Рабочая программа по музыке для 6 класса

Учебно-тематический план.

№ п/п

Тема урока.

Количество часов

Дата/ план

Дата/ факт

Планируемые результаты

Методы контроля

Образовательный продукт

6а

6б

6в

6г

6д

6а

6б

6в

6г

6д

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

1 полугодие «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

1.

Удивительный мир музыкальных образов.

1

Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического развития в вокальной музыке и инструментальной музыке. Определение музыкального образа. Специфика вокальной и инструментальной музыки. Лирические образы русских романсов и песен. Единство музыкальной и поэтической речи в романсе.

Знать: - что роднит музыку и разговорную речь; - классификацию музыкальных жанров Уметь приводить примеры различных музыкальных образов

Устный опрос

Слушание музыки

2.

Песня-романс. Мир чарующих звуков.

1

Дать понятие значимости музыки в жизни  человека и силе её воздействия.

Знать: романс, монолог. Уметь определять, в чем проявляется взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций

Устный опрос

Хоровое исполнение

3.

Два музыкальных посвящения.

1

Познакомить с шедеврами музыкального романса.

Уметь: - проводить интонационно-образный анализ; - определять приемы развития, форму

Самостоятельная письменная работа

Сольное исполнение

4.

«Уноси моё сердце в звенящую даль…»

1

Расширить понятие: мир образов, романов и песен.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки; сравнивать исполнительские интепретации

Устный опрос

Слушание музыки

5

Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

1

Познакомить с творчеством великого русского певца Ф. Шаляпина

Уметь определять основную мелодию арии Сусанина, песни Варяжского гостя, рондо Фарлафа. Чем отличается песня в опере от романса, что общего и различного в арии и песне из оперы?

Тесты

Конспект

6

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.

1

Познакомить с духовно-эстетическими ценностями отечественной культуры: обрядами и РНП.

Знать: диалог, приемы развития, куплетная форма, народные напевы, хор в опере, жанры народных песен, повтор интонации, народные напевы, контраст интонаций. Знать различные способы выражения переживаний человека в народной музыке и в композиторской.

Устный опрос

Ансамблевое исполнение

7

Образы песен зарубежных композиторов.

1

Знакомство с вокальным стилем бельканто и выявление средств выразительности разных видов искусства.

Знать: бельканто уметь: называть имена великих оперных певцов мира

Устный опрос

Конспект

8

Старинной песни мир. Песни Франца Шуберта

1

Познакомить с творчеством австрийского композитора Ф. Шуберта.

Знать: бельканто, баркарола исполнителя, романс-фантазия. Уметь различать становление муз. образа.

Тестовая работа  по вариантам

Слушание музыки, хоровое исполнение

9

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

1

Знакомство с некоторыми характерными этапами развития церковной музыки в историческом контексте.

Знать происхождение древних славянских обрядов и фольклора.

Устный опрос

Музыкальная викторина

10

Русская духовная музыка

1

Дать представление о духовной музыке.

Знать: знаменный распев, партесное пение, акапелла, тропарь, стихира, величание, молитва, всенощное, литургия. Понимать значение духовной музыки

Устный опрос

Слушание музыки

11.

Духовный концерт

1

Дать представление о духовном концерте, на основе концерта М. Березовского.

Знать: хоровое многоголосие, духовный концерт, полифония.

Работа в группах

Слушание музыки

12.

«Фрески Софии Киевской»

1

Углубить понятия, какими средствами в современной музыке раскрываются религиозные сюжеты и образы.

Определять средства раскрытия сюжетов и образов в религиозной тематике.

Устный опрос

Презентация

13.

«Перезвоны» По прочтении В. Шукшина». Молитва.

1

Дальнейшее знакомство с хоровой симфонией-действом.

Знать связь между русским народным творчеством и интонационно-жанровым богатством в музыке композиторов

Тестовая работа  по вариантам

Слушание музыки

14.

Образы духовной музыки Западной Европы. Полифония. Фуга. Хорал.

1

Познакомить с особенностями полифонической музыки.

Знать особенности полифонической Музыки Западной Европы.

Музыкальный кроссворд

Хоровое исполнение

15.

Небесное и земное в музыке Баха.

1

Характерные особенности музыкального языка И.С.Баха. Выразительные возможности органа. Особенности развития музыки в полифонии.

Уметь определять многоголосность музыки Баха.

Музыкальная викторина

Проект

16.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.

1

Дать представление об  образе печали в религиозной музыке.

Знать особенности музыкального  языка  Западно-европейской музыки ( кантата, реквием)

тест

Слушание музыки

17.

Авторская песня: прошлое и настоящее.

1

Расширить представление об авторской песни, её жанрах и особенностях.

Понятия:: Бард, авторская песня, ваганты, гитара, городской фольклор. Знать историю становления авторской песни.

Устный опрос

Презентация

18.

Джаз – искусство 20 века. «Спиричуэл и блюз»

1

Познакомить с истоками джазовой музыки.

Бард, авторская песня, ваганты, гитара, городской фольклор.

Устный опрос

Конспект

«Мир образов камерной  и симфонической музыки»

19.

Вечные темы искусства и жизни

1

Познакомить с различными жанрами инструментальной музыки.

Знать историю становления джаза и блюза.

Устный опрос

Слушание музыки

20.

Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена

1

Познакомить  с шедеврами фортепианной  музыки Шопена.

Знать основные принципы  развития и построения музыкальной формы ( сходство-различие; повтор-контраст)

Устный опрос

Музыкальный словарь

21.

Ночной пейзаж. Ноктюрн.

1

Дать представление о музыкальном жанре -ноктюрн.

Знать, какие принципы развития музыки в ноктюрне имеют главное значение.

Индивидуальная работа

Слушание музыки

22.

Инструментальный концерт. « Итальянский концерт»

1

Расширить понятие жанра  инструментальный концерт на творчество Баха и Вивальди.

Знать: контраст, темп, рефрен, эпизоды, форма, концерт. Иметь представление о построении камерной инструментальной музыки.

Кластер

Конспект

23.

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?»

1

Расширить понятие жанра  инструментальный концерт на творчество Баха и Вивальди.

Знать: контраст, темп, рефрен, эпизоды, форма, концерт. Иметь представление о построении камерной инструментальной музыки.

синквейн

Проект

24

Образы симфонической музыки. Г. Свиридов «Метель»

1

Расширить представление о тесной связи музыки и литературы.

Знать: ария, песня, речитатив, рондо, бас

Устный опрос

Музыкальный словарь

25

Образы симфонической музыки. «Над вымыслом слезами обольюсь…

1

Образы русской природы в музыке Г.Свиридова. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка Г.Свиридова. Особенности развития музыкального образа в программной музыке.

Знать: романс, диалог, музыкальная пьеса, форма, тембр, пастораль, контраст, лад, темп, вальс, приемы развития, интонация, выразительность

Тестовая работа  по вариантам

Слушание музыки

26.

Симфоническое развитие музыкальных образов. Связь времен.

1

Познакомить со сходством и различием основных принципов развития музыки.

Знать, что оркестровая интерпретация дает новое звучание и новую жизнь произведениям.

Устный опрос

Презентация

27.

Программная увертюра. Бетховен увертюра «Эгмонт»

1

Познакомить с жанром программной увертюры.

Уметь отличать увертюры к операм, спектаклям, кинофильмам, от увертюры программного жанра.

Устный опрос

Презентация

28.

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» П. И. Чайковского.

1

Познакомить с более глубоким проявлением взаимосвязи музыки и литературы.

Знать этапы разработки разделов сонатной формы.

Устный опрос

Хоровое исполнение

29.

Мир музыкального театра. Балет С. Прокофьева «Ромео  и Джульетта»

1

Познакомить с интерпретацией литературного произведения в различных музыкальных жанрах

Понимать смысловое единство музыки, сценического действа, ИЗО, хореографии, декорации и танца.

Тесты

Конспект

30.

Мюзикл. Л. Бернстайн «Вестсайдская история»

1

Дать понять, как одно литературное произведение может быть воспроизведено не только в балете, но и в мюзикле.

Знать, как контраст образных тем помогает раскрыть сюжет произведения

Устный опрос

Музыкальный словарь

31.

Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика»

1

Познакомить с творчеством немецкого композитора Глюка на основе оперы «Орфей и Эвридика»

Понимать, что сюжет древнего мифа положенного на музыку показывает связь времен и талант композитора.

Устный опрос

Конспект

32.

А. Журбин рок-опера «Орфей и Эвридика»

1

Дать представление о рок-опере.

Знать, что жанр рок-опера воплотил новыми средствами вечную тему жизни – тему любви и силу искусства.

Устный опрос

Хоровое исполнение

33.

Образы киномузыки. «Ромео  и Джульетта» кино ХХ века.

1

Продолжить тему воплощения  сюжета трагедии Шекспира на примерах музыки из кинофильмов.

Знать о неразрывной  связи музыки  и многих видов искусства (кино в том числе)

Работа в группах

Ансамблевое  исполнение

34.

«Музыка в отечественном кино»

1

Познакомить с различными жанрами киномузыки.

Получить представление и обобщить знания о различных жанрах музыки в отечественном кинематографе.

Музыкальная викторина

Слушание музыки, индивидуальное исполнение

35

Исследовательский проект. Обобщающий урок.

1

Обобщение музыкальных и художественных впечатлений, знаний, опыта школьников, опыт исполнительства. Слушание и исполнение произведений по желанию детей.

Подбор литературного и музыкального материала для проекта.

Проект

Слушание музыки, индивидуальное исполнение

Пояснительная записка к рабочей программе

учебного курса «Музыка» для 6-го класса

       Рабочая программа по  музыке для обучающихся  6   класса разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федерального закона от 29.12.2012 г., №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

- федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом МО Российской Федерации №1089 от 05.03.2004.г;

- Федерального Базисного учебного плана образовательных учреждений РФ (приказ Министерства РФ от 09.03.2004 г. №1312 с изменениями от 1.02.2012г.);

- примерной программы по музыке для основной школы;

-  авторской программы «Музыка 5-7 классы. Искусство 8-9 классы» - Е.Д.Критской, Г. П.Сергеевой – М.: Просвещение, 2009 г., обеспечивается учебниками Г.П.Сергеевой,  Е.Д.Критской 2010 г., что в целом составляет единый УМК.

- учебным планом МБОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов на 2015-2016 учебный год;

  Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

- учебник (Музыка: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных организаций/, Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская– 2-е изд.,  - М. : Просвещение, 2010. – 168 с.:ил..) рекомендовано Министерством образования и науки РФ и изданного издательским центром Москва «Просвещение» 2010 г.

- Критская, Е. Д., Сергеева, Г. П., Шмагина, Т. С.  Музыка. Поурочные разработки: 5-6 классы. Методическое пособие. - М.: Просвещение, 2012.

Цели и задачи изучения данного курса

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:                                                                                                                                                                                                                                       

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Специфика данного курса

Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности. Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир обра­зов народной, религиозной, классической и современной му­зыки. Музыка в семье искусств.

            С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей обра­зовательного учреждения МБОУ СОШ № 10 с углублённым изучением отдельных предметов, структурирование учебного материала, определение последовательности изучения этого материала, распределение часов по разделам и темам, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности построено на основе примерной программы по музыке для 5-7 классов общеобразовательных учреждений подготовленных авторским коллективом:. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина  Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы.  – 2-е изд., Москва «Просвещение» 2009 г. Особое внимание уделяется достижению таких целей как воспитание патриотизма  и гражданской ответственности.

Место предмета в учебном плане ОУ

        Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ для изучения курса «Музыка» в 6-ом классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год федерального компонента.

Авторская программа  составлена  без изменений, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования федерального компонента Государственного стандарта основного общего  образования.

Обоснование особенностей изучения данного курса

          Преподавание учебного предмета «Музыка»  осуществляется по  программе  и завершенной предметной  линии  с 5 по 7 классы основного общего образования по  УМК Критской Е.Д., Сергеевой Г.П. «Музыка» 6 класс, представленному в федеральном перечне учебников.    По усмотрению образовательного учреждения и  учителя, учтена  преемственности с программой по музыке в начальной школе. Программа и УМК Критской Е.Д., Сергеевой Г.П.  «Музыка 5-7» полностью обеспечивают содержание компонента государственного образовательного стандарта в основной школе.  Но так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки: « Данная программа не подразумевает жестко регламентиро­ванного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития  учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — за­лог успеха его музыкально-педагогической деятельности», в календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов.

   Соотношение содержания программы и обязательного минимума содержания образования

        Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира. Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе  МБОУ СОШ № 10 с углублённым изучением отдельных предметов. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по  музыке, обязательным минимумом содержания основных образовательных программ, в соответствии с  примерной  программой «Музыка», рекомендованной Министерством образования и науки Российской  Федерации, от 2009 года.

Формы и методы работы, определение образовательных технологий, используемых педагогом в процессе реализации данной программы

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования: художественного, нравственно-эстетического познания музыки;  эмоциональной драматургии;   интонационно-стилевого постижения музыки;  художественного контекста; создания «композиций»;  перспективы и ретроспективы, так же используются педагогические технологии обучения: по уровню применения частнометодические, общепедагогические; по типу управления познавательной деятельностью традиционное, классическое; по подходу  обучающемуся личностно-ориентированное; по преобладающим методам - системный, элементы игрового, проблемный, которые подбираются для каждого конкретного класса, урока.

     Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, рассказ, беседа, словесные пояснения,  объяснение,  самостоятельная работа учащихся, комментарий, метод эмоционального воздействия, создания эффекта удивления, создания ситуации успеха, создания проблемно-поисковых ситуаций, метод сравнения,  метод анализа музыки, наглядно-слуховой метод. Эти методы применяются для создания эмоциональной, творческой атмосферы, которая обязательна для уроков музыки.

      Контроль осуществляется в следующих видах:  входной, текущий, тематический, итоговый, устный опрос, викторина, самостоятельная работа, творческая работа, а так же индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные,  наблюдение.

           Измерители учебных достижений:  могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита творческих проектов.

Прогнозируемые результаты

В результате изучения музыки ученик должен:

Знать/понимать:                                                                                                                            

-     специфику музыки как вида искусства;                                                                                                                                                                                

-     значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;                                                                      

-     основные жанры народной и профессиональной музыки;                                                                                                                              

-     основные формы музыки;                                                                                                                                                                              

-     характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;                                                                           

-     виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;                                                                                                                            

-     имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:                                                                                                                                                                                                                       

-     эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;                                                                                           

-     узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;                                                                                                     

-     выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);                                                                                                              

-     выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об

интонационной природе музыки;                       

-     распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;                    

-      различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:                                      

-                    певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;                                                                                                                                                                                                          

-                   размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;                                                       

-                   музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.);

-                    выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Учебно-тематическое планирование 6 класс

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов
1	Мир образов вокальной и инструментальной музыки	18
2	Мир образов камерной и симфонической музыки	17
Всего:		35

Результаты изучения предмета

Общеучебные  умения, навыки  и  способы  деятельности.                                                                                                                                 

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.                                                                                                                                                                                                  

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;                                                                                                             

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;                                                                                   

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;                                                          

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;                                                                                                                                                                                      

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;                                                                                                                                              

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;                                                                                            

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;             

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить уча­щимся возможность:

-     понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

-     различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;                                                                                                                                                                       

-     иметь представление о приемах взаимодействия и разви­тия образов музыкальных сочинений;                                                                   

-     знать имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений;                                                                           

-     уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, рели­гиозная, современная;  

-     владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных, классического репертуара, современных авто­ров), напевание запомнившихся мелодий знакомых му­зыкальных сочинений;                                                                                                                       

-     анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпре­тацию замысла композитора;                                                                                                                                                                                                                

-     раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;                                  развивать навыки исследовательской художественно-эсте­тической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);                                                                                                                                                                                                                

-     совершенствовать умения и навыки самообразования.

Содержание тем учебного курса.

Удивительный мир музыкальных образов.

Образы романсов и песен русских композиторов. Старин­ный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков. Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье». «И жизнь, и слезы, и любовь...». «Вальс-фантазия». Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. «Уноси моё сердце в звенящую даль…». Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея.

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.

Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство пре­красного пения. Старинной песни мир. Песни Франца Шубер­та. Баллада. «Лесной царь». Картинная галерея.

Раскрываются следующие содержательные линии: Лири­ческие, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, ро­манс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Ро­манс. Интонация. Музыкальная и поэтическая речь. Мелодия и аккомпанемент. Вариации. Рондо. Куплетная форма. Особен­ности формы (вступление, кода, реприза, рефрен). Приемы раз­вития. Повтор. Контраст. Выразительность. Изобразительность. Диалог. Песня, ария, хор в оперном спектакле. Речитатив. На­родные напевы. Фразировка. Ритм. Оркестровка. Жанры народ­ных песен. Мастерство исполнителя. Бельканто. Развитие образа.

Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Обобщение материала I четверти.

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси. Русская духовная музыка. Духовный концерт. «Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы фресок. «Перезвоны». Молитва.

Образы духовной музыки Западной Европы. «Небесное и земное» в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Образы скор­би и печали. «Stabat mater». Реквием. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».

Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов. Авторская песня сегодня. «Глобус крутится, вертится...». Песни Булата Окуджавы.

Джаз — искусство XX в. Спиричуэл и блюз. Джаз — музы­ка легкая или серьезная?

Раскрываются следующие содержательные линии: Музыка Древней Руси. Образы народного искусства: народные инстру­менты, напевы, наигрыши. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, a capella, хоровое многоголосие). Духовный концерт, полифония. Музыка в народ­ном духе. Особенности развития (вариантность). Контраст обра­зов. Варьирование. Живописность музыки. Контраст — сопостав­ление. Хор — солист. Единство поэтического текста и музыки.

Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофо­ния. Развитие темы. Стиль. Двухчастный цикл. Контрапункт. Хор. Оркестр. Орган. Кантата (сценическая кантата). Контраст образов. Тембры инструментов. Голоса хора.

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Авторская песня. Гимн. Сатирическая песня. Городской фольклор. Бард. Спиричуэл и блюз. Импровизация. Ритм. Тембр. Джазовая обработка.

Обобщение материала II четверти.

Музыкальный материал

Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова. Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского. Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева. Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова.

Я помню чудное мгновенье. М. Глинка, слова А. Пушкина. Вальс-фантазия для симфонического оркестра. М. Глинка.

Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой. Здесь хорошо. С. Рахманинов, слова Г. Галиной.

Матушка, что во поле пыльно, русская народная песня. Матушка, что во поле пыльно. М. Матвеев, слова народные.

На море утушка купалася, русская народная свадебная песня. Плывет лебедушка. Хор из оперы «Хованщина». М. Мусоргский. Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка. Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка. Песни гостей. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.

Песня венецианского гондольера (№6) для фортепиано. Ф. Мендельсон. Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Коз­лова. Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев. Серенада. Ф. Шуберт, слова JI. Рельштаба, перевод Н. Огарева. Аве, Ма­рия. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева. Фореллен-квинтет (4-я часть). Ф. Шуберт. Лесной царь. Ф. Шуберт, слова И.-В. Гёте, русский текст В. Жуковского.

Русские народные инструментальные наигрыши. Во куз­нице; Комара женить мы будем, русские народные песни. Во кузнице. Хор из 2-го действия оперы «В бурю». Т. Хренни­ков. Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский- Корсаков.

Шестопсаямие (знаменный распев). Свете тихий. Гимн (киевский распев). Да исправится молитва моя. П. Чесноков. Не отвержи мене во время старости. Духовный кон­церт (фрагмент). М. Березовский. Концерт № 3 для фортепи­ано с оркестром (1-я часть). С. Рахманинов.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта. Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо (фрагменты). В. Гаврилин.

Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной. Весна. Слова народные; Осень. Слова С. Есенина. Из вокального цикла «Времена года». В. Гаврилин. В горнице. И. Морозов, слова Н. Рубцова.

Молитва Франсуа Виньона. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Будь со мною (Молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина.

В минуту скорбную сию. Слова и музыка иеромонаха Ро­мана.

Органная токката и фуга ре минор (классические и со­временные интерпретации). И.-С. Бах. Хоралы № 2, 4. Из «Рождественской оратории». И.-С. Бах. Stabat mater (фрагменты № 1 и 13). Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.

Кармина Бурана. Мирские песнопения для солистов, хора, оркестра и для представления на сцёне (фрагменты). К. Орф.

Гаудеамус. Международный студенческий гимн. Из ваган- тов. Из вокального цикла «По волне моей памяти». Д. Тухманов, русский текст JI. Гинзбурга. Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина.

Глобус. М. Светлов, слова М. Львовского. Песенка об от­крытой двери. Слова и музыка Б. Окуджавы. Нам нужна одна победа. Из кинофильма «Белорусский вокзал». Слова и музыка Б. Окуджавы. Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого. Ми­лая моя (Солнышко лесное). Слова и музыка Ю. Визбора. Ди­алог у новогодней елки. С. Никитин, слова Ю. Левитанского. Атланты; Снег. Слова и музыка А. Городницкого. Пока горит свеча. Слова и музыка А. Макаревича. Вечер бродит. Слова и музыка А...Якушевой. Мы свечи зажжем. С. Ведер­ников, слова И. Денисовой. Сережка ольховая. Е. Крылатов, слова Е. Евтушенко. Багульник. В. Шаинский, слова И. Моро­зова.

Бог осушит слезы. Спиричуэл и др. Город Нью-Йорк. Блюз и др. Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод Т. Сикорской. Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод С. Болотина и Т. Сикорской. Караван. Д. Эллингтон (сравнительные интерпретации).

Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Герш­вин. Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод В. Струкова.

Старый рояль. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова. Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов, сло­ва В. Харитонова. Огромное небо. О. Фельцман, стихи Р. Рож­дественского

Мир образов камерной и симфонической музыки

Вечные темы искусства и жизни.

Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена. Вдали от Родины. Инструментальная баллада. Рождаются великие творения. Ночной пейзаж. Ноктюрн. Картинная галерея.

Инструментальный концерт. «Времена года». «Итальянский концерт». «Космический пейзаж». «Быть может,- вся природа — мозаика цветов?» Картинная галерея.

Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина. «Тройка». «Вальс». «Весна и осень». «Романс». «Пастораль». «Военный марш». «Венчание». «Над вымыслом слезами обольюсь».

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.

Раскрываются следующие содержательные линии: Жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение времени и пространства в музыкальном искусстве, нравственных исканий человека. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки.

Прелюдия. Вальс. Мазурка. Полонез. Этюд. Музыкальный язык. Баллада. Квартет. Ноктюрн. Сюита.

Форма. Сходство и различия как основной принцип

тия и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность). Рефрен, эпизоды. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Синтезатор. Колорит. Гармония. Лад. Тембр. Динамика.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Пастораль. Военный марш. Лирические, драматические образы.

Обработка. Интерпретация. Трактовка.

Обобщение материала III четверти.

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». Скорбь и радость. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта». Мюзикл «Вестсайдская история». Опера «Орфей и Эвридика». Рок-опера «Орфей и Эвридика».

Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века. Музыка в отечественном кино.

Исследовательский проект.

Раскрываются следующие содержательные линии: Программная увертюра. Сонатная форма (ее разделы). Контраст, конфликт. Дуэт. Лирические образы.

Выдающиеся артисты балета. Образ-портрет. Массовые сцены. Контраст тем. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Вокально-инструментальный ансамбль, хор, солисты. Вокальная музыка. Инструментальная музыка.

Темы исследовательских проектов: Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве. Образы защитников Отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе. Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в храмовом синтезе искусств: от прошлого к будущему. Музыка серьезная и легкая: проблемы, суждения, мнения. Авторская песня: любимые барды. Что такое современность в музыке.

Обобщение материала IV четверти.

Музыкальный материал

Прелюдия № 24; Баллада № 1 для фортепиано. Ф. Шопен. Ноктюрны для фортепиано. П. Чайковский. Ноктюрны для фортепиано. Ф. Шопен. Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин.

Баллада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. Левитанского.

Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди. Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И.С. Бах.

Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра. Ч. Айвз. Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев.

Прелюдия для фортепиано. М. Чюрлёнис.

Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов. Побудь со мной.  Н. Зубов,

слова NN. Вот мчится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф. Глинки.

Симфония № 4 (2-я часть). П. Чайковский. Симфония № 2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин. Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л.Бетховен. Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Ave, verum. В.А. Моцарт. Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайковский.

Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен. Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен.

Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чайковский.

Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев. Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра. Д. Кабалевский.

Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л. Бернстайн.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк. Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Димитрина.

Слова любви. Из кинофильма «Ромео и Джульетта». Н. Рота, русский текст Л. Дербенева, обработка Г. Подэльского.

Увертюра (фрагменты); Песенка о веселом ветре. Из кинофильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский.

Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р. Рождественского. Звуки музыки; Эдельвейс. Из кинофильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М.Подберезского.

Родного неба милый свет. Е. Голубева, слова В. Жуковского. Моя звезда. А. Суханов, слова И. Анненского. Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского. Осенний бал. Слова и музыка JI. Марченко. Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.

Учебно-методическое  обеспечение. 

Учебная литература:

1.           «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» – М. Просвещение, 2009;

авторов Е.Д.Критской,  Г.П.Сергеевой

2.         Сергеева, Г. П. Музыка : 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М.: Просвещение, 2010. - с.: ил.

            3.  Критская, Е. Д., Сергеева, Г. П., Шмагина, Т. С.  Музыка. Поурочные разработки: 5-6 классы. Методическое пособие. - М.: Просвещение, 2012.

   4. Музыка. Фонохрестоматия. 6 кл. 1CD, mp3.

Дополнительная литература

1.         Антология русской и зарубежной музыки X- XXI вв. Комплект компакт дисков. – М., 2005.

2.         Балашова С.С. Спутник учителя музыки. – М., 2003.

3.         Васин-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах. – М. : Просвещение, 1999.

4.         Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке. - М. : Просвещение, 2005.

5.         Рябенко Н. Н. Уроки музыки в 1-7 классах: Книга для учителя. – М. : Айрис Пресс, 2006.

6.         Смолина Е. А. Современный урок музыки. Творческие приемы и задания: Книга для учителя. – Ярославль : Академия развития, 2006.

7.         Стулова Г.П. Теория и практика работы с хором. – М. : Просвещение, 2002.

8.         Уроки музыки. С применением информационных технологий. 1-8 классы: Методическое пособие с электронным приложением. – М. : Глобус, 2008.

9.         Халабузарь П.В. Теория и методика музыкального воспитания: Учебное пособие. - СПб., 2000.

Электронные ресурсы (CD-ROM) по музыке

1. История искусства [Электронный ресурс] . - М. : Мин. обр. РФ : ГУ РЦ ЭМТО : Кирилл и Мефодий, 2003. - 2 электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв., цв. - (Электронное средство учебного назначения). - Систем. требования: ПК с процессором Inter Celeron/Pentium MMX; AMD K4, 233 МГц ; 64 Мб ОЗУ ; Windows 98 и выше ; 24 бит ; 12-скорстной CD-ROM ; http//www.vSCHOOL.ru. - 1 CD и 2 СD История искусства.

           2. Музыка [Электронный ресурс] : от эпохи Возрождения до XX века. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв., цв. - (Энциклопедия для детей Аванта +). - компакт-диск является приложением тома "Исскуство", часть 3, серии "Энциклопедия для детей".

      Энциклопедии словари справочники

   Большой энциклопедический словарь : Музыка / гл. ред. Г. В. Келдыш. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.