Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке для 7 класса общеобразовательной школы.

Рабочая программа по музыке для 7 класса общеобразовательной школы.


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:





Рабочая программа

по предмету «Музыка»

8 класс

2014/2015 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы по музыке под руководством Д.Б.Кабалевского, под редакцией Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской и ориентирована на работу с учащимися 7 класса. На изучение предмета отводится 1 час в неделю, 34 часа за учебный год.

Изучение учебного предмета «Музыка» в 7 классе направлено на закрепление опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных ранее в школе в процессе занятий музыкой. Особое значение приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Целью уроков музыки в 7 классе является освоение умения ориентироваться в разных музыкальных явлениях, событиях и жанрах, давать оценку звучащей музыки. Содержание раскрывается в учебных темах по полугодиям.

Тема первого полугодия: «Музыкальный образ».

Тема второго полугодия: «Музыкальная драматургия».

Важной линией реализации темы «Музыкальный образ» является выяснение специфики образной стороны разных музыкальных произведений, их многообразие в различных музыкальных жанрах. Тема первого полугодия раскрывается по двум направлениям:

- виды музыкального образа;

-средства музыкальной выразительности, способствующие раскрытию образной стороны музыкального произведения.

Реализация темы «Музыкальный образ» строится на выявлении многообразия музыкальных образов и способов их развития.

Тема второго полугодия: «Музыкальная драматургия» развивается по двум направлениям:

- принципы построения музыкальной драматургии;

- многообразие форм и жанров, раскрывающих данные принципы.

Реализация темы «Музыкальная драматургия» строится на выявлении взаимосвязей между музыкальными образами и на этой основе раскрытии содержательной линии музыкального произведения.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  • 3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007год;

  • утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 14.12.2006 №321 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  • требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год). При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 7 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 7 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений). и др.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита творческих проектов.

В результате изучения музыки ученик должен

знать/понимать

  • многообразие музыкальных образов и способов их развития;

  • специфику музыки как вида искусства;

  • значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

  • возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

  • основные жанры народной и профессиональной музыки;

  • основные формы музыки;

  • характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

  • виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

  • имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

уметь

  • эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

  • узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

  • выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);

  • исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;

  • выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

  • распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

  • выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

  • различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

  • устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

  • размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

  • музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий;

  • определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

































Тематическое планирование по предмету «Музыка» 7 класс (34 часа).



Содержание

Кол-во часов


1 полугодие.

Тема «Музыкальный образ».



16 часов

1

1. Введение в тем « Музыкальный образ».


1 час

2

2. Образность музыки Ф. Шуберта.

1 час

3

3. Определение сюжетной линии музыкального произведения.


1 час

4

4. Характерные особенности музыки А. Скрябина.


1 час

5

5. Сопоставление произведений Скрябина и Рахманинова.

1 час

6

6. Героический образ музыки Бетховена.

2 часа

7

7. История создания увертюры «Эгмонт».

1 час

8

8. Актуальность музыки Равеля.

1 час

9

9. Творчество Ф.Листа.

1 час

10

10.Музыкальный образ- единство формы и содержания.

1 час

11

11.Многообразие музыкального языка.

1 час

12

12.Образность музыки Скрябина и Рахманинова.

1 час

13

13.Особенности стиля Баха.

1 час

14

14.Определение содержания музыкального произведения.

1 час

15

15.Драматический образ музыки Шостаковича.

1 час

16

16. Создания песни «Звездопад».

1 час

17

17. Контрастность образов музыкального произведения.

1 час


2 полугодие.

Тема «Музыкальная драматургия».

18 часов

18

1. Введение. Понятие – музыкальная драматургия.

1 час

19

2. Принципы построения музыкальной драматургии.

1 час

20

3. Структура музыкальной драматургии.

1 час

21

4. Сопоставление произведений Бетховена м Глинки.

2 часа

22

5. Роль драматургии в создании музыкального образа.

1 час

23

6. Сонатная форма как средство воплощения музыкальной

драматургии в жанре сонаты.


1 час

24

7. Изобразительность музыкальной драматургии.

1 час

25

8. Музыкальное искусство, как отражение жизни.

1 час

26

9. История создания сонатной формы.

1 час

27

10. Творчество композитора Моцарта.

1 час

28

11. Симфоническое творчество П. Чайковского.

1 час

29

12. Отображение эпохи в музыкальном искусстве.

1 час

30

13. Творчество Моцарта.

1 час

31

14. Балетное творчество С.С.Прокофьева.

1 час

32

15. Обобщение тем года.

1 час

34

16. Резерв.

1 час




Календарно-тематическое планирование (34ч)


урока

Дата

Тема

Элементы содержания

Формы
контроля

план

факт

1 полугодие. Тема «Музыкальный образ».

1.



1. Введение в тему. Понятие – образ. Музыкальный и

литературный образ: сходства и различия.
Цель: формирование целостного представления учащихся о музыкальном образе, выявить сходства и различия литературного и музыкального образа.

Обобщение летних музыкальных впечатлений детей. Повторение материала 5-го класса по темам «Преобразующая сила музыки», «В чем сила музыки».

Понятие – образ. Музыкальный и литературный образ: сходства и различия. Эпический стиль как особенность творчества и музыкального стиля С.С.Прокофьева.
Дневник музыкальных впечатлений.
Слушание: Вальс и ария Кутузова из оперы «Война и мир» - С.С.Прокофьев.
Исполнение: на усмотрение учащихся из ранее разученного репертуара.

Устный опрос.

2.



2.Ф. Шуберт.
Цель: сформировать представления учащихся о видах музыкального образа.

Понятия «конкретный и неконкретный образ». Программная музыка. Миниатюра. Музыкальная баллада: история возникновения, развития и особенности жанра. Черты сходства с одноименным литературным жанром. Творчество композитора-романтика Ф.Шуберта. Чтение И.Гете «Лесной царь», М.Ю.Лермонтов «Летучий корабль» - отрывок.
Дневник музыкальных впечатлений: выписать литературную миниатюру на свое усмотрение, или придумать свое окончание баллады Гете, или сочинить свою балладу-миниатюру,.
Слушание: «Лесной царь» - Ф.Шуберт

Разучивание: «Вот идет по свету человек-чудак»

Рассуждения учащихся. Хоровое исполнение.

3.



3. Приёмы развития муз. образа: смысловое.
Цель: формирование умения следить за развитием образа.

Понятие «смысловое развитие», «интонационное развитие». Романс: история возникновения, развития и бытования жанра. Роль аккомпанемента в развитии музыкального образа. Мужские голоса – тенор.
Дневник музыкальных впечатлений: метод «сиквейн».
Слушание: «Островок» - романс и «Весенние воды» - С.В.Рахманинов.
Разучивание: «Вот идет по свету человек-чудак»

Устный опрос.

4.



4. Творчество А. Скрябина
Цель: формирование представлений учащихся о развитии музыкального образа.

Понятие «мелодическое развитие». Движение мелодической линии (мелодии) как один из приемов развития образа. Виды движения: поступенное, волнообразное, скачкообразное, восходящее, нисходящее. Понятие «кульминация». Этюд: значения слова. Сопоставление жанра «этюд» в разных видах искусства. Особенности творческого стиля А.Н.Скрябина. Живописные этюды Левитана. Литературные примеры этюдов -
Дневник музыкальных впечатлений: метод «сиквейн».
Слушание: Этюд (соч.8 №12) – А.Н.Скрябин, Вальс (e-moll) – Ф.Шопен.
Разучивание: «Вот идет по свету человек-чудак»

Пластическое интонирование. Дневник музыкальных впечатлений.

5.



5. Сопоставление произведений Скрябина и Рахманинова
Цель: развитие умения следить за развитием образа на основе сопоставления средств музыкальной выразительности.

Понятия «динамическое развитие», «ритм». Импрессионизм: особенности стиля, история возникновения. Живопись К.Моне. Творчество А. Скрябина, стиль композитора. Чтение стихотворения «Болеро» -
Дневник музыкальных впечатлений: вклеить статью-миниатюру о любом музыкальном событии.
Слушание:Этюд №12.
Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» - К.Молчанов.

Анализ средств музыкальной выразительности.

6.



6. Л. Бетховен.
Цель: развитие умения следить за развитием образа на основе сопоставления средств музыкальной выразительности.

Понятие «темповое развитие», «рапсодия», «виртуозное исполнение», «музыкальная тема». Жанр «симфония»: история возникновения и развития. Творчество Л. Бетховена – композитора-пианиста. Основные характеристики творчества Бетховена. Понятие «единство образного содержания», вытекающее из основных тем произведений композитора.
Дневник музыкальных впечатлений: сочинить свою афишу – приглашение на концерт с обоснованием к прослушанному произведению.
Слушание: Соната №14– фортепианная редакция.
Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» - К.Молчанов.

Дневник музыкальных впечатлений.

7.



7. Увертюра «Эгмонт»
Цель: развитие умения следить за развитием нескольких образов одновременно.

Понятие «ладовое развитие». Связь ладового развития с изменением настроения, характера музыкального образа. Понятие «музыкальная партия». Контраст тем-образов одного музыкального произведения. Творчество Л.В.Бетховена. Программность музыкального произведения, основанного на сюжете одноименной трагедии И.Гёте.
Слушание: «Эгмонт» - Л. Бетховен.
Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» - К.Молчанов.

Устный опрос.

8.



8. Актуальность музыки М. Равеля.
Цель:
развитие умения сопоставлять средства музыкальной выразительности на основе звучания одного и того же произведения в разных редакциях.

Понятия «гармоническое развитие», «музыкальная редакция», «плотность фактуры». Изменение образа на основе сопоставления и сравнения двух редакций звучания одного и того же произведения (фортепианная и оркестровая редакции).
Слушание: «Болеро» -М. Равель.

Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» - К.Молчанов.

Устный опрос. Хоровое исполнение.

9.



9. Ф. Лист.
Цель: развитие целостного представления о музыкальном образе как единстве жизненного содержания и художественной формы.



Дневник музыкальных впечатлений: рассказать о своей любимой музыке.

Слушание: «Венгерская рапсодия №2».

Размышления учащихся.

2 четверть. Тема «Музыкальный образ» - продолжение.

10.



10.Музыкальный образ-единство формы и содержания..
Цель: развитие целостного представления о полиинтонационном характере музыкального образа.

Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Понятие «изобразительность в музыке». Изобразительность как средство создания музыкального образа. Приемы создания изобразительных моментов в музыке: подражание звукам, отображающим явления окружающего мира, изображение разных видов движения. Связь выразительных и изобразительных интонаций. Современная музыка литовских композиторов В.Лаурушаса и Б.Дварионаса. Видеоряд: портреты композиторов, литовские народные инструменты (духовой - скудучай, струнный - канклесы, ударный - скрабалай).
Слушание: «В путь» - В. Лаурушас; «Деревянная лошадка» - Б.Дварионас.
Разучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».

Устный опрос. Размышления о музыке.

11.

1


11. Форма музыки как средство воплощения образа.
Цель: развитие целостного представления о музыкальной форме как важном средстве создания художественного образа.

Понятие «музыкальная форма», «вальс». История возникновения и развития жанра вальс. Черты танцевальности как стилистические особенности музыкального языка Ф.Шопена. Виды музыкальных форм, исходя из опыта учащихся. Простая и сложная трёхчастная музыкальная форма. Форма музыки как одно из важнейших средств музыкальной выразительности. Роль музыкальной формы в раскрытии образного содержания. Видеоряд: портрет композитора. Пластическое интонирование.
Слушание: «Вальс-минутка», Вальс – Ф.Шопен.
Разучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».

Дневник музыкальных впечатлений.

12.



12.Образность музыки Скрябина и Рахманинова.
Цель: развитие целостного представления о музыкальной форме как важном средстве создания художественного образа.

Понятие « Роль полифонии в раскрытии образного содержания. Понимание того, что полифония – всегда «беседа между личностями».
Слушание: Органная фуга (a-moll) – И.С.Бах
Разучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».

Письменный анализ музыкального текста.

13.



13. Полифонический стиль, как средство воплощения образа.
Цель: развитие целостного представления о переменном ладе и его роли в создании художественного образа.

Понятие «полифонический стиль». Творчество И-С. Баха. Видеоряд: портрет композитора, путешествие по Финляндии. Понимание того, что переменный лад является ярким средством музыкальной выразительности Переменный лад позволяет вносить оттенки различных чувств в образную характеристику музыкального произведения.
Слушание: «Грустный вальс» - Я. Сибелиус.
Разучивание: «Зима» -

Таблица эмоциональных оттенков.

14.



14. Творчество Шостаковича.
Цель: расширить представления учащихся о симфоническом творчестве Шостаковича.

Понятие «симфония». Творчество Шостаковича. Симфоническое творчество композитора. История создания Симфонии №7 – «Ленинградской». Видеоряд: портрет композитора, рабочий кабинет; блокадный Ленинград; афиша концерта. Образное содержание симфонии. Чтение ….
Слушание: Симфония №7 – «Эпизод нашествия» из 1 ч. – Шостаковича.
Разучивание: «Зима» -

Размышления о музыке.
Хоровое исполнение.

15.



15. Обобщение темы полугодия «Музыкальный образ».
Цель: обобщить представления учащихся о способах и средствах развития музыкального образа; контроль усвоения знаний.

Творческие работы: кроссворд «Музыка»; мини-сочинение «Слушая музыку Равеля» или композитора на выбор детей; выпуск газеты «Музыкальный мир».

Творческие работы.

16.



16. Контрастность образов музыкальных произведений.

Выпуск газеты «Музыкальный мир».

Творческие работы.

2 полугодие. Тема «Музыкальная драматургия».

17.



1. Введение. Понятие – музыкальная драматургия.

Цель: сформировать представления о музыкальной драматургии как основы взаимодействия образов.

Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Понятия: «драма», «музыкальная драматургия», «увертюра». Творчество М.И. Глинки. Видеоряд: портрет композитора, рабочий кабинет…
Слушание: Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» - М.И.Глинка.
Разучивание: «Школьный корабль» - Г.Струве.

Устный опрос. Рассуждения учащихся.

18.



2. Принципы построения музыкальной драматургии.

Цель: формирование представлений о принципах построения музыкальной драматургии.

Понятия: «принципы построения музыкальной драматургии». Сравнение принципов построения литературного текста и музыкального. Понимание схемы: завязка сюжета – развитие – кульминация – развязка. Составление рассказа, основанного на принципах построения драматургии.
Слушание: Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» - М.И.Глинка.
Разучивание: «Школьный корабль» - Г.Струве.

Рассуждения учащихся. Творческое задание – рассказ

19.



3. Структура музыкальной драматургии.

Цель: формирование представлений о структуре музыкальной драматургии.

Понятия: «структура музыкальной драматургии», «соната», «сонатная форма». Структура сонатной формы.
Жизнь и творчество П.И.Чайковского + видеоряд. История создания увертюры «Ромео и Джульетта». Многообразие музыкальных жанров, в основу которых легла трагедия У.Шекспира «Ромео и Джульетта».
Слушание: Увертюра «Ромео и Джульетта»- П.И.Чайковский.
Разучивание: «Школьный корабль» - Г.Струве.

Рассуждения учащихся. Индивидуальные доклады по теме урока.

20.

\\\


4.Сопоставление произведений Баха и Бетховена.

Цель: углубление представлений о структуре музыкальной драматургии.

Понятие «сонатная форма». Значение понятий экспозиция, разработка, реприза, кода. Сонатная форма как отражение жизнедеятельности человека. Примеры сонатной формы из жизни человека. Анализ музыкальных партий на основе использованных композитором средств музыкальной выразительности.
Слушание: Увертюра «Ромео и Джульетта»- П.И.Чайковский.
Разучивание: «Школьная песня» - Е. Крылатов.

Дневник музыкальных впечатлений.

21.

8-


5. Драматургия образного взаимодействия.

Цель: формирование представлений о драматургии образного взаимодействия.

Понятие «образное взаимодействие». Структура драматургии образного взаимодействия. Понимание того, что образное взаимодействие строится по принципу конфликта музыкальных партий (на основе сюжета). История создания увертюры «Эгмонт». Обзор и анализ главной и побочной партий.
Слушание: Увертюра «Эгмонт» - Л.Бетховен.
Разучивание:
«Школьная песня» - Е. Крылатов.

Анализ музыкальных партий. Размышления о музыке.

22.



6Изобразительность музыкальной драматургии.

Цель: формирование представлений о драматургии образного взаимодействия.

Углубление и расширение темы. Целостное восприятие музыкального произведения Л.Бетховена.
Слушание: Увертюра «Эгмонт» - Л.Бетховен.
Разучивание:
«Школьная песня» - Е. Крылатов.

Размышления о музыке. Хоровое исполнение.

23.



7.Творчество Грига.

Цель: формирование представлений о драматургии контрастных сопоставлений.

Понятия: «контраст», «сопоставление», «камерная музыка». Структура драматургии контрастных сопоставлений. Понимание того, что контрастное сопоставление строится по принципу равноправия, совместного развития двух основных образов.

Слушание: Соната для фортепиано с виолончелью - Э. Григ
Разучивание: начальные фразы основных тем сонаты Э.Грига.

Анализ музыкальных партий.

24.

1


8.История создание сонатной формы.
Цель: сформировать представление о жанре сонаты.

Углубление и расширение темы. Целостное восприятие музыкального произведения Э.Грига. Сравнительный анализ камерной и симфонической музыки.

Размышления о музыке.

25.



9. Обобщение темы 3-ей четверти.
Цель: обобщить знания, полученные в третьей четверти.

Закрепление и углубление понятия сонатная форма. Основной принцип сонатной формы – столкновение или сопоставление двух музыкальных образов.

Устный опрос.

26.



10. Резерв.



4 четверть. Тема «Музыкальная драматургия» - продолжение.

27.



11. Развитие темы Музыкальная драматургия.

Цель: сформировать представления о развитии драматургии на примере жанра хорового концерта.


Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Понятия «духовная музыка». Особенности жанра «хоровой концерт. Творчество Д.Бортнянского. Сравнение концерта с «Lacrimozo» из «Реквиема» В.А.Моцарта.
Слушание: «Не отвержи мене во время старости» - Д.Бортнянский.
Исполнение: «Школьная песня» - Е.Крылатов.

Размышления о музыке. Хоровое исполнение.

28.



12. Образность музыкальной драматургии

Цель: сформировать представление о жанре молитвы в русской духовной музыке.

Понятие «молитва». Особенности жанра молитвы в русской музыке и формы ее бытования. Дневник музыкальных впечатлений учащихся.
Слушание: духовные песни иеромонаха Романа. «Молитва» - Б.Окуджава, «Я за тебя молюсь» - Р.Паулс.
Разучивание: «Баллада о солдате» - В.Соловьев-Седой.

Хоровое исполнение.

29.



13. Творчество композитора Моцарта.

Цель: познакомить с творчеством Моцарта.


Понятие: «симфония». История возникновения и особенности жанра. Творчество венского композитора Моцарта. Программность музыки симфонии №40.. Понимание драматургии произведения через изменение чувств, раскрывающих любовь человека к родине. Видеоряд: портрет композитора.
Слушание: Полонез d-moll «Прощание с Родиной» - Моцарт.
Разучивание: «Баллада о солдате» - В.Соловьев-Седой.

Интонационный анализ музыкального текста.

30.



14. Симфоническое творчество Чайковского.

Цель: сформировать представления о развитии драматургии в жанре симфонии на примере творчества П. чайковского.

Понятие «симфония». История возникновения и особенности жанра. Композиторы-симфонисты. Симфоническое творчествоЧайковского. Понимание драматургии произведения как отражения жизни композитора, его чувств и переживаний.
Слушание: Симфония №6. (фрагменты) –Чайковского .
Разучивание: «Баллада о солдате» - В.Соловьев-Седой.

Дневник музыкальных впечатлений.

31.



15. Песни Великой Отечественной войны.

Цель: расширить представления о песнях военных лет.

Тематический урок, посвященный 65-летию победы в Великой Отечественной войне. Песни военных лет.
Слушание: песни военных лет на выбор учителя.
Исполнение: попурри из песен военных лет.

Хоровое исполнение.

32.



16. Творчество русских композиторов.

Цель: сформировать представления о развитии драматургии в жанре оратории.

Понятие «оратория». История создания жанра и его особенности. Сюжетная линия оратории «По следам Руставели».
Слушание: «»Сегодня умер Руставели» из оратории «По следам Руставели» - русских композиторов
Исполнение по желанию учащихся.

Интонационный анализ музыкального текста.

33.

1


17. Балетное творчество С.С.Прокофьева.

Цель: сформировать представление о развитии драматургии в жанре балета на примере творчества С.С.Прокофьева.

Понятия «балет», «либретто». Структура балетной постановки. История создания балета «Золушка». Понимание развития драматургии произведения как следствия развития интонационно-образной стороны музыки. Видеоряд: фрагменты из разных постановок. Видеоотрывок из балета «Золушка» с участием прима-балерины Г.Улановой.
Слушание: Фрагменты из балета «Золушка» - С.С.Прокофьев.

Размышления о музыке.

34.



18. Обобщение тем года.

Цель: обобщить знания, полученные в течение года.


Музыкальная викторина.




















Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров265
Номер материала ДВ-047835
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх