Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке для 1 класса на основе ФГОС

Рабочая программа по музыке для 1 класса на основе ФГОС



  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Управление образования Артёмовского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 56


СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Протокол №1 заседания Директор МАОУ СОШ № 56

Методического совета МАОУ СОШ № 56

___________________ _______________________

М.В.Пономарева

Т.Н. Новокрещенова

«___»_______________ 20 г. «___»_______________ 20 г.

Рабочая программа


по предмету музыка для 1 класса начального общего образования

предметная область: искусство


на _2015 – 2016 учебный год


СОСТАВИЛА:

учитель музыки

первая квалификационная категория

Подшивалова Людмила Павловна












.Пояснительная записка


Предмет «музыка» является обязательной дисциплиной БУП (базисного учебного плана). и входит в предметную область «Искусство ».


Рабочая программа учебного предмета «Музыка» разработана на основе « Сборника программ начального общего образования Система Л В Занкова». Самара: издательский дом «Федоров», 2011 а именно: примерной программы начального общего образования по музыке

Г С Ригина.

Нормативные документы:

  1. , Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования») с изменениями, утвержденными Приказом МОиН РФ от 26.11.2010г №1241(зарегистрирован Минюст РФ 4 февраля 2011г рег. №15785), Приказом МОиН РФ от 22.09.2011г №2357 (зарегистрирован Минюст РФ 12 декабря 2011г рег. №22540).

  3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.

  4. СанПиН, п.2.4.2. № 2821-10 – “Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях”, регистрационный №19993 (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189 об утверждении СанПин).

  5. Образовательная программа НОО образовательного учреждения, утвержденная приказом от 29 августа 2011г. (протокол № 01 от 29.08.2011г.).

  6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию».

  7. Устав общеобразовательного учреждения, утвержденный приказом УО АГО № 273 от 24.11.2011г.


В начальной школе изучение музыки имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение музыкальным языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни

Педагогические технологии, реализуемые в программе, способствуют раскрытию творческого потенциала каждого учащегося, формированию его мировоззренческой, гражданской позиции, ценностных ориентаций, интеграции личности ребёнка в национальную и мировую

культуру.

Музыка является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкльно-творческой деятельности, обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного многообразия мира


Изучение музыки в начальной школе направленно на достижение следующих целей:


  • формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры;

  • развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения певческого голоса,;

  • освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

  • овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

  • воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; эмоционально-ценностного отношения к музыке; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Курс построен по тематическому принципу; на изучение каждой темы отводится определенное количество часов. В течении этого времени ведется целенаправленное изучение новых вопросов, а закрепление и повторение ранее изученного материала органически включается в процесс усвоения новых понятий. Основой процесса обучения музыке в системе, направленной на общее развитие школьников, являются её дидактические принципы и типические свойства, что выражается в самостоятельном - коллективном и индивидуальном добывании знаний самими учениками на основе использования их опыта, результатов их практической деятельности, проведённых наблюдений, высказанных предположений, сравнения и доказательного отбора.

Цели и задачи предмета

Цель курса формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки .

Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории, духовным традициям России музыкальной культуры разных народов

Задачи курса

  • научить эмоционльно-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения, ритмично двигаться под музыку разного характера исполнять на классных музыкальных инструментах сопровождения к музыкальным произведениям

  • принимать участие в импровизации

  • чисто интонировать попевки и песни в доступных разделах

  • узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов

  • развитие музыкальной речи, волевых и эмоционально - нравственных качеств личности.

  • воспитание интереса к музыке , музыкальному искусству своего народа и других народов мира.



На первой ступени школьного обучения в ходе освоения музыкального содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются продуктивное сотрудничество ( общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач в том числе музыкальных, развитие духовно-нравственных и этнических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительного отношения к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметными результатами обучающихся являются: наблюдения за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия, ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макро социума ( группы, класса, школы, города) Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера

Предметными результатами обучающихся являются: развитие художественного вкуса, устойчивого интереса к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности, использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и творческой деятельности

Рабочая программа разработана на основе «Программы начального общего образования». ФГОС.Система Л.В.Занкова. - Самара: Издательский дом «Федоров»,2011.

Календарно-тематическое планирование составлено с учетом требований программы по музыке и методического пособия: Музыка.1 класс: по учебнику Г С Ригина 1 класс. Обучение. Воспитание. Творческое развитие. Самара 2011 год. Рабочая тетрадь к учебнику музыка для 1 класса Самара. Издательство «Учебная литература»; Издательский дом Федоров, нотная хрестоматия ( к учебнику музыка)

. Учебник соответствует обязательному минимуму содержания начального общего образования. Объем содержания учебной программы курса полностью соответствует требованиям Федерального стандарта. Объем материала, изучаемого на уроках музыки, превышает объем требований, которые заложены в минимуме содержания начального общего образования.

На основе анализа содержания образования по предмету, условий реализации стандарта, организации учебной деятельности составлена рабочая программа по музыке.

БУП предполагает на базовом уровне изучение музыки по 1 часу в неделю, т.е. 33 часа в учебном году.












Содержание программы





Основные содержательные линии курса

Слушание музыки. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов жанров и форм.

Хоровое пение самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов пр разучиванию и исполнению произведений. Освоение воркально-хоровых навыков.

Инструментальное музицирование коллективное музицирование на элементарных и электронных инструментов. Участие в исполнении музыкальных произведений.

Музыкально-пластическое движение общее представление о пластических средствах выразительности

Драматизация музыкальных произведений, театрализованные формы музыкально- творческой деятельности




Содержание программы по музыке 1 класс

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности

Учащихся

Встреча с героями музыкальных сказок

( 5 часов)

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации историческое прошлое музыкальных образов. Народная и профессиональная музыка

Коллективная музыкально-творческая деятельность народа. Народное музыкально-поэтичекоре творчество ( прибаутки, скороговорки, загадки, игры) характерные черты народной и композиторской музыки

Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтичекого творчества ( прибаутки, скороговорки, загадки, игры)

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх драматизациях сравнивать различные образцы народной и профессиональной музыки обнаруживать общность истоков в народной и профессиональной музыке

Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень

( 4 часа)

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния, звучания окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека

Воплощение в звуках окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки

Наблюдать: музыка в жизни человека; звуки природы. Сравнивать звуки природы и музыкальные звуки. Различать настроения чувства и характер человека выраженные в музыке. Исполнять песни играть на детских элементарных музыкальных инструментах

Музыкальные инструменты ( 4 часа)


Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая, певческие голоса: детские, женские, мужские. Музыкальные инструменты. История создания музыкальных инструментов ( фортепиано, гитара скрипка, орган) оркестр: симфонический, духовой, народных инструментов


Музыка вокальная, инструментальная, сольная,

хоровая, оркестровая. Музыкальные инструменты

( орган, арфа, фортепиано, скрипка, виолончель, гитара,

аккордеон, баян, флейта, труба. Современные электронные музыкальные инструменты ( клавишный синтезатор)

Оркестр и его разновидности (симфонический, духовой,

народных инструментов)

Узнавать и определять различные составы

оркестров ( симфонический, духовой,

народных инструментов) участвовать в

коллективном музицировании на

элементарных электронных музыкальных

инструментах, импровизируя ( звуковые

картины) на основе шумовых эффектов

синтезатора) Исследовать историю

музыкальных инструментов ( фортепиано,

гитара, скрипок, орган) с использованием

информационно-коммуникативных

технологий исполнять музыкальные фрагменты

Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима ( 3 часа)

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния звучание окружающей жизни природы, настроений, чувств и характера человека

Воплощение в звуках окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками. Различать настроения, чувства и характер человека выраженные в музыке. Импровизировать в игре пении, пластике. Осуществлять первые опыты сочинения

Музыкальные картинки. Музыка о друзьях ( 5 часов)

Музыкальная речь, как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор-исполнитель-слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись, как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Представления о музыкальной речи: способ общения между людьми, сочинения композиторов, эмоциональное воздействие музыкальной речи на слушателей, богатство и выразительность музыкальной речи. Система графических знаков

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов. Исполнять и инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров. Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи её смысл. Ориентироваться в нотном письме как в графическом изображении интонаций.


Музыкальный карнавал животных (3 часа)

Музыка о родном доме (1 час)


Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития ( повтор и контраст). Формы построения музыки, как обобщенное выражение художественно-образного содержания

Общее представление о развитии музыки на основе сопоставления и столкновения человеческих чувств и действий, музыкальных тем, интонаций, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров


Сказки, небылицы, шутки в музыке ( 4 часа)


Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России, музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, обряды, скороговорки, загадки, игры, драматизации. Духовная музыка в творчестве композиторов

Коллективная музыкально-творческая деятельность народа. Народное музыкально-поэтическое творчество С) музыкальный фольклор России

Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества ( прибаутки, скороговорки, загадки, игры) разыгрывать народные песни участвовать в коллективных играх драматизациях обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки


Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето ( 4 часа)


Интонационно- образная природа музыкального искусства, выразительность и изобразительность музыки

Общее представление об интонации в музыке: выражение чувств и мыслей человека, изображение окружающего мира, действий человека

Исследовать интонационно- образную природу музыкального искусства, распознавать выразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на нее




Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к музыкальной подготовке младших школьников предъявляются на двух уровнях.

Первый уровень характеризуется теми знаниями и умениями, возможность формирования которых обеспечивается развивающим курсом музыки. Естественно, практическое достижение этого уровня окажется для некоторых школьников невозможным в силу их индивидуальных особенностей. В связи с этим выделяется второй уровень требований. Он характеризуется минимумом знаний, умений и навыков на конец каждого года обучения. Выполнение требований второго уровня позволяет перевести ребенка в следующий класс.

Требования к музыкальной подготовке. Первый уровень



В результате изучения музыки ученик должен:.

Знать

  • Собственные индивидуальные особенности природные задатки к приобретению различных знаний и умений и эффективно их использовать для достижения позитивных результатов во внеурочной деятельности

  • основные жанры народной и профессиональной музыки

  • певческие голоса и звучание музыкальных инструментов

Уметь

  • .соотносить свои индивидуальные возможности с требованиями социального окружения

  • Проявлять ответственное отношение к учебной и вне учебной деятельности осмысливая варианты возможных последствий своих действий

  • Оценивать, высказывать и обосновывать независимые оценочные суждения



Второй уровень

Знать

  • эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения

и ритмично двигаться под музыку разного характера, исполнять на классных музыкальных инструментах сопровождения к музыкальным произведениям

  • принимать участие в импровизациях

  • знать имена композиторов , Э Григ, Ф Шопен, Н А Римского-Корсакова, Л В Бетховена И С Баха, В А Моцарта

Уметь

  • воспринимать богатство звучания оркестров ( симфонического, духового, русского народного) и отдельных музыкальных инструментов ( арфы, виолончели, челесты,) певческие голоса ( сопрано, тенора, баса) узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов.

  • Импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в соответствии с его эмоционально-образным содержанием




Планируемые результаты освоения предмета


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера

-эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру

- положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практическое деятельности;

- основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;

- уважение к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательном отношении к людям

Обучающийся получит возможность формирования:

- начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе;

первоначального представления о знании и незнании;

- понимания значения математики в жизни человека;

- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;

- первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;


Регулятивные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к школе;

- интерес к учебному материалу;

- представление о причинах успеха в учёбе;

- общее представление о моральных нормах поведения;

- уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям;

Обучающийся получит возможность формирования:

-понимания значения музыкального искусства в жизни человека;

- начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;

-первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности;

-эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни;


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации ( музыкальный словарик)

- использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи ( «Музыкальный домик);

- находить в музыкальном тексте разные части;

- понимать содержание рисунков и соотносить его музыкальными впечатлениями;

- читать простое схематическое изображение


Обучающийся получит возможность

научиться:

- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности ( темп, динамика)

- понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки;

- пользоваться карточками ритма;

- строить рассуждение о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;

- соотносить содержания рисунков с музыкальными впечатлениями


Коммуникативные универсальные учебные действия


Обучающийся научится:

- воспринимать музыкальное произведение и мнения других людей о музыке;

- учитывать настроения других людей, их эмоции от восприятия музыки;

- принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;

- понимать важность исполнения по группам ( мальчики хлопают, девочки хлопают, учитель аккомпанирует дети поют и тд)

- контролировать свои действия в коллективной работе

;

Обучающийся получит возможность

научиться:

-- Исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции ( ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т п);

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

- следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других совместной музыкальной деятельности

;



Система оценки достижения планируемых результатов освоения предметов


Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.). Объектом оценки предметных результатов служит в полном соответствии с требованиями Стандарта способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно- практические задачи с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий. Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений служит портфель достижений обучающегося, который ориентирован на демонстрацию динамики образовательных достижений в широком образовательном контексте (в том числе в сфере освоения таких средств самоорганизации собственной учебной деятельности, как самоконтроль, самооценка, рефлексия и т. д.).



Виды контроля и диагностики

  • тесты разного вида (единственный выбор, множественный выбор, с открытым ответом, на сопоставление, установление зависимостей, исключение лишнего и т.п.) как в бумажном, так и электронном вариантах

  • индивидуальные и групповые проекты, подготовленные учащимися по заданию учителя или по желанию

  • кратковременные самостоятельные работы

  • музыкальные диктанты

  • работа в группах при обсуждении: выдвижение и аргументация гипотезы, варианта ответа и т.п.

  • индивидуальная деятельность учащихся в ходе эвристических бесед, демонстраций, групповой (коллективной) мысли, деятельности и т.п., в которых проявились умения школьника:

  • владение приемами исследовательской деятельности;

  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

  • создание собственных произведений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

  • вести поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

  • извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, аудиовизуальный ряд и др.);

  • отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации;

  • развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

  • свободно работать с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимать их специфику;

  • владеть навыками редактирования текста, создания собственного текста;

  • владеть основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута);

  • объективно оценивать свои учебные достижения;

  • владеть навыками организации и участия в коллективной деятельности;

конструктивно воспринимать иные мнения и идеи, учитывать индивидуальность партнеров по деятельности, объективно определять

Тематическое планирование по музыке

1класс. 1 час в неделю)






п./п.

Наименование разделов и тем

Всего часов



1 четверть ( 9 часов)

Встреча с героями музыкальных сказок ( 5 часов)


1.1

Разнообразные виды деятельности на уроках музыки. Хоровое пение «Уж как шла лиса» рнп Музыка В. Щукина « Маленький кузнесик»

1

1.2

Урок- путешествие Слушание музыки «Беременкские музыканты», музыка Г Гладкова «Утро»

1

1.3

Урок- игра Импровизация Марш лягушек мелодическая « Маша и медведь» мелодическая

1

1.4

. Движения под музыку А . Парусинов « Хоровод»

1

1.5

. Урок- экскурсия. Хоровое пение музыка Струвве «Пестрый колпачек»

1

.

Музыкальное путешевствие в сказочный лес. Осень ( 4 часа)

4

1.6

Знакомство с ручными знаками. хоровое пение музыка Н Елисеева «Осень». Музыка М Парцхаладзе «Песенка Белочки»

1

1.7

Урок-экскурсия Слушание М Глинка «Полька» Г Гладков « колыбельная»

1

1.8

Импровизация Ю Слонов « Осенью» ( двигательная) б Заходера « Дождик» (мелодическая»

1

1.9

. Движение под музыку Ю Слонов «Осенью»

1

2 четверть ( 7 часов)

Музыкальные инструменты ( 4 часа)

2.1

Путешествие страну музыкальных инструментов..хоровое пение музыка Совельева «Марш», музыка Филепенко « Про лягушек и комара»

1

2.2

Слушание П Чайковский «Неополетанская песенка». Труба и флейта

1

2.3

Импровизация Колыбельная песня» ( мелодическая) Бараьан и Гусли

1

2.4

Движения под музыку «Русская пляска» ( русская народная мелодия. Русские народные инструменты

1

.


Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима ( 3часа)

2.5

«Как на тоненький ледок» рнп музыка Елисеева «Дед мороз». Музыкальное путешествие в сказочный лес.

1

2.6

Слушание музыки П Чайчовский «Ноябрь» В Ребеков «Елка» Путешествие в Новый Год.

1

2.7

Импровизация А Филипенко « Танец снежинок» ( двигательная) Движения под музыку В Ребиков «Ёлка»

1

3 четверть (9 часов)

Музыкальные картинки Музыка о друзьях (5 часов)

3.1

Хоровое пение Муз Шаинского «Все мы делим по полам» рнп « Каравай» .

1

3.2

Слушание муз Львова-Компанейца «Дружат дети всей земли». Знакомство с ручными знаками.

1

3.3

Импровизация «Музыкальный разговор друзей» ( ритмическая). Карнавал животных.

1

3.4.

Движения под музыку «Каравай»

1

3.5

Слушание музыки Г Свиридов «Попрыгунья»

1

Музыкальный карнавал животных (3 часа)

3.6

Хоровое пение Муз Гладкова «Львенок и черепаха» Муз Струвве « Про козлика»

1

3.7.

Импровизация «Колыбельная» ( мелодическая) Г Галынин « Медведь»

1

3.8.

Движения под музыку «Заинька» «Медведь» . Музыка о родном крае

1

Музыка о родном доме(1 час)


3.9.

Хоровое пение Муз В Иванникова « Самая хорошая» , муз Шаинского « Песенка о родной бабушке». Музыка для мам

1



4 четверть( 8 часов)

Сказки, небылицы шутки в музыке ( 4 часа)


4.1

Хоровое пение муз Попатенко « Каждый по своему маму поздравит» рнп «Скок, скок, поскок» Как шутят музыканты

1

4.2

Слушание музыки С Прокофьев «Марш» Д Шостакович « Вальс Шутка». Музыкальное путешествие в весенний лес

1

4.3.

Импровизация «Села жучка на забор» ( ритмическая) Д Кобалевский «Клоуны»

1

4.4.

Движения под музыку Д Шостакович «Вальс шутка»

1


Музыкальное путешествие в сказочный лес Весна, Лето ( 4 часа)


4.5.

Хоровое пение Муз Попатенко «Березка» рнп «Тучка». Музыкальная игра «Угадай мелодию»

1

4.6

Слушание музыки П чайковский «Весна» «Песня жаворонка», «Музыккальный разговор»

1

4.7

Импровизация Т Назарова «Летний дождик»

1

4.8.

Движения под музыку Н Римский- Корсаков «русская пляска»

1






















.Календарно-тематическое планирование по музыке

1класс. 33часа (1 час в неделю)




п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Виды контроля





предпол.

фактич.


Предметные

УУД




1 четверть ( 9 часов)

Встреча с героями музыкальных сказок 5 часов





1

Разнообразные виды деятельности на уроках музыки хоровое пение «Уж как шла лиса» рнп Музыка В. Щукина « Маленький кузнечик»

1



Понятие русская народная песня. Осознать роль музыки в семье ее влияние на другие искусства

Воспринимать доступную музыку разного эмоционально-образного содержания

Личностные

-формирование мотива деятельности;

-развитие готовности к сотрудничеству

Регулятивные

- принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Познавательные

- ориентироваться в информационном материале


Беседа, исполнение

прослушивание голосов


2

Урок –путешествие Слушание музыки «Беременкские музыканты

1



размышлять об истоках возникновения музыкального искусства;

выявлять настроение музыки: радостное, весёлое, торжественное, серьёзное;

соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучание, правилам пения

Выражать своё отношение к музыкальным произведениям его героям

Личностные


- положительное отношение к школе;

- интерес к учебному материалу;

Регулятивные


- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;


Коммуникативные


- воспринимать различные точки зрения


Учебная лекция,

выполнение

практических

упражнений


3

Урок игра Импровизация Марш лягушек мелодическая

« Маша и медведь» мелодическая

1



рассуждать об истоках возникновения музыки;

отличать музыкальные звуки от немузыкальных; выявлять характер музыки: задорно, весело, радостно, звонко;

осуществлять первые опыты музыкально-ритмических, игровых движений

Воплощать настроение музыкальных произведений в пении

Личностные

- представление о причинах успеха в учёбе;

- общее представление о моральных нормах поведения;

Регулятивные

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;






Беседа, анализ произведения


4

. Движения под музыку

А . Парусинов

« Хоровод»

1



отличать музыкальные звуки от немузыкальных; выявлять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно;

наблюдать за звучанием природы

Различать музыку разных жанров: песни танцы и марши

Позновательные

- использовать рисуночные и простые символические варианты записи музыки;

Коммуникативные

- воспринимать различные точки зрения


Учебная лекция


5

Урок-экскурсия. Хоровое пение музыка Струвве «Пестрый колпачек»

1



отличать музыкальные звуки от немузыкальных; выявлять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно;

наблюдать за звучанием природы

Понимать значения музыкальных сказок: шуток

Личностные

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

-формирования мотивов достижения и социального признания.

Регулятивные

- принимать учебную задачу,

- адекватно воспринимать предложения учителя



Разучивание и

исполнение песен



Музыкальное путешевствие в сказочный лес. Осень ( 4 часа)









6

Знакомство с ручными знаками хоровое пение музыка Н Елисеева «Осень». Музыка М Парцхаладзе

1



отличать музыкальные звуки от немузыкальных; выявлять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно;

наблюдать за звучанием природы

Различать темпы ритмы марша танца и песни

Познавательные

- читать простое схематическое изображение длительностей нот;

- понимать информацию в знаково- символической форме в простейших случаях, под руководством учителя

Регулятивные

Обучающийся научится:

- осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;


Учебная лекция,

обсуждения,

рисунок музыки


7

Урок-экскурсия Слушание М Глинка «Полька» Г Гладков « колыбельная»

1



наблюдать за звучанием

осенней природы;

выявлять характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно;

принимать участие в элементарной импровизации

Понимать элементарную запись ритма и простой интонации

Личностные

-развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу

позновательные

- читать простое схематическое изображение целой, половинной, восьмых, нот;

Регулятивные

- принимать разнообразные учебно- познавательные задачи и инструкции учителя;



Рисунок музыки,

рассказ анализ

произведений


8

Импровизация Ю Слонов « Осенью» ( двигательная) б Заходера

« Дождик» (мелодическая»

1



выявлять характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло;

сравнивать радостные и грустные настроения в музыке;

откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, движениями

Выражать свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих музыке движений

Познавательные

- понимать информацию в знаково- символической форме в простейших случаях, под руководством учителя.

Личностные

-формирование уважительного и доброжелательного отношения к одноклассникам;

Регулятивные

- осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;





Выполнение

практических у

упражнений


9

Урок-путешествие «Осень прекрасная пора». Движение под музыку Ю Слонов «Осенью»

1



определять характер музыки;

петь по руке учителя; контролировать дыхания;

передавать в собственном исполнении (пении) различные образные состояния

Воспринимать тепмовые ( медленно, умеренно, быстро) динамические ( громко тихо) особенности музыки

Личностные

развитие познавательного интереса к новому материалу и способам решения музыкальных диктантов, словарик;

Познавательные

- проводить сравнение( по одному из оснований, наглядное и по представлению);

Коммуникативные

- использовать простые речевые средства;

- контролировать свои действия в классе;

- понимать задаваемые вопросы;





Демонстрация слайдов

беседа



2 четверть ( 7 часов)

Музыкальные инструменты ( 4 часа)










10

Путешествие в страну музыкальных инструментов. Скрипка .хоровое пение музыка Совельева «Марш», музыка Филепенко « Про лягушек и комара»

1



понимать значение слова «Динамика» (громко - тихо);

распознавать динамические отличия в музыке (f— p);

выражать динамические

противопоставления (f— p) в исполнении (пении);

принимать организованное участие в общей игре

Различать звучание музыкальных инструментов ( фортепиано,скрипки,былалайки,трубы,флейты)




Личностные

- общее представление о моральных нормах поведения;

- уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям;

Познавательные

- строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых отношениях;

Коммуникативные

использовать простые речевые средства;

- контролировать свои действия в классе;



Рисунок выполнение практических

упражнений


11

Труба и флейта Слушание П Чайковский «Неополетанская песенка»

1



различать музыкальные инструменты: гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки;

распознавать духовые, струнные, ударные инструменты по внешнему признаку;

осуществлять первые опыты творческой деятельности - в игре на детских музыкальных инструментах

Воплощать настроение музыкальных произведение в пении

Личностные

- положительное отношение к школе;

- интерес к учебному материалу;

- общее представление о моральных нормах поведения

Познавательные

- понимать содержание музыкальных произведений, с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные

- понимать задаваемые вопросы



Беседа, рассказ


12

Барабан и гусли Импровизация «Колыбельная песня»


мелодическая)

1



различать музыкальные инструменты: гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки;

распознавать духовые, струнные, ударные инструменты по внешнему признаку;

осуществлять первые опыты творческой деятельности - в игре на детских музыкальных инструментах

Отличать русское народное творчество от музыки других народов

Личностные

развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения музыкальных задач;

-формирование уважительного и доброжелательного отношения к одноклассникам;

коммуникативные.

- выражать свою точку зрения;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-адекватно использовать средства устного общения;

Позновательные

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;




Слушание обсуждение,

учебная лекция


13

Русские народные инструменты Движения под музыку «Русская пляска» русская народная мелодия

1



понимать смысл понятия «композитор»;

определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений;

осуществлять первые опыты сочинения (слова в запеве песни)

Воплощать образное содержание народного творчества в играх движениях пении простых мелодий

Коммуникативные

- выражать свою точку зрения;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-адекватно использовать средства устного общения;

Позновательные

- понимать содержание музыкальных произведений, с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения



Сочинение, рисунок, разучивание песен



Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима ( 3часа)









14

Музыкальное путешествие в сказочный лес «Как на тоненький ледок» рнп музыка Елисеева «Дед мороз»

1



внимательно воспринимать информацию;

соотносить художественно-образное содержание между образами литературного и музыкального произведений;

соотносить характеры образов живописного и музыкального произведений;

осуществлять музыкально-ритмические движения


Понимать значения музыкальных сказок шуток

Коммуникативные

- понимать задаваемые вопросы


Личностные

- интерес к учебному материалу;

- общее представление о моральных нормах поведения


Познавательные

- первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;


Разучивание песен, танца, анализ

произведений


15

Музыкальное путешествие в сказочный лес «Как на тоненький ледок» рнп музыка Елисеева «Дед мороз»

1



исполнять песни с настроением;

эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные свойства музыки;

определять выразительные и изобразительные

свойства тембра челесты;

выражать своё эмоциональное отношение к произведению в музыкально-ритмическом движении;

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

Оценивать значения музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и мифами о происхождении музыки

Личностные

-развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения музыкальных задач

Познавательные

- понимать содержание музыкальных произведений, с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения


Рассказ, беседа, анализ произведения


16

Путешествие в Новый Год Слушание музыки П Чайчовский «Ноябрь» В Ребеков «Елка»

1



передавать характер музыки и её настроение;

передавать в музыкально-пластическом движении впечатления от музыкальных образов;

решать творческие задачи на уровне импровизаций

Овладеть первоначальными представлении о музыкальном искусстве и его видах; о творчестве П И Чайковского

Коммуникативные

- использовать простые речевые средства;

- контролировать свои действия в классе;

Познавательные

- понимать информацию в знаково- символической форме в простейших случаях, под руководством учителя



Индивидуальный

фронтальный

устный опрос, беседа



3 четверть (9 часов)

Музыкальные картинки Музыка о друзьях (5 часов)









17

«Дружат дети всей планеты» Хоровое пение Муз Шаинского «Все мы делим по полам» рнп « Каравай» .

1



осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании

воспринимать доступную музыку разного эмоционально-образного содержания

Коммуникативные

- понимать задаваемые вопросы;

Познавательные

проводить сравнение( по одному из оснований, наглядное и по представлению);


Беседы, слушания с/р по проверке знаний

исполнения песен


18

Знакомство с ручными знаками МО Слушание муз Львова-Компанейца «Дружат дети всей земли»

1



соотносить характеры образов между музыкальными и живописными произведениями;

определять характер музыки и передавать её настроение;

участвовать в инсценировках

Передавать содержания песенного творчества в пении движении элемента дирижирования

Личностные

- интерес к учебному материалу;

- представление о причинах успеха в учёбе

Регулятивные

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные

- использовать рисуночные и простые символические варианты записи музыки

Беседы, слушания,

анализ


19

Карнавал животных Импровизация «Музыкальный разговор друзей» ( ритмическая)

1



осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании

Находит сходства и различия тем и образов доступных пониманию детей

Личностные

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

-формирования мотивов достижения и социального признания.

Регулятивные

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;



Рисунок музыки,

выполнение

практических

упражнений


20

Движения под музыку «Каравай»

1



соотносить характеры образов между музыкальными и живописными произведениями;

определять характер музыки и передавать её настроение;

участвовать в инсценировках

Понимать элементарную запись ритма и простои интонации

Познавательные

схематическое изображение длительностей нот;

Регулятивные

осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

Личностные

-развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу.

-формирование уважительного и доброжелательного отношения к одноклассникам;



Исполнение песен и практическая работа


21

Слушание музыки Г Свиридов «Попрыгунья»

1



передавать характер музыки и её настроение;

передавать в музыкально-пластическом движении впечатления от музыкальных образов;

решать творческие задачи на уровне импровизаций

Различать более короткие и более длинные звуки, условные обозначения

Регулятивные

- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;



Беседа, слушание,

анализ



Музыкальный карнавал животных (3 часа)









22

Карнавал животных. Слоны Хоровое пение Муз Гладкова «Львенок и черепаха» Муз Струвве « Про козлика»

1



эмоционально откликаться на содержание произведения;

различать настроения, чувства и характер музыки;

различать музыкальные инструменты: пианино, рояль;

высказываться о характере музыки, исполнительских возможностях

Исполнять песни выразительно соблюдая певческую установку

Регулятивные

- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи;

Личностные

-развитие познавательного интереса к новому материалу и способам решения музыкальных диктантов, словарик;



Сообщения учащихся.


23

Знакомство с ручным знаком ЛЕ Импровизация «Колыбельная»

( мелодическая)

Г Галынин

« Медведь»

1



выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;

проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений;

играть на детских музыкальных инструментах

Овладеть элементарными музыкальными понятиями: ритм, мелодия

личностные

Научить детей чисто интонировать и отличать звук Ле от уже знакомых звуков, ознакомить детей с новой длительностью половинной ноты.

Регулятивные

- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;


Фронтальный и индивидуальный опрос,

учебная лекция


24

Музыка о родном крае Движения под музыку «Заинька» «Медведь»

1



выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;

сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных музыкальных

произведениях;

понимать значение мелодии в музыке;

выражать в жесте настроение музыкального произведения;

выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка) эмоциональное отношение к музыкальному образу

Вслушиваться в звуки родной природы

-Коммуникативные

выражать свою точку зрения;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-адекватно использовать средства устного общения;

регулятивные

- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;




Беседа, учебная лекция, разучивание


песен



Музыка о родном доме(1 час)









25

Музыка о родном крае. Музыка для мам. Песни для мам. Бабушкины сказки Хоровое пение Муз В Иванникова

« Самая хорошая» , муз Шаинского « Песенка о родной бабушке»

1



сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных музыкальных произведениях;

понимать значение мелодии в музыке;

выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка) эмоциональное отношение к музыкальному образу

Воплощать образные содержания в играх движениях импровизациях пениях простых мелодий

Личностные

-развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения музыкальных задач

Познавательные

- понимать информацию в знаково- символической форме в простейших случаях, под руководством учителя



Беседа о творчестве В Шаинского с/р по

проверке знаний

учащихся



4 четверть( 8 часов)

Сказки, небылицы шутки в музыке ( 4 часа)









26

Как шутят музыканты Хоровое пение муз «Попатенко « Каждый по своему маму поздравит» рнп «Скок, скок, поскок»

1



эмоционально откликаться на содержание произведения;

различать настроения, чувства и характер музыки;

различать музыкальные инструменты: пианино, рояль;

высказываться о характере музыки, исполнительских возможностях

Различать темпы, ритмы марша танца и песни

-познавательные

строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых отношениях;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;




Учебная лекция,

слушания, анализ,

исполнения песен


27

Музыкальное путешествие в весенний лес Слушание музыки С Прокофьев «Марш»

Шостакович « Вальс Шутка»

1



сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных музыкальных произведениях;

понимать значение мелодии в музыке;

выражать в жесте настроение музыкального произведения;

выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка) эмоциональное отношение к музыкальному образу

Воспринимать доступную музыку разного эмоционально-образного содержания

Личностные

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;


Познавательные

- понимать информацию в знаково- символической форме в простейших случаях, под руководством учителя




Беседа о творчестве

С Прокофьева

просмотр и анализ ЭОР


28

Импровизация «Села жучка на забор»

( ритмическая) Д Кобалевский «Клоуны»

1



передавать характер музыки и её настроение;

передавать в музыкально-пластическом движении впечатления от музыкальных образов;

решать творческие задачи на уровне импровизаций

Определять куплетную форму в тексте песен

Коммуникативные

Развивать творческие способности детей на примере ритмической импровизации стихотворного текста.

Танец, сообщения

учащихся,

музыкальный диктант.


29

Движения под музыку

Д Шостакович «Вальс шутка»

1



выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;

проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений;

играть на детских музыкальных инструментах

Выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера

Коммуникативные

Обобщить представление детей о вальсе, показав его трехдольное ритмическое строение и танцевальный характер.

ПОЗНОВАТЕЛЬНЫЕ

Развивать музыкальное восприятие на примере прослушивания и определения названия произведения.

Знакомство с музыкой Д Шостаковича,

учебная лекция П/р, музыкальная


викторина



Музыкальное путешествие в сказочный лес Весна, Лето ( 4 часа)









30

Музыкальная игра «Угодий мелодию» Хоровое пение Муз Попатенко «Березка» рнп «Тучка»

1



выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;

проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений;

играть на детских музыкальных инструментах

Узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов

Позновательные

Развивать вокальные навыки

при исполнении песен.

Регулятивные

- осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить.

Игра,

выполнение

практических

упражнений


31

Музыкальный разговор Слушание музыки П Чайковский «Весна» «Песня жаворонка»

1



выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;

проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений;

играть на детских музыкальных инструментах

Слушать музыкальные произведения, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительной особенности наблюдать за изменениями темпа динамики настроения

Личностные

Раскрыть детям способы отражения темы весны в народном творчестве и классических произведениях.



Коммуникативные

- понимать информацию в знаково- символической форме в простейших случаях, под руководством учителя.


Беседа о

Творчестве

П Чайковского,

слушание, анализ, исполнение песен


32

Импровизация

Т Назарова «Летний дождик»

1



выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;

сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных музыкальных произведениях;

понимать значение мелодии в музыке;

выражать в жесте настроение музыкального произведения;

выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка) эмоциональное отношение к музыкальному образу

Выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера

Позновательные

Развивать музыкальные способности детей на примере знакомства с произведениями на тему весны и лета.

Регулятивные

- осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;


.

Слушание,

фронтальный и

индивидуальный

опрос


33

Движения под музыку Н Римский- Корсаков «Русская пляска»

1



эмоционально откликаться на содержание произведения;

различать настроения, чувства и характер музыки;

различать музыкальные инструменты: пианино, рояль;

высказываться о характере музыки, исполнительских возможностях

Узнавать произведения русского музыкально-поэтического творчества

Личностные


Закрепить представления детей о делении музыки на авторскую и народную

-развитие познавательного интереса к новому материалу и способам решения музыкальных диктантов, словарик;

Познавательные

- проводить сравнение( по одному из оснований, наглядное и по представлению);


Знакомство с творчеством

Н Римского-Корсакого

просмотр и

анализ ЭОР


Календарно-тематическое планирование составлено с учетом требований программы по музыке. Сборник программ для начальной школы. Систе5ма Л.В.Занкова. «Самара» Издательство «Учебная литература» Издательский дом Федоров» 2011 год и методического пособия Г. С. Ригина





Методическое и дидактическое обеспечение рабочей программы




«Музыка в школе. Игры, конкурсы, современные методы». Методическое пособие. Н.Н.Кондратюк, Творческий центр «Сфера», Москва, 2011г.

«Учимся играя. Весёлые уроки музыки в школе и дома», З.Н. Бугаева, ООО «Издательство АСТ», Донецк, «Сталкер», 2010г.

«166 биографий знаменитых композиторов», Л.В. Михеева, Издательство «Композитор», Санкт-Петербург, 2011г.

«В помощь учителю. Современный урок музыки. Творческие приёмы и задания», Е.А. Смолина, Академия развития, Ярославль, 2013г.

«Музыка в школе. Игры, конкурсы, современные методы». Методическое пособие. Н.Н.Кондратюк, Творческий центр «Сфера», Москва, 2010г.

Фонохрестоматии

«Мир музыкальных праздников. Методические разработки и сценарии в 2-х книгах», № 2, И.А. Агапова, М.А.Давыдова, методкнига «5зазнания», Москва, 2011г.

«Мир музыкальных праздников. Методические разработки и сценарии в 2-х книгах», № 1, И.А. Агапова, М.А.Давыдова, методкнига «5зазнания», Москва, 2014.

«Нестандартные уроки музыки» - Н.Б.Улашенко, Издательско-торговый дом «Корифей», Волгоград – 2011г.

Мультимедийные обучающие программы: «Шедевры музыки», Кирилл и Мефодий, 2008г. (КМ)



Техническое обеспечение программы

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

- магнитная доска;

- экспозиционный экран;

- персональный компьютер;

- мультимедийный проектор;

- методические журналы по искусству

- учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки;

- книги о музыке и музыкантах

- научно-популярная литература по искусству

- таблицы: нотные примеры, схемы: расположения инструментов и оркестровых групп в различных оркестрах, расположение партий в хореографические партитуры





Электронно-программное обеспечение:

специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);

DVD-диски с дидактическими играми по музыке;

презентации по музыке, музыкальные инструменты: клавишный синтезатор, фортепиано, комплект детских музыкальных инструментов: блок-флейта, колокольчики, барабаны, бубны, румба, маракасы, кастаньеты , треугольники, металлофоны, ксилофоны

народные инструменты: свистульки, деревянные ложки






Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДВ-006915
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх