Рабочая программа по музыке ФГОС

                                Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ильичевская СОШ»

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол от «____» _____________ 2015 г. № _________ Руководитель ШМО Леонова Н. Б../ _____________/

Согласовано: заместитель директора по УВР Ермолаева О.Н /                            «___» _________2015г

Утверждаю Директор МОУ Ильичевская СОШ Киримов В.Ю / «___» __________ 2015 г

Программа по музыке

Предметная область: искусство

6 класс

                                                                                                   Составитель: Колесникова Елена Ивановна

                                                                                                  учитель музыки

                                                                                          1 категория

                                                                                                    п. Ильичево      

                                                                                                2015-2016год

                                                                         Пояснительная записка

Рабочая  учебная программа по  музыке для  6-го  класса разработана на основе:

·  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по музыке

·  Основной образовательной программы

·  Примерной программы музыке основного общего образования

·  примерной  программы  общего образования и программы «Музыка 5-7 классы», авторов:   Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,  М., Просвещение, 2011г.

·  Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год

·  Примерного учебного плана 2010 года

·  Учебного плана школы на 2015-2016 год

Программа разработана на основе преемственности с курсом 5 класса и ориентирована на дальнейшее развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству, систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям.

                                                  Учебно - методический комплект

Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева «Музыка 6 класс»- Москва. Просвещение 2014год.

                                      Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану 2010 года для общеобразовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения музыки на этапе общего образования отводится 35 часов в год, из расчета 1ч в неделю,35 недель.

                                        Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на нравственно – эстетическом, интонационно- образном, жанрово- стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

Цель программы – заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного формирования личности.

Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;

- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

- воспитывать культуру мышления и речи.

Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд  педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы:

-метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

-метод эмоциональной драматургии;

-метод интонационно-стилевого постижения музыки;

-метод междисциплинарных взаимодействий;

-метод проблемного обучения;

-метод сравнения.

Эти методы реализуются в учебной деятельности с применением системного подхода, который выполняет роль главного «координатора» в целостном методологическом пространстве.

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются:

- слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя, обозначающим главную проблему урока и ее основные аспекты;

- выполнение проблемно-творческих заданий в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений, рефератах, сообщениях, заданиях и тестах;

В данной программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся универсальных учебных действий.

            Личностные УУД:

- вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства, влияющих на выбор наиболее значимых ценностных ориентаций личности;

- понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни;

- осознание особенностей музыкальной культуры России, своего региона, разных культур и народов мира, понимание представителей другой национальности, другой культуры и стремление вступать с ними в диалог;

- личностное освоение содержания музыкальных образов (лирических, эпических, драматических) на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки с другими видами искусства;

- осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности;

- понимание жизненного содержания народной, религиозной, классической и современной музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством, кино, театром в процессе освоения музыкальной культуры своего региона, России, мира, разнообразных форм музицирования, участия в исследовательских проектах.

            РегулятивныеУУД:

- самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ;

- планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства, участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности;

- совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнёра в коллективной и групповой музыкальной, творческо-художественной, исследовательской деятельности;

- саморегуляция волевых усилий, способности к мобилизации сил в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке, во внеурочных и внешкольных формах музыкально-эстетической, проектной деятельности, в самообразовании;

- развитие критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкального искусства, участия в индивидуальных и коллективных проектах;

- сравнение изложения одних и тех же сведений о музыкальном искусстве в различных источниках; приобретение навыков работы с сервисами интернета.

            Познавательные УУД:

- стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приёмов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка;

- формирование интереса к специфике деятельности композиторов и исполнителей (профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры своего края, региона;

- расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности;

-усвоение терминов и понятий музыкального языка и художественного языка различных видов искусства на основе выявления их общности и различий с терминами и понятиями художественного языка других видов искусства;

- применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

            Коммуникативные УУД:

- решение учебных задач совместно с одноклассниками, учителем в процессе музыкальной, художественно-творческой, исследовательской деятельности;

- формирование способности вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию по поводу различных явлений музыкальной культуры;

- формирование адекватного поведения в различных учебных, социальных ситуациях в процессе восприятия и музицирования, участия в исследовательских проектах, внеурочной деятельности;

- развитие навыков постановки проблемных вопросов во время поиска и сбора информации о музыке, музыкантах, в процессе восприятия и исполнения музыки;

- совершенствование навыков развёрнутого речевого высказывания в процессе анализа музыки ( с использованием музыкальных терминов и понятий), её оценки и представления в творческих формах работы в исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности;

- знакомство с различными социальными ролями в процессе работы и защиты исследовательских проектов;

- самооценка и интепретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, театрализаций, драматизаций музыкальных образов.

          Информационные УУД:

-владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-ROM, Интернетом;

- самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и отбор необходимой для решения учебных задач информации, её организация, преобразование, сохранение и передача;

- ориентация в информационных потоках, умение выделять в них главное и необходимое; умение осознанно воспринимать музыкальную и другую художественную информацию, распространяемую по каналам средств массовой информации;

- применение для решения учебных задач, проектно-исследовательской деятельности, информационных и телекоммуникационных технологий: аудио- и видеозаписи, электронная почта, Интернет;

- увеличение количества источников информации, с которыми можно работать одновременно при изучении особенностей музыкальных образов разных эпох, стилей, композиторских школ;

- осуществление интерактивного диалога в едином информационном пространстве музыкальной культуры.

Структура  курса:

 Мир образов вокальной и инструментальной музыки- 17 часов.

Мир образов камерной и симфонической музыки- 18 часов.

Форма организации учебного процесса:

групповая, коллективная, индивидуальная.

Форма урока:

  Урок-игра, урок-концерт, урок-беседа, урок-путешествие, урок- характеристика.

Виды контроля:

   текущий, итоговый, тест, музыкальная викторина.

                                                По итогам освоения программы 6 класса ученик научится:

-понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

- иметь представление о приёмах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;

- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;

- уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю (музыка классическая, народная, религиозная, современная;

Получит возможность:

—    эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

—    выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

—    выражать свои личные музыкальные впечатления в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях;

—    определять свое  отношение к музыкальным явлениям действительности.

В слушательской деятельности получит возможность:

—    воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения;

—    характеризовать свое внутреннее состояние после его прослушивания, свои чувства, переживания и мысли, рожденные этой музыкой;

—    дать вербальную или невербальную (в рисунке, в пластике и т.д.) характеристику прослушанного произведения, его образно-эмоционального содержания, средств музыкальной выразительности, их взаимосвязи, процесса развития музыкального образа и музыкальной драматургии данного произведения, его интонационных, жанровых и стилевых особенностей;

—    выявлять общее и различное между прослушанным произведением и другими музыкальными произведениями того же автора, сочинениями других композиторов, с произведениями других видов искусства и жизненными истоками.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (18ч)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.

Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч)

Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

                                                            Календарно-тематическое планирование 6 класс

                                  Тема первого полугодия «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (18 часов)

                                                                                                              1 четверть

№	Тема урока Форма урока	Элемент содержания	Решаемые проблемы	Предметные результаты	Планируемый результат	Дата
					Ууд(личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).	коррекция	факт
1	Удивительный мир музыкальных образов. Старинный русский романс Урок -путешествие	Прослушивание: Романсы А.Гурилева, П.Булахова, А.Обухова М.Глинки, А.Балактрева.	Познакомить с жанром камерной музыки  -романс. Понятия: Романс, интонация, музыкальная речь, поэтическая речь, музыкальный образ, вокальная музыка.	Знать и развивать традиции русской песенной культуры.	Р: самостоятельно отличать интонацию романса и речи. П: знать единство музыкальной и поэтической речи романса. К: знать особенности мелодической линии. Л: Речевая декламация и романс  -этот связь прошлого и настоящего.		7.09
2	«Песня-романс. Мир чарующих звуков» Комбинированный урок.	Прослушивание: А.Варламов  «Красный сарафан» М.Глинка «Жаворонок»	Дать понятие значимости музыки в жизни  человека и силе её воздействия. Мелодия, аккомпанемент, рефрен, диалог, композитор, поэт, исполнитель, слушатель, лирические образы. Песня-романс	Четко понимать специфику и особенности романса  ( лирический, драматический, эпический).	Р: самостоятельно определять, почему романсы живут в памяти народа. П: различать какие  качества души русского человека запечатлены в муз. образах романса. К:находить поэтическое и и муз. выражение главной мысли романса. Л: Знать известные русские романсы.		14.09
3	«Два музыкальных посвящения» Урок-беседа	Прослушивание: М.Глинка «Я помню чудное мгновенье» «Вальс-фантазия»	Познакомить с шедеврами музыкального романса. Содержание, форма, особенности формы, контраст, реприза, вступление, кода, фразировка, ритм, оркестровка, вальс, романс.	Уметь определять музыкальные форма романса передающие тонкие душевные переживания.	Р: самостоятельно отличать характер музыкальных произведений. П: уметь определять форму романса К: знать поэтические эпиграфы раскрывающие смысл романса. Л: Научиться испытывать глубокие и возвышенные чувства в общении  с природой.		21.09
4	«Уноси моё сердце в звенящую даль…» Урок обобщения и систематизации знаний.	Прослушивание: С.Рахманинов «Островок» «Сирень»	Расширить понятие: мир образов, романов и песен. Выразительность, изобразительность, Приемы развития, Образы покоя.	Понимать, что творчество пробуждается тогда, когда композитор чутко воспринимает мир.	Р: самостоятельно определять, что помогает композитору наиболее ярко передавать особенности главного лирического  образа романса. П: знать музыкальные термины, помогающие передать музыкальные и поэтические образы романса. К:знать приемы развития музыки в романсе. Л; Уметь более глубоко вникать в музыкальный образ романса.
5	«Музыкальный образ и мастерство исполнителя» Урок-характеристика	Прослушивание: Произведения в исполнении Ф.Шаляпина из оп. М.Глинки «Руслан и Людмила»	Познакомить с творчеством великого русского певца Ф.Шаляпина Ария, песня, речитатив, Рондо, бас.	Знать различные способы звуковедения.	Р: самостоятельно выявлять связь музыки, театра, ИЗО ( на творчестве Ф.Шаляпина) П: понимать красоту и правду в искусстве. К:расширять муз. компетентность. Л: Гордиться великим русским певцом Ф.Шаляпиным.		28.09
6	«Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Прослушивание: М.Матвеев «Матушка, что во поле пыльно», М.Мусоргский «Плывет лебедушка» М.Глинка «Романс Антониды» «Марш Черномора»	Познакомить с духовно-эстетическими ценностями отечественной культуры: обрядами и РНП. Диалог, приемы развития, куплетная форма, народные напевы, хор в опере, жанры народных песен, повтор интонации, народные напевы, контраст интонаций.	Знать различные способы выражения переживаний человека в народной музыке и в композиторской.	Р: самостоятельно различать диалог в РНП П:Знать , как при помощи интонаций раскрывается образ. К: разучивание песни «Матушка, что во поле пыльно» Л: Понимать и любить русские народные обряды		5.10
7	«Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения» Урок-характеристика	Прослушивание: Музыка Ф.Мендельсона, Ф.Шуберта, М.Глинки, Н.Римского-Корсакова	Знакомство с вокальным стилем бельканто и выявление средств выразительности разных видов искусства. Бельканто, Баркарола Мастерство исполнителя, Романс-фантазия.	Уметь различать становление муз.образа.	Р: самостоятельно сравнивать мелодические линии муз. произведений. П: знать музыкальные термины. К: разучивание песни М. Глинки «Венецианская ночь» Л.: Расширять музыкальный кругозор.		12.10
8	«Старинной песни мир. Песни Франца Шуберта» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Прослушивание: Ф.Шуберт «Аве, Мария» «Форель» «Серенада № 4» «Лесной царь»	Познакомить с творчеством австрийского композитора Ф.Шуберта. Образы песен, жанры песен, сходство, контраст, выразительность, изобразительность, контраст интонаций, развитие образа, форма, серенада, баллада.	Определять основную мелодику муз .произведений Ф.Шуберта.	Р: самостоятельно сравнивать язык трех худ. произведений: литер, муз, и ИЗО П: знать музыкальные термины. К: отличать пейзажные зарисовки в музыке Шуберта. Л: Уважительно относится к творчеству Ф.Шуберта.		19.10
9	«Образы  русской народной и духовной музыки» Контрольный урок	Прослушивание: РНП, Н. Римский-Корсаков фрагм. из оп. «Снегурочка», «Садко» П.Чайковский Фрагм. из «Концерта № 1»	Знакомство с некоторыми характерными этапами развития церковной музыки в историческом контексте. Народные инструменты, напев, наигрыш, инструменты симфонического оркестра.	Знать происхождение древних славянских обрядов и фольклора.	Р: знать обряды, сопровождаемые пением, пляской, игрой. П: знать народные муз. инструменты. К:уметь описывать  образы гусляров в преданиях, легендах и былинах. Л: Гордиться РНП.		26.10
2 четверть
10	«Русская духовная музыка» Урок-беседа	Прослушивание: Знаменный распев Произведения С.Рахманинова, П,Чеснокова, иеромонаха Романа.	Дать представление о духовной музыке. Знаменный распев, партесное пение,  а капелла, тропарь, стихира, величание, молитва, всенощное, литургия.	Понимать значение духовной музыки.	Р: самостоятельно определять главные мелодики духовных песнопений. П: владеть знаниями музыкальных терминов. К: разучивание духовного муз. Произведения. Л: Уважать традиции русской духовной музыки.		9.11
11	«Духовный концерт» Урок-путешествие	Прослушивание: М.Березовский «Не отверже мене во время старости»  ( из «Духовного концерта»)	Дать представление о духовном концерте, на основе концерта М.Березовского. Хоровое многоголосие, духовный концерт, полифония.	Знать особенности русской духовной музыки 18 века.	Р: самостоятельно определять традиционные жанры духовного музыкального искусства. П:определять  тесную связь слов и музыки духовного концерта. К: углублять  знание жанра хорового концерта. Л: Уважать традиции русской духовной музыки.		16.11
12	«Фрески Софии Киевской» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Прослушивание: В.Кикта «Фрески Софии Киевской» -фрагм.	Углубить понятия, какими средствами в современной музыке раскрываются религиозные сюжеты и образы. Арфа, фреска, симфония , музыка в народном духе, повтор, вариантность, живописность музыки, контраст образов, варьирование.	Определять средства раскрытия сюжетов и образов в религиозной тематике.	Р: самостоятельно определять средства выразительности влияющие на характер музыки. (темп, регистр, динамика, ритм) П: владеть знаниями муз. терминов. К: знать приемы раскрытия муз.образов. Л: Уважать и любить историю Родины.		23.11
13	«Перезвоны» «По прочтении  Шукшина» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Прослушивание: В.Гаврилин «Перезвоны» -фрагм. из симфонии –действа.	Дальнейшее знакомство с хоровой симфонией-действом. Контраст –сопоставление, хор-солист, молитва, вокализ, песня без слов, благовест, трезвон, набат, перезвоны	Знать связь между русским народным творчеством и интонационно-жанровым богатством в музыке композиторов.	Р: самостоятельно определят главные интонации муз. произведения. П: определять контраст инструментального и вокального начала. К: выполнение творческого задания. Л: Знать значение колокола в церковных обрядах.		30.11
14	«Образы духовной музыки Западной Европы» Урок-путешествие	Прослушивание: И.Бах «Токката ре минор», «Фуга № 2»	Познакомить с особенностями полифонической музыки. Стиль барокко, жанры: токката, фуга, хорал, Двухчастный цикл, развитие темы, полифония, аккорд, Контрапункт, Канон, орган, светская и духовная церковная музыка.	Знать особенности полифонической Музыки Западной Европы.	Р: самостоятельно определять импровизационный характер в музыке на принципе контраста. П: сравнивать темы токкаты т фуги. К: определять  близость хоралов к народным песням. Л: Знать и любить шедевры духовной полифонической музыки.		7.12
15	«Небесное и земное в музыке Баха. Хорал» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Прослушивание: И.Бах «Рождественская оратория» «Проснитесь, голос к Вам взывает», «Хорал № 2» «Хорал  № 4».	Познакомить с творчеством И.Баха. Хорал, полифония, хор, орган, контрапункт.	Уметь определять многоголосность музыки Баха.	Р: самостоятельно отличать характер музыкальных тем муз. произведения. П: отличать светскую и духовную церковную музыку. К: определять близость хоралов к народным песням. Л: Знать и любить шедевры духовной полифонической музыки.		14.12
16	«Образы скорби и печали…» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Прослушивание: Дж.Перголези «Стояла мать скорбящая», В.Моцарт «Реквием» К.Орф «Кармина Бурана»	Дать представление об  образе печали в религиозной музыке. Кантата, контраст образов, полифония, гомофония, тембры инструментов, голоса хора, сценическая кантата,  хор, оркестр, особенности ритма.	Знать особенности музыкального  языка  Западно-европейской музыки ( кантата, реквием)	Р: самостоятельно определять полифонический склад музыки. П: знать голоса хора К: знать приемы раскрытия музыкальных образов. Л: Уважать традиции Западно- европейской духовной музыки		21.12
17	«Авторская песня: прошлое и настоящее». Контрольный урок	Прослушивание: Гаудеамус, Д.Тухманов «По волне моей памяти» Авторские песни А.Розенбаума, М.Светлова, В.Высоцкого, Ю.Ким, Б.Окуджавы	Расширить представление об авторской песни, её жанрах и особенностях. Бард, авторская песня, ваганты, гитара, городской фольклор.	Знать историю становления авторской песни.	Р: самостоятельно объяснять понятия: бард, ваганты,и т.д. П: знать жанры и особенности авторской песни. К: выполнение творческого задания. Л: Формировать художественный вкус.		28.12
18	«Джаз-искусство 20 века» «Спиричуэл и блюз» Урок-экскурсия	Прослушивание: Джазовая музыка, Спиричуэлы, Дж.Гершвин , И.Миллас, Д.Эллингтон.	Познакомить с истоками джазовой музыки. Спиричуэл, джаз, блюз, молитва, свинг, симфоджаз, бит, импровизация, ритм, тембр, джазовая обработка.	Знать историю становления джаза и блюза	Р: самостоятельно определят особенности джазовых ритмов. П: находить главные муз. темы в импровизациях джаза. К: разучивание песни. Л: Знать  и любить джазовую музыку.		11.01
«Мир образов камерной и симфонической музыки»( 17 часов)
19	«Вечные темы искусства и жизни» Комбинированный урок	Прослушивание: Н.Римский-Корсаков «Океан-море синее» М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» Э.Григ «Пер Гюнт»-фрагм.	Познакомить с различными жанрами инструментальной музыки. Музыкальные произведение, вокальные, инструментальные программные  и непрограммные произведения.	Знать основные принципы  развития и построения музыкальной формы ( сходство-различие; повтор-контраст)	Р: знать основные жанры музыки : песня, романс, кантата, симфоническая опера, балет. П: знать отличие камерной музыки от симфонической. К: знать жанры камерно музыки ( баллада, ноктюрн, инструментальный концерт, симфоническая миниатюра) Л: Расширять музыкальный кругозор.		18.01
20	«Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена» Урок-беседа	Прослушивание: Музыка Фредерика  Шопена	Познакомить  с шедеврами фортепианной  музыки Шопена. Баллада, контраст-сопоставление, форма, этюд, прелюдия, музыкальный язык, вальс, мазурка, полонез.	Знать посторенние фортепианной музыки: инструментальная баллада, прелюдия, полонез, мазурка.	Р: самостоятельно распознавать по национальной принадлежности музыкальные произведения Шопена П: эмоционально откликаться на муз. шедевры Шопена. К: знать жанр музыки ноктюрн. Л: Расширять образно-эмоциональный диапазон своих муз. Познаний.		25.01
21	«Ночной пейзаж. Ноктюрн» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Прослушивание: А.Бородин «Ноктюрн» ( из «Квартета № 2») Ф.Шопен «Ноктюрн фа минор»	Дать представление о музыкальном жанре  -ноктюрн. Ноктюрн, квартет, повтор, контраст, вариационность.	Знать, какие принципы развития музыки в ноктюрне имеют главное значение.	Р: самостоятельно определять особенности камерной музыки П: эмоционально почувствовать, как музыка раскрывает духовный мир человека. К: четко определять средства муз.выразительности, помогающие понять содержание музыки. Л: Ценить музыкальные шедевры.		1.02
22	«Инструментальный концерт». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	А.Вивальди «Времена года» И.Бах «Итальянский концерт»	Расширить понятие жанра  инструментальный концерт на творчество Баха и Вивальди. Контраст, темп, рефрен, эпизоды, форма, концерт.	Иметь представление о построении камерной инструментальной музыки.	Р: Самостоятельно определять части инструм. Концерта Вивальди ( быстро-медленно-быстро) П: вспомнить жанр духовного концерта. К: знать форму построения первой части концерта  ( «Весна»)  -рондо, вариация. Л. Ценить актуальность старинной музыки.		8.02
23	«Космический пейзаж». Урок-выставка	Прослушивание: Ч.Айвз «Космический пейзаж» Э.Артемьев «Мозаика»	Познакомить с творчеством композиторов  20 века Ч.Айвза и Э.Артемьева. Выразительность, изобразительность, тембр, колорит, гармония, синтезатор, мозаика.	Понимать оригинальность  Музыки и особенную манеру её изложения.	Р: самостоятельно составлять музыкальный образ, эстетическо-нравственный фон и художественный образ. П: осмысливать звуковой мир произведений космической тематики. К: уметь находить сходство и различие в композициях ( Космос и Вселенная) Л. Интересоваться современной электронной музыкой.		15.02
24	«Образы симфонической музыки. Г.Свиридов «Метель» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Г.Свиридов «Тройка», «Вальс», «Весна и осень», «Романс», «Пастораль», Н.Зубов «Не уходи»	Расширить представление о тесной связи музыки и литературы. Романс, диалог, муз.пьеса, форма, тембр, пастораль, сходство, контраст, лад, темп, вальс, приемы развития, выразительность, изобразительность, интонация	Знать возможности симфонического оркестра, в раскрытии образов литер. Сочинений	Р: самостоятельно отличать главные мелодики музыки Свиридова. П: знать историю возникновения жанра музыкальные иллюстрации. К: отличать возможности симф. оркестра в раскрытии образов лит.сочинений. Л. Глубоко вдумываться в муз.образы Свиридова		22.02
25	«Образы симфонической музыки. «Над вымыслом слезами обольюсь…»»	Г.Свиридов «Военный марш», «Венчание» ( из «Метели»)	Дать представление образности  и выразительности в музыкальных иллюстрациях. Военный марш, контрастно-образная форма, лирический образ, драматический образ, гомофония, полифония.	Знать интонации музыкальных иллюстраций.	Р: самостоятельно определять полифоническое переплетение  голосов. П: знать отличие пьес лирических от драматических К: творческое задание. Л. Гордиться творчеством Пушкина.		29.02
26	«Симфоническое развитие музыкальных образов. Связь времен» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Моцарт «Симфония № 40», П.Чайковский «Моцартиана»	Познакомить со сходством и различием основных принципов развития музыки. Симфония, контраст образов, тембры инструментов, динамика, сюита, обработка, интерпретация, трактовка.	Знать, что оркестровая интерпретация дает новое звучание и новую жизнь произведениям.	Р: самостоятельно узнавать главную тему в «Моцартиане» П: определять жанр музыки. К: знать сходство и различия произведений Моцарта и Чайковского. Л. С уважением относится к современным интерпретациям.		7.03
27	«Программная увертюра. Бетховен увертюра «Эгмонт»» Контрольный урок	Бетховен увертюра «Эгмонт»	Познакомить с жанром программной увертюры. Программная увертюра, разделы сонатной формы: вступление, экспозиция, разработка, реприза, кода; Контраст, конфликт.	Уметь отличать увертюры к операм, спектаклям, кинофильмам, от увертюры программного жанра.	Р: самостоятельно отличать главные темы увертюры. П: знать, какие интонации  использует композитор, для изображения апофеоза героизма. К: знать выразительные средства для сопоставления конфликтных состояний. Л. Развивать в себе патриотическое отношение к Родине.		14.03
28	«Чайковский увертюра-фантазия  «Ромео и Джульетта» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	П.Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» -фрагм.	Познакомить с более глубоким проявлением взаимосвязи музыки и литературы. Дуэт, лирический образ, сонатная форма, увертюра, контраст образов.	Знать этапы разработки разделов сонатной формы.	Р: самостоятельно определять выразительные средства музыкальных образов. П: знать, почему композитор использует прием волнообразного развития мелодии. К: читать повесть-трагедиюУ.Шекспира «Ромео и Джульетта» Л. Уважительно относится к классическим шедеврам  музыки и литературы.		4.04
29	«Мир музыкального театра.  Балет С.Прокофьева «Ромео  и Джульетта» Урок- беседа	С.Прокофьев балет «Ромео и Джульетта» -фрагм.	Познакомить с интерпретацией литературного произведения в различных музыкальных жанрах. Балет, метод острых конфликтных сопоставлений, декорации, костюм, образ-портрет, массовые сцены, контраст тем.	Понимать смысловое единство музыки, сценического действа, ИЗО, хореографии, декорации и танца.	Р: самостоятельно определять метод раскрытия сюжета. П: знать значение контраста музыкальной темы. К: творческое задание. Л. Интересоваться балетом. Знать ведущих мастеров русского балета.		11.04
30	«Мюзикл. Л.Бернстайн «Вестсайдская история» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Л.Бернстайн мюзикл «Вестсайдская история»  -фрагменты.	Дать понять, как одно литературное произведение может быть воспроизведено не только в балете, но и в мюзикле. Сходство и различие, музыкальный язык, мюзикл.	Знать, как контраст образных тем помогает раскрыть сюжет произведения.	Р: самостоятельно находить виды мелодий  -речитативной и песенной. П: узнавать фрагменты олицетворяющие эмоциональное состояние героев. К:знать, что дает слияние жанров искусства в современной жизни. Л. Любить современное искусство, посещать театр.		18.04
31	Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика» Урок- путешествие	К.В.Глюк «Орфей и Эвридика» -фрагм.	Познакомить с творчеством немецкого композитора Глюка на основе оперы «Орфей и Эвридика» Контраст образов, ария, хор, флейта, опера, мелодия.	Понимать, что сюжет древнего мифа положенного на музыку показывает связь времен и талант композитора.	Р: самостоятельно определять  средства выразительности главных тем героев. П: знать основные понятия и термины. К: творческое задание. Л. Уважать и понимать оперное искусство.		25.04
33	А.Журбин рок-опера «Орфей и Эвридика» Урок-путешествие	Фрагменты  рок-оперыА.Журбина «Орфей и Эвридика»	Дать представление о рок-опере. Рок-опера, вокально-инструментальный ансамбль, опера, хор, солист.	Знать, что жанр рок-опера воплотил новыми средствами вечную тему жизни – тему любви и силу искусства.	Р: самостоятельно определять, какую роль в рок-опере играет хор. ( участник действия) П: знать жанры музыки входящие в состав  рок-оперы. К: уметь сравнивать образы рок-оперы Журбина и образы оперы  Глюка. Л. Повышать музыкальный кругозор.		16.05
34	Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино 20 века.» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Музыка из отечественных и заруб.кинофильмов (Н.Рота, К.Армстронг, Е.Дога)	Продолжить тему воплощения  сюжета трагедии Шекспира на примерах музыки из кинофильмов. Киномузыка, вокальная музыка, инструментальная музыка, лейтмотив, лейттема.	Получить представление и обобщить знания о различных жанрах музыки в отечественном кинематографе.	Р: самостоятельно различать интонации тембров, вздохов, окраски голосов. П: если не знать англ. яз, будет ли понятен муз. и кино-образ героев. К:знать, кого из героев характеризует повторяющаяся муз. тема Л. Интересоваться шедеврами русского и зарубежного муз.кино.		23.05
35	«Музыка в отечественном кино» Контрольный урок	С.Прокофьев кантата «Александр Невский» И.Дунаевский «Дети капитана Гранта»  -увертюра. Фрагменты из к/ф «Цирк», Е.Дога «Мой ласковый и нежный зверь» -«Вальс» М.Таривердиев «Мгновения»  ( к\ф «Семнадцать мгновений весны»)	Познакомить с различными жанрами киномузыки. Песни для кино, главные роли, образы героев, фильм, музыка в кино.	Знать о неразрывной  связи музыки  и многих видов искусства ( кино в частности)	Р: самостоятельно осуществлять суждения о муз.фильмах. П: знать, как музыка помогает раскрыть  образ героев. К:творческое задание. Л.Любить и ценить киноискусство.		30.05