Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке для 2 класса под редакцией Л.В. Школяр, В.О. Усачева

Рабочая программа по музыке для 2 класса под редакцией Л.В. Школяр, В.О. Усачева

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

1


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Программа «Музыка» (авт. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр) разработана в рамках программы начального образования «Школа 2100», утверждена и рекомендована Министерством образования и науки РФ.

Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Музыка» изучается во 2-ом классе по 1 часу в неделю (34 часа в год).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.


Цель музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества и в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников:

  • воспитание интереса, эмоционально-целостного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств.

  • воспитание чувства музыки, как основы музыкальной грамотности.

  • накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря.

Особенности содержания программы

Структурное отличие программы для 2-го класса связано с особенностью этого возрастного периода, который одновременно является и пропедевтическим этапом, и начальным этапом систематического формирования музыкальной культуры детей в общеобразовательнойшколе.

Тематический план

п/п

Наименование раздела

Всего часов

1.

Три кита в музыке – песня, танец, марш

8

2.

О чём говорит музыка

7

3.

Куда ведут нас «три кита»?

11

4.

Что такое музыкальная речь

8









Методическое обеспечение

  • Программа «Музыкальное искусство» (авт. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр) разработанная в рамках модели образования «Начальная школа 2100», утвержденная и рекомендованная Министерством образования и науки РФ;

  • В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебники «Музыка»: 2 класс, - М.:Вентана-Граф, 2013;

  • Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство», 2 класс, в 2- частях;

  • Аудиозаписи музыки народов мира, знаменитых композиторов, популярных композиторов.

Планируемые результаты

научится

Получит возможность научиться

Личностные

1.Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

  • размышлять об истоках возникновения музыкального искусства;

  • наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

  • расширять музыкальный кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума;

2.Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реали­зация творческого потенциала в процессе коллективного (индивиду­ального) музицирования.

  • участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

  • умение работать с учебником по музыке;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;

  • умение работать с учебником по музыке;




Предметные

  1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии

  • проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость;

  • понимать степень значения роли музыки в жизни человека.

  • выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

  • различать тембры музыкальных инструментов;

  • пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

  • воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

  • узнавать на слух основную часть произведений;


  1. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края

  • , сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

  • ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;


  • осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней.

  • реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

  • знать название русских народных инструментов и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты народа Коми; определять на слух звучание народных инструментов;

  • различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности;

  • знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции.

3.Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности

  • накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса

  • понимать термины: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия – главная мысль музыкального произведения;

  • обогащению индивидуального музыкального опыта;

  • воплощению собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

  • определять названия профессиональных инструментов ,выразительные и изобразительные возможности этих инструментов

4.Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению

  • внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах;

  • определять смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»;

  • узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям,

  • определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

  • эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление

5.Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнения вокально-хоровых произведений, в импровизации

  • определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;

  • принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности;

  • участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук;

  • выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

  • передавать настроение музыки в пении;

  • откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

  • исполнять, инсценировать песни.

  • передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.


Метапредметные

  1. Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках;

  • выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

  • приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.


  • выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

  • выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

  • приобретать (моделировать) опыт музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание; найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песни;

  • владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

  • ориентироваться в нотном письме как графическом изображении типичных интонационных оборотов;





2.Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.

  • самостоятельно выполнять упражнения;

  • участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;


  • видеть взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни;

  • узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;






СОДЕРЖАНИЕ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Три кита в музыке – песня, танец, марш (8 часов)


Композитор, исполнитель, слушатель. Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки – ведущая проблема года, пронизывающая музыкальные занятия в начальной школе.

Рассмотрение жизненных связей песен, танцев и маршей и их взаимопроникновение. Древняя легенда про «трёх китов», на которых будто бы держится Земля. Мелодия, напев – важнейшая часть разных музыкальных жанров, «душа музыки».

Самостоятельное узнавание, определение учащимися трёх типов музыки. Восприятие особенных черт и разновидностей песен, танцев и маршей на основе разнообразных форм исполнительской деятельности.

Развитие слуха, памяти, ритмического чувства, выработка исполнительских навыков в опоре, на «трёх китов» – песню, танец и марш.





О чём говорит музыка (7 часов)

Музыка выражает чувства человека (радость, гнев, печаль, тревога и др.), различные черты характера (силу и мужество, нежность и мягкость, серьёзность и шутливость), создаёт музыкальные портреты людей, сказочных персонажей и др.

Музыка изображает различные состояния и картины природы(звуки и шумы, пение птиц, журчание ручья, грозу и бурю, колокольный звон и др.), движение (поступь, шаг человека, движение поезда,

конницы и др.).

Взаимосвязь выразительности и изобразительности. Сходство и различие между музыкой и живописью.

Соответствие характера исполнения учащимися произведений характеру музыки.



Куда ведут нас «три кита» (11 часов)

Путь введения в оперу, балет, симфонию, концерт. Музыкальные образы в произведениях крупных форм.

Общее и различное в характере песен, танцев, маршей из опер, балетов, симфоний, концертов.

Активное привлечение различных форм музыкальной деятельности детей с использованием элементов театрализации музыкальных произведений. Взаимосвязь характера музыки с характером её исполнения.




Что такое музыкальная речь (8 часов)


Осознание выразительных средств музыки в том или ином художественном образе. Постижение своеобразия каждого музыкального произведения через особенности мелодики, темпа, динамики, фактуры, лада, ритма, регистра, тембра и т.д. и опыт собственной исполнительской деятельности.

Знакомство с простейшими музыкальными формами (одночастная, двухчастная, трёхчастная) на основе закономерностей детского восприятия.

Выразительные возможности русских народных инструментов, инструментов симфонического оркестра в создании музыкальных образов.


ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА К КОНЦУ ГОДА


Знать/понимать:

  • слова и мелодию Гимна России;

  • смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

  • названия изученных жанров и форм музыки;

  • народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

  • названия изученных произведений и их авторов;

  • наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Уметь:

  • узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

  • определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

  • определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

  • передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

  • исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

  • исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

  • исполнения знакомых песен;

  • участия в коллективном пении;

  • музицирования на элементарных музыкальных инструментах.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

    • восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки;

    • исполнения знакомых песен;

    • участия в коллективном пении;

    • музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

    • передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.

Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

Календарно – тематическое планирование по предмету «Музыка»
2 класс
УМК «Школа 2100»

урока

Дата

Тема

Формы контроля

Планируемые результаты

по плану

по факту

Освоение предметных знаний

УУД

Три кита в музыке – песня, танец, марш (8 часов)

1



Музыка вокруг нас.


Исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

2



«Если марш дадут музыканты…»

Опрос по песне

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке

Уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояния

3



Разнообразие маршевой музыки

Опрос по распевке

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений

Уметь различать характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение

4



Танец.

Опрос по песне

Исполнять, играть на детских муз. Инструментах ( ансамбль, соло)

Уметь выявлять жанровое начало музыки

5



Разнообразие танцевальной музыки.

Опрос по песне

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении муз. Образов

Уметь определять на слух основные жанры музыки

6



Песня.

Опрос по песне

Исполнять соло в песне

Размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

7



«Три кита» встречаются вместе.

Опрос по песне

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в песни, игре, пластике

Уметь определять на слух основные жанры музыки

8



Урок-викторина с концертным исполнением песен по теме «Три кита в музыке».

Игровые формы

Расширять запас музыкальных впечатлений

Выражать своё отношение к музыкальному произведению

О чём говорит музыка (7 часов)

9



Умеет ли разговаривать музыка?


Участвовать в хоровом исполнении песни, воплотить характер

Уметь применять элементы музыкальной речи в творческой деятельности

10



Что выражает музыка?

Оценка творческих работ - сообщений (композитор Л.В. Бетховен)

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (слова, эмоции)

Активное слушание музыкальных произведений

11



Музыка – зеркало человеческих характеров.

Опрос по песне

Воплощать худ-образное в музыке, пластике, рисунке

Знать о способности воспроизводить внутренний мир человека

12



Может ли музыка что-нибудь изображать?

Творческая работа

Передать настроение музыки в пении

Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

13



Что изображает музыка?

Устный опрос

Исполнять вокальное произведение с сопровождением

Повышать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

14



Картины природы в музыке.

Опрос по песне

Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки и их взаимосвязь

Участие в коллективном обсуждении проблемы

15



Урок – обобщение по темам: «Три кита в музыке, «О чем говорит музыка?»

Игровая форма

Выполнить творческие задания: рисовать, передавать в движении муз.произведения

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Куда ведут нас «три кита» (11 часов)

16



Выразительность и изобразительность – вместе или порознь?

Опрос по песне

Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства

Размышлять о музыкальном произведении как способе выражении чувств и мыслей человека

17



«Сезам, откройся!» (волшебная сила, открывающая любую область музыки).

Опрос по песне

Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности

Знать смысл понятия «музыкальный театр»

18



Куда ведет нас песня?

Оценить рисунки к музыкальному материалу

Исполнять народные и композиторские песни

Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

19



Царство оперы.

Опрос по песне

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки

Ценить отечественные музыкальные традиции

20



Симфония и концерт.

Опрос по песне

Понимать основные термины и понятия музыкального искусства

Воспитывать чувство прекрасного на основе знакомства с отечественной музыкой

21



Куда ведёт нас танец?

Оценить импровизацию на инструментах

Воплотить художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунках

Выражать своё отношение к музыкальному произведению

22



Царство балета.

Опрос по песне

Воплотить художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике

Размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

23



Куда ведёт нас марш?

Опрос по песне

Выявить различные по смыслу музыкальные интонации

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов

24



Музыка к спектаклям и кинофильмам.


Определять жизненную основу музыкальных произведений

Ценить отечественные музыкальные традиции

25



Урок-обобщение по теме «Куда ведут нас «три кита».



Выполнять творческие задания в рабочей тетради

Знать название жанров, форм музыки, текст изучаемого произведения

26



Урок-концерт.




Выражать своё отношение к музыке

Что такое музыкальная речь (8 часов)

27



Музыкальная речь как выразитель образного содержания музыки.

Опрос по теме

Анализировать худ-образ содержание, музыкальный язык произведения, участвовать в ролевых играх (дирижер)

Знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутренний мир человека

28



Связь построения (формы) музыки с её эмоциональным содержанием.

Опрос по вокальным упражнениям

Определять построение музыки, анализировать выразительность интонации

Принять и сохранить учебную задачу

29



Простые музыкальные формы (одночастная, двухчастная, трёхчастная).

Устный опрос

Различать особенности построения музыки

Определять на слух построение музыки

30



Песенный, танцевальный и маршевый характер музыки.

Опрос по песне

Анализировать худ-образ содержание музыкального языка

Уметь выявлять жанровое начало музыкального произведения

31



Тембр – элемент музыкальной речи.

Опрос по песне

Выполнять творческие задания в рабочей тетради

Уметь различать тембровую окраску инструментов

32



«Голоса» инструментов симфонического оркестра.

Тест на тембр инструмента

Узнавать тембры инструментов симф.оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами

Уметь ориентироваться в многообразии музыкальных инструментов

33



Урок-обобщение по темам года.

Игровая форма

Понимать смысл терминов: партитура, увертюра и т.д.

Повышать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

34



Заключительный урок-концерт «Пусть музыка звучит и не смолкает».


Участвовать в подготовке и проведении урока-концерта

Воспитывать чувство прекрасного и эстетического






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДБ-243932
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх