Рабочая программа по музыке для 5 класса коррекционной школы 8 вида.

                        

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное

 учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

«Тлянче Тамакская специальная (коррекционная) общеобразовательная

 школа - интернат VIII вида» Тукаевского муниципального района Республики Татарстан

РАССМОТРЕНО                                                                                        

                                                                            на заседании  педагогического совета                                                                             

                                                                                        протокол № 1от___ августа 2015  года  

                                                                                          УТВЕРЖДЕНО

                                                                                 Директор  ГБС(К)ОУ «Тлянче-Тамакская

                                                                  школа – интернат VIII вида»

                                                                ____________/Н.М.Валиев

                                                               Введено  приказом № __

                                                                 От__ августа  2015г.

Рабочая программа

по предмету музыка и пение

для  5 класса 

Количество  часов в неделю 1

Количество часов в год 35

Составитель: Юсупова Альмира Атласовна,

 учитель дефектолог

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора________________ Насибуллина Р.Н.

РАССМОТРЕНО

На заседании МО, протокол от __ августа 2015г. №__

Руководитель МО______________  Ахметщина Г.Х.

2015/2016 учебный год

                              Пояснительная  записка

          Рабочая программа по музыке и пению для 5 класса    составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2010 год).       

Цель данной  программы – формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном пении, так и во время слушания музыкальных произведений.

       При отборе и выстраивании музыкального репертуара в программе предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку и их личностного отношения к искусству, на раскрытие содержание музыки через её интонационную сущность; на последовательное и целенаправленное расширение музыкально-слухового фонда знакомой учащимся музыки.

                        Место предмета в базисном учебном плане.

    Для обязательного изучения предмета «Музыка и пение» в 5 классе федеральный базисный  учебный план для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII-вида отводит 35 часа в год (1 час в неделю).

      Рабочая программа по музыке  предполагает определённую специфику  межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки с предметами:

 «Чтение и развитие речи», «Изобразительное искусство».

       Изучение музыки в 5 классе направлено на достижение следующей цели: формирование основ  духовно-нравственного воспитания учащихся через приобщение к музыкальному искусству.

       Исходя из целей   выделяется комплекс задач, стоящих перед учителем на уроках музыки и пения.

                                         Задачи образовательные

      - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти.

      -освоении музыки и знаний о музыке, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка, музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов;

      -формировать музыкально-эстетический словарь.

                                        Задачи воспитывающие:

       - воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира, слушательской и исполнительской культуры учащихся.

-         способствовать преодолению  неадекватных форм поведения. снятию эмоционального напряжения.

  Задачи коррекционно- развивающие:

Корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи;

 Реализация задач  осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки, игра на детских музыкальных инструментах. Рабочая программа – определяет наиболее оптимальные и эффективные содержание, формы, методы и приёмы организации образовательного процесса с целью получения результата, дает возможность внести коррективы во все структурные элементы программы с учётом особенностей образовательного учреждения и учащихся конкретного класса.

                          Содержание учебного материала.

      Программа 5класса по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музы­кальной грамоты». В зависимости от использования различ­ных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинирован­ные, тематические и комплексные типы уроков.

Основной задачей подготовительной части урока явля­ется уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого под­бираются наиболее адекватные виды музыкальной деятель­ности, обладающие либо активизирующим, либо успокаи­вающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцеваль­ного характера, выполнение танцевально-ритмической раз­минки, совместное пение любимой песни, несложная игра на простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбель­ной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия — убеждение и внушение.

 Пение

   Исполнение песенного материала в диапазоне:   си — ре₂.

Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности, открытости.

Совершенствование навыков певческого дыхания на более слож­ном в сравнении с 4-м классом песенном материале, а также на ма­териале вокально-хоровых упражнений во время распевания.

Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зави­симости от содержания и характера песни.

Развитие умения выполнять требования художественного ис­полнения при пении хором: ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки.

Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально.

Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен подвижного характера.

Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выучен­ных песен без сопровождения.

Работа над легким подвижным звуком и кантиленой.

Повторение песен, разученных в 4-м классе.

Слушание музыки

Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей песен. Многожанровость русской народ­ной песни как отражение разнообразия связей музыки с жизнью народа и его бытом.

Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней.

Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.

Закрепление представлений о составе и звучании оркестра на­родных инструментов. Народные музыкальные инструменты: дом­ра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка, деревянные лож­ки, бас-балалайка и т. д.

Повторное прослушивание произведений, из программы 4-го класса.

Музыкальная грамота

Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза.

Формирование элементарных понятий о размере: 2/4, 3/4,4/4.

Музыкальный материал для пения

1  четверть

«Моя Россия» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.

«Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, сл. М. Танича.

«Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, сл. И. Дика.

«Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.

«Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, сл. М. Пляцковского.

«Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической компо­зиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, сл. П. Си­нявского.

II  четверть

«Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

«Прекрасное далёко». Из телефильма «Гостья из будущего» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

«Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, сл. Лены Жигалкиной и А. Хаита.

«Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.                                           «Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.                                       «Наша елка» — муз. А. Островского, сл. 3. Петровой.

III четверть

«Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, сл. С. Маршака.                                              «Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, сл. Я. Халецкого.

      «Катюша» — муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского. «Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.

«Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, сл. Е. Аксельрод.

«Лесное солнышко» — муз.и сл. Ю. Визбора.

«Облака» — муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.

«Три поросенка» — муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой.

IV четверть

«Буратино». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина.

«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского. «Калинка» — русская народная песня.

«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского. «Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, сл. 3. Петровой. «Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского.

Музыкальные произведения для слушания

      Л. Бетховен. «Сурок». Л. Бетховен. «К Элизе».

Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».

Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

И. Штраус. «Полька», соч. № 214.

Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.

Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».

И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта».

М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».

С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».

А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля».

«Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина.

«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.

Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБС(К)ОУ  «Тлянче-Тамакская С(К)ОШ»

____________________ Н.М.Валиев

Календарно-тематическое планирование                                                                   Юсуповой Альмиры Атласовны

на 2015/2016 учебный год

План составлен согласно программы специальной коррекционной образовательной школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой 2010 года

Предмет	Класс	Всего кол-во часов	Кол-во часов в неделю	Количество				Название, автор учебника, год издания
				Контр. Работ	тестов	Экскурсии	Практических работ
Музыка и пение	5	35	1	-	3	-	3	«Музыка»5класс.  КритскаяЕ.Д., СергееваГ.П., ШмагинаТ.С. М:Просвещение 2011.

Методическая тема на __2015/2016_учебный год

Районная	Школьная	Учителя
Повышение качества образования через эффективно использование современных технологий и внедрение новых обучающих структур в практику обучения и воспитания.	Коррекционно-развивающее обучение, социализация детей с нарушениями интеллекта через трудовое, физическое и культурное воспитание – условия подготовки их самостоятельной жизни и труда, привития навыков культурного общения.	Способствовать эмоциональному познанию окружающей действительности через музыку и пение

Календарно-тематическое планирование   5 класс

№ п.п.	Тема урока	Кол. часов	Календ. сроки	Фактич. Сроки	Планируемые результаты			КИМ
					Знания	Умения	Навыки
1 четверть 9ч
1	Раз. пес. «Моя Россия» муз. Г. Строк Слуш. «Сурок» муз. Л. Бетховена	1	04.09		Формировать  знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.	Уметь внимательно слушать учителя	Беседа по теме
2	Раз. пес. «Моя Россия» муз. Г. Строк Слуш, «К Элизе» муз. Л. Бетховен	1	11.09		Формировать  знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Следить за осанкой	Хоровое пение
3	Раз. пес. «Из чего наш мир состоит» муз. Б. Савельева      Слуш. и И. Штраус «Полька»	1	18.09		Знать значение динамических оттенков	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Применять полученные знания  в жизни	Слушание  пение
4	Раз. пес. «Из чего наш мир состоит» муз. Б. Савельева  Слуш. Увертюра к 3 акту. Из оперы Лоэнгрик» муз. Р. Вангер	1	25.09		формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.	Уметь внимательно слушать учителя	Хоровое пение
5	Раз. пес. «Мальчишки и девчонки» муз. А.Островского Слуш. «Снежный вечер» муз. М. Красева	1	02.10		Знать значение динамических оттенков	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Следить за осанкой	Слушание музыки. Анализ произведения
6	Раз. пес. «Расти, колосок» муз. Ю. Чичкова Слуш. « Утро» муз. Э. Григ	1	09.10		Формировать  знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Применять полученные знания  в жизни	Хоровое пение
7	Раз. пес. «Расти, колосок» муз. Ю. Чичкова Слуш.  муз. Э. Григ	1	16.10		Формировать  знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.	Уметь внимательно слушать учителя	Хоровое пение
8	Раз. пес. «Учиться надо весело» муз. С. Соснина Слуш. Р. Шумак «Грёзы»	1	23.10		Знать значение динамических оттенков	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Следить за осанкой	Текущий контроль
9	Раз. пес. «Земля хлебами славится» муз. Ю. Чичкева Слуш. Е. Гаврилин «Тарантела»	1	30.10			Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.	Применять полученные знания  в жизни	Интонационно-образный анализ прослушанного произведения. Итоговой контроль
2 четверть 7ч
10	Фольклор в музыке русских композиторов.	1	13.11		Знать значение динамических оттенков	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Применять полученные знания  в жизни	Беседа по произведениям композиторов
11	Раз. пес. «Песенка Деда Мороза» муз. Е. Крылатова Слуш. и.Дунаевский «Увертюра»	1	20.11		формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Уметь внимательно слушать учителя	Хоровое пение
12	Раз. пес. «Прекрасное далёка» муз. Е. Крылатева           Слуш, М Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»	1	27.11		Знать значение динамических оттенков	Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.	Следить за осанкой	Слушание музыки
13	Раз. пес. «Пойду ль я ,выйду ль я» русская народ. песня Слуш. С. Никитин «Под музыку Вавильди»	1	04.12		формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Уметь внимательно слушать учителя	Сравнивание музыки и художественного произведения
14	Народные музыкальные инструменты: баян, гармонь. Слуш. А. Петров «Вальс»	1	11.12			Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.	Следить за осанкой	Беседа по теме
15	Раз. пес. «Наша ёлка» муз. А. Островского Слуш. «Дорога добра» муз. М. Минкова	1	18.12		Знать значение динамических оттенков	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Применять полученные знания  в жизни	Хоровое пение
16	Раз. пес «Слон и скрипочка» муз. Е. Устиновой. Слуш. «Песенка для тебя» муз. А. Рыбникова	1	25.12			Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.		Итоговой контроль.Тест.
3 четверть 10ч
17	Что роднит музыку с изобразительным искусством? пес. «.Ванька- Встанька» муз. А. Филиппа Слуш. «Песенка для тебя» муз. А. Рыбникова	1	15.01		формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Уметь внимательно слушать учителя	Рассуждения по теме
18	Раз. пес. «Из чего же» муз. ю. Чичкова Слуш. «Мелодия» муз. Х. Глюк	1	22.01		Знать значение динамических оттенков	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Следить за осанкой	Хоровое пение
19	Раз. пес. «Катюша» муз. М. Блантера Слуш. «Новые приключения неуловимых» муз. Я. Френкеля	1	29.01		Знать значение динамических оттенков	Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.	Применять полученные знания  в жизни	Хоровое пение
20	Раз. пес. «Когда мои друзья со мной» муз. В. Шанвекого Слуш. С. Прокофьев «Танец рыцарей»	1	05.02		Знать значение динамических оттенков	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Уметь внимательно слушать учителя	Слушание и анализ произведения
21	Народные музыкальные инструменты: трещотки, деревянные ложки.              Слуш. «Последняя поэма» муз. А. Рыбникова	1	12.02		Формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Следить за осанкой	Устный контроль на тему: «Музыкальные инструменты».
22	Раз. пес. «Нам бы вырасти скорее» муз. г. Фрида Слуш. Т. Хренников «Колыбельная Светланы»	1	19.02		Формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.	Применять полученные знания  в жизни	Текущий контроль
23	Раз. пес. «Лесное солнышко» муз. ю. Визбора Слуш. «Ой, да ты, калинушка» рекрутская русская народ. песня!	1	26.02		Знать значение динамических оттенков	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;		Определение формы музыкального произведения
24	Раз. пес. «Лесное солнышко» муз. ю. Визбора Слуш. «Вальс дружбы» муз. А. Хачатуряна	1	04.03		формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.	Уметь внимательно слушать учителя	Хоровое пение
25	Раз. пес. «Облака» муз .М. Протасова Слуш. «Пастушка» французская народ. Песня	1	11.03		Формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Следить за осанкой	Сравнение музыки и художественного произведения
26	Раз. пес. «Три поросенка» муз. М. Протасова Слуш. «До, ре, ми, фа, соль» муз. А. Островского	1	18.03		формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.	Применять полученные знания  в жизни	Итоговой контроль. Тест.
4 четверть 8ч
27	Раз. пес. «Бу-ра-ти-но» муз. А. Рыбникова Слуш. «С чего начинается Родина» муз. В. Баснера	1	01.04		Знать значение динамических оттенков	Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.	Уметь внимательно слушать учителя	Рассуждение по теме
28	Раз.пес. «Вместе весело шагать»муз.В.Шаинского. Слуш. «Бухенвальский набат»муз.В.Мурадели	1	08.04		Формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Следить за осанкой	Анализ прослушанного произведения
29	Раз. пес. «Калинка» русская народ. песня Слуш. Во поле берёза стояла» русская народ. песня	1	15.04		Знать значение динамических оттенков	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Применять полученные знания  в жизни	Хоровое пение
30	Раз. пес. «Дважды два четыре» муз. В. Шанвекого Слуш. « Родина слышит» муз. Д. Шостакович	1	22.04		формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Уметь внимательно слушать учителя	Рассуждения по теме
31	Раз. пес. Раз. пес. «Летние частушки» муз. Е. Тиличеевой  Слуш. «Песня о Москве» муз. И. Дунаевского	1	29.04		формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.	Следить за осанкой	Текущий контроль
32	Раз. пес. «Летние частушки» муз. Е. Тиличеевой Слуш. «Маленький Джо» американская народ. Песня	1	06.05		Знать значение динамических оттенков	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Применять полученные знания  в жизни	Хоровое пение
33	Раз. пес.  «Картошка» русс. народ. пес. Слуш. «Дороги» муз. А. Новикова	1	13.05		формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Применять полученные знания  в жизни	Хоровое пение
34	Раз. пес.  «Картошка» русс. народ. пес. Слушание произведения«Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля.	1	20.05		формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров	Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;	Следить за осанкой	Устный контроль
34	Повторение песенного материала за год.	1	27.05		Знать все изученные песни	Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.	Применять полученные знания  в жизни	Итоговой контроль.Тест.

                   Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

                                Учащиеся должны знать:

-         роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;

-         размеры музыкальных произведений ( 2/4, 3/4, 4/4);

-         паузы (долгие, короткие)

-         народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка).

                     Учащиеся должны уметь:

-         самостоятельно начинать пение после вступления;

-          осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всём диапазоне;

-         контролировать слухом пение окружающих;

-         применять полученные навыки при художественном исполнении музыкальных произведений.

                     

 

             

 

                     

 

                                         

Нормы и критерии оценок

Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность его формиро­вания музыкально-слуховых представлений, практических уме­ний и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями. Знания и умения, учащихся по музыке и пению оцениваются:

Оценка "5"

-       учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

-       чисто интонирует, самостоятельно исполняет выученные песни;

-       легко справляется с ритмическими заданиями;

-       понимает дирижёрские жесты учителя;

-       умеет слушать музыку и верно высказывается о ней;

Оценка "4"

-       учащийся полностью овладел программным материалом, но при

интонировании допускает неточности, затрудняется исполнять

самостоятельно выученные песни;

-       ритмические задания выполняет только по показу учителя;

-       умеет слушать музыку, но не совсем верно высказывается о

прослушанном;

Оценка "3"

-       учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

-       не  запоминает  мелодию и слова песен;

-        слушает музыку, но не умеет высказываться о прослушанном.

Список литературы

1.            Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта – М., 2004г.

2.            Анисимова Г.И. 100 музыкальных игр для развития дошкольников – Ярославль: Академия развития, 2007.

3.            Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога-дефектолога – изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

4.            Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? – 2-е изд. – М.: Просвещение.

5.            Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-4 лет – М.: Творческий центр Сфера, 2008.

6.            Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет – М.: Творческий центр Сфера, 2008.

27.Коваль.Т. Музыкальные инструменты – М.: Алтей-Бук, 2009.                                                                                                28. Кондратюк Н.Н. Музыка в школе: Игры, конкурсы, современные методы – М.: ТЦ Сфера, 2005.