|
Номера
уроков
|
Наименования
разделов и тем
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика
(на
уровне учебных действий) по теме
|
Плановые
сроки прохождения
|
Фактические
сроки прохождения
|
Примечание
|
|
«Россия - Родина моя» (3 часа)
|
|
1
|
Мелодия. Музыкальный
пейзаж.
|
Участвовать в
коллективном обсуждении, размышлять о музыке, анализировать ;эмоционально и
осознанно усваивать содержание муз. произведения- родной песенный мотив;
ориентироваться в
информационном материале учебника и раб. тетради.
Выполнять учебные
действия в качестве исполнителя; расширять запас музыкальных впечатлений в
самостоятельной творческой деятельности.
|
|
|
|
|
2
|
Здравствуй, Родина моя!
|
Анализировать песни, по-разному исполнять их с опорой на нотную
графическую запись; демонстрировать личностно-окрашенное,
эмоционально-образное восприятие музыки, увлечённость музыкально- творческой
деятельностью. Планирование собственных действий в процессе восприятия и
исполнения музыки.
Участвовать в коллективном, ансамблевом и сольном исполнении песен;
оценивать собственную музыкально- творческую деятельность и деятельность
одноклассников.
|
|
|
|
|
3
|
Гимн России.
|
Демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие
музыки, увлечённость музыкальными занятиями и музыкально - творческой
деятельностью; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей
тетради, проявлять активность в решении познавательных задач. Планирование
собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
Участвовать в коллективном пении оценивать собственную музыкально-
творческую деятельность и деятельность одноклассников.
|
|
|
|
|
« День, полный событий» (6 часов)
|
|
4
|
Мир ребёнка в
музыкальных интонациях и образах.
|
Демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие
музыки, увлечённость музыкальными занятиями и музыкально- творческой
деятельностью; проявлять активность в решении познавательных задач;
ориентироваться в информационном материале учебника Планирование собственных
действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
|
|
|
5
|
Музыкальные инструменты
– фортепиано, его выразительные возможности.
|
Проводить
интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, делать
выводы. Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной
работе. Осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнёра в
процессе анализа музыки, в коллективном музицировании.
|
|
|
|
|
6
|
Природа и музыка.
|
Расширение представлений
о музыкальном языке, понимать термин «регистр» и определять в каком регистре
звучит музыкальный отрывок. ; проявлять активность в решении познавательных
задач; ориентироваться в информационном материале учебника
Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю; контролировать свои
действия в коллективной работе. Осуществление контроля, коррекции, оценки
действий партнёра в процессе анализа музыки, в коллективном музицировании.
|
|
|
|
|
7
|
Танцы, танцы, танцы.
|
Расширение представлений
о музыкальном языке; проявлять активность в решении познавательных задач;
ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради.
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной
работе. Участвовать в коллективной творческой деятельности.
|
|
|
|
|
8
|
Эти разные марши.
|
Определять своеобразие
маршевой музыки, сравнивать, анализировать, делать выводы; распознавать и
эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности
музыки; выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Планирование собственных
действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
Участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных
образов.
|
|
|
|
|
9
|
Расскажи сказку.
Колыбельная. Мама.
|
Расширение представлений
о музыкальном языке; проявлять активность в решении познавательных задач;
ориентиро-ваться в информационном материале учебника и рабочей тетради.
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной
работе. Участвовать в коллективной творческой деятельности.
|
|
|
|
|
« О России петь – что стремиться в храм…» (5 часов)
|
|
10
|
Великий колокольный
звон.
|
Осознанно строить
сообщения творческого и исследовательского характера; ориентироваться в
информационном материале.
Выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей. Аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями сверстников; участвовать в коллективной
творческой деятельности.
|
|
|
|
|
11
|
Святые земли Русской.
|
Овладение умениями и
навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений,
ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради.
Уметь слушать и вступать
в диалог с учителем и сверстниками в процессе размышлений о музыке. Оценивать
воздействие музыкального сочинения на собственные мысли и чувства,
ощущения(переживания).
|
|
|
|
|
12
|
Утренняя молитва.
В церкви.
|
Расширение представлений
о музыкальном языке музыкальных произведений, словарного запаса в процессе
размышлений о музыке и музыкантах, употребление музыкальных терминов.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Участвовать в
коллективной творческой деятельности.
|
|
|
|
|
13-14
|
«С Рождеством
Христовым!»
|
Расширение представлений
о музыкальном языке музыкальных произведений; расширение словарного запаса в
процессе размышлений о музыке и музыкантах, употребление музыкальных
терминов.
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной
работе. Участвовать в коллективной творческой деятельности.
|
|
|
|
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (4 часа)
|
|
15
|
Русские народные
инструменты.
Плясовые наигрыши.
|
Расширение представлений
о музыкальном языке музыкальных произведений; расширение словарного запаса в
процессе размышлений о музыке; ориентироваться в информационном материале
учебника и рабочей тетради. Планирование собственных действий в процессе восприятия
и исполнения музыки.
Участвовать в
коллективной творческой деятельности.
|
|
|
|
|
16
|
Разыграй песню.
|
Эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений;
понимание социальных функций музыки в жизни человека. Ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Участие в коллективном
музицировании; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
|
|
|
|
|
17
|
Музыка в народном стиле.
Сочини песенку.
|
Расширение представлений
о музыкальном языке; проявлять активность в решении познавательных задач;
ориентиро-ваться в информационном материале учебника Ориентироваться в
разнообразии способов решения задач. Участвовать в индивидуальной и
коллективной творческой деятельности.
|
|
|
|
|
18
|
Обряды и праздники
русского народа: проводы зимы, встреча весны.
|
Расширение представлений о музыкальном языке народной музыки;
проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в
информационном материале учебника Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей. Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой
деятельности.
|
|
|
|
|
« В музыкальном
театре» ( 5 часов)
|
|
19
|
Сказка будет впереди.
Детский музыкальный
театр.
|
Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к
музыкальным образам оперы. Выразительно, интонационно-осмысленно исполнять
темы действующих лиц. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Выразительно,
интонационно-осмысленно исполнять темы действующих лиц в коллективном
музицировании.
|
|
|
|
|
20
|
Балет.
|
Анализировать, эмоционально
выражать своё отношение к музыкальным образам балета ; выразительно,
интонационно-осмысленно исполнять темы действующих лиц пластическими
движениями. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Участвовать в
индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
|
|
|
|
|
21
|
Театр оперы и балета.
Волшебная палочка
дирижёра.
|
Эмоционально
откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета,
выразительно, интонационно-осмысленно исполнять музыкальные темы
пластическими движениями. Ориентироваться в разнообразии способов решения
задач; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Участвовать в
индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
|
|
|
|
|
22-23
|
Опера «Руслан и Людмила»
М.И.Глинка
Увертюра.
Финал.
|
Эмоциональное и осознанное усвоение содержания сочинения-
оптимистической идеи оперы М.Глинки и поэмы А.Пушкина; таких вечных тем как
добро, счастье, любовь, дружба, долг; овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа
сочинения; осмысление знаково-символических элементов музыки. Планирование собственных действий в процессе
восприятия; планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками. Расширение словарного запаса в
процессе размышлений о музыке; воспитание любви к своей культуре, своему народу.
|
|
|
|
|
« В концертном зале» ( 5 часов)
|
|
24
|
Жанровое могообразие
инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка.
|
Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися содержания симфонической
сказки; расширение представлений о музыкальном языке овладение умениями и навыками интонационно-образного
анализа сочинения; осмысление знаково-символических элементов
музыки-чтение партитуры.
Планирование
собственных действий в процессе восприятия; планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке.
|
|
|
|
|
25-26
|
Картинки с выставки.
Музыкальное впечатление.
|
Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися содержания фортепианного
цикла; овладение умениями и навыками
интонационно-образного анализа сочинения; осмысление
знаково-символических элементов музыки. Планирование собственных действий в процессе восприятия,
ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач.
Задавать вопросы, формулировать свои затруднения.
|
|
|
|
|
27
|
Звучит нестареющий
Моцарт!
|
Расширение представлений о музыкальном языке зарубежной классической
музыки; эмоционально-образное восприятие музыки, проявлять активность в
решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале
учебника Планирование собственных действий в процессе восприятия,
ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач.
Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
|
|
|
|
|
28
|
Мир музыки Моцарта.
Увертюра.
|
Расширение представлений о музыкальном языке зарубежной классической
музыки; эмоционально-образное восприятие музыки, проявлять активность в
решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале
учебника Планирование собственных действий в процессе восприятия,
ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач.
Участие в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности;
оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности
одноклассников.
|
|
|
|
|
« Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» ( 6 часов)
|
|
29
|
Волшебный
цветик-семицветик. Композитор-исполнитель-слушатель.
|
Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися содержания музыкальных
сочинений; проявлять активность в решении познавательных задач;
ориентироваться в информационном материале учебника Планирование собственных
действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов
решения музыкально-творческих задач. Участвовать в индивидуальной и
коллективной творческой деятельности.
|
|
|
|
|
30
|
«Музыкальные
инструменты». Орган. И всё это - Бах!
|
Расширение представлений о музыкальном языке зарубежной классической
музыки; демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное
восприятие музыки, увлечённость музыкальными занятиями и музыкально-
творческой деятельностью; проявлять активность в решении познавательных
задач; ориентироваться в информационном материале учебника Планирование
собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии
способов решения музыкально-творческих задач. Участвовать в индивидуальной и
коллективной творческой деятельности.
|
|
|
|
|
31
|
«Всё в движении».
Выразительность и изобразительность музыки.
|
Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания
музыкальных сочинений; формирование устойчивого интереса к музыкальному
искусству, позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку.
Музицирование
на основе разработанного исполнительского плана. Расширение словарного запаса
в процессе размышлений о музыке, оценивание собственной музыкально-творческой
деятельности и деятельности одноклассников.
|
|
|
|
|
32
|
Музыка учит людей
понимать друг друга. Два лада.
Природа и музыка.
|
Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания
музыкальных сочинений; расширение представлений о музыкальном языке,
демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие
музыки, формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству.
Планирование собственных действий в процессе восприятия,
ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач.
Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, оценивание
собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
|
|
|
|
|
33
|
Печаль моя светла.
|
Эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений;
расширение представлений о музыкальном языке, демонстрировать
личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, формирование
устойчивого интереса к музыкальному искусству, позитивного отклика на
слушаемую и исполняемую музыку. Планирование собственных действий в процессе
восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения
музыкально-творческих задач. Расширение словарного запаса в процессе
размышлений о музыке, оценивание собственной музыкально-творческой
деятельности и деятельности одноклассников.
|
|
|
|
|
34
|
«Первый».
«Мир композитора».
«Могут ли иссякнуть
мелодии?»
|
Размышлять о музыке , высказывать собственное отношение к различным
музыкальным явлениям, сочинениям, сравнивать музыкальные произведения разных
жанров и стилей, создавать собственные исполнительские5 интерпретации,
получать эстетическое наслаждение от восприятия музыки, от общения с миром
искусства.
Планирование
собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, музицирование
на основе разработанного плана.
Договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности, работа в паре,
группе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.