Рабочая программа по музыке для 4 класса (VIII вид). Коррекционное обучение

Муниципальное образование Третьяковского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Корболихинская средняя общеобразовательная школа»

Третьяковского района Алтайского края

«РАССМОТРЕНО» Руководитель РМО учителей музыки _____________ О.В.  Шапорева Протокол № _____ от «____» ____________2015 г

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора      __________      ____________                                  Ф.И.О.   «_____»__________2015г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор ______________ А.С. Грищенко Приказ № _____ от «____» ____________2015г.

Рабочая программа

учебного предмета «Музыка»

для 4 класса (VIII вид)

Коррекционное обучение

на 2015–2016 учебный год

Рабочая программа  разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VШ вида. Подготовительный, 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2006 г.

Составитель: Бойко Сергей Михайлович,

учитель музыки

МКОУ «Корболихинская СОШ»

с. Корболиха  2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта  (2004г.),
• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VШ вида. Подготовительный, 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2006 г. (Программа по музыке и пению для 1-4 классов./авт. И.В.Евтушенко)
• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Алтайского края;
• Учебный план МКОУ « Корболихинская СОШ».

Программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 час в неделю в соответствии с Федеральным   базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений для учащихся 4 класса.

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств, музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.

Отличительной чертой музыки от остальных видов искусства, по утверждению Л. С. Выготского, является отсутствие прямого подтверждения ее воздействия на деятельность человека непосредственно в момент восприятия. Наряду с осознаваемыми процессами в ходе музыкального восприятия имеет место возникновение бессознательных психических реакций. Очень важно в коррекционной работе использовать специально подобранные музыкальные произведения, которые могли бы, воздействуя на аффективную сферу ребенка, развивать высшие психические функции, к которым относятся мышление, воля, мотивация.

Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся.

Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.

Задачи образовательные:

·         формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

·         формировать музыкально-эстетический словарь;

·         формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

·         совершенствовать певческие навыки;

·         развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

·         помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;

·         способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

·         содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

·         активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

·         корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

·         корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Программа по пению и музыке для 1-4 коррекционных классов  состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты».

В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.

Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3 произведений. Наряду с известными звучат новые музыкальные сочинения. Формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение». Объем материала для раздела «Элементы музыкальной грамоты сводится к минимуму. Это связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных понятий, таких, как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на абстрактно-логическое мышление.

Содержание программы 4 класс (1 ч в неделю)

Пение

Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом ·материале.

Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни.

Работа над кантиленой. Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние: восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте. Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх).

Развитие умения определять сильную долю на слух. Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром темпе исполняемого произведения.

Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических оттенков (форте- громко, пиано- тихо).

Слушание музыки

Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности. Идейное и художественное содержание. Музыкальные средства, с помощью которых создаются образы.

Развитие умения различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод).

Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации).

Формирование представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и др.

Игра на музыкальных инструментах. Закрепление навыков игры на уже знакомых музыкальных инструментах.

Обучение детей игре на фортепиано.

Основные требования  к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

-        современные детские песни для самостоятельного исполнения;

-        значение динамических оттенков (форте - громко, пиано - тихо);

-        народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);

-        особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

-        особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.

Учащиеся должны уметь:

-        петь хором, выполняя требования художественного исполнения;

-        ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

-        исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

-        различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	тема
1	Без труда не проживешь. Музыка В. Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондрашенко. Слушание: Наша школьная страна. Музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева.
2	Золотистая пшеница. Музыка Т. Попатенко, слова Н. Найденовой
3	Осень. Музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева
4	Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского
5	Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского
6	Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца
7	Н. Римский-Корсаков. Песня индийского гостя. Из оперы «Садко» (Слушание)
8	Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева
9	Снежный человек. Музыка Ю. Моисеева, слова В. Степанова
10	Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение». Музыка А. Флярковского, слова А. Санина
11	Розовый слон. Музыка С. Пожлакова, слова Г. Горбовского.
12	К. Брейбург- В. Леви. Смысл. Отпускаю себя. Волны покоя. Не уходи, дарящий. Пробуждение. Сам попробуй. Из цикла «Млечный сад» (Слушание)
13	Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая кисточка». Музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского
14	Три белых коня. Из телефильма «Чародеи». Музыка Е. Крылатова, слова Л. Дербенева (слушание)
15	Маленький барабанщик. Немецкая народная песня. Обработка А. Давиденко. Русский текст М. Светлова
16	Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт». (слушание)
17	Не плачь, девчонка! Музыка В. Шаинского, слова Б. Харитонова
18	П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского альбома». (слушание)
19	Пусть всегда будет солнце! Музыка А. Островского, слова Л.Ошанина
20	Солнечная капель. Музыка С. Соснина, слова И. Вахрушевой
21	М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила». (слушание)
22	Ах вы, сени мои, сени. Русская народная песня
23	Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане».(слушание)
24	Маленький ковбой. Музыка и слова В. Малого
25	Ужасно интересно все то, что неизвестно. Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев». Музыка В. Шаинского, слова Г. Остера (слушание)
26	Песня о волшебниках. Музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового
27	Ж. Оффенбах. Канкан. Из оперетты «Парижские радости», Монте. Чардаш. В. Моцарт. Турецкое рондо. Из сонаты для фортепиано Ля минор (Слушание)
28	Во кузнице. Русская народная песня
29	Песенка странного зверя. Из мультфильма «Странный зверь». Музыка В. Казенина, слова Р. Лаубе. (слушание)
30	Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского
31	В Подмосковье водятся лещи. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского. (слушание)
32	Родная песенка. Музыка Ю. Чичкова, слова П. Синявского
33	Дважды два - четыре. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского (слушание)
34	Обобщение изученного.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учителя:

• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VШ вида. Подготовительный, 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2006 г. (Программа по музыке и пению для 1-4 классов./авт. И.В.Евтушенко)
• Красильникова М. С., Яшмолкина О. Н. Музыка. 1 (2, 3,4) класс. Фонохрестоматия для учителя общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век. – 2013
• Коллекция «Фонохрестоматия» http://www.gcro.ru/index.php/muzrp