РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке для 4 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Кашиной Наталии Юрьевны

по музыке

в 4  классе

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­____

от «___»_________ 2015 г.

2015 -2016  учебный год

1 Раздел

                                                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа к курсу «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования») примерной программы начального общего образования и авторской программы Е.Д.Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, «Музыка. Начальная школа» (УМК «Гармония»).

Рабочая программа рассчитана на 34ч. в год: 1 час в неделю.

Изучение  музыки в 4 классе направлено на  введение детей в многообразный мир музыкальной культуры,  через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

·формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

·воспитание интереса  и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

·освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

·развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

      Курс нацелен на изучение   целостного  представления  о  мировом  музыкальном  искусстве,  постижения  произведений  золотого  фонда  русской  и  зарубежной  классики,  образцов  музыкального  фольклора, духовной  музыки,  современного  музыкального  творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности  эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

   Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.   

Формы организации учебного процесса:

 -  групповые, коллективные, классные и внеклассные.

  Виды организации учебной деятельности:

 - экскурсия, путешествие, выставка.

 Виды контроля:

 - вводный, текущий, итоговый

 - фронтальный, комбинированный,  устный

  Формы (приемы) контроля:

 - наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

      Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями  к уровню подготовки учащихся 4 класса начальной школы в форме самостоятельных работ 2 раза в год:

2 Раздел

УЧЕБНО_ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ   

34 часа

№ п/п	Разделы и темы	Кол-во часов
I	Россия — Родина моя	3
1	Мелодия. Ты запой мне ту песню... «Что не выразишь словами, звуком на душу навей...»	1
2	Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»	1
3	Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася Русь!	1
II	«О России петь — что стремиться в храм»	1
4	Святые земли Русской. Илья Муромец	1
III	День, полный событий	5
5	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...»	1
6	«Что за прелесть эти сказки!» Три чуда	1
7	Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь	1
8	«Приют, сияньем муз одетый...»	1
9	Обобщающий урок	1
IV	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	2
10	Композитор — имя ему народ. Музыкальные инструменты России	1
11	Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка	1
V	В концертном зале	5
12	Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо	1
13	Старый замок. Счастье в сирени живет...	1
14	Не молкнет сердце чуткое Шопена... Танцы, танцы, танцы...	1
15	Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра	1
16	Обобщающий урок	1
VI	День, полный событий	1
17	Зимнее утро. Зимний вечер	1
VII	В музыкальном театре	6
18	Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим...	1
19	Сцена в лесу	1
20	Исходила младешенька	1
21	Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы	1
22	Балет «Петрушка»	1
23	Театр музыкальной комедии	1
	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»	3
24	Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд	1
25	Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара)	1
26	Обобщающий урок	1
	«О России петь — что стремиться в храм»	3
27	Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше	1
28	Родной обычай старины. Светлый праздник	1
29	Кирилл и Мефодий	1
	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	1
30	Народные праздники. «Троица»	1
	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»	4
31	В интонации спрятан человек	1
32	Музыкальный сказочник	1
33	Рассвет на Москве-реке	1
34	Обобщающий урок	1
—	Заключительный урок-концерт	1

Тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Планируемые обучения результаты

Домашнее задание

Дата

освоение предметных знаний

универсальные учебные действия

план

факт

Россия-Родина моя

1

Мелодия. Ты запой мне ту песню… «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

Мелодия. Мелодиче­ская линия. Песен­ность. Дать понятие многообразия жанров народных песен.

Знать: понятия: мелодия, мелодическая линия  Р: Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество. П: высказывать своё мнение о содержании  музыкального произведения. К: выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.

Заучивание стихов о русской природе, созвучных музыке

2

Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»

Знакомство с жанром романса. Певец-солист. Мелодия и аккомпа­немент. Отличитель­ные черты романса и песни. Музыка и поэзия; звучащие картины

Знать: определение романса, его отличие от песни. Уметь: приводить при­меры романсов Р: Самостоятельно подбирать ассоциативные ряды  муз. произведениям. П: выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки. К: творческое задание.

Подбор рисунков, изобра­жающих родную природу

3

«Я пойду по полю белому…»На великий праздник собралася Русь!

Познакомить с тайной рождения русской народной песни.

Знать: определение канта, его историю, особенности Р: самостоятельно образцы народно-музыкального творчества. П: выявлять общность истоков народной и композиторской музыки К: исполнение народных песен.

Подбор рисунков, изобра­жающих родную природу

«О России петь — что стремиться в храм»

4

Святые земли Русской. Илья Муромец.

Углубление знакомст­ва с кантатой. Подвиг народа. Вступление. Трехчастная форма

Знать: определение кан­таты; содержание кан­таты, понятие трех­частная форма Р: самостоятельно эмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество. П: выявлять связь между историческими событиями и музыкальной темой. К: высказывать свое мнение о содержании произведения.

Заучивание стихов о русской природе, созвучных музыке

День, полный событий

5

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

Знакомство с содер­жанием и музыкой оперы. Хоровые сце­ны. Главный герой оперы, его музыкаль­ные характеристики

Знать: понятие опера; содержание оперы Р: самостоятельно выявлять истоки возникновения  духовного наследия. П: отвечать на вопросы учителя. К: исполнение стихиры.

Подбор рисунков, изобра­жающих родную природу

6

«Что за прелесть эти сказки!» Три чуда.

Музыка, связанная с душевным состояни­ем человека и отобра­жающая образы при­роды

Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки  и поэзии, и их связи. П: отвечать на вопросы учителя. К:понимать формы построения музыкальных и литературных произведений.

Выполнение рисунков к музыке

7

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

Портрет в музыке. Выразительность и изобразительность музыки

Знать: понятия: выра­зительность и изобра­зительность музыки. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ произведения Р: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения. П: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов. К: выполнение творческого задания.

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

25.10

8

«Приют, сияньем муз одетый…»

Дать понятие о связи поэзии  и музыки. Уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения.

Уметь:: - проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ прослушанных произве­дений; - определять песенность, танцевальность и маршевость в музыке Р: самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников. П: высказывать свое мнение о народных традициях. К: разучивание  и исполнение РНП

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

25.10

9

Обобщающий урок

Уметь различать образы, воплощенные в музыке. Дать понятие о музыкальной живописи.

Р: самостоятельно распознавать духовную музыку. П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание

Заучивание стихов о русской природе, созвучных музыке

«Гори, гори ясно, что бы не погасло!»

10

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Знать русские народные традиции. Дать понятие  духовности в музыке

Знать: произведения, в которых средствами музыкальной вырази­тельности воплощен образ матери. Уметь: проводить интонационно-образный анализ произведений искусства Р: самостоятельно определять мелодику народной музыки. П: различать народную и композиторскую. К: выполнение творческого задания.

Заучивание стихов о русской природе, созвучных музыке

11

Оркестр русских народных инструментов.. «Музыкант – чародей». Белорусская народная сказка.

Различать тембры и звуки народных инструментов. Расширять представление о народной песни, как об источнике вдохновения.

Р: самостоятельно различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ. П: знать народные обычаи, обряды. К: исследовать историю создания муз. инструментов

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

В концертном зале

12

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.

Дать понятие рококо в музыке. Рококо, виолончель, скрипка, струнный квартет, ноктюрн, вариация, штрихи: легато, стаккато, акценты Знать приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация.

Р: самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов. П: овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения. К: рассуждать о значении преобразующей силы в музыке.

Послушать композицию

13

Старый замок. Счастье в сирени живёт…

Различать понятие старинной музыки и её рисунок.

Знать: историю празд­ника Вербное воскре­сенье. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности старинной музыки. П: понимать смысл муз. терминов. К:  творческое задание.

Послушать композицию

14

Не молкнет сердце чуткое Шопена…Танцы, танцы, танцы…

Различать музыкальные жанры и муз. символы родной природы.

Р: знать и понимать музыку Рахманинова. П: понимать смысл музыки Рахманинова. К: творческое задание.

Послушать композицию

15

Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра.

Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки Познакомить с жанром  - соната и жанрами камерной музыки Соната, музыкальный жанр, романс, баркарола, симфоническая увертюра, стиль-бельканто.

Знать: полные имена, жизнь и дела святых земли Русской. Уметь: проводить ин­тонационно-образный и сравнительный анализ музыки Р: самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки. П: отвечать на вопросы учителя. К: размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.

Послушать композицию

16

Обобщающий урок

Различать группы муз. инструментов входящих в симфонический оркестр. Дать понятие оркестра и роли дирижера в нем

Знать: определение бы­лины, ее историю разви­тия и содержательный аспект   Р: самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра. П: ориентироваться в музыкальных терминах. К: различать и понимать жанры муз. произведения.

Заучивание стихов о русской природе, созвучных музыке

День полный событий

17

Зимнее утро. Зимний вечер.

Различать группы муз. инструментов входящих в симфонический оркестр.

Знать: имена былинных сказителей. Баяна и Уметь: проводить сравнительный анализ музыки Подражание   гус­лярам      Р: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке. П: узнавать музыкальные жанры. К: понимать смысл терминов.

Заучивание стихов о русской природе, созвучных музыке

18

Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь всей стеной стоим.

Различать музыкальные образы разных персонажей оперы. Познакомить с исторической оперой М.Глинки «Иван Сусанин» Музыкальный образ, полонез, мазурка, музыкальная драматургия, контраст.

Знать: понятие меццо- сопрано. Уметь: проводить интонационно-образный анализ Р: самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра. П: ориентироваться в музыкальных терминах. К: различать и понимать жанры муз. произведения.

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

19

Сцена в лесу.

Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы. Ария, речитатив, Плачущие интонации, интонации народной песни Познакомить с интонационным развитием образов в опере .

Знать: содержание народного праздника Масленица. Уметь: проводить об- разный и сравнительный анализ музыки и картин русских художников Р: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам. П: рассказывать либретто муз. произведения. К: выявлять особенности развития образов.

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

В музыкальном театре

20

Исходила младёшенька.

Сцены из оперы. Характеристики главных героев. Увертюра в опере «Руслан и Людмила»

Знать: понятия: ария,баритон, сопрано, бас,рондо, увертюра, опера. Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки Р: самостоятельно выявлять особенности развития образов. П: отвечать на вопросы учителя. К: сопоставлять средства муз. выразительности.

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

21

Русский Восток. Сезам откройся! Восточные мотивы.

Дать представление о восточной тематике в музыке русских композиторов. Восточные интонации, вариация, орнамент, контрастные образы, декорация Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской

Знать: - понятия: ария, сопрано,тенор, тембр, опера; Р: самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке. П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание.

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

22

Балет «Петрушка»

Формирование основ музыкальной культуры.( балет) Музыка в народном стиле, оркестровые тембры. Расширить представление о балете.

Знать: состав и тембры инструментов симфонического оркестра. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ Р: самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов. П:  знать муз. термины. К: творческое задание.

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

23

Театр музыкальной комедии

Уметь распо Оперетта, мюзикл.,знать  оперетту и мюзикл. Познакомить с опереттой и мюзиклом.

Знать: понятия: инто­нация, увертюра, трехчастная форма, опера. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ музыки Р: самостоятельно определять тембры муз. инструментов симф. оркестра. П: логически анализировать и выявлять жанровую линию. К: ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.

Заучивание стихов о русской природе, созвучных музыке

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…!»

24

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

Уметь различать муз. образы  воплощенные в музыке Музыкальный жанр, этюд, развитие музыкального образа. Познакомить с жизнью и творчеством польского композитора Ф.Шопена.

Знать: понятия: балет, интонация.  Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ развития музыки Р: самостоятельно определять интонационную линию в музыке. П: знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла. К: творческое задание.

Послушать композицию

25

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Познакомить с многообразием жанров музыки. Жанры музыки, композитор, исполнитель, слушатель, интонационная выразительность муз. речи. Уметь различать многообразие жанров музыки.

Знать: -понятие мюзикл; -содержание мюзикла. Уметь: выразительно исполнять фрагменты из мюзиклов Р: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации. П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм. К: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Послушать композицию

26

Обобщающий урок

Р: самостоятельно оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения. П: определять особенности взаимодействия развития муз. образов. К: Творческое задание.

Послушать композицию

«О России петь – что стремиться в храм»

27

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

Познакомить с православными церковными праздниками. Икона, тропарь, молитва, величание. Знать историю возникновения праздника Пасхи.

Знать: понятия: концерт, композитор, исполни­тель, слушатель, вариа­ционное развитие. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ музыки Р: самостоятельно уметь распознавать жанры музыки. П: знать музыкальные термины. К: Творческое задание.

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

28

Родной обычай старины. Светлый праздник.

Расширить представление о русских церковных праздниках. Тропарь, волочебники, Колокольные звоны: набат, трезвон, благовест. Уметь распознавать значение колокольных звонов.

Знать: тембры флейты и скрипки. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ музыки Р: самостоятельно называть  имена известных бардов. П: уметь распознавать худ. смысл муз. произведений  для гитары. К:Творческое задание.

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

29

Кирилл и Мефодий.

Дать представление о жизни Кирилла и Мефодия – создателей славянской письменности. Кириллица, азбука, икона, святой, стихира, гимн, величание, фреска. Знать создателей славянской азбуки.

Знать: понятия: вариа­ционное развитие, песенность, танцеваль­ность, маршевость, сюита. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки Р: самостоятельно уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение. П: ориентироваться в муз. терминах. К: различать жанры музыки.

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

«Гори, гори ясно, что бы не погасло!»

30

Народные праздники. «Троица»

Расширить представление о народных праздниках   -поклонение Матушке-природе Народный праздник, обычай, обряд, вторая жизнь народной песни, икона, троица, песня-хоровод. Различать народный праздник от религиозного

Знать: понятия: симфо­ния, дирижер, тема, ва­риации. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ Р: самостоятельно определять  жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание. П: иметь представление о традициях православных праздников. К: выполнение творческого задания.

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

«Чтоб музыкантом быть так надобно уменье»

31

В интонации спрятан человек.

Темпы, сюжеты и образы музыки  Бетховена. Трагедия жизни

Знать: понятия: выра­зительность и изобра­зительность музыки, мелодия, аккомпане­мент, лад. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки Р: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. П: свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира. К: рассуждать о значении азбуки в наши дни.

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

32

Музыкальный сказочник.

Познакомить с музыкой Н.Римского  -Корсакова. Опера, симфоническая сюита, музыкальная сказка, музыкальная живопись. Уметь  образно ориентироваться в музыкальной живописи.

Знать: понятия: импровизация, ритм. Особенности джазовой музыки. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки Р: самостоятельно пересказывать сюжет музыкальной сказки. П: ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев . К: творческое задание.

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

33

Рассвет на Москве- реке.

Образ Родины в музыке Мусоргского. Симфоническая картина, гимн, величие, торжество, благовест. Различать изобразительность в музыке.

Знать: понятия: кантата. Хор, симфоническая музыка. Особенности языка разных композиторов. Р: самостоятельно выделять интонации помогающие услышать рассвет. П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание.

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

34

Обобщающий урок. Заключительный урок – концерт.

Формирование общего представления о музыкальной картине мира. Колокольные звоны, опера, балет, сюита, музыкальная живопись, мюзикл, оперетта, народные праздники, хоровод, симфоническая картина, кантата, хор, оркестр, дирижер. Развитие музыкально-эстетического чувства.

Знать: понятия: опера, симфония. Уметь: находить в музыке радостные торжественные интонации, средства муз выразительности, звучанием инструментов Р: самостоятельно овладевать муз. навыками П: ориентироваться в музыкальных терминах. К: знать основы музыкальной культуры Родины и родного края.

Заучивание стихов о русской природе, созвучных музыке

3 Раздел СОДЕРЖАНИЕ  ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА. 1.Россия — Родина моя (3 часа). Мелодия. Ты запой мне ту песню... «Что не выразишь словами, звуком на душу навей...» Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?» Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася Русь! 2.«О России петь — что стремиться в храм» (1час). Святые земли Русской. Илья Муромец 3.День, полный событий (5 часов). «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...» «Что за прелесть эти сказки!» Три чуда Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь «Приют, сияньем муз одетый...» Обобщающий урок 4.«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2 часа) Композитор — имя ему народ. Музыкальные инструменты России Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка 5.В концертном зале (5 часов) Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо Старый замок. Счастье в сирени живет... Не молкнет сердце чуткое Шопена... Танцы, танцы, танцы... Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра Обобщающий урок 6.День, полный событий (1 час) Зимнее утро. Зимний вечер 7.В музыкальном театре (6 часов) Опера «Иван Сусанин». Бал в  замке польского короля. За Русь все стеной стоим... Сцена в лесу Исходила младешенька Балет «Петрушка» Театр музыкальной комедии 8.«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (3 часа) Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара) Обобщающий урок 9.«О России петь — что стремиться в храм» (3 часа) Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше Родной обычай старины. Светлый праздник Кирилл и Мефодий 10.«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 час) Народные праздники. «Троица» 11.«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (4 часа) В интонации спрятан человек Музыкальный сказочник Рассвет на Москве-реке Обобщающий урок Заключительный урок-концерт 4 Раздел ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ. Знать/понимать: ·взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр); ·музыку разных жанров, стилей, национальных и  композиторских школ; ·ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, прелюдия и т.д.); ·тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов; ·основные формы музыки и приемы музыкального развития; ·характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена, Л.Э. Грига, Ф.Шопена. Уметь: ·выявлять характерные особенностей русской музыки (народной и профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран; ·умения анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе; ·определять основные формы музыки и приемы музыкального развития; ·эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям; ·понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: ·  формировать постоянную потребность общения с музыкой, искусством вне школы, в семье; ·  развивать навыки художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках муз. впечатлений. 5 Раздел         УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной: На  основе  « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы « Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2013.,  стр.3-28. «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2013г. ·«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2013г. ·фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2013 ·учебник-тетрадь «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2013г.                        MULTIMEDIA – поддержка предмета 1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку» 2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК) 3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн». 4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий» 5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо» 6. Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП) 7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи» 8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве" 9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.» 10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов» 11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164 12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ 13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/ 14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2012.

                                                 4 Раздел

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Знать/понимать:

·взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр);

·музыку разных жанров, стилей, национальных и  композиторских школ;

·ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, прелюдия и т.д.);

·тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов;

·основные формы музыки и приемы музыкального развития;

·характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена, Л.Э. Грига, Ф.Шопена.

Уметь:

·выявлять характерные особенностей русской музыки (народной и профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;

·умения анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

·определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;

·эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

·понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·формировать постоянную потребность общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

·развивать навыки художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

                                                    5 Раздел

        УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

На  основе  « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы « Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2007.,  стр.3-28.

• «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.

·«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2001г.

·фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009

·учебник-тетрадь «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2005г.

                       MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.