395494
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМузыкаРабочие программыРабочая программа по музыке ФГОС

Рабочая программа по музыке ФГОС

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ильичевская СОШ»

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол от «____» _____________ 2015 г. № _________

Руководитель ШМО

Леонова Н. Б../ _____________/


Согласовано:

заместитель директора по УВР

Ермолаева О.Н /

«___» _________2015г

Утверждаю

Директор МОУ Ильичевская СОШ

Киримов В.Ю /

«___» __________ 2015 г



Программа по музыке

Предметная область: искусство

6 класс



Составитель: Колесникова Елена Ивановна

учитель музыки

1 категория

п. Ильичево

2015-2016год

 

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке для 6-го класса разработана на основе:

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по музыке

  • Основной образовательной программы

  • Примерной программы музыке основного общего образования

  • примерной программы общего образования и программы «Музыка 5-7 классы», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, М., Просвещение, 2011г.

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год

  • Примерного учебного плана 2010 года

  • Учебного плана школы на 2015-2016 год

Программа разработана на основе преемственности с курсом 5 класса и ориентирована на дальнейшее развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству, систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям.

Учебно - методический комплект

Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева «Музыка 6 класс»- Москва. Просвещение 2014год.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану 2010 года для общеобразовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения музыки на этапе общего образования отводится 35 часов в год, из расчета 1ч в неделю,35 недель.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на нравственно – эстетическом, интонационно- образном, жанрово- стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

Цель программы – заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного формирования личности.

Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;

- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

- воспитывать культуру мышления и речи.

Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы:

-метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

-метод эмоциональной драматургии;

-метод интонационно-стилевого постижения музыки;

-метод междисциплинарных взаимодействий;

-метод проблемного обучения;

-метод сравнения.

Эти методы реализуются в учебной деятельности с применением системного подхода, который выполняет роль главного «координатора» в целостном методологическом пространстве.

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются:

- слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя, обозначающим главную проблему урока и ее основные аспекты;

- выполнение проблемно-творческих заданий в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений, рефератах, сообщениях, заданиях и тестах;

В данной программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства, влияющих на выбор наиболее значимых ценностных ориентаций личности;

- понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни;

- осознание особенностей музыкальной культуры России, своего региона, разных культур и народов мира, понимание представителей другой национальности, другой культуры и стремление вступать с ними в диалог;

- личностное освоение содержания музыкальных образов (лирических, эпических, драматических) на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки с другими видами искусства;

- осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности;

- понимание жизненного содержания народной, религиозной, классической и современной музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством, кино, театром в процессе освоения музыкальной культуры своего региона, России, мира, разнообразных форм музицирования, участия в исследовательских проектах.

РегулятивныеУУД:

- самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ;

- планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства, участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности;

- совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнёра в коллективной и групповой музыкальной, творческо-художественной, исследовательской деятельности;

- саморегуляция волевых усилий, способности к мобилизации сил в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке, во внеурочных и внешкольных формах музыкально-эстетической, проектной деятельности, в самообразовании;

- развитие критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкального искусства, участия в индивидуальных и коллективных проектах;

- сравнение изложения одних и тех же сведений о музыкальном искусстве в различных источниках; приобретение навыков работы с сервисами интернета.


Познавательные УУД:

- стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приёмов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка;

- формирование интереса к специфике деятельности композиторов и исполнителей (профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры своего края, региона;

- расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности;

-усвоение терминов и понятий музыкального языка и художественного языка различных видов искусства на основе выявления их общности и различий с терминами и понятиями художественного языка других видов искусства;

- применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:

- решение учебных задач совместно с одноклассниками, учителем в процессе музыкальной, художественно-творческой, исследовательской деятельности;

- формирование способности вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию по поводу различных явлений музыкальной культуры;

- формирование адекватного поведения в различных учебных, социальных ситуациях в процессе восприятия и музицирования, участия в исследовательских проектах, внеурочной деятельности;

- развитие навыков постановки проблемных вопросов во время поиска и сбора информации о музыке, музыкантах, в процессе восприятия и исполнения музыки;

- совершенствование навыков развёрнутого речевого высказывания в процессе анализа музыки ( с использованием музыкальных терминов и понятий), её оценки и представления в творческих формах работы в исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности;

- знакомство с различными социальными ролями в процессе работы и защиты исследовательских проектов;

- самооценка и интепретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, театрализаций, драматизаций музыкальных образов.

Информационные УУД:

-владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-ROM, Интернетом;

- самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и отбор необходимой для решения учебных задач информации, её организация, преобразование, сохранение и передача;

- ориентация в информационных потоках, умение выделять в них главное и необходимое; умение осознанно воспринимать музыкальную и другую художественную информацию, распространяемую по каналам средств массовой информации;

- применение для решения учебных задач, проектно-исследовательской деятельности, информационных и телекоммуникационных технологий: аудио- и видеозаписи, электронная почта, Интернет;

- увеличение количества источников информации, с которыми можно работать одновременно при изучении особенностей музыкальных образов разных эпох, стилей, композиторских школ;

- осуществление интерактивного диалога в едином информационном пространстве музыкальной культуры.


Структура курса:

Мир образов вокальной и инструментальной музыки- 17 часов.

Мир образов камерной и симфонической музыки- 18 часов.

Форма организации учебного процесса:

групповая, коллективная, индивидуальная.

Форма урока:

Урок-игра, урок-концерт, урок-беседа, урок-путешествие, урок- характеристика.

Виды контроля:

текущий, итоговый, тест, музыкальная викторина.

По итогам освоения программы 6 класса ученик научится:

-понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

- иметь представление о приёмах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;

- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;

- уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю (музыка классическая, народная, религиозная, современная;


Получит возможность:

  • эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

  • выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

  • выражать свои личные музыкальные впечатления в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях;

  • определять свое отношение к музыкальным явлениям действительности.


В слушательской деятельности получит возможность:

  • воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения;

  • характеризовать свое внутреннее состояние после его прослушивания, свои чувства, переживания и мысли, рожденные этой музыкой;

  • дать вербальную или невербальную (в рисунке, в пластике и т.д.) характеристику прослушанного произведения, его образно-эмоционального содержания, средств музыкальной выразительности, их взаимосвязи, процесса развития музыкального образа и музыкальной драматургии данного произведения, его интонационных, жанровых и стилевых особенностей;

  • выявлять общее и различное между прослушанным произведением и другими музыкальными произведениями того же автора, сочинениями других композиторов, с произведениями других видов искусства и жизненными истоками.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (18ч)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.

Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.


Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч)

Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.


Календарно-тематическое планирование 6 класс


Тема первого полугодия «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (18 часов)

1 четверть



Тема урока

Форма урока



Элемент содержания


Решаемые проблемы



Предметные результаты

Планируемый

результат

Дата

Ууд(личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

коррекция

факт

1

Удивительный мир музыкальных образов.

Старинный русский романс

Урок -путешествие

Прослушивание:

Романсы А.Гурилева, П.Булахова, А.Обухова

М.Глинки, А.Балактрева.



Познакомить с жанром камерной музыки -романс.

Понятия:

Романс, интонация, музыкальная речь, поэтическая речь, музыкальный образ, вокальная музыка.



Знать и развивать традиции русской песенной культуры.




Р: самостоятельно отличать интонацию романса и речи.

П: знать единство музыкальной и поэтической речи романса.

К: знать особенности мелодической линии.

Л: Речевая декламация и романс -этот связь прошлого и настоящего.


7.09

2

«Песня-романс. Мир чарующих звуков»

Комбинированный урок.

Прослушивание:

А.Варламов

«Красный сарафан»

М.Глинка «Жаворонок»


Дать понятие значимости музыки в жизни человека и силе её воздействия.


Мелодия, аккомпанемент, рефрен, диалог, композитор, поэт, исполнитель, слушатель, лирические образы.

Песня-романс

Четко понимать специфику и особенности романса

( лирический, драматический, эпический).

Р: самостоятельно определять, почему романсы живут в памяти народа.

П: различать какие качества души русского человека запечатлены в муз. образах романса.

К:находить поэтическое и и муз. выражение главной мысли романса.

Л: Знать известные русские романсы.


14.09

3

«Два музыкальных посвящения»

Урок-беседа

Прослушивание:

М.Глинка «Я помню чудное мгновенье»

«Вальс-фантазия»



Познакомить с шедеврами музыкального романса.

Содержание, форма, особенности формы, контраст, реприза, вступление, кода, фразировка, ритм, оркестровка, вальс, романс.





Уметь определять музыкальные форма романса передающие тонкие душевные переживания.




Р: самостоятельно отличать характер музыкальных произведений.

П: уметь определять форму романса

К: знать поэтические эпиграфы раскрывающие смысл романса.

Л: Научиться испытывать глубокие и возвышенные чувства в общении с природой.


21.09

4

«Уноси моё сердце в звенящую даль…»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Прослушивание:

С.Рахманинов «Островок»

«Сирень»



Расширить понятие: мир образов, романов и песен.


Выразительность, изобразительность,

Приемы развития,

Образы покоя.



Понимать, что творчество пробуждается тогда, когда композитор чутко воспринимает мир.



Р: самостоятельно определять, что помогает композитору наиболее ярко передавать особенности главного лирического образа романса.

П: знать музыкальные термины, помогающие передать музыкальные и поэтические образы романса.

К:знать приемы развития музыки в романсе.

Л; Уметь более глубоко вникать в музыкальный образ романса.



5

«Музыкальный образ и мастерство исполнителя»

Урок-характеристика

Прослушивание:

Произведения в исполнении Ф.Шаляпина из оп. М.Глинки «Руслан и Людмила»



Познакомить с творчеством великого русского певца Ф.Шаляпина


Ария, песня, речитатив,

Рондо, бас.




Знать различные способы звуковедения.



Р: самостоятельно выявлять связь музыки, театра, ИЗО ( на творчестве Ф.Шаляпина)

П: понимать красоту и правду в искусстве.

К:расширять муз. компетентность.

Л: Гордиться великим русским певцом Ф.Шаляпиным.


28.09

6

«Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Прослушивание:

М.Матвеев «Матушка, что во поле пыльно»,

М.Мусоргский «Плывет лебедушка»

М.Глинка «Романс Антониды»

«Марш Черномора»



Познакомить с духовно-эстетическими ценностями отечественной культуры: обрядами и РНП.


Диалог, приемы развития, куплетная форма, народные напевы, хор в опере, жанры народных песен, повтор интонации, народные напевы, контраст интонаций.

Знать различные способы выражения переживаний человека в народной музыке и в композиторской.



Р: самостоятельно различать диалог в РНП

П:Знать , как при помощи интонаций раскрывается образ.

К: разучивание песни «Матушка, что во поле пыльно»

Л: Понимать и любить русские народные обряды


5.10

7










«Образы песен зарубежных композиторов.

Искусство прекрасного пения»


Урок-характеристика






Прослушивание:

Музыка Ф.Мендельсона, Ф.Шуберта, М.Глинки, Н.Римского-Корсакова









Знакомство с вокальным стилем бельканто и выявление средств выразительности разных видов искусства.


Бельканто,

Баркарола

Мастерство исполнителя,

Романс-фантазия.


Уметь различать становление муз.образа.











Р: самостоятельно сравнивать мелодические линии муз. произведений.

П: знать музыкальные термины.

К: разучивание песни М. Глинки «Венецианская ночь»

Л.: Расширять музыкальный кругозор.



12.10











8

«Старинной песни мир.

Песни Франца Шуберта»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Прослушивание:

Ф.Шуберт «Аве, Мария»

«Форель»

«Серенада № 4»

«Лесной царь»


Познакомить с творчеством австрийского композитора Ф.Шуберта.


Образы песен, жанры песен, сходство, контраст, выразительность, изобразительность, контраст интонаций, развитие образа, форма, серенада, баллада.







Определять основную мелодику муз .произведений Ф.Шуберта.




Р: самостоятельно сравнивать язык трех худ. произведений: литер, муз, и ИЗО

П: знать музыкальные термины.

К: отличать пейзажные зарисовки в музыке Шуберта.

Л: Уважительно относится к творчеству Ф.Шуберта.






19.10


9

«Образы русской народной и духовной музыки»

Контрольный урок

Прослушивание:

РНП,

Н. Римский-Корсаков фрагм. из оп. «Снегурочка»,

«Садко»

П.Чайковский

Фрагм. из «Концерта № 1»


Знакомство с некоторыми характерными этапами развития церковной музыки в историческом контексте.


Народные инструменты, напев, наигрыш, инструменты симфонического оркестра.

Знать происхождение древних славянских обрядов и фольклора.



Р: знать обряды, сопровождаемые пением, пляской, игрой.

П: знать народные муз. инструменты.

К:уметь описывать образы гусляров в преданиях, легендах и былинах.

Л: Гордиться РНП.



26.10


2 четверть

10

«Русская духовная музыка»

Урок-беседа

Прослушивание:

Знаменный распев

Произведения С.Рахманинова, П,Чеснокова, иеромонаха Романа.


Дать представление о духовной музыке.


Знаменный распев, партесное пение,

а капелла,

тропарь, стихира, величание, молитва, всенощное, литургия.




Понимать значение духовной музыки.



Р: самостоятельно определять главные мелодики духовных песнопений.

П: владеть знаниями музыкальных терминов.

К: разучивание духовного муз. Произведения.

Л: Уважать традиции русской духовной музыки.


9.11

11

«Духовный концерт»

Урок-путешествие

Прослушивание:

М.Березовский «Не отверже мене во время старости»

( из «Духовного концерта»)



Дать представление о духовном концерте, на основе концерта М.Березовского.


Хоровое многоголосие, духовный концерт, полифония.




Знать особенности русской духовной музыки 18 века.



Р: самостоятельно определять традиционные жанры духовного музыкального искусства.

П:определять тесную связь слов и музыки духовного концерта.

К: углублять знание жанра хорового концерта.

Л: Уважать традиции русской духовной музыки.


16.11

12

«Фрески Софии Киевской»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Прослушивание:

В.Кикта «Фрески Софии Киевской» -фрагм.


Углубить понятия, какими средствами в современной музыке раскрываются религиозные сюжеты и образы.


Арфа, фреска, симфония , музыка в народном духе, повтор, вариантность, живописность музыки, контраст образов, варьирование.

Определять средства раскрытия сюжетов и образов в религиозной тематике.



Р: самостоятельно определять средства выразительности влияющие на характер музыки.

(темп, регистр, динамика, ритм)

П: владеть знаниями муз. терминов.

К: знать приемы раскрытия муз.образов.

Л: Уважать и любить историю Родины.


23.11

13

«Перезвоны» «По прочтении Шукшина»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Прослушивание:

В.Гаврилин «Перезвоны»

-фрагм. из симфонии –действа.


Дальнейшее знакомство с хоровой симфонией-действом.


Контраст –сопоставление,

хор-солист,

молитва, вокализ, песня без слов,

благовест, трезвон, набат, перезвоны

Знать связь между русским народным творчеством и интонационно-жанровым богатством в музыке композиторов.


Р: самостоятельно определят главные интонации муз. произведения.

П: определять контраст инструментального и вокального начала.

К: выполнение творческого задания.

Л: Знать значение колокола в церковных обрядах.


30.11

14

«Образы духовной музыки Западной Европы»

Урок-путешествие

Прослушивание:

И.Бах «Токката ре минор»,

«Фуга № 2»


Познакомить с особенностями полифонической музыки.


Стиль барокко, жанры: токката, фуга, хорал,

Двухчастный цикл, развитие темы, полифония, аккорд,

Контрапункт,

Канон, орган, светская и духовная церковная музыка.


Знать особенности полифонической

Музыки Западной Европы.



Р: самостоятельно определять импровизационный характер в музыке на принципе контраста.

П: сравнивать темы токкаты т фуги.

К: определять близость хоралов к народным песням.

Л: Знать и любить шедевры духовной полифонической музыки.


7.12

15

«Небесное и земное в музыке Баха. Хорал»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Прослушивание:

И.Бах «Рождественская оратория»

«Проснитесь, голос к Вам взывает»,

«Хорал № 2»

«Хорал № 4».


Познакомить с творчеством И.Баха.


Хорал, полифония, хор, орган, контрапункт.



Уметь определять многоголосность музыки Баха.



Р: самостоятельно отличать характер музыкальных тем муз. произведения.

П: отличать светскую и духовную церковную музыку.

К: определять близость хоралов к народным песням.

Л: Знать и любить шедевры духовной полифонической музыки.


14.12

16

«Образы скорби и печали…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Прослушивание:

Дж.Перголези «Стояла мать скорбящая»,

В.Моцарт «Реквием»

К.Орф «Кармина Бурана»



Дать представление об образе печали в религиозной музыке.


Кантата, контраст образов, полифония, гомофония, тембры инструментов, голоса хора, сценическая кантата, хор, оркестр, особенности ритма.

Знать особенности музыкального языка Западно-европейской музыки ( кантата, реквием)


Р: самостоятельно определять полифонический склад музыки.

П: знать голоса хора

К: знать приемы раскрытия музыкальных образов.

Л: Уважать традиции Западно- европейской духовной музыки


21.12

17

«Авторская песня: прошлое и настоящее».

Контрольный урок

Прослушивание:

Гаудеамус,

Д.Тухманов «По волне моей памяти»

Авторские песни

А.Розенбаума,

М.Светлова, В.Высоцкого,

Ю.Ким, Б.Окуджавы



Расширить представление об авторской песни, её жанрах и особенностях.


Бард, авторская песня, ваганты, гитара, городской фольклор.


Знать историю становления авторской песни.




Р: самостоятельно объяснять понятия: бард, ваганты,и т.д.

П: знать жанры и особенности авторской песни.

К: выполнение творческого задания.

Л: Формировать художественный вкус.


28.12

18

«Джаз-искусство 20 века»

«Спиричуэл и блюз»

Урок-экскурсия


Прослушивание:

Джазовая музыка,

Спиричуэлы,

Дж.Гершвин ,

И.Миллас,

Д.Эллингтон.


Познакомить с истоками джазовой музыки.


Спиричуэл, джаз, блюз, молитва, свинг, симфоджаз, бит, импровизация, ритм, тембр, джазовая обработка.

Знать историю становления джаза и блюза

Р: самостоятельно определят особенности джазовых ритмов.

П: находить главные муз. темы в импровизациях джаза.

К: разучивание песни.

Л: Знать и любить джазовую музыку.


11.01


«Мир образов камерной и симфонической музыки»( 17 часов)



19

«Вечные темы искусства и жизни»

Комбинированный урок


Прослушивание:

Н.Римский-Корсаков «Океан-море синее»

М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

Э.Григ «Пер Гюнт»-фрагм.


Познакомить с различными жанрами инструментальной музыки.


Музыкальные произведение, вокальные, инструментальные программные и непрограммные произведения.



Знать основные принципы развития и построения музыкальной формы ( сходство-различие; повтор-контраст)



Р: знать основные жанры музыки : песня, романс, кантата, симфоническая опера, балет.

П: знать отличие камерной музыки от симфонической.

К: знать жанры камерно музыки

( баллада, ноктюрн, инструментальный концерт, симфоническая миниатюра)

Л: Расширять музыкальный кругозор.


18.01

20

«Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена»

Урок-беседа

Прослушивание:

Музыка Фредерика Шопена


Познакомить с шедеврами фортепианной музыки Шопена.


Баллада, контраст-сопоставление, форма, этюд, прелюдия, музыкальный язык, вальс, мазурка, полонез.




Знать посторенние фортепианной музыки: инструментальная баллада, прелюдия, полонез, мазурка.




Р: самостоятельно распознавать по национальной принадлежности музыкальные произведения Шопена

П: эмоционально откликаться на муз. шедевры Шопена.

К: знать жанр музыки ноктюрн.

Л: Расширять образно-эмоциональный диапазон своих муз. Познаний.


25.01

21

«Ночной пейзаж. Ноктюрн»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Прослушивание:

А.Бородин «Ноктюрн»

( из «Квартета № 2»)

Ф.Шопен

«Ноктюрн фа минор»



Дать представление о музыкальном жанре -ноктюрн.


Ноктюрн, квартет, повтор, контраст, вариационность.





Знать, какие принципы развития музыки в ноктюрне имеют главное значение.



Р: самостоятельно определять особенности камерной музыки

П: эмоционально почувствовать, как музыка раскрывает духовный мир человека.

К: четко определять средства муз.выразительности, помогающие понять содержание музыки.

Л: Ценить музыкальные шедевры.


1.02

22

«Инструментальный концерт».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

А.Вивальди «Времена года»

И.Бах «Итальянский концерт»


Расширить понятие жанра инструментальный концерт на творчество Баха и Вивальди.


Контраст, темп, рефрен, эпизоды, форма, концерт.




Иметь представление о построении камерной инструментальной музыки.


Р: Самостоятельно определять части инструм. Концерта Вивальди

( быстро-медленно-быстро)

П: вспомнить жанр духовного концерта.

К: знать форму построения первой части концерта

( «Весна») -рондо, вариация.

Л. Ценить актуальность старинной музыки.



8.02

23

«Космический пейзаж».

Урок-выставка

Прослушивание:

Ч.Айвз «Космический пейзаж»

Э.Артемьев «Мозаика»



Познакомить с творчеством композиторов 20 века Ч.Айвза и Э.Артемьева.


Выразительность, изобразительность, тембр, колорит, гармония, синтезатор, мозаика.




Понимать оригинальность

Музыки и особенную манеру её изложения.




Р: самостоятельно составлять музыкальный образ, эстетическо-нравственный фон и художественный образ.

П: осмысливать звуковой мир произведений космической тематики.

К: уметь находить сходство и различие в композициях

( Космос и Вселенная)

Л. Интересоваться современной электронной музыкой.


15.02

24













«Образы симфонической музыки. Г.Свиридов «Метель»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.






Г.Свиридов «Тройка», «Вальс», «Весна и осень»,

«Романс»,

«Пастораль»,

Н.Зубов «Не уходи»










Расширить представление о тесной связи музыки и литературы.

Романс, диалог, муз.пьеса, форма, тембр, пастораль, сходство, контраст, лад, темп, вальс, приемы развития, выразительность, изобразительность, интонация



Знать возможности симфонического оркестра, в раскрытии образов литер. Сочинений










Р: самостоятельно отличать главные мелодики музыки Свиридова.

П: знать историю возникновения жанра музыкальные иллюстрации.

К: отличать возможности симф. оркестра в раскрытии образов лит.сочинений.

Л. Глубоко вдумываться в муз.образы Свиридова


22.02

25

«Образы симфонической музыки. «Над вымыслом слезами обольюсь…»»


Г.Свиридов «Военный марш», «Венчание»

( из «Метели»)


Дать представление образности и выразительности в музыкальных иллюстрациях.

Военный марш, контрастно-образная форма, лирический образ, драматический образ, гомофония, полифония.

Знать интонации музыкальных иллюстраций.




Р: самостоятельно определять полифоническое переплетение голосов.

П: знать отличие пьес лирических от драматических

К: творческое задание.

Л. Гордиться творчеством Пушкина.




29.02

26

«Симфоническое развитие музыкальных образов. Связь времен»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Моцарт «Симфония № 40»,

П.Чайковский «Моцартиана»



Познакомить со сходством и различием основных принципов развития музыки.


Симфония, контраст образов, тембры инструментов, динамика, сюита, обработка, интерпретация, трактовка.

Знать, что оркестровая интерпретация дает новое звучание и новую жизнь произведениям.



Р: самостоятельно узнавать главную тему в «Моцартиане»

П: определять жанр музыки.

К: знать сходство и различия произведений Моцарта и Чайковского.

Л. С уважением относится к современным интерпретациям.



7.03

27

«Программная увертюра. Бетховен увертюра «Эгмонт»»


Контрольный урок

Бетховен увертюра «Эгмонт»



Познакомить с жанром программной увертюры.

Программная увертюра, разделы сонатной формы: вступление, экспозиция, разработка, реприза, кода;

Контраст, конфликт.




Уметь отличать увертюры к операм, спектаклям, кинофильмам, от увертюры программного жанра.





Р: самостоятельно отличать главные темы увертюры.

П: знать, какие интонации использует композитор, для изображения апофеоза героизма.

К: знать выразительные средства для сопоставления конфликтных состояний.

Л. Развивать в себе патриотическое отношение к Родине.


14.03

28

«Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

П.Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» -фрагм.


Познакомить с более глубоким проявлением взаимосвязи музыки и литературы.


Дуэт, лирический образ, сонатная форма, увертюра, контраст образов.






Знать этапы разработки разделов сонатной формы.





Р: самостоятельно определять выразительные средства музыкальных образов.

П: знать, почему композитор использует прием волнообразного развития мелодии.

К: читать повесть-трагедиюУ.Шекспира «Ромео и Джульетта»

Л. Уважительно относится к классическим шедеврам музыки и литературы.


4.04

29

«Мир музыкального театра.

Балет С.Прокофьева «Ромео и Джульетта»

Урок- беседа


С.Прокофьев балет «Ромео и Джульетта» -фрагм.



Познакомить с интерпретацией литературного произведения в различных музыкальных жанрах.


Балет, метод острых конфликтных сопоставлений, декорации, костюм, образ-портрет, массовые сцены, контраст тем.

Понимать смысловое единство музыки, сценического действа, ИЗО, хореографии, декорации и танца.





Р: самостоятельно определять метод раскрытия сюжета.

П: знать значение контраста музыкальной темы.

К: творческое задание.

Л. Интересоваться балетом. Знать ведущих мастеров русского балета.



11.04

30

«Мюзикл.

Л.Бернстайн «Вестсайдская история»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Л.Бернстайн мюзикл «Вестсайдская история» -фрагменты.



Дать понять, как одно литературное произведение может быть воспроизведено не только в балете, но и в мюзикле.


Сходство и различие, музыкальный язык, мюзикл.






Знать, как контраст образных тем помогает раскрыть сюжет произведения.




Р: самостоятельно находить виды мелодий -речитативной и песенной.

П: узнавать фрагменты олицетворяющие эмоциональное состояние героев.

К:знать, что дает слияние жанров искусства в современной жизни.

Л. Любить современное искусство, посещать театр.


18.04

31

Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика»

Урок- путешествие

К.В.Глюк «Орфей и Эвридика» -фрагм.




Познакомить с творчеством немецкого композитора Глюка на основе оперы «Орфей и Эвридика»

Контраст образов, ария, хор, флейта, опера, мелодия.


Понимать, что сюжет древнего мифа положенного на музыку показывает связь времен и талант композитора.



Р: самостоятельно определять средства выразительности главных тем героев.

П: знать основные понятия и термины.

К: творческое задание.

Л. Уважать и понимать оперное искусство.


25.04

33

А.Журбин рок-опера «Орфей и Эвридика»

Урок-путешествие


Фрагменты рок-оперыА.Журбина «Орфей и Эвридика»


Дать представление о рок-опере.


Рок-опера, вокально-инструментальный ансамбль, опера, хор, солист.





Знать, что жанр рок-опера воплотил новыми средствами вечную тему жизни – тему любви и силу искусства.




Р: самостоятельно определять, какую роль в рок-опере играет хор.

( участник действия)

П: знать жанры музыки входящие в состав рок-оперы.

К: уметь сравнивать образы рок-оперы Журбина и образы оперы Глюка.

Л. Повышать музыкальный кругозор.


16.05

34

Образы киномузыки.

«Ромео и Джульетта» в кино 20 века.»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Музыка из отечественных и заруб.кинофильмов

(Н.Рота, К.Армстронг, Е.Дога)


Продолжить тему воплощения сюжета трагедии Шекспира на примерах музыки из кинофильмов.

Киномузыка, вокальная музыка, инструментальная музыка, лейтмотив, лейттема.





Получить представление и обобщить знания о различных жанрах музыки в отечественном кинематографе.




Р: самостоятельно различать интонации тембров, вздохов, окраски голосов.

П: если не знать англ. яз, будет ли понятен муз. и кино-образ героев.

К:знать, кого из героев характеризует повторяющаяся муз. тема

Л. Интересоваться шедеврами русского и зарубежного муз.кино.



23.05

35

«Музыка в отечественном кино»

Контрольный урок

С.Прокофьев кантата «Александр Невский»

И.Дунаевский «Дети капитана Гранта» -увертюра.

Фрагменты из к/ф «Цирк»,

Е.Дога «Мой ласковый и нежный зверь» -«Вальс»

М.Таривердиев «Мгновения» ( к\ф «Семнадцать мгновений весны»)




Познакомить с различными жанрами киномузыки.



Песни для кино, главные роли, образы героев, фильм, музыка в кино.


Знать о неразрывной связи музыки и многих видов искусства ( кино в частности)





Р: самостоятельно осуществлять суждения о муз.фильмах.

П: знать, как музыка помогает раскрыть образ героев.

К:творческое задание.

Л.Любить и ценить киноискусство.


30.05


Общая информация

Номер материала: ДВ-166502

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация