Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке для 9 класса общеобразовательной школы.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Рабочая программа по музыке для 9 класса общеобразовательной школы.

библиотека
материалов

hello_html_29f5bb02.gifhello_html_m6c7aec27.gifhello_html_19369a76.gifhello_html_3d3ab89b.gifhello_html_6edeef4a.gifhello_html_64dcf02.gif

(МБОУ Средняя общеобразовательная школа №30)




Рабочая программа

по предмету «Музыка»

8 класс

2014/2015 учебный год









Учитель: Астафьева Елена Александровна





Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина - Москва: "Просвещение", 2011 год.

В соответствии с учебным планом школы в 8 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 17 часов (из расчета 0,5 час в неделю).

Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.

Содержание программы дает возможность реализовать основные

цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:

  • развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

  • воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

  • формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

  • приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;

  • овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

  • актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

  • культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

  • формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

  • углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

  • воспитание художественного вкуса;

  • приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

  • формирование умений и навыков художественного самообразования.

Отличительные особенности программы

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры.

Отношение к памятникам любого из искусств - показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся. Межпредметные связи.

В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их взаимодействие с художественными образами других искусств: литературы - прозы и поэзии, изобразительного искусства - живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др., театра -оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.

Виды организации учебной деятельности:

  • самостоятельная работа

  • творческая работа

  • конкурс

  • викторина

Контроль уровня обученности

урока

Тема урока

Вид контроля

Форма контроля

8

Музыкально-поэтическая символика огня.

Текущий - письменный

Проверочная работа (тест)

17

Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».

Итоговый

Защита проекта


Учебно-тематический план предмета «Музыка»

Разделы и темы

Кол-во

часов

В том числе

п/п



Провероч­ные работы

Искусство в жизни современного человека.

1


1.

Искусство вокруг нас.

1


Искусство открывает новые грани мира.

4


2 - 3.

Зримая музыка.

2


4.

Музыкальный портрет. Александр Невский.

1


5.

Портрет композитора в литературе и кино.

1


Искусство как универсальный способ общения.

3


6 - 7.

Роль искусства в сближении народов.

2


8.

Музыкально-поэтическая символика огня.

1

1

Красота в

искусстве и жизни.

5


9 - 11.

Есть ли у красоты свои законы.

3


12.

Великий дар творчества: радость и красота созидания.

1


13.

Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.

1


Прекрасное пробуждает доброе.

4


14 - 17.

Преобразующая сила музыки.

Идеал человека в искусстве. Обобщающий урок по теме.

2

2

1

ИТОГО:


17

2


Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Обучение музыкальному искусству в 8 классе должно обеспечить учащимся возможность:

  • иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии;

  • определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;

  • знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения;

  • размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;

  • давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

  • исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

  • использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

  • использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.

Знать /понимать:

  • понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);

  • возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

  • основные жанры народной и профессиональной музыки;

  • основные формы музыки;

  • характерные особенности творчества русских и зарубежных композиторов;

  • музыкальную терминологию и умение применять ее при анализе музыкального произведения;

  • имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей;

  • виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

  • многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;

  • особенности различия вокальной и инструментальной музыки ( ваганты, романс, баллада, авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);

  • история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных композиторов;

  • основные стили музыки (полифония, гомофония);

  • известные театры мира и исполнители,

  • особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;

  • строение сонатно- симфонического цикла;

  • особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки;

  • жанры и стили классической и современной музыки;

  • знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения.

Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков.

Содержание программы «Музыка».

8 класс.

Раздел 1. Искусство в жизни современного человека.

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.

Виды искусства. Художественный образ - стиль - язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.

Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.

Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира.

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников. Примерный художественный материал:

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др. Художественно-творческая деятельность учащихся:

Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности.

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения.

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).

Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода - искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. Примерный художественный материал:

Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.

Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Та-ривердиев, Н. Рота и др.). Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др.

Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни.

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей

  • действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза. Примерный художественный материал: Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.

Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации классической и современной музыки.

Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука,

Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя). Художественно-творческая деятельность учащихся:

Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж). Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства. Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе.

Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством - это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности - поэтизация, идеализация, героизация и др.

Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. Исследовательский проект. Художественно-творческая деятельность:

Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).

Список научно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект

  • Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2011г.

  • Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2013г.

Методическое пособие для учителя «Система заданий 8 - 9 классы», М., Просвещение.2013г.

MULTIMEDIA - поддержка предмета

  1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

  2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

  3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

  4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

  5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

  6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена

  7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

  8. Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

  9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

  10. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11 .Единая коллекция - http://collection. cross-edu. ru/catalos/rubr/f544b3b 7-f1 f4-5b 76-f453-552f31d9b164

  1. Российский общеобразовательный портал - http://music. edu. ru

  2. Детские электронные книги и презентации - http://viki. rdf.ru/

Литература.

  1. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

  2. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА»,

2006.- 224с.

  1. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

  2. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

  3. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

  4. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

  5. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

  6. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

  7. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.

  8. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

  9. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

  10. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

  11. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с

  12. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

  13. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

  14. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

  15. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

  16. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

  17. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно - правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана - Граф»,2008г.

  18. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

  19. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

  20. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия, 1999г.

  21. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

  22. Песенные сборники.

  23. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

  24. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.

  25. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

  26. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

  27. Самигуллина В.М. «Поурочные планы. Музыка 5 класс», Волгоград, Учитель, 2005г

  28. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

  29. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

  30. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

  31. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

  32. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка...и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.

  33. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г

Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

кол

ТЕМА







П

/

П

-во

час­

УРОКА

ЭЛЕМЕНТ

ПЛАНИРУЕМЫЕ

ВИДЫ

ДОМ.

ЗАДАНИЕ

ДАТА

ов

ТИП

УРОКА

СОДЕРЖАНИЯ

РЕЗУЛЬТАТЫ

КОНТРОЛЯ

8а 8б









Раздел 1 «Что значит современность в музыке».Слушание

музыки.

Интонацион­

но-образный

анализ.

Устный опрос (индивиду­альный и фронтальный)

Закрепле­ние и

обобщение полученных на уроке знаний

Искусство

вокруг

нас.

Урок

изучения

нового

материала

Урок-

беседа.

Взаимодействие и взаимо­проникновение музыкального, изобразительного искусства и литературы. Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека.

Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункцио­нальности и ценности для людей, живших во все времена.

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примере первобытных изображений

наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов

профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино.

- Произведения художественной культуры и предметы материальной культуры в контексте разных стилей

-Воспринимать

интонационно-образ­но музыкальное

произведение, единст­во его содержания и формы и характери­зовать свое внутреннее состояние,свои чувст­ва, переживания и мысли, рожденные

этой музыкой; -Сравнивать различные интерпре­тации музыкального произведения и аргу­ментировано оцени­вать их;

-Воспринимать

художественное произведение разных видов искусства. -Знать/понимать смысл употребляемых терминов.

-Соотносить характер звучащей музыки с образным строем архитектурных памятников, особенностями одежды (костюмов) разных эпох и

народов.

-Наблюдать жизненные явления.

-Сопоставлять их с

особенностями худо­жественного воплоще­ния в произведениях искусства.

-Устанавливать ассо­циативные связи между произведениями разных видов искусств.

-Находить сходные и различные черты, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе

-Осмысление учебного материала, выделение главного, анализ и синтез.

-Умение задавать

вопросы, отвечать на них.
























Раздел 2 «Искусство открывает новые грани мира»

2-3

2

Зримая

музыка.

Комбиниро­

ванный

урок

«Что значит современность в музыке» - 8 ч.

-Различать виды, стили и жанры искусства.

-Понимать, какими знаниями обогащает знакомство с различ­ными произведениями искусства.

-Подбирать музы­кальные произведения, созвучные картинам русских художников; живописные полотна созвучные литератур­ным образам; худо­жественные произ­ведения раскрыва­ющие эмоциональное богатство мира. -Обосновывать выбор художественных произведений для компьютерной презен­тации на тему «Пейзаж в литературе, музыке, живописи»

  • Находить сходные и различные черт, выра- зительныесредства, воплощающие отно­шение творца к при­роде.

  • Знакомиться с сов­ременными обработ­ками, аранжировками класссических музы­кальных произве­дений.

-Наблюдать жизненные явления.

-Сопоставлять их с

особенностями худо­жественного воплоще­ния в произведениях искусства

-Устанавливать ассо­циативные связи между произведениями разных видов искусств. -Составлять музы­кально-литературные композиции. -Оценивать их худо­жественную значимость -Устанавливать ассо­циативные связи между звуковыми и зритель­ными образами-предс­тавлениями. -Анализировать средства музыкальной выразительности, воп­лощающие характеры героев и персонажей. -Осуществлять перевод художественных впечат­лений с языка музыки на язык литературы, язык жестов , графики и т.д.

-Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций художес­твенных произведений. -Уметь задавать вопросы и отвечать на них.

Слушание музыки. Интонаци­онно- образный анализ. Устный опрос (индиви­дуальный и фрон­тальный)

Закрепле­ние и

обобщение получен­ных на уроке знаний





Введение в тему «что значит современность в музыке»

Слушание

музыки.

Интонаци­

онно-

образный

анализ.

Устный опрос (индиви­дуальный и фрон­тальный)

Закрепле­ние и

обобщение получен­ных на уроке знаний






4

1

Музы­

кальный

портрет

Александр

Невский.

Урок

повторе­

ния.

Традици­онный урок.

Актуальность музыке Баха. Роль жанра. В создание музыкального произведения.

-Понимать значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; -эмоционально­образно

воспринимать и характеризовать

музыкальные произведения; -Ориентироваться в

системе ценностей, представленных в произведениях музыкального искусства.

-Устанавливать ассо­циативные связи между звуковыми и зрительными образами- представлени-ями. -Анализировать средства музыкальной выразительности, воплощающие характе­ры героев и персонажей. -Осуществлять перевод художественных впечат­лений с языка музыки на язык литературы, язык жестов , графики и т.д.

-Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций художес­твенных произведений.

Выполнение творческих проектов. Самостоя­тельная поисковая работа. Устный опрос

Закрепле­ние и

обобщение получен­ных на уроке знаний





5

1

Портрет компози­тора в литературе и кино.

Урок

обобщения и система­тизации знаний. Традици­онный урок.

История создания лунной сонаты.

-Устанавливать ассо­циативные связи между звуковыми и зрительными образа­ми-представлениями. -Анализировать средства музыкальной выразительности, воп­лощающие характеры героев и персонажей. -Подбирать музыкальные произ­ведения, созвучные картинам русских ху­дожников; живопис­ные полотна созвуч­ные литературным образам;

-Наблюдать жизненные явления.

-Сопоставлять их с

особенностями худо­жественного воплощения в произведениях искусства

-Устанавливать ассо­циативные связи между произведениями разных видов искусств.

-Составлять

музыкально-литера­турные композиции.

Анализ

изученных

произве­

дений

Устный опрос (индиви­дуальный и фрон­тальный)

Закрепле­ние и

обобщение получен­ных на уроке знаний






Раздел 3 «Искусство как универсальный способ общения»

6-7

2

Роль искус­ства в сближении народов.

Урок изуче­ния нового материала. Урок- беседа.

Симфонический жанр в творчестве П. И. Чейкоского.

-Знать

музей, художествен­ные галереи, архи­тектурные памятники мирового значения, своего края, города, поселка и др.

-Владеть

информацией о кон­курсах и фестивалях различной тематичес­кой направленности. -Знакомиться с творческими дости­жениями их лауреатов. -Участвовать в различных видах художественно-испол­нительской деятель­ности. Понимать ее коммуникативное значение.

-Р ассматривать

особенности воплощения образа средствами разных видов искусства в историческо-культурной ретроспективе.

-Аргументировать

свое отношение к сти­листике интерпретаций художественных произведений.

Слушание

фрагментов.

Анализ

произведений

Устный

опрос.

Закрепле­ние и

обобщение полученных на уроке знаний





Слушание.

Просмотр

фрагментов.

Анализ

изученных

произведений

Устный

опрос.

Закрепле­ние и

обобщение полученных на уроке знаний





8

1

Музы­кально - поэтичес­кая

символика

огня.

Урок изуче­ния нового материала. Урок- беседа.

Разноплановость музыкального языка.

-Воспринимать

Произведения разных видов искусства. -Анализировать Особенности их языка и соотносить их с эпохой.

-Раскрывать Специфику искусства и его особенности как универсального способа общения.

-Интерпретировать

Содержание (смысл, художественную информацию) шедевров мирового музыкального искусства с позиций их эстетической и нравственной ценности. -Анализировать синтетический характер кинообразов, роль музыки в ритмизации действия, характерис­тике персонажей, дра­матургии фильма

Слушание.

Просмотр

фрагментов.

Анализ

изученных

произведений

Устный

опрос.

Закрепле­ние и

обобщение полученных на уроке знаний






Раздел 4 «Красота в искусстве и жизни»

11

3

Есть ли у красоты свои законы.

Комбини­

рованный

урок.

Урок-

беседа.

Отображения эпохи в творчестве Д. Шостаковича.

-Различать жанры искусства и их роль в жизни человека. -Понимать значение символов культуры. -Анализировать образные средства воплощения трагичес­кого, комического, лирического, драма­тического содержания произведения. -Различать истинные и ложные ценности. -Понимать самоценность различных явлений. -Анализировать и оценивать произведения различных видов искусства.

-Знать специфические особенности языка.

-Наблюдать

жизненные явления. -Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произ­ведениях искусства -Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств. -Находить

сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе.

Слушание. Просмотр фрагментов. Анализ произведений Устный опрос (индиви­дуальный и фрон­тальный)

Закрепле­ние и

обобщение получен­ных на уроке знаний





Слушание. Просмотр фрагментов. Анализ произведений Устный опрос (индиви­дуальный и фрон­тальный)

Закрепле­ние и

обобщение получен­ных на уроке знаний





Слушание. Просмотр фрагментов. Анализ произведений Устный опрос (индиви­дуальный и фрон­тальный)

Закрепле­ние и

обобщение получен­ных на уроке знаний






12

1

Великий дар твор­чества: радость и красота созидания. Комбини­рованный урок.

Урок-

беседа.

Характерные особенности творчества Д.Хачатуряна.

-Выявлять

особенности представлений чело­века о красоте в раз­личные эпохи, в раз­ных слоях общества. -Подбирать музыкальные произведения, соответствующие времени. -Сопоставлять различные исполнительские трактовки музыкаль­ных произведений.

-Наблюдать

жизненные явления. -Сопоставлять их с

особенностями художественного воплощения в произве­дениях искусства -Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.

Слушание.

Просмотр

фрагментов.

Анализ

произведений

Устный опрос

Закрепле­ние и

обобщение получен­ных на уроке знаний





13

1

Как

человек реагирует на явления в жизни и искусстве. Комбини­рованный урок.

Урок-

беседа.

Основные этапы развития музыкального искусства.

-Раскрывать образно­смысловой строй произведения в зависимости от стиля исполнения. -Размышлять о произведениях искусства, выявлять важные, значимые жизненные проблемы -Создавать эскизы плаката или рекламные листочки на социально значимые темы.

-Обогащать опыт адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, -Участвовать в обсуж­дении содержания и выразительных средств художественного произве-дения -Работать со справоч­никами, словарями.

Слушание.

Просмотр

произвед­

ений.

Анализ произведений Устный опрос

Закрепле­ние и

обобщение получен­ных на уроке знаний






Раздел 5 «Прекрасное пробуждает доброе»

14

17

4

Исследова­

тельский

проект

«Полна

чудес

могучая

природа».

Весенняя

сказка

«Снегу­

рочка».

Урок

изучения

нового

материала

Урок

обобщения и система­тизации знаний. Защита проекта.

Определение классической основой

-Разрабатывать

художественную идею в замысле совместного проекта.

-Определять

свою роль в проекте.

-Намечать

способы реализации собственной исследовательской и художественно­практической деятельности.

-Учебно­

исследовательские:

проводить наблюдения, измерения, планировать и проводить опыт, эксперимент, исследование. -Анализировать и обобщать результаты наблюдения опыта исследования. -Представлять результаты наблюдений в различных видах.

Слушание

музыки.

Просмотр

произведений

Анализ

произведений

Закрепле­ние и

обобщение получен­ных на уроке знаний








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров210
Номер материала ДВ-047838
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх