительная
записка
Рабочая
программа
по музыке в 4 классе разработана в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования на
основе следующих основных федеральных, региональных и муниципальных правовых
документов:
-
Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 №
273-ФЗ);
-
Федерального закона от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении
изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части
изменения и структуры Государственного образовательного стандарта».
-
областного закона от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
-
Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации
на период до 2020 года. Распоряжения Правительства Российской Федерации от
17.11.2008 № 1662-р;
-
Государственной программы Российской Федерации "Развитие образования"
на 2013-2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства
Российской Федерации);
-
Примерной основной образовательной программы начального общего образования,
рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования
Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания
Координационного совета № 1 от 27-28 июля 2010 год);
-
Примерной основной образовательной программы основного общего образования,
рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования
Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС, 2011 год);
-
постановления Правительства Российской Федерации от 29.03.2014 № 245 «О
признании утратившими силу некоторых актов правительства Российской Федерации»
(отменены постановления Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196
«Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»);
-
постановления Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об
утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие
образования" на 2013 - 2020 годы»;
-
постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №
189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»;
-
постановления Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об
утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие
образования», постановления Правительства Ростовской области от 06.03.2014 №
158 «О внесении изменений в постановление Правительства Ростовской области от
25.09.2013 № 596»;
-
постановления Администрации Чертковского района от 28.04 2014 г. №564 «О
внесении изменений в постановление Администрации Чертковского района от
01.10.2013г. №1080 «Об утверждении муниципальной программы Чертковского района
«Развитие образования»;
-
постановления Администрации Чертковского района от 24.05.2013г. №507 «Об
утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях
социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования
Чертковского района»;
- приказа
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказа
Минобразования России от 09.03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказа
Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»;
- приказа
Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
- приказа
Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
- приказа
Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 № 373»;
- приказа
Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;
- приказа
Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373»;
- приказа
Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643 «О внесении изменений в Федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;
- приказа
Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;
- приказа
Минобрнауки России от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;
- приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;
- приказа
Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный
год»;
- приказа
минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
- приказа
Минобразования и науки России от 05.09.2013 г. № 1047 «Об утверждении Порядка
формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- приказа
Минобрнауки России от 28.05.2014 № 594 «Об утверждении Порядка разработки
примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения
реестра примерных основных образовательных программ»;
- приказа
Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
- приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации
от 9
января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
- приказа
Минобрнауки России от 08.12.2014 № 1559 «О внесении изменений в Порядок
формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный
приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 г. № 1047»;
- приказа
Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №
373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказа
Минобразования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в образовательных
учреждениях Ростовской области»;
- приказа
Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 № 582 «Об утверждении плана по
модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;
- приказа
РОО от 27.07.2012г. №228 «Об организации внеурочной деятельности обучающихся
в ОУ Чертковского района»;
- приказа
РОО от 26.03.2012г. №113 «О введении в ОУ Чертковского района
комплексного
учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»;
- приказа
РОО от 07.04.2015г. №34 « Об утверждении Актов проверки исполнения в 2014 году
муниципального задания образовательными учреждениями Чертковского района»;
-
распоряжения Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р «План
действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;
-
распоряжения Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 № 2620-р об
утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях
социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки».
- письма
Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и
аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной
медицинской группе для занятий физической культурой»;
- письма
Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05. 2011 № 03-296 «Об
организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования»;
- письма
Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября
2012 года»;
- письма
Минобрнауки России от 15.07.2014 № 08-888 «Об аттестации учащихся
общеобразовательных организаций по учебному предмету «Физическая культура»;
- письма
Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
- Приказа
РОО Администрации Чертковского района № 159 от 22.04.2015 г. «О формировании
учебных планов в общеобразовательных учреждениях в 2015-2016 учебном году»;
- приказа
РОО Администрации Чертковского района № 279 от 18.06.2015 г. «О формировании
учебных планов в общеобразовательных учреждениях в 2015-2016 учебном году»;
- Устава общеобразовательного
учреждения;
- индивидуального
учебного плана образовательного учреждения;
- программы четырехлетней начальной школы «Перспективная начальная школа»
(автор Чуракова Р. Г.).
Программа ориентирована на использование следующих учебных и
учебно-методических пособий:
- Челышева
Т.В., Кузнецова В.В. Музыка: Учебник : 4 класс. — М. :
Академкнига/Учебник.
2.Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка :
Методическое пособие для учителя : 4 класс. — М. : Академкнига/Учебник
Цели и задачи учебной программы «Музыка»
Жизнеспособность
программы «Музыка» обусловлена необходимостью приобщения младших школьников к
музыкальному искусству, что направлено на достижение следующих целей:
формирование основ музыкальной культуры
посредством национального восприятия музыки;
воспитание
эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие
достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям,
музыкальной культуре своего народа и других народов мира; • развитие восприятия
музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение
знаний о музыке, других видах искусства и художественного творчества;
овладение
практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение,
слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическое движение и импровизация).
Данные
цели достигаются путем решения ключевых задач, отражающих личностное,
познавательное, коммуникативное, социальное и эстетическое развитие
школьников.
Личностное
развитие
обучающихся направлено на:
-
реализацию
их творческого потенциала;
-
выработку
готовности выражать свое отношение к искусству;
-
формирование
мотивации к художественному познанию окружающей действительности;
-
проявление
ценностно-смысловых ориентации и духовно-нравственных оснований;
-
становление
самосознания, самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.
Познавательное
развитие
обучающихся связано с:
-
активизацией
творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии;
-
формированием
целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе;
-
познанием
языка музыки, многообразия ее форм и жанров;
-
осознанием
роли музыкального искусства в жизни человека.
Коммуникативное
развитие
школьников определяет:
-
умение
слушать, уважение к мнению других;
-
способность
встать на позицию другого человека;
-
готовность
вести диалог;
-
участие
в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;
-
продуктивное
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Социальное
развитие
растущего человека проявляется:
-
в
формировании у него целостной художественной картины мира;
-
в
воспитание его патриотических чувств;
-
в
сформированное основ гражданской идентичности;
-
в
выработке готовности к толерантным отношениям в поликультурном обществе;
-
в
овладении социальными компетенциями.
Эстетическое
развитие
учащихся направлено на:
-
приобщение
к эстетическим ценностям;
-
формирование
эстетического отношения к действительности;
-
развитие
эстетических чувств; развитие потребности жить по законам красоты; формирование
эстетических идеалов и потребностей; воспитание художественного вкуса;
выработку стремления быть прекрасным во
всем: в мыслях, делах, поступках.
Общая
характеристика учебного предмета
Мир
детства и мир искусства очень близки друг другу, потому что одинаково образно
откликаются на окружающую действительность, открыты ей, эмоционально отзывчивы
на нее. Это делает необходимым общение ребенка с произведениями искусства, вызывает
потребность в его художественном творчестве.
Музыка
играет важную роль в развитии младших школьников, так как (наряду с другими
видами искусства) организует познание ими окружающего мира путем проживания
художественных образов, способствует формированию их собственного отношения к
жизни.
Школьный
предмет «Музыка» обладает широкими возможностями в индивидуально-личностном
развитии ребенка как субъекта культуры. Это обусловлено полифункциональностью
музыкального искусства, которое одновременно, как и любой другой вид
искусства, выполняет познавательную, преобразовательную, коммуникативную,
оценочную и эстетическую функции в жизни людей.
«Общение»
с музыкальными произведениями является специфическим путем освоения ребенком
социально-культурного опыта, оказывает влияние как на формирование
эмоционально-чувственной, так и абстрактно-логической сферы личности младшего
школьника. Это, в свою очередь, способствует его адаптации в окружающем мире,
пониманию и сопереживанию природе и людям, осознанию себя в современном
культурном пространстве.
Наиболее
совершенный способ реализации функций музыкального искусства в школьном
образовании был разработан и внедрен
в
педагогическую практику академиком АПН, композитором Д.Б. Кабалевским. Его
концепция музыкального воспитания школьников полностью созвучна ведущим идеям
УМК «Перспективная начальная школа», которые, в свою очередь, отражают
основные положения концепции модернизации российского образования. Это
созвучие проявляется:
- в
опоре на жизненный опыт детей;
- в
формировании у них увлеченного отношения к музыкальному искусству,
процессу художественного познания;
- в
развитии творческого мышления и воображения, музыкально-творческих
способностей школьников;
- в
воспитании их эстетического чувства и музыкального вкуса;
- в
освоении нравственных основ музыкального искусства и выработке способности
к применению освоенного ими опыта эмоционально-ценностных отношений
предшествующих поколений людей в собственной жизненной практике.
- То есть речь идет о тождественности
главных целевых установок проекта «Перспективная начальная школа» и
музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского - оптимальном
развитии каждого ребенка на основе педагогической поддержки его
индивидуальности. Соответственно, наблюдается и совпадение принципов
данных концепций.
- Так,
принцип непрерывности общего развития каждого школьника, развернутый в
проекте «Перспективная начальная школа», воплощается в тематическом
построении содержания образования у Д.Б. Кабалевского, направленном на
последовательное и систематическое музыкальное развитие младших
школьников. Кроме того, благодаря музыкальному тематизму, выстроенному в
системе от «простого к сложному», осуществляется преемственность занятий
по музыке в начальной и основной школе. Логика тематического построения
содержания занятий обусловлена у Кабалевского существующими априори
закономерностями самого музыкального искусства. Следовательно,
«погружение» в искусство происходит естественно и логично: ЧЕРЕЗ
рассмотрение ЧАСТНОГО (конкретное наблюдение) к пониманию ОБЩЕГО
(постижение закономерности).
Место
учебного предмета в учебном плане
В
учебном плане школы на изучение музыки в 4 классе отведено 1 час в неделю (35
часов в год), что совпадает с количеством часов по программе Н.А. Чураковой.
Данное планирование определяет достаточный объем знаний и умений,
необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных
дисциплин.
Содержание
учебного предмета
«Музыка
мира»
Если содержание
программы 3 класса рассматривается как экспозиция наиболее значимых
музыковедческих аспектов в структуре школьного музыкального образования, то
задачей программы 4 класса является преломление этих аспектов в музыке разных
народов мира.
Обучающиеся, освоившие
интонационные основы музыки, принципы ее развития и построения, могут с
интересом наблюдать за проявлением этих закономерностей музыкального искусства
в музыке своего народа и в музыке других народов России и мира.
Приобщение к музыке
народов России и мира происходит на основе сходства и различия музыкальной
речи, имеющей свои характерные особенности как в народных, так и в
композиторских произведениях.
Сначала обучающиеся
погружаются в русскую музыку. Обращаясь к народным песням и песням
композиторов, а также к фортепианной, симфонической, вокальной, оперной и
балетной музыке, они осознают самые главные отличительные черты русской музыки:
песенность, певучесть, широту, преобладающую в песенной, танцевальной и
маршевой музыке; распевность, наличие распевов; наличие солиста-запевалы;
поступенное движение мелодии; вариационность.
Здесь обучающиеся имеют
возможность приобщиться к разным жанрам народной песни – обрядовым, лирическим,
хороводным, эпическим песням-былинам, шуточным песням, частушкам, солдатским,
трудовым песням. Народные песни сопровождали школьников с 1 класса. Они – живое
воплощение жизни русского народа, сердечности и широты его души, красоты
русской природы. Четвероклассники осознают, что русская народная песня нашла
достойное продолжение в произведениях русских композиторов. Важно, чтобы они
поняли, что композиторы всегда, на протяжении всей истории существования страны
учились «у своего народа думать, чувствовать и творить».
Далее обучающиеся
знакомятся с народной и композиторской музыкой других народов России и мира.
Они сравнивают тематику музыкальных произведений, их интонационный склад,
средства выразительности, образно-смысловое содержание.
Сопоставляя разные
музыкальные примеры, учащиеся отмечают общие черты и различия, находят
объяснение этому, делают обобщение, что музыка народов России и мира
представляет собой очень яркую и разнообразную картину. Но главный вывод
состоит в том, что музыкальный язык не требует перевода, он одинаково понятен
всем народам на Земле, сближает их, помогает им общаться и дружить.
4 класс завершает
музыкальное образование в начальной школе. Поэтому, с одной стороны, содержание
программы этого класса начинает «разработку» основных закономерностей музыки
(интонация, развитие музыки, построение музыки), которые найдут свое
продолжение в основной школе. С другой – имеет логическое завершение для школьников
данной возрастной категории, которое выразилось в возвращении к теме
«Композитор – Исполнитель – Слушатель». Это своего рода обобщение содержания
музыкального образования обучающихся начальной школы, которое имеет арочное
построение (см. музыкальный тематизм программы 1 класса) и позволяет школьникам
накопить слушательский опыт, приобрести опыт исполнителей и приобщиться к
композиторскому творчеству.
В 4 классе обучающимся
предлагаются для прослушивания различные музыкальные произведения отечественных
и зарубежных композиторов-классиков: А. Аренского, М. Балакирева, А.П.
Бородина, М.И. Глинки, А.С. Грибоедова, А. Даргомыжского, Ц. Кюи, А. Лядова,
Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского, Д.Д. Шостаковича, С.С. Прокофьева,
А. Хачатуряна, Г. Свиридова, И.Ф. Стравинского, Д.Б. Кабалевского, Р. Щедрина,
А. Эшпая, К. Караева, Э. Бальсиса, К. Хачатуряна, И.С. Баха, Л. Бетховена, В.А.
Моцарта, Ф. Шо-пена, Ф. Шуберта, Э. Грига, К. Дебюсси, М. Равеля, Д. Гершвина.
Кроме этого, в
программе представлено большое количество народных и композиторских песен (М.
Балакирев, Р. Бойко, В. Голиков, М. Дунаевский, Г. Струве, В. Темнов.
Д.Б. Кабалевский, Т. Попатенко, Н. Финк, И. Кириллина, А.Н. Пахмутова и др.),
произведений для игры на элементарных музыкальных инструментах, драматизации.
Общее количество песен и музыкальных произведений – 44. Из них народных песен – 14, композиторских– 22.
1-я четверть – «Музыка моего
народа»
Темы: Россия – Родина
моя. Народная музыка как энциклопедия жизни. «Преданья старины глубокой».
Музыка в народном духе. Сказочные образы в музыке моего народа.
Смысловое
содержание тем:
Идея
четверти: осознание отличительных особенностей
русской музыки.
Народная песня – энциклопедия жизни русского
народа. Разнообразие жанров русской народной песни. От народной песни – к творчеству композиторов
(интонационно-песенная основа, энциклопедизм, демократизм, гуманистическое
начало). Современная интерпретация народной песни. Общее и различное в музыке народов России и мира:
содержание, язык, форма. Интернационализм музыкального языка. Единство
общего и индивидуального в музыке разных стран и народов
Характеристика
деятельности учащихся:
-Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального
мира.
-Анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений своего народа.
-Исполнять
различные по образному содержанию образцы профессионального и
музыкально-поэтического творчества своего народа.
-Воспроизводить
мелодии: сольфеджируя; пропевая с текстом с ориентацией на нотную запись.
-Участвовать
в инсценировках традиционных народных обрядов.
-Участвовать в музыкальной жизни страны,
школы, города и др.
2-я четверть – «Между музыкой моего
народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ»
Темы: «От Москвы – до
самых до окраин». Песенность, танцевальность и маршевость в музыке разных
народов страны. Знакомимся с интонационными портретами музыки
народов России.
Смысловое
содержание тем:
Идея
четверти: всеобщность закономерностей музыки.
Музыка народов – субъектов РФ. Сочинения композиторов на народные
песни. Сочинения композиторов на темы песен других народов. Закономерности
музыки и их отражение в произведениях разных народов России.
Взаимопроникновение музыкальных интонаций.
Характеристика
деятельности учащихся:
-Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.
-Анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений разных народов.
-Исполнять
различные по образному содержанию образцы профессионального и
музыкально-поэтического творчества разных народов.
-Моделировать
варианты интерпретации музыкальных произведений.
-Осуществлять
коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на основе
музыкально-исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.
-Определять
разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).
-Сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе
современных электронных средств.
3-я четверть – «Между музыкой
разных народов мира нет непереходимых границ»
Темы: Выразительность
и изобразительность музыки народов мира. Своеобразие музыкальных интонаций в
мире. Как музыка помогает дружить народам? Какие музыкальные инструменты есть у
разных народов мира? Как прекрасен этот мир!
Смысловое
содержание тем:
Идея
четверти: осознание интернациональности музыкального
языка.
Музыка народов мира: своеобразие интонаций и общность жизненного
содержания; песенность, танцевальность и маршевость; выразительность и
изобразительность. Музыкальные инструменты народов мира.
Характеристика
деятельности учющихся:
- Воспринимать
профессиональное творчество и музыкальный фольклор народов мира.
- Соотносить
интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и
народов других стран.
- Инсценировать
песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.
- Сольмизировать и
сольфеджировать мелодии.
- Исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров.
- Оценивать
собственную музыкально-творческую деятельность.
4-я четверть – «Композитор –
исполнитель – слушатель»
Темы: Композитор –
творец красоты. Галерея портретов
исполнителей. Вслушивайся и услышишь!
Смысловое
содержание тем:
Идея
четверти: обобщение содержания учебной программы по
курсу «Музыка» для начальных классов.
Триединство
понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель». Композитор – народ и
личность, характер и форма сочинения, интонационные особенности, композиторский
стиль. Исполнитель – состав исполнителей (солисты, ансамбли, оркестры, хоры),
характер исполнения, индивидуальный исполнительский стиль. Особенности слушания
музыки. Школьники в роли исполнителей, слушателей, композиторов. Тема
«Композитор– Исполнитель– Слушатель» как обобщение содержания музыкального
образования школьников начальных классов.
Характеристика
деятельности учающихся:
- Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.
-
Называть изученные музыкальные сочинения и их авторов.
-
Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские
коллективы (в пределах изученного).
- Узнавать и определять различные виды музыки (вокальная,
инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).
-
Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские).
-
Участвовать в коллективной, ансамблевой, певческой деятельностях.
-
Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой
деятельности (пение, игра на элементарных музыкальных инструментах,
пластические движения, инсценирование песен, драматизация и пр.).
-
Импровизировать, передавать опыт музыкально-творческой деятельности в
сочинении, исполнении.
-
Участвовать в музыкальной жизни школы, города, страны и др.
- Участвовать в хоровом исполнении гимна Российской
Федерации.
Тематическое
планирование
1
|
«Музыка
моего народа»
|
9
|
2
|
«Между
музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых
границ»
|
7
|
3
|
«Между
музыкой разных народов мира нет непереходимых границ»
|
10
|
4
|
«Композитор
- исполнитель - слушатель
|
9
|
|
итого
|
35
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.