Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по музыке для 1 класса.

Рабочая программа по музыке для 1 класса.

Скачать материал
библиотека
материалов

33

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

01-02.04-15


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ

Учитель: Пашкова С.Ю.

Редакция 1



стр. 29 из 29




Описание: 33

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ


муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г.Шахты Ростовской области
«Средняя общеобразовательная школа №27 имени Д.И.Донского»

МБОУ СОШ №27 г.Шахты


346516 Россия, г. Шахты, Ростовской области, ул. Азовская, 46, тел./факс (8636)26-87-41, e-mail:russchool27@rambler.ru





Утверждаю:


пр. №___от «____»____ 2015 г.


Директор МБОУ СОШ № 27


__________________________


Гарковец Т.Г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



музыке



по_____________________________________________________________

(указать учебный предмет, курс)

начальное общее (1-б класс)

Уровень общего образования (класс)

_______________________________________________________________

33

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Пашкова Светлана Юрьевна

Количество часов ____________

Учитель________________________________________________________

(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе

сборника программ к комплекту «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой;М.:Вентана-Граф,2014 и авторской программы О.В. Усачева, Л.В.Школяр «Музыка»; М.:Вентана-Граф, 2015.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)


г.Шахты

2015




1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


    1. Нормативные акты и учебно-методические документы.


Рабочая программа по музыке реализуется на основе следующих документов:

  1. закон «Об образовании» (http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf);

областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

  1. примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

  2. постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72);

  3. приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

  4. приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

  5. основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №27 г.Шахты;

  6. программа формирования УУД;

  7. учебный план ОО на 2015-2016 учебный год;

  8. сборник программ к комплекту «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой; М.:Вентана-Граф,2014;

  9. программа «Изобразительное искусство», автор Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская; М.: Вентана-Граф, 2013.

При реализации рабочей программы используется Музыка: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.О. Усачева, Л. В. Школяр – М.: Вентана-Граф, 2014, входящий в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательной деятельности в образовательных организациях.











1.2 .ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.



Рабочая программа «Музыка» для учащихся первого класса разработана на основе примерной программы начального общего образования по музыке, авторской учебной программы «Музыкальное искусство» В.О.Усачёвой, Л.В.Школяр, В.А.Школяр в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения. Программа адресована обучающимся 1-х классов общеобразовательных школ.

Курс «Музыка» направлен на приобщение обучающихся к миру искусства, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений искусства, на развитие художественных способностей и художественного вкуса, на формирование навыков и способов художественной деятельности.

Целью уроков музыки является воспитание у обучающихся музыкальной культуры, как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Задачи курса:

раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека;

формирование у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к музыке;

воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта – человека сочиняющего, исполняющего, слушающего;

развитие музыкального восприятия как творческого процесса – основы приобщения к искусству.

Программа «Музыкальное искусство» опирается на следующие принципы:

преподавание музыки в школе как живого образного искусства;

возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности искусства;

деятельностное освоение искусства;

моделирование художественно-творческого процесса.

Формы организации урока: совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей.

Виды занятий: урок, виртуальная экскурсия.

Систематический курс музыкального искусства рассчитан на 203 часа. Из них:

1 класс – 33 часа; 2 класс – 34 часа; 3 класс – 34 часа; 4 класс – 34 часа.




1.3.МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа рассчитана на 33 часаг в год (1 час в неделю).


  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА


Содержание курса

Количество часов

Истоки возникновения музыки

8 часов

Содержание и формы бытования музыки

18 часов

Язык музыки

7 часов

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,

Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,

женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.


5. Оборудование класса

1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев

2. Стол учительский

3. Шкаф для хранения учебников, пособий и пр.


2.1 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»


Познавательные УУД:

- умение проводить простые сравнения между произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям,

- умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.


Регулятивные УУД:

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме (в соответствии с требованиями учебника для 2 класса);

- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;

- умение формулировать собственное мнение и позицию.


Коммуникативные УУД:

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).


Личностные УУД:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

- позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей. Изучение музыки позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных результатов в освоении предмета «Музыка»:

Личностные результаты

Формирование основ национальных ценностей российского общества;

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умении избегать конфликтов;

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Предметные результаты

Сформированность основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Метапредметные результаты

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) для решения задач;

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Музыка»;

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами и составлять тексты в устной форме;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, построения рассуждений;

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Основу программы составляет русское и зарубежное классическое и музыкальное наследие: народная музыка, фольклор, духовная и современная музыка. При отборе музыкального материала учитывался принцип «незаменимости» той или иной музыки для данного возраста. Поэтому в репертуар программы вошли произведения, играющие важную роль в развитии музыкальной культуры обучающихся второго класса.

В качестве методологического основания концепции учебной программы выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребенка, природе искусства и природе художественного творчества. С учетом этого программа опирается на следующие принципы:


а) Преподавание музыки в школе как живого образного искусства;

б) Возвышение ребенка до филосовско-эстетической сущности искусства;

в) Деятельное освоение искусства;

г) Проникновение в природу искусства и его закономерностей;

д) Моделирование художественно-творческого процесса.



В данной программе основными видами деятельности являются:

  1. Вокально-хоровое исполнительство детей;

  2. игра на музыкальных инструментах;

  3. исполнение музыки в движении;

  4. слушание музыки.

Эти виды деятельности являются формами приобщения к музыке.

В качестве видов музыкальной деятельности представлена деятельность композитора, исполнителя, слушателя. Эти виды деятельности отражают три необходимых условия существования музыки, развертывания музыкально-художественной деятельности как целостного явления в единстве процесса и результата.

Одной из задач учителя является создание школьной музыкальной среды, когда музыка не на словах, а на деле пронизывает всю жизнь ребенка, становясь необходимым и естественным условием его существования, ведущим фактором духовного становления личности.



2.2 СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ

К концу 1 класса обучающиеся должны понимать:

  • слова и мелодию Гимна России;

  • смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

  • названия изученных жанров и форм музыки;

  • названия изученных произведений и их авторов;

  • наиболее популярные в России музыкальные инструменты.

К концу 1 класса обучающиеся :будут узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

  • определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

  • определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

  • передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении;

  • участвовать в коллективном пении;

  • исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору обучающегося)





  1. КАлендарно-тематическое планирование


урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика

основных видов

деятельности ученика (на уровне учебных

действий)

Вид контроля, самостоятельной деятельности

Ресурсы

уроков

По плану

Факт


1

3,09


Как можно услышать музыку

1

Введение в проблему рождения музыки. задуматься: почему человек запел, заиграл на инструментах, затанцевал, взял в руки кисть? Научиться понимать специфику музыки как вида искусства

Фронтальный опрос

Р.М.Глиэр «Концерт для голоса с оркестром» (1ч.), «Заплетися, плетень» р. н. п., И.-С.Бах «Прелюдия до-мажор».

2

10,09


Что значит слышать музыку?

1

Понять что «слышать музыку» - это значит внимать, открывать, погружаться, прикасаться, переживать, следить, различать, познавать и т.д. Научиться эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения. Изучить истоки музыкального искусства.

Фронтальный опрос

Б.Окуджава «Музыкант», романс Ф.Шуберта «К музыке», песня Г.А. Cтруве «Музыка».

3

17,09


Колыбельная песня.

1

Колыбельность – начало познания музыки и жизни. Выявить жанровое начало (песня) как способ передачи состояния человека. Познакомиться с основными жанрами народной и профессиональной музыки. Эмоционально образно воспринимать музыкальные произведения.

Фронтальный опрос

Колыбельные: «Ай, баю-бай…», «Ходит сон по лавочке»; П.И.Чайковский, сл. А.Майкова «Колыбельная», В.Усачева «Зыбка поскрипывает…»http://www.cbook.ru/tchaikovsky

4

24,09


Родные корни: родная речь, родной музыкальный язык – интонирование и озвучивание народных загадок, cкороговорок, закличек.


1

Развитие образно-игрового видения, слушание поэтических строк народного творчества в п Открыть для себя истоки происхождения музыки.

Научиться различать звуки по высоте в процессе исполнения.

Коллективное обсуждение.

Загадки, скороговорки, заклички.

«Щетина у чушки, чешуя у щучки». Сл. народные, муз. В. Усачовой. http://www.music-instrument.ru/

5

1,10


Родные корни. Родная речь, родной музыкальный язык – интонирование и озвучивание народных загадок, скороговорок, закличек, хороводов, прибауток.


1

Развивать образно-игровое видение, слушание поэтических строк народного творчества в процессе исполнения Познакомиться с истоками происхождения песни .Научиться слышать ритм в песне..

Фронтальный опрос

Хороводы, заклички, прибаутки.

«Арина грибы мариновала»

Муз. В. Усачевой.

«По-за городу гуляет»

6

8,10


В мире сказочных мелодий русских композиторов.


1

Познать сферу народного и композиторского музицирования.

Научиться выявлять жанровое начало (песни, танца.

Фронтальный опрос

А. Лядов «Кикимора», «Музыкальная табакерка», Г. Струве, сл. Н. Соловьёвой «Пестрый колпачок».

7

15,10


Играем в сказку

1

Развивать образно – игровое восприятие музыки. Изучить специфику музыки.

Научиться образно воспринимать, определять своё отношение к музыкальным явлениям действительности.

Коллективная работа.

Музыкально-ритмическая игра «Дед и репка» муз. В. Яновской

8

22,10


Музыкальные краски осени.


1

Научиться вслушаться, вглядываться в музыку осени; обобщать музыкально-жизненные впечатления детей. Изучать многообразие музыкальных образов и способов их развития.

Научиться выразительно исполнять песни.

Фронтальный опрос

А.Филиппенко «Урожай собирай»; «Осень» П.Чайковского, (сл.А.Плещеева); «Песенка об осеннем солнышке) В.Николаева (сл. И.Сусидко); «Эхо» Е.Поплянова (сл. Н.Пикулевой).

9

29,10


Звучащий образ Родины


1

Познакомиться с символами нашей Родины. Выучить Гимн России, как символ нашей Родины.

Научиться выразительно исполнять народные песни.

Фронтальный опрос

П.И.Чайковский «Симфония №4» (финал); «Во поле березонька стояла» (русская народная песня); В.Баснер «С чего начинается Родина»; муз. А.Александрова, сл.С.Михалкова «Гимн России»

10

12,11


Былина, былинность как художественное явление.


1

Проникновение в понятие «музыкально – поэтическое» через прикосновение к жанру былины. Познакомиться с «музыкально-поэтическим» жанром былина.

Научиться эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

Фронтальный опрос

«Про Добрыню», «О Вольге и Микуле»; М.Глинка «Первая песня Баяна».

11

19,11


«…Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой ».


1

Почувствовать себя причастными к своей национальной культуре, истории через синтез музыки, слова и исторических событий. Познакомиться с основными жанрами народной и профессиональной музыки.

Научиться выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведение.

Фронтальный опрос

Фрагменты из оперы М.Глинки «Руслан и Людмила»: первая песня Баяна, ария Людмилы из 1 действия, ария Руслана из II действия, марш Черномора.






12

26,11


Детская жизнь, «подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях.


1


Вслушаться в богатейшие интонации детского говора, подметить тончайшие нюансы человеческих чувств, воплотив в музыкально – интонационную форму свои детские ощущения. Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Научиться передавать настроение музыки в пении и музыкально-пластическом движении. Ументь определять характер героев и их настроение.

Коллективное обсуждение

Д.Кабалевский «Клоуны», М.П. Мусоргский «В углу», «С няней», «С куклой».

13

3,12


Поход в музыкальный зоопарк.


1

Проникновение в суть характеров создаваемых персонажей, нахождение и выражение в них типического. Осознание того, что музыка умеет изображать характеры животных и птиц.

Коллективное обсуждение

К.Сен-Санс «Карнавал животных» («Кукушка в глубине леса», «Королевский марш льва», «Упрямцы с длинными ушами», «Куры и петух»).

14

10,12


Детская жизнь, «подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях.


1

Осознать жизнь ребенка, воссозданную языком музыкального искусства. Познакомиться с распорядком дня детишек, которые жили в ХIХ веке. Узнавать названия изученных произведений и их авторов. Научиться определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах).

Фронтальный опрос

П.И.Чайковский «Детский альбом». http://www.cbook.ru/tchaikovsky

15

17,12


И шелест к шороху спешит (бумажная симфония).



Развивать музыкальность и способность к импровизационному творчеству в совместном музицированнии. Познакомиться с понятиями: «композитор», «исполнитель», «слушатель». Научиться слышать настроение музыки. Желание спеть, ощутить внутри себя, услышать и передать другим людям.

Фронтальный опрос

«Танец бабочек» в обр. Чо Гир-Сока, «Шуточка» В.Селиванова.

16

24,12


Что может музыка?



Почувствовать безграничные возможности музыки в отображении внутреннего мира человека и окружающей его жизни. Узнавать названия изученных жанров музыки. Определять и сравнивать характер музыкальных произведений.

Коллективное обсуждение

П.И.Чайковский «Щелкунчик» (фрагменты: «Марш», «Галоп», «Вальс снежных хлопьев», «Танец феи Драже», «Китайский танец», «Вальс цветов»).

17

31,12


Зима в музыке.



Почувствовать, что музыка способна «заморозить», «завьюжить», в ней можно услышать «холод и тепло». Чувствовать выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Понимание того, что музыка умеет изображать картины природы.

Фронтальный опрос

А.Вивальди «Зима» (из цикла «Времена года»), Р.Шуман «Дед Мороз».

18

14,01


Музыка и движение


Видеть способность музыки передавать движение. Познать многообразие музыкальных образов и способы их развития.

Фронтальный опрос

Р.Шуман «Смелый наездник», муз. В.Калистратова, сл. В.Приходько «Пешком шагали мышки».

19

21,01


Где живут ноты.



Познакомиться с нотами, нотным станом, звукорядом. Научиться узнавать ноты, темп (быстро-медленно), динамику (громко-тихо).

Фронтальный опрос

Муз. В.Герчик, сл.Н.Френкель «Нотный хоровод», муз. В. Дроцевич, сл. В.Сергеева «Семь подружек».

20

28,01


Музыка передаёт характер сказочных героев.


Видеть способность музыки описывать характер сказочных героев. Познакомится с наиболее популярными в России музыкальными инструментами. Узнавать по изображениям рояль, пианино, скрипку, флейту, арфу. Народные инструменты: гармонь, баян, балалайка.

Фронтальный опрос

В.Кикта «Баба Яга» (песенка-дразнилка), «Баба Яга», обработка М.Иорданского, «Деревянный поезд» из сборника Г.Ванагайте «Мы и игрушки».

21

4,02


Музы не молчали.



Видеть способность музыки воспевать силу и храбрость русских солдат. Умение увидеть в музыке отважных, сильных богатырей.

Фронтальный опрос

«Вспомним, братцы , Русь и славу», «Славны были наши деды», «Соловьи» В.Соловьёв-Седой, «Богатырская симфония» А.Бородин (фрагмент ч.1).

22

18,02


Русские обряды – масленица.



Познакомиться с закономерным обновлением жизни и природы, выражением этих состояний в музыке. Узнать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Научиться исполнять народные песни.

Фронтальный опрос

Коллективное обсуждение.

«Служил я хозяину», «Весна-красна, на чём пришла?», «Едет масленица», «Блины» - русские народные песни.

23

25,02


Природа просыпается. Весна в музыке.



Увидеть способность музыки изображать просыпающуюся природуПроявлять навыки вокально-хоровой деятельности. Развивать умение вовремя начинать и заканчивать песни.

Фронтальный опрос

Э.Григ «Весной», П.Чайковский «Песня жаворонка», «Ой, бежит ручьем вода» (украинская народная песня в обработке К.Волкова, русский текст Н. Френкель), З.Левина «Кап-кап».

24

3,03


Музыка и стихи о маме.



Сопоставить поэзию и музыку В.Орлова, Г. Гладкова, М. Кажлаева и подвести детей к выводу: благодаря напевности, плавности поэту и композитору удалось передать слушателям и читателям чувство покоя, нежности. Услышать в музыке урока: тепло, нежность, ласку, доброту и чувство покоя.

Фронтальный опрос

Г.Гладков «Колыбельная», М.Кажлаев «Колыбельная» (из «Детского альбома»), Е.Соколова «Сегодня мамин день», муз. А.Филиппенко, ст. Т.Волгиной «Весенний вальс».

25

10,03


Мелодии и краски пробуждающейся природы в жизни человека.



Увидеть обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке. Петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить текст при исполнении.

Фронтальный опрос

Р.Шуман «Весёлый крестьянин», Э. Григ «Халлинг», муз. В.Николаева, сл. Н.Алпаровой «Песня ручья», муз. Я.Дубравина, ст. Е.Руженцева «Капли и море», муз. В. Усачёва, сл. Э.Мошковской «Жила-была работа».

26

17,03


Как можно «услышать» музыку? В детском музыкальном театре (балет).



Осознавать, что для композитора сочинять музыку – это значит полноценно прожить жизнь. Научиться создавать свою импровизацию на услышанную тему. Ярко представлять все характеры, cобытия, танцевальные движения.

Фронтальный опрос

C.С.Прокофьев «Гавот» (из «Классической симфонии»), «Танец Шутиных дочерей» (из «Сказки про шута, семерых шутов перешутившего»), «Девушки с лилиями» (из балета «Ромео и Джульетта»).

27

7,04


В детском музыкальном театре (опера).



Познакомиться с оперой и правилами поведения в театре. Усвоение правил поведения в оперном театре.

Коллективное обсуждение

C.Прокофьев. Опера «Великан».

28

14,04


Легко ли стать музыкальным исполнителем ? (Симфония).



Осознать, что музыка существует только в человеке благодаря его фантазии, способности слышать, чувствовать, оценивать. Усвоение знаний о том, что такое музыкальный театр, артисты, оркестр, дирижёр.

Фронтальный опрос

И.Гайдн «Детская симфония» (ч.1), муз. И.Завалишина, сл. И.Андреевой «Музыкальная семья».

29

21,04


Русские народные инструменты.



Познакомиться с тембрами народных инструментов (гармошка, баян, балалайка, бубен, рожок, ложки). Повторить что такое опера, балет, хор, солисты.

Фронтальный опрос

В.Агафонникова «Музыкальные загадки», муз. Г.Левкодимова, ст.Э.Костиной «Весёлые инструменты», «Саратовская гармоника», «Во кузнице» (трио рожечников), «Плясовые наигрыши» (береста, ложки, гусли, жалейка), «Пойду ль я, выйду ль я» (балалайка, баян).

30

28,04


На концерте.



Познакомиться с правилами поведения на концерте, жанром «концерт». Концерт, исполнитель.

Коллективное обсуждение.

А.Шнитке «Rondo» (из Concerto grosso» №1), муз. В.Шаинского, сл. Э.Успенского «Голубой вагон».

31

5,05


Музыкальная прогулка по выставке.



Развивать способность к формированию восприятия музыки как картины, изображенной при помощи определённых знаков. Усвоение понятий музыкальность, мелодия.

Фронтальный опрос

М.Мусоргский «Картинки с выставки» (фрагменты «Богатырские ворота», «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках»), муз. Е.Тиличеевой, сл.А.Гангова «Догадайся, кто поёт».

32

12,05


Легко ли стать музыкантом?



Осознать необходимость учиться быть музыкантом (композитором, исполнителем, слушателем). Главный критерий - артистизм

Фронтальный опрос

И.Бах «Прелюдия и фуга До-мажор», муз. В.Дементьева, сл. И. Векшегоновой «Необычный концерт».

33

19,05


Что значит услышать музыку?



Обобщение темы года. Знать как можно услышать музыку и что это значит? Музыка обогащает наши знания о мире и о человеке.

Фронтальный опрос

Ф.Шуберт «К музыке», Г.Струве «Музыка», сл. И.Исаковой, И.-С.Бах «Прелюдия До-мажор».

























  1. Учебно-методическое и МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА


1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.О.В.Кузьмина, В.О.Усачёва, Л.В.Школяр «Музыкальное искусство: Блокнот для уч-ся образовательных учреждений», М.: Вентана-Граф, 2011 г.

2.Фонохрестоматияк учебному пособию «Музыкальное искусство», 1 класс. В 2-ух частях.

3. Примерная программа основного общего образования по музыке. Авторские программы по музыке.

4. Сборники песен и хоров.

5.Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки).

6. УМК к программе по музыке. Учебники по музыке.

7. Книги о музыке и музыкантах. Научно-популярная литература по искусству.

8. Справочные пособия, энциклопедии

2. Печатные пособия

1. Схемы: расположение инструментов и оркестровых групп в различных оркестрах.

2. Транспарант: поэтический текст гимна России.

3. Портреты композиторов и исполнителей.

4. Атласы музыкальных инструментов.

3. Технические средства обучения

1. Классная магнитная доска

2. Экспозиционный экран



5. Персональный компьютер

6. Мультимедийный проектор

7. МФУ

8. Принтер

4. Экранно-звуковые пособия / ЦОР

1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке. (CD диски с музыкальным материалом по классам)

2. Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов; с записью фрагментов из оперных, балетных спектаклей, выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов, известных хоровых, оркестровых коллективов.

3. CD и DVD диски по темам курса










































СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей начальных классов

МБОУ СОШ №27 г.Шахты _________ В.А. Трофимова

от ________2015 года №_____ (подпись)

«___»_____________2015 года

Руководитель МО

И.А.Гончарова _____________








29


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.