Рабочая программа по музыке (2 кл.)

                                               Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

                                                «Левженская средняя общеобразовательная школа» 

                                                  Рузаевского муниципального района Республики Мордовия

«Утверждено» Решение педсовета от  «__»_____20___ г. Протокол  № ___ Приказ № ____ От  «___»______20___г. Директор школы __________ /Кузьмина Л.Я./

«Согласовано»     Заседание метод.совета    Протокол № ___   От «___»_______20___ г.    Зам. директора по УВР   _________ /Яушева О.Ф.. /

«Рассмотрено»       на заседании МО       Протокол № _____       от «___»________20____г.            _____/Рузманова Л.А.

   РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 

по музыке  на  2015 - 2016  учебный год

во  2 - ом классе

                                                                                                              Составитель:   Дивеева Анна Максимовна,

                                                                                                                учитель  начальных классов

                                                                                      с.Левжа  2015 г.

                                                       Пояснительная записка

Рабочая  учебная программа по  музыке для  2 -го  класса разработана и    составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного  стандарта второго поколения  начального  общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования  по музыке с учетом  авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2012.

Программа  рассчитана для  реализации содержания образовательного стандарта  по музыке во 2 классе МБОУ «Левженская СОШ» Рузаевского муниципального района  с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы по музыке, являются:

·         Закон РФ «Об образовании» от 29.12.12 № 273-ФЗ (ст. 32. п.2.7);

·         Приказ управления образования и науки «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, реализующих программы общего образования»;

·         Приказ Минобразования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253;

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (далее - ФГОС НОО) (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 но­ября 2010 года, № 1241, 22 сентября 2011 года № 2357, от 18 декабря 2012 года № 1060 (для 1-4-х классов);

·         Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

·         Программа формирования универсальных учебных действий;

·         Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Левженская СОШ»

·         Учебный план школы на 2015-2016 учебный год;

·         Требования к оснащению образовательного процесса.

·         Положение о рабочей учебной программе педагога, реализующего ФГОС МБОУ  «Левженская СОШ» Рузаевского муниципального района;

             В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Музыка», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

Учебники «Музыка»  для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников, воспитывают в них интерес к искусству, художественный вкус, развивают активное, прочувственное и осознанное восприятие лучших образцов мировой музыкальной культуры на основе багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства. умение замечать прекрасное в окружающем мире. Содержание обучения ориентировано на стратегию целенаправленной организации и планомерного формирования музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному и социальному развитию школьника.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.

Программа составлена на основе базового подхода к образованию (системно-деятельностный).

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая  учебная программа по  музыке для  2 -го  класса разработана и составлена в соответствии примерной программы начального общего образования  по музыке с учетом  авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2012. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2  класса начальной школы – М.: Просвещение, 2012
• Рабочая тетрадь для учащихся  2 класс, М.: Просвещение, 2015

 

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.

Благодаря развитию современных информационных технологийсовременные школьники по сравнению с детьми пятнадцати двадцатилетней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира.

Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, научить детей эмоционально воспринимать произведения искусства, уметь выражать свои чувства, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.

Особенности курса

1) Сочетание основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков, сочинений современных композиторов с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и музыкальной деятельности.

Авторы исходят из того, что объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для облегчения восприятия необходимой для освоения курса информации максимально использовать имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий музыкального искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях. При этом необходимо учить детей не стесняться эмоционально реагировать на музыкальный материал, чувствовать образный строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.

2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.

Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Таким образом школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.

В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре музыкального искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели образования, предлагаемое содержание курса музыкального искусства в начальной школе слишком объёмное.

4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть выражение своего отношения к музыке в слове, пластике, мимике, жестах; выразительное исполнение разножанровых песен, владея певческими умениями и навыками (координация слуха и голоса, выработка унисона, кантилены, правильного дыхания, дикции, артикуляции, участие в концертах, конкурсах, музицировать на детских инструментах, самостоятельно работать в творческих тетрадях, формировать личную фонотеку, видеотеку и т.д.. Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно организованной работы группы учащихся, а возможно, и всего класса. Это общение и взаимодействие в процессе ансамблевого, коллективного воплощения художественных образов, разыгрывание народных песен, участие в коллективных играх-драматизациях В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.

Основные цели курса

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как неотъемлемой части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний через опыт общения с музыкой.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных музыкальных произведений.

5. Развитие воображения и музыкальной памяти.

6. Освоение элементарной музыкальной грамотности и основных приёмов музыкальной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в коллективе.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.   

Основные задачи курса

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1. Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности.

2. Расширение художественно-эстетического кругозора ;

3. Развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе багажа музыкальных впечатлений;

4. Развитие интонационно-образного словаря;

5. Формирование опыта музицирования;

6.Формирование хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.

В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи музыки с  литературой,историей,ИЗОдеятельностью,окружающиммиром,математикой, информатикой, развитием речи.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков,четверти, года. Занятия в первом классе носят вводный характер, предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте. В учебнике 1-ого класса два раздела: Музыка вокруг нас" и "Музыка и ты". В программе II– lVклассов семь разделов: "Россия-Родина моя", "День, полный событий", "О России петь-что стремиться в храм", "Гори, гори ясно, чтобы не погасло", "В Музыкальном театре","В концертном зале", "Чтоб музыкантом быть, так надобно терпенье".

Зрительный ряд учебников выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержание музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, разнообразные варианты "слышания","видения" конкретных музыкальных сочинений, отражённые, например, в рисунках, близких по своей сущности музыкальным произведениям.

В учебниках и рабочих тетрадях проблемные вопросы и задания нацеливают учащихся на самостоятельную работу в классе и дома ( при наличии программной фонотеки), исполнение песен и основных тем сочинений крупных жанров, дирижирование, музыкальные игры. Основные муз.понятия и термины вводятся на страницах учебников и рабочих тетрадей.

Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы:

— метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

— метод интонационно-стилевого постижения музыки;

— метод эмоциональной драматургии;

— метод концентричности организации музыкального материала;

— метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);

— метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);

— метод игры;

— метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Методы и формы обучения

Для реализации рабочей программы на уроках музыки могут используются различные формы обучения: творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и индивидуальный опрос знаний, умений обучающихся. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности и оказанию помощи - карточки, таблицы, словари, опорные схемы

Рабочая программа по музыке для 2 класса предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки с предметами: «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир».

Описание места учебного предмета в учебном плане

Музыка входит в общеобразовательную область «Искусство».Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общегообразования. Предмет «Музыка» изучается в I–IV классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в I классе, по 34 часа – во II–IV классах по одному часу в неделю).УМК «Школа России».

Сроки реализации программы 2015-2016 учебный год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебнойдеятельности,способствующейличностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет

«Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия наэлектронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

                                                                                           Содержание тем учебного курса

                                                             Учебно-тематический план 

№ п/п	Раздел	Краткое описание содержания разделов	Количество часов	Формы контроля
1.	«Россия — Родина моя»	Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.	3	Тест.
2.	День,полный событий	Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.	6
3.	О России петь — что стремиться в храм	Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.	5	Тест
4.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло	Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.	4
5.	В музыкальном театре	Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр	5
6.	В концертном зале	Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.	5	Тест
7.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.	6	Тест. Проект.

График контроля знаний учащихся

№	Раздел	Вид контроля. Формы контроля	Дата проведения
1.	День полный событий	Итоговый  - письменный. Тест.
2.	«О  России петь – что стремиться в храм»	Итоговый  - письменный. Тест.
3.	В концертном зале	Итоговый  - письменный. Тест.
4.	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»	Итоговый  - письменный. Тест. Проект

Контроль предметных результатов

Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий. Поскольку музыка – предмет особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и слушать музыку, анализировать её, петь, ммузицировать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их последующую жизнь.

Сформулируем требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по музыке.

1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами знания. Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками, должны позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать, в чём особенности их собственных работ.

2. Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.

3. Важно, чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для выполнения собственных творческих работ: размышление о музыке, импровизация (речевая, вокальная, ритмическая, пластическая), творчество в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизов костюмов и декораций к полюбившимся операм, балетам, музыкальным спектаклям;

в подборе  музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку, в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке  и др.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение учащимся продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях.

Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретному практическому или творческому заданию. Учащийся, полностью выполнивший самостоятельно весь необходимый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все необходимые в курсе знания, что поможет ему войти в мир  большой музыки. Естественно, подобные задания может во множестве придумать и добавить учитель. Но они должны удовлетворять всем изложенным критериям (прежде всего требовать творческого применения знаний) и желательно быть связанными с какой-либо практической деятельностью ( рисовать, сочинять и тому подобное).

Очень важно, чтобы объём заданий учитель определял, исходя из уровня знаний и возможностей своих учеников. В любом случае нет необходимости выполнять все задания в учебниках и рабочих тетрадях (принцип минимакса).Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, терминов, интонационно- образных сопоставлений произведений различных стилей (эпохальных, национальных, индивидуальных), многократное возвращение к одним и тем же сочинениям ( вокальным, инструментальным). На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового материала мы предлагаем учителю проводить блицопрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для правильного понимания новой темы.

Преимущество такой проверки состоит в том, что учитель оказывается постоянно в курсе тех знаний, которыми обладают дети. В том случае, когда никто из учащихся не может дать ответ на вопрос, они под руководством учителя обращаются к словарю. Это лишний раз учит работе с ним и показывает, как поступать человеку, если он хочет что-либо узнать.

Задания в учебнике и рабочей тетради включают в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут усвоить школьники.

Таким образом, каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий в учебнике и рабочей тетради. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных работ являются своеобразным зачётом по изученной теме.

Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения зачета не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все темы до конца четверти). Это учит их планированию своих действий. Но видеть результаты своей работы учащиеся должны постоянно. Важно, чтобы после изучения каждой темы у каждого ученика оставались выполненные в рабочей тетради или на отдельных листах работы. Желательно, чтобы в рабочей тетради к концу учебного года не осталось пустых мест (образцы, выполненные красками, нужно вклеивать в тетрадь после полного высыхания).

Накопление  отметок и оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

«О  России петь – что стремиться в храм»

Календарно-

2 класс

№

раздел

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты по ФГОС

Виды деятельности

Форма контроля

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

1.

Россия –Родина моя.                                                                                                                                                                  (3 ч)

Мелодия

Вводный

Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия,  аккомпанемент. Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения  к учению

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Усвоение музыкальных терминов: песня, мелодия, аккомпанемент Слушание музыки. Анализ различных музыкальных образов. Исполнение песенного репертуара.

Устный опрос

2.

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия!

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать что песенность является отличительной чертой русской музыки; понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец.марш Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения  к учению

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Слушание музыки. Анализ различных музыкальных образов. Исполнение песенного репертуара с выбором солистов,  по группам; Взаимооценка и самооценка вокальной деятельности.

Устный опрос

3.

Гимн России

. Расширение и углубление знаний

Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия,  аккомпанемент. Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Закрепление музыкальных терминов: песенность, мелодия, песенный  характер. Слушание музыки. Анализ различных музыкальных образов. Исполнение песенного репертуара

Устный опрос

4.

День полный событий (6 ч)

Музыкальные инструмент – фортепиано

Расширение и углубление знаний

Знать: Детские пьесы П. Чайковского; музыкальный инструмент – фортепиано. Уметь:  на одном звуке воспроизвести мелодию на      ф-но; коллективно исполнять песни

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Музыкальный инструмент – фортепиано, его история и устройство. Картины природы – звуками фортепиано Чайковский «Осенняя песня», Островский  «Пусть всегда будет солнце»

Устный опрос

5.

Природа и музыка. Прогулка.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: Детские пьесы П. Чайковского, Мусоргского; музыкальный инструмент – фортепиано, флейту Уметь:  дать характеристику прозвучавшей музыке;  коллективно исполнять песни

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;

Понятия:  песенность, танцевальность, маршевость,  песенный характер в музыке русских композиторов.  Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке. Кюи «Осень», Зарицкая «Светлячок» Чайковский «Вальс цветов», Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов

Устный опрос

6.

Танцы, танцы, танцы…

Расширение и углубление знаний

Знать: разнообразные танцевальные жанры: полька, вальс, камаринская и т.д. Уметь:  определять жанровую принадлежность прозвучавшихпр-й; коллективно исполнять песни

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Закрепление  понятия  танцевальность. Разнообразие танцевальной музыки. Определение на слух танцев: полки и вальса. Чайковский «Детский альбом» - Камаринская, вальс, полька Рахманинов «Итальянская полька»

. Устный опрос

7.

Эти разные марши. Звучащие картины

Расширение и углубление знаний

Знать: отличительные черты маршевой музыки Уметь: определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й ; уметь определять на слух маршевую музыку.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;

Интонация шага. Ритмы маршей. Понятие  маршевость; научиться на слух распознавать марши; выяснить где в жизни встречаются марши. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»; Островский  «Пусть всегда будет солнце»

Устный опрос

8.

Расскажи сказку. Колыбельные Мама.

Расширение и углубление знаний

Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент, вступление, темп,  динамика,  фраза.  Музыкальные жанры–марш, песня, танец,  колыбельная. Уметь: определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й и уметь их охарактеризовать

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Сказочные образы в музыке С.С.Прокофьева и П.И.Чайковского. Закрепление понятий:  песенность, танцевальность, маршевость. Колыбельные – самые древние песни. Е. Крылатов « Колыбельная медведицы». Чайковский «Вальс цветов»;  Прокофьев «Вальс» из балета «Золушка»

Устный опрос

9.

Обобщающий урок 1 четверти

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Знать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь:родемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;

1 Обобщение музыкальных впечатлений за 1 четверть

Устный опрос Тест

10

«О  России петь – что стремиться в храм» (7ч)

Великий колокольный звон. Звучащие картины

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон.   Понятие голоса-тембры Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров. Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.  Исполнение песенного репертуара. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

11

Святые земли Русской. Князь А.Невский.  Сергий Радонежский

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать:  понятия: кантата, народные песнопения, икона, жите, молитва, церковные песнопения. Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.  Исполнение песенного репертуара. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

. Устный опрос

12

. Сергий Радонежский.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать/ понимать:  религиозные традиции. Уметь:  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-capella), продемонстрировать знания о различных видах музыки.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.  Исполнение песенного репертуара. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

13

Молитва

Расширение и углубление знаний

Знать: музыкальные жанры: молитва, хорал. Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

. Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.  Исполнение песенного репертуара. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

14

Рождество Христово!

Расширение и углубление знаний

Знать: праздники Русской православной церкви: Рождество Христово; народное творчество Донских казаков  (щедровки, колядки, заклички) Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.

Устный опрос

15

Музыка на Новогоднем празднике

Расширение и углубление знаний

Иметь представление: о народных музыкальных традициях России. Уметь: выразительно исполнять новогодние песни

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров. Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников музыкальной деятельности.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности .  Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради

Устный опрос

16

Обобщающий урок 2 четверти

Обобщение знаний

Знать: понятия по теме 2 четверти Уметь:Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.  Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания.

Устный опрос Тест

17

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч)

Русские народные инструменты Плясовые наигрыши.

Вводный

Знать: понятие - вариации Уметь: определять на слух русские народные инструменты.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров. Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Слушание музыки:  Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.  Исполнение песенного репертуара.  Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

18

Разыграй песню.

Расширение и углубление знаний

Знать: понятие – фольклор. Уметь: Воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определять их характер и настроение.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Слушание музыки:  Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.  Исполнение песенного репертуара.  Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров Ролевая игра «Играем в композитора»

Устный опрос

19

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать названия, внешний вид и звучание русских народных инструментов. Особенности музыки  в народном стиле. Уметь: сочинить мелодию на текст народных песенок, закличек, потешек

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран

Слушание музыки:  Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.  Исполнение песенного репертуара.  Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Устный опрос

20

Обряды и праздники русского народа

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать:  Интонации в музыке: мотив, напев, наигрыш. Историю и содержание народных праздников. Уметь: выразительно исполнять обрядовые песни

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров. Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран

Слушание музыки:  Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.  Исполнение песенного репертуара.  Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Устный опрос

21

«В музыкальном театре»    (6 ч)

Сказка будет впереди.

Вводный

Знать:  понятия опера, музыкальный театр. Уметь: выразительно исполнять песни.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Устный опрос

22

Детский музыкальный театр.  Опера

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать  понятия: опера, балет,   оркестр,  дирижер,  увертюра, финал,  солист,  дуэт,  хор Уметь: координировать  слух и голос, петь в унисон, брать правильно дыхание, выразительно исполнять песни.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Устный опрос

23

Театр оперы и балета.  Балет.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: понятия: балет, балерина, танцор, Кордебалет. Уметь:  эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: классической и современной.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Устный опрос

24

Театр оперы и балета. «Волшебная палочка дирижера» Расширение и углубление знаний

1 Дирижер – руководитель оркестра. Дирижерские жесты. Закрепление  понятий: опера, балет, песенность, танцевальность, маршевость С.Прокофьева «Золушка» Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Расширение и углубление знаний

Знать: что такое опера,балет; песенность, танцевальность, маршевость в балете. Понятия: оркестр, дирижер. Уметь: эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Устный опрос

25

Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила»

1 Закрепление  понятий: опера, балет, театр, музыкальные жанры. М.И.Глинка фрагменты из оперы «Руслан и  Людмила» «Подарок маме»

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: понятия опера, солист, хор, увертюра, финал. Уметь: эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Нарисовать портрет Черномора. Устный опрос Презентация на тему: «Руслан и Людмила

26

«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Обобщение тем  3 четверти

Комбинированный

Знать/ понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; узнавать изученные музыкальные сочинения, их авторов; Уметь:  определять на слух основные жанры (песня, танец, марш),

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение тестового задания

Устный опрос Тест

27

«В концертном зале».  (3 ч)

Симфоническая сказка С. Прокофьев «Петя и Волк».

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: названия и звучаниеинструментов симфонического  оркестра Уметь: рассказать  об интонационной природе музыки, приёмах её развития: (повтор, контраст)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

28

«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: Музыкальные портреты и образы в фортепианной музыке. Контраст. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе)

Устный опрос

29

«Звучит нестареющий Моцарт».  Симфонии №40. Увертюра

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: инструменты симфонического оркестра. Партитура. Контраст. Увертюра. Симфония. Опера. Уметь: рассказать  об интонационной природе музыки, приёмах её развития (повтора, контраста, вариативности)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

30

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»  (5ч)

Волшебный цветик – семицветик. И всё это – Бах  (орган). Сообщение  и  усвоение новых знаний

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: музыкальный инструмент- орган; понятия: интонация, динамика, тембр Уметь: владеть навыками хорового пения (кантилена, унисон, расширение объёма дыхания,  артикуляция)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Слушание музыки:   Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

31

. Всё в движении. Попутная песня. Комбинированный

Комбинированный

Знать: музыкальные жанры:опера, балет, концерт, симфония, сюита, Уметь: владеть навыками хорового пения;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Слушание музыки:   Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

32

Два лада. Природа и музыка.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: понятие музыкальный лад. Жанры музыки. Уметь: на слух определять мажор и минор;  владеть навыками хорового пения;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Слушание музыки:   Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

33

Мир композитора. Чайковский и Прокофьев.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать  понятия: консерватория,  концертный зал, конкурс. Уметь: владеть навыками хорового пения; понимать дирижерские жесты.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу,   осуществление контроля, коррекции, оценки в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании

Слушание музыки:   Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

34

Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок-концерт. Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок-концерт

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Знать: музыкальные жанры:опера, балет, концерт, симфония, сюита, Уметь: владеть навыками хорового пения;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта. Коммуникативные: осуществление контроля, коррекции, оценки в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании

Выполнение тестового задания Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

. Устный опрос Тест

Учебно –методическое обеспечение ·       Рабочая тетрадь для учащихся  2 класс, М.: Просвещение, 2009, Рабочая тетрадь для учащихся  3 класс, М.: Просвещение, 2010, Рабочая    тетрадь для 4 класса, М.: Просвещение, 2010 ·         Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 касс, 2 класс, 3 класс, 4 класс: М.: Просвещение, 2011; ·         Пособие для учителя  /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина.- М.: Просвещение, 2004; ·         Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1-4 класс 1(СD) mp3,М., Просвещение, 2009 г. Материально – техническое обеспечение предмета Учебник: «Музыка» Критская Е.Д.,Сергеева Г.П.,Шмагина Т.С.,М., Просвещение, 2014г. 1. Дополнительная литература для учителя. 1. Алексеева, Л. Н. Музыка родной природы [Текст] : музыкально-живописный альбом для учащихся начальных классов / Л. Н. Алексеева. – М. : Просвещение, 2006. 2. Критская, Е. Д. Уроки музыки. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2010. Можно использовать сборники песен и хоров, книги о музыке и музыкантах, научно-популярную литературу по искусству. 2. Информационно-коммуникативные средства. 1. Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm 2. Критская, Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index.html 3. Наглядные пособия. 1. Портреты композиторов. 2. Альбомы с демонстрационным материалом. 3. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры. 4. Интернет-ресурсы. 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru 2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193 3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok 5. Технические средства обучения.      1. Магнитная доска. 2.  Компьютер. 3. Мультимедийный проектор. 4. Экспозиционный экран. Календарно-тематическое планирование    МУЗЫКА  3 класс

№

Тема урока и тип урока

Кол-во часов

Элемент  содержания

Деятельность учащихся

Планируемые результаты по ФГОС

Вид контроля, измерители

Элементы доп. содержания

Домашнее задание

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

1 четверть.       5 часов                                       Россия – Родина моя.

1

Мелодия – душа музыки. Вводный  урок

1

Мелодия. Мелодическая линия. Песенность является отличительной чертой русской музыки. Лирический образ. П. Чайковский. Жаворонок;  симфонии №4 2-ячасть .М. Глинка.  «Моя Россия». Г. Струве.

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор, разделение на 2 группы - формируем вопросы: «образ» -1гр. - «стиль» 2-гр. Пластические импровизации в Пластические импровизации, в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии Выразительное, осмысленное исполнение с хором  песенного репертуара Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация русской природы.любовь к родной природе, гордость за ее красоту.

Знать, что «песенность» является отличительной чертой музыки русских композиторов. Уметь: определять характер  музыкальных произведений.

Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Познавательные:  закрепление представлений  о музыкальном языке произведений,  средствах музыкальной выразительности.  Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);

Устный опрос

Аудиокассеты для 3 класса

Выучить  стих о русской природе, созвучный музыке.

2

Природа и музыка. Звучащие картины. Сообщение и усвоение  новых знаний.

1

Знакомство с жанром – романс. Певец. Солист. Мелодия и аккомпанемент. Музыка и поэзия; звучащие картиныБлагословляю вас, леса. П. Чайковский. Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков.

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор, освоение куплетной формы: запев, припев  Пластические импровизации в Пластические импровизации, в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии Исполнение песен с воплощением  художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту. Знать: понятие «мелодия»  «мелодическая линия», «образ», «стиль». «жанр».

Знать:определение понятия – романс, его отличие от песни. Уметь: эмоционально  откликаться на музыку разных жанров

Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Познавательные: Использовать общие приёмы в разнообразии способов решения задач; ориентироваться  в информационном  материале учебника и тетради Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);

Устный опрос

Аудиокассеты для 3 класса

Подобрать иллюстрации на тему «Природа родного края»

3

Виват, Россия! (кант). Наша слава – русская держава Сообщение и усвоение  новых знаний.

1

Знакомство с музыкальным жанром – кант. Интонации музыки и речи. Солдатская песня. Закрепление знаний о средствах музыкальной выразительности.  Радуйся, Русско земле; Орле Российский.Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в. Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! р. н. п.

Знать: Историю создания  русских народных песен, характерные черты русской нар.песни, знать песни о героических событиях истории и исполнять их на уроках и на школьных праздниках Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием.

Знать:определение понятия кант, его историю, особенности Уметь:  определять характер и настроение музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием.

Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Познавательные: формирование словаря музыкальных терминов и понятий Регулятивные: оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников Коммуникативные: Строить монологичное высказывание, учитывая настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Устный опрос

Аудиокассеты для 3 класса

Нарисовать российский герб.

4

Кантата  Прокофьева «Александр Невский». Расширение и  углубление знаний

1

Углубление  знаний о жанре – кантата. Подвиг русского народа. Трехчастная форма. Творчество  С. Прокофьева.  С. Прокофьев  «Александр Невский» - кантата (фрагменты).

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием; интонационно - образный анализ. Исполнение песен с воплощением  художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту. Знать:определение понятия – кантата; содержание кантаты «Александр Невский»

Знать:определение понятия – кантата; содержание кантаты «Александр Невский» Уметь:  определять характер музыкальных произведений.

Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Познавательные: формирование словаря музыкальных терминов и понятий Регулятивные: оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность)

Устный опрос

Аудиокассеты для 3 класса

Сообщение о любимом былинном герое.

№	раздел	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты по ФГОС			Виды деятельности	Форма контроля	Дата
				Предметные	Личностные	Метапредметные			план	факт

№

раздел

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты по ФГОС

Виды деятельности

Форма контроля

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

1.

Россия –Родина моя.                                                                                                                                                                  (3 ч)

Мелодия

Вводный

Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия,  аккомпанемент. Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения  к учению

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Усвоение музыкальных терминов: песня, мелодия, аккомпанемент Слушание музыки. Анализ различных музыкальных образов. Исполнение песенного репертуара.

Устный опрос

2.

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия!

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать что песенность является отличительной чертой русской музыки; понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец. марш Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения  к учению

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Слушание музыки. Анализ различных музыкальных образов. Исполнение песенного репертуара с выбором солистов,  по группам; Взаимооценка и самооценка вокальной деятельности.

Устный опрос

3.

Гимн России

. Расширение и углубление знаний

Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия,  аккомпанемент. Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Закрепление музыкальных терминов: песенность, мелодия, песенный  характер. Слушание музыки. Анализ различных музыкальных образов. Исполнение песенного репертуара

Устный опрос

4.

День полный событий (6 ч)

Музыкальные инструмент – фортепиано

Расширение и углубление знаний

Знать: Детские пьесы П. Чайковского; музыкальный инструмент – фортепиано. Уметь:  на одном звуке воспроизвести мелодию на      ф-но; коллективно исполнять песни

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Музыкальный инструмент – фортепиано, его история и устройство. Картины природы – звуками фортепиано Чайковский «Осенняя песня», Островский  «Пусть всегда будет солнце»

Устный опрос

5.

Природа и музыка. Прогулка.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: Детские пьесы П. Чайковского, Мусоргского; музыкальный инструмент – фортепиано, флейту Уметь:  дать характеристику прозвучавшей музыке;  коллективно исполнять песни

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;

Понятия:  песенность, танцевальность, маршевость,  песенный характер в музыке русских композиторов.  Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке. Кюи «Осень», Зарицкая «Светлячок» Чайковский «Вальс цветов», Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов

Устный опрос

6.

Танцы, танцы, танцы…

Расширение и углубление знаний

Знать: разнообразные танцевальные жанры: полька, вальс, камаринская и т.д. Уметь:  определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й; коллективно исполнять песни

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Закрепление  понятия  танцевальность. Разнообразие танцевальной музыки. Определение на слух танцев: полки и вальса. Чайковский «Детский альбом» - Камаринская, вальс, полька Рахманинов «Итальянская полька»

. Устный опрос

7.

Эти разные марши. Звучащие картины

Расширение и углубление знаний

Знать: отличительные черты маршевой музыки Уметь: определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й ; уметь определять на слух маршевую музыку.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;

Интонация шага. Ритмы маршей. Понятие  маршевость; научиться на слух распознавать марши; выяснить где в жизни встречаются марши. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»; Островский  «Пусть всегда будет солнце»

Устный опрос

8.

Расскажи сказку. Колыбельные Мама.

Расширение и углубление знаний

Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент, вступление, темп,  динамика,  фраза.  Музыкальные жанры –марш, песня, танец,  колыбельная. Уметь: определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й и уметь их охарактеризовать

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Сказочные образы в музыке С.С.Прокофьева и П.И.Чайковского. Закрепление понятий:  песенность, танцевальность, маршевость. Колыбельные – самые древние песни. Е. Крылатов « Колыбельная медведицы». Чайковский «Вальс цветов»;  Прокофьев «Вальс» из балета «Золушка»

Устный опрос

9.

Обобщающий урок 1 четверти

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Знать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь:родемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;

1 Обобщение музыкальных впечатлений за 1 четверть

Устный опрос Тест

10

«О  России петь – что стремиться в храм» (7ч)

Великий колокольный звон. Звучащие картины

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон.   Понятие голоса-тембры Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров. Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.  Исполнение песенного репертуара. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

11

Святые земли Русской. Князь А.Невский.  Сергий Радонежский

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать:  понятия: кантата, народные песнопения, икона, жите, молитва, церковные песнопения. Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.  Исполнение песенного репертуара. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

. Устный опрос

12

. Сергий Радонежский.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать/ понимать:  религиозные традиции. Уметь:  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-capella), продемонстрировать знания о различных видах музыки.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.  Исполнение песенного репертуара. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

13

Молитва

Расширение и углубление знаний

Знать: музыкальные жанры: молитва, хорал. Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

. Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.  Исполнение песенного репертуара. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

14

Рождество Христово!

Расширение и углубление знаний

Знать: праздники Русской православной церкви: Рождество Христово; народное творчество Донских казаков  (щедровки, колядки, заклички) Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.

Устный опрос

15

Музыка на Новогоднем празднике

Расширение и углубление знаний

Иметь представление: о народных музыкальных традициях России. Уметь: выразительно исполнять новогодние песни

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров. Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников музыкальной деятельности.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности .  Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради

Устный опрос

16

Обобщающий урок 2 четверти

Обобщение знаний

Знать: понятия по теме 2 четверти Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.  Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания.

Устный опрос Тест

17

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч)

Русские народные инструменты Плясовые наигрыши.

Вводный

Знать: понятие - вариации Уметь: определять на слух русские народные инструменты.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров. Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Слушание музыки:  Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.  Исполнение песенного репертуара.  Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

18

Разыграй песню.

Расширение и углубление знаний

Знать: понятие – фольклор. Уметь: Воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определять их характер и настроение.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Слушание музыки:  Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.  Исполнение песенного репертуара.  Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров Ролевая игра «Играем в композитора»

Устный опрос

19

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать названия, внешний вид и звучание русских народных инструментов. Особенности музыки  в народном стиле. Уметь: сочинить мелодию на текст народных песенок, закличек, потешек

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран

Слушание музыки:  Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.  Исполнение песенного репертуара.  Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Устный опрос

20

Обряды и праздники русского народа

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать:  Интонации в музыке: мотив, напев, наигрыш. Историю и содержание народных праздников. Уметь: выразительно исполнять обрядовые песни

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров. Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран

Слушание музыки:  Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.  Исполнение песенного репертуара.  Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Устный опрос

21

«В музыкальном театре»    (6 ч)

Сказка будет впереди.

Вводный

Знать:  понятия опера, музыкальный театр. Уметь: выразительно исполнять песни.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Устный опрос

22

Детский музыкальный театр.  Опера

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать  понятия: опера, балет,   оркестр,  дирижер,  увертюра, финал,  солист,  дуэт,  хор Уметь: координировать  слух и голос, петь в унисон, брать правильно дыхание, выразительно исполнять песни.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Устный опрос

23

Театр оперы и балета.  Балет.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: понятия: балет, балерина, танцор, Кордебалет. Уметь:  эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: классической и современной.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Устный опрос

24

Театр оперы и балета. «Волшебная палочка дирижера» Расширение и углубление знаний

1 Дирижер – руководитель оркестра. Дирижерские жесты. Закрепление  понятий: опера, балет, песенность, танцевальность, маршевость С.Прокофьева «Золушка» Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Расширение и углубление знаний

Знать: что такое опера,балет; песенность, танцевальность, маршевость в балете. Понятия: оркестр, дирижер. Уметь: эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Устный опрос

25

Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила»

1 Закрепление  понятий: опера, балет, театр, музыкальные жанры. М.И.Глинка фрагменты из оперы «Руслан и  Людмила» «Подарок маме»

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: понятия опера, солист, хор, увертюра, финал. Уметь: эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Нарисовать портрет Черномора. Устный опрос Презентация на тему: «Руслан и Людмила

26

«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Обобщение тем  3 четверти

Комбинированный

Знать/ понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; узнавать изученные музыкальные сочинения, их авторов; Уметь:  определять на слух основные жанры (песня, танец, марш),

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение тестового задания

Устный опрос Тест

27

«В концертном зале».  (3 ч)

Симфоническая сказка С. Прокофьев «Петя и Волк».

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: названия и звучаниеинструментов симфонического  оркестра Уметь: рассказать  об интонационной природе музыки, приёмах её развития: (повтор, контраст)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

28

«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: Музыкальные портреты и образы в фортепианной музыке. Контраст. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе)

Устный опрос

29

«Звучит нестареющий Моцарт».  Симфонии №40. Увертюра

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: инструменты симфонического оркестра. Партитура. Контраст. Увертюра. Симфония. Опера. Уметь: рассказать  об интонационной природе музыки, приёмах её развития (повтора, контраста, вариативности)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

30

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»  (5ч)

Волшебный цветик – семицветик. И всё это – Бах  (орган). Сообщение  и  усвоение новых знаний

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: музыкальный инструмент- орган; понятия: интонация, динамика, тембр Уметь: владеть навыками хорового пения (кантилена, унисон, расширение объёма дыхания,  артикуляция)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Слушание музыки:   Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

31

.

. Всё в движении. Попутная песня. Комбинированный

Комбинированный

Знать: музыкальные жанры:опера, балет, концерт, симфония, сюита, Уметь: владеть навыками хорового пения;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Слушание музыки:   Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

32

Два лада. Природа и музыка.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: понятие музыкальный лад. Жанры музыки. Уметь: на слух определять мажор и минор;  владеть навыками хорового пения;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Слушание музыки:   Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

33

Мир композитора. Чайковский и Прокофьев.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать  понятия: консерватория,  концертный зал, конкурс. Уметь: владеть навыками хорового пения; понимать дирижерские жесты.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу,   осуществление контроля, коррекции, оценки в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании

Слушание музыки:   Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

34

Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок-концерт. Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок-концерт

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Знать: музыкальные жанры:опера, балет, концерт, симфония, сюита, Уметь: владеть навыками хорового пения;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта. Коммуникативные: осуществление контроля, коррекции, оценки в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании

Выполнение тестового задания Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

. Устный опрос Тест

Материально – техническое обеспечение предмета Учебник: «Музыка» Критская Е.Д.,Сергеева Г.П.,Шмагина Т.С.,М., Просвещение, 2014г. 1. Дополнительная литература для учителя. 1. Алексеева, Л. Н. Музыка родной природы [Текст] : музыкально-живописный альбом для учащихся начальных классов / Л. Н. Алексеева. – М. : Просвещение, 2006. 2. Критская, Е. Д. Уроки музыки. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2010. Можно использовать сборники песен и хоров, книги о музыке и музыкантах, научно-популярную литературу по искусству. 2. Информационно-коммуникативные средства. 1. Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm 2. Критская, Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index.html 3. Наглядные пособия. 1. Портреты композиторов. 2. Альбомы с демонстрационным материалом. 3. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры. 4. Интернет-ресурсы. 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru 2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193 3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok 5. Технические средства обучения.      1. Магнитная доска. 2.  Компьютер. 3. Мультимедийный проектор. 4. Экспозиционный экран. Лист корректировки рабочей программы Класс Название раздела, темы Дата проведения по плану Причина корректировки Корректирующие мероприятия Дата проведения по факту Календарно-тематическое планирование    МУЗЫКА  3 класс

№

Тема урока и тип урока

Кол-во часов

Элемент  содержания

Деятельность учащихся

Планируемые результаты по ФГОС

Вид контроля, измерители

Элементы доп. содержания

Домашнее задание

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

1 четверть.       5 часов                                       Россия – Родина моя.

1

Мелодия – душа музыки. Вводный  урок

1

Мелодия. Мелодическая линия. Песенность является отличительной чертой русской музыки. Лирический образ. П. Чайковский. Жаворонок;  симфонии №4 2-ячасть .М. Глинка.  «Моя Россия». Г. Струве.

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор, разделение на 2 группы - формируем вопросы: «образ» -1гр. - «стиль» 2-гр. Пластические импровизации в Пластические импровизации, в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии Выразительное, осмысленное исполнение с хором  песенного репертуара Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация русской природы.  любовь к родной природе, гордость за ее красоту.

Знать, что «песенность» является отличительной чертой музыки русских композиторов. Уметь: определять характер  музыкальных произведений.

Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Познавательные:  закрепление представлений  о музыкальном языке произведений,  средствах музыкальной выразительности.  Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);

Устный опрос

Аудиокассеты для 3 класса

Выучить  стих о русской природе, созвучный музыке.

2

Природа и музыка. Звучащие картины. Сообщение и усвоение  новых знаний.

1

Знакомство с жанром – романс. Певец. Солист. Мелодия и аккомпанемент. Музыка и поэзия; звучащие картины Благословляю вас, леса. П. Чайковский. Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков.

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор, освоение куплетной формы: запев, припев  Пластические импровизации в Пластические импровизации, в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии Исполнение песен с воплощением  художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту. Знать: понятие «мелодия»  «мелодическая линия», «образ», «стиль». «жанр».

Знать:определение понятия – романс, его отличие от песни. Уметь: эмоционально  откликаться на музыку разных жанров

Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Познавательные: Использовать общие приёмы в разнообразии способов решения задач; ориентироваться  в информационном  материале учебника и тетради Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);

Устный опрос

Аудиокассеты для 3 класса

Подобрать иллюстрации на тему «Природа родного края»

3

Виват, Россия! (кант). Наша слава – русская держава Сообщение и усвоение  новых знаний.

1

Знакомство с музыкальным жанром – кант. Интонации музыки и речи. Солдатская песня. Закрепление знаний о средствах музыкальной выразительности.  Радуйся, Русско земле; Орле Российский.Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в. Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! р. н. п.

Знать: Историю создания  русских народных песен, характерные черты русской нар. песни, знать песни о героических событиях истории и исполнять их на уроках и на школьных праздниках Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием.

Знать:определение понятия кант, его историю, особенности Уметь:  определять характер и настроение музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием.

Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Познавательные: формирование словаря музыкальных терминов и понятий Регулятивные: оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников Коммуникативные: Строить монологичное высказывание, учитывая настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Устный опрос

Аудиокассеты для 3 класса

Нарисовать российский герб.

4

Кантата  Прокофьева «Александр Невский». Расширение и  углубление знаний

1

Углубление  знаний о жанре – кантата. Подвиг русского народа. Трехчастная форма. Творчество  С. Прокофьева.  С. Прокофьев  «Александр Невский» - кантата (фрагменты).

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием; интонационно - образный анализ. Исполнение песен с воплощением  художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту. Знать:определение понятия – кантата; содержание кантаты «Александр Невский»

Знать:определение понятия – кантата; содержание кантаты «Александр Невский» Уметь:  определять характер музыкальных произведений.

Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Познавательные: формирование словаря музыкальных терминов и понятий Регулятивные: оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность)

Устный опрос

Аудиокассеты для 3 класса

Сообщение о любимом былинном герое.

№

раздел

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты по ФГОС

Виды деятельности

Форма контроля

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

1.

Россия –Родина моя.                                                                                                                                                                  (3 ч)

Мелодия

Вводный

Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия,  аккомпанемент. Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Усвоение музыкальных терминов: песня, мелодия, аккомпанемент Слушание музыки. Анализ различных музыкальных образов. Исполнение песенного репертуара.

Устный опрос

2.

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия!

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать что песенность является отличительной чертой русской музыки; понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец. марш Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Слушание музыки. Анализ различных музыкальных образов. Исполнение песенного репертуара с выбором солистов,  по группам; Взаимооценка и самооценка вокальной деятельности.

Устный опрос

3.

Гимн России

. Расширение и углубление знаний

Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия,  аккомпанемент. Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Закрепление музыкальных терминов: песенность, мелодия, песенный  характер. Слушание музыки. Анализ различных музыкальных образов. Исполнение песенного репертуара

Устный опрос

4.

День полный событий (6 ч)

Музыкальные инструмент – фортепиано

Расширение и углубление знаний

Знать: Детские пьесы П. Чайковского; музыкальный инструмент – фортепиано. Уметь:  на одном звуке воспроизвести мелодию на      ф-но; коллективно исполнять песни

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Музыкальный инструмент – фортепиано, его история и устройство. Картины природы – звуками фортепиано Чайковский «Осенняя песня», Островский  «Пусть всегда будет солнце»

Устный опрос

5.

Природа и музыка. Прогулка.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: Детские пьесы П. Чайковского, Мусоргского; музыкальный инструмент – фортепиано, флейту Уметь:  дать характеристику прозвучавшей музыке;  коллективно исполнять песни

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;

Понятия:  песенность, танцевальность, маршевость,  песенный характер в музыке русских композиторов.  Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке. Кюи «Осень», Зарицкая «Светлячок» Чайковский «Вальс цветов», Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов

Устный опрос

6.

Танцы, танцы, танцы…

Танцы, танцы, танцы…

Расширение и углубление знаний

Знать: разнообразные танцевальные жанры: полька, вальс, камаринская и т.д. Уметь:  определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й; коллективно исполнять песни

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Закрепление  понятия  танцевальность. Разнообразие танцевальной музыки. Определение на слух танцев: полки и вальса. Чайковский «Детский альбом» - Камаринская, вальс, полька Рахманинов «Итальянская полька»

. Устный опрос

7.

Эти разные марши. Звучащие картины

Расширение и углубление знаний

Знать: отличительные черты маршевой музыки Уметь: определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й ; уметь определять на слух маршевую музыку.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;

Интонация шага. Ритмы маршей. Понятие  маршевость; научиться на слух распознавать марши; выяснить где в жизни встречаются марши. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»; Островский  «Пусть всегда будет солнце»

Устный опрос

8.

9.

Обобщающий урок 1 четверти

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Знать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь:родемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;

1 Обобщение музыкальных впечатлений за 1 четверть

Устный опрос Тест

17

10

«О  России петь – что стремиться в храм» (7ч)

Великий колокольный звон. Звучащие картины

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон.   Понятие голоса-тембры Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров. Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.  Исполнение песенного репертуара. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

18

11

Святые земли Русской. Князь А.Невский.  Сергий Радонежский

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать:  понятия: кантата, народные песнопения, икона, жите, молитва, церковные песнопения. Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.  Исполнение песенного репертуара. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

. Устный опрос

19

12

. Сергий Радонежский.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать/ понимать:  религиозные традиции. Уметь:  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-capella), продемонстрировать знания о различных видах музыки.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.  Исполнение песенного репертуара. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

20

13

Молитва

Расширение и углубление знаний

Знать: музыкальные жанры: молитва, хорал. Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

. Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.  Исполнение песенного репертуара. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

21

14

Рождество Христово!

Расширение и углубление знаний

Знать: праздники Русской православной церкви: Рождество Христово; народное творчество Донских казаков  (щедровки, колядки, заклички) Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.

Устный опрос

22

15

Музыка на Новогоднем празднике

Расширение и углубление знаний

Иметь представление: о народных музыкальных традициях России. Уметь: выразительно исполнять новогодние песни

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров. Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников музыкальной деятельности.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности .  Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради

Устный опрос

23

16

Обобщающий урок 2 четверти

Обобщение знаний

Знать: понятия по теме 2 четверти Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.  Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания.

Устный опрос Тест

24

Театр оперы и балета. «Волшебная палочка» дирижера Расширение и углубление знаний

1 Дирижер – руководитель оркестра. Дирижерские жесты. Закрепление  понятий: опера, балет, песенность, танцевальность, маршевость С.Прокофьева «Золушка» Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Знать: что такое опера,балет; песенность, танцевальность, маршевость в балете. Понятия: оркестр, дирижер. Уметь: эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Устный опрос

25

Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила» Сообщение  и  усвоение новых знаний

1 Закрепление  понятий: опера, балет, театр, музыкальные жанры. М.И.Глинка фрагменты из оперы «Руслан и  Людмила» «Подарок маме»

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Знать: понятия опера, солист, хор, увертюра, финал. Уметь: эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Устный опрос Презентация на тему: «Руслан и Людмила» Аудиокассеты для 2 класса

Нарисовать портрет Черномора.

26

«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Обобщение тем  3 четверти

Комбинированный

Знать/ понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; узнавать изученные музыкальные сочинения, их авторов; Уметь:  определять на слух основные жанры (песня, танец, марш),

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение тестового задания

Устный опрос Тест

27

«В концертном зале».  (3 ч)

Симфоническая сказка С. Прокофьев «Петя и Волк».

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: названия и звучаниеинструментов симфонического  оркестра Уметь: рассказать  об интонационной природе музыки, приёмах её развития: (повтор, контраст)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

28

«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: Музыкальные портреты и образы в фортепианной музыке. Контраст. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе)

Устный опрос

29

«Звучит нестареющий Моцарт».  Симфонии №40. Увертюра

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: инструменты симфонического оркестра. Партитура. Контраст. Увертюра. Симфония. Опера. Уметь: рассказать  об интонационной природе музыки, приёмах её развития (повтора, контраста, вариативности)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Слушание музыки:  Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

30

5  часов                                  «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»  (5ч)

Волшебный цветик – семицветик. И всё это – Бах  (орган). Сообщение  и  усвоение новых знаний

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: музыкальный инструмент- орган; понятия: интонация, динамика, тембр Уметь: владеть навыками хорового пения (кантилена, унисон, расширение объёма дыхания,  артикуляция)

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Слушание музыки:   Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

31

.

. Всё в движении. Попутная песня. Комбинированный

Комбинированный

Знать: музыкальные жанры:опера, балет, концерт, симфония, сюита, Уметь: владеть навыками хорового пения;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Слушание музыки:   Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

32

Два лада. Природа и музыка.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать: понятие музыкальный лад. Жанры музыки. Уметь: на слух определять мажор и минор;  владеть навыками хорового пения;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Слушание музыки:   Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

33

Мир композитора. Чайковский и Прокофьев.

Сообщение  и  усвоение новых знаний

Знать  понятия: консерватория,  концертный зал, конкурс. Уметь: владеть навыками хорового пения; понимать дирижерские жесты.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу,   осуществление контроля, коррекции, оценки в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании

Слушание музыки:   Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов  Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Выполнение творческие задания из рабочей тетради.

Устный опрос

34

Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок-концерт. Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок-концерт

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Знать: музыкальные жанры:опера, балет, концерт, симфония, сюита, Уметь: владеть навыками хорового пения;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;  познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

Познавательные: рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта. Коммуникативные: осуществление контроля, коррекции, оценки в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании

Выполнение тестового задания Исполнение песенного репертуара.   Передавать в собственном исполнении  различные музыкальные образы (в паре, в группе) Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

. Устный опрос Тест

Календарно-тематическое планирование    МУЗЫКА  3 класс

№

Тема урока и тип урока

Кол-во часов

Элемент  содержания

Деятельность учащихся

Планируемые результаты по ФГОС

Вид контроля, измерители

Элементы доп. содержания

Домашнее задание

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

1 четверть.       5 часов                                       Россия – Родина моя.

1

Мелодия – душа музыки. Вводный  урок

1

Мелодия. Мелодическая линия. Песенность является отличительной чертой русской музыки. Лирический образ. П. Чайковский. Жаворонок;  симфонии №4 2-ячасть .М. Глинка.  «Моя Россия». Г. Струве.

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор, разделение на 2 группы - формируем вопросы: «образ» -1гр. - «стиль» 2-гр. Пластические импровизации в Пластические импровизации, в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии Выразительное, осмысленное исполнение с хором  песенного репертуара Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация русской природы.  любовь к родной природе, гордость за ее красоту.

Знать, что «песенность» является отличительной чертой музыки русских композиторов. Уметь: определять характер  музыкальных произведений.

Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Познавательные:  закрепление представлений  о музыкальном языке произведений,  средствах музыкальной выразительности.  Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);

Устный опрос

Аудиокассеты для 3 класса

Выучить  стих о русской природе, созвучный музыке.

2

Природа и музыка. Звучащие картины. Сообщение и усвоение  новых знаний.

1

Знакомство с жанром – романс. Певец. Солист. Мелодия и аккомпанемент. Музыка и поэзия; звучащие картины Благословляю вас, леса. П. Чайковский. Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков.

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор, освоение куплетной формы: запев, припев  Пластические импровизации в Пластические импровизации, в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии Исполнение песен с воплощением  художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту. Знать: понятие «мелодия»  «мелодическая линия», «образ», «стиль». «жанр».

Знать:определение понятия – романс, его отличие от песни. Уметь: эмоционально  откликаться на музыку разных жанров

Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Познавательные: Использовать общие приёмы в разнообразии способов решения задач; ориентироваться  в информационном  материале учебника и тетради Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);

Устный опрос

Аудиокассеты для 3 класса

Подобрать иллюстрации на тему «Природа родного края»

3

Виват, Россия! (кант). Наша слава – русская держава Сообщение и усвоение  новых знаний.

1

Знакомство с музыкальным жанром – кант. Интонации музыки и речи. Солдатская песня. Закрепление знаний о средствах музыкальной выразительности.  Радуйся, Русско земле; Орле Российский.Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в. Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! р. н. п.

Знать: Историю создания  русских народных песен, характерные черты русской нар. песни, знать песни о героических событиях истории и исполнять их на уроках и на школьных праздниках Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием.

Знать:определение понятия кант, его историю, особенности Уметь:  определять характер и настроение музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием.

Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Познавательные: формирование словаря музыкальных терминов и понятий Регулятивные: оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников Коммуникативные: Строить монологичное высказывание, учитывая настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Устный опрос

Аудиокассеты для 3 класса

Нарисовать российский герб.

4

Кантата  Прокофьева «Александр Невский». Расширение и  углубление знаний

1

Углубление  знаний о жанре – кантата. Подвиг русского народа. Трехчастная форма. Творчество  С. Прокофьева.  С. Прокофьев  «Александр Невский» - кантата (фрагменты).

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием; интонационно - образный анализ. Исполнение песен с воплощением  художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту. Знать:определение понятия – кантата; содержание кантаты «Александр Невский»

Знать:определение понятия – кантата; содержание кантаты «Александр Невский» Уметь:  определять характер музыкальных произведений.

Личностные: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

Познавательные: формирование словаря музыкальных терминов и понятий Регулятивные: оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность)

Устный опрос

Аудиокассеты для 3 класса

Сообщение о любимом былинном герое.

Календарно-тематическое  планирование

№ п/п	Раздел	Тема	Тип урока	Планируемые   результаты			Виды деятельности	Формы и виды контроля	Дата
				Предметные	Метапредметные и                                                                            личностные УУД
									план	факт
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34	Россия– Родина моя (3ч) День,полный событий О Россиипеть -что Стремитьсяв храм «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» В музыкальном театре В Концертномзале Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...	Мелодия Здравствуй, Родинамоя! Моя Россия Гимн России Музыкальные инструменты Природа и музыка. Прогулка Танцы,танцы,танцы... Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Обобщающий урок по теме «День, полный событий» Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли русской Александр Невский. Сергий Радонежский. Молитва С Рождеством Христовым!Музыка на новогоднем празднике Обобщающий урок по теме «О России петь, что стремиться в храм» Русские народные инструменты. Разыграй песню. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Проводы зимы Встреча весны Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера.Балет. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра Опера «Руслан и Людмила. Сцены из оперы. Увертюра. Финал. Симфоническая сказка Обобщающий урок потеме «В музыкальном театре» Картинки с выставки. Музыкальное впечатление «Звучит нестареющий Моцарт» Симфония №40 Увертюра Волшебный Цветик - семицветик. Музыкальные инструменты  (орган). И всё это — Бах Всё в движении. Попутная песня Музыка учит людей понимать друг друга      Два лада. Природа и музыка Печаль моя светла. Первый Международный конкурс им. П. И. Чайковского Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинированный урок.	Заинтересован-ность; понять значение мелодии музыкального произведения. Устойчивый интерес к музыке о Родине, родном крае, представление об основах музыки: песня, марш, танец. Выражать своё отношение к музыке патриотического жанра Умение слушать и различать тембры музыкальных инструментов, знать музыкальные термины. Умение интуитивно вычленять разнообразное звучание музыкальных фрагментов. Отклик на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, понимать значение мелодии. Отклик на хар-ер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, понимать Значение мелодии. Заинтересованность в уроке. Понимание смысла песен. Активное участие в исполнении ( хоровом и сольном). Заинтересован: Участие в отдельных элементах урока, Выразительное Пение. Отклик в мимике, пластике, движениях на муз. Фрагменты. Подбор картин к Соотв. Муз. Устойчивый интерес к музыке разных жанров. Кантата. Песнопения. Умение слышать тембры музы- кальных инструментов. Устойчивый интерес к музыке русских композиторов. Понимание смысла духовного праздника, умение петь тихо, выразительно. Умение выразительно исполнять колядки, рождественские песни, понимать смысл новогодних праздников. Уметь выделять народную муз и композиторскую. Определять на слух звучание р.н.ин.; называть характерные особенности звучания инструментов. Уметь выделять принадлежность музыки к народной или композиторской Понимание смысла песни и разыгрывание. Понимание смысла народных праздников.\ Заинтересован: Участие в отдельных элементах урока, Умение отличать Тембры ин-тов, Выразительное Пение. Умение сравнивать муз. Произведения разных жанров. Понять, что у каждого вида искусства свой язык передачи жизнен. Явлений Эмоционально откликаться на музыка разного хар-ра, высказы-ватьличные впечатления. Анализировать Содержание, форму, муз. язык произведений.  Различать тембры музыкальных инструментов. Различать ин –ты по тембру, внешнему виду. Активное участие в исполнении ( хоровом и сольном), называть театр.жанры Высказывать личные впечатления от общения с музыкой, угадывать тембры ин – тов. Воплощать в рисунке полюбившиеся образы из муз. произведений. Устойчивый интерес к музыке разных жанров. Симфония. Увертюра. Умение слышать Тембры  муз. инструментов. Устойчивый интерес к музыке Моцарта, Баха. Называть характерные особенности звучания органа, средства выразительности. Анализировать содержание, форму, муз. язык произведений Общее понятие о значении музыки в жизни человека Заинтересован-ность; понять значение мелодии  лада-мажор, минор Составлять афишу и программу концерта. Знать основные Закономерности муз.искусства на примере пройден. материала	Познавательные действия 1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного. 2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами. 3. Небольшой пересказ простого текста. 4. Простой план. Регулятивные УУД • Учиться работать по предложенному учителем плану. • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные УУД • Уметь пользоваться языком музыкального искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). • Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. • Уметь читать и пересказывать содержание текста. • Совместно договариваться о правилах общения на уроках музыки. Регулятивные действия 1. Совместно с учителем  определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии. 2. Работать по предложенному плану, использовать учебник. 3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки. Коммуникативные действия Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу. 2. Слушать и понимать других. 3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе. Личностные результаты Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие»  с позиции нравственных и эстетических ценностей. 2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей. 3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка. 4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных задач. 5. Воспитание уважительного отношения к творчеству –как своему, так и других людей. 6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели. Познавательные УУД: 1) формируем  умение извлекать информацию из иллюстраций и текста; 2) формируем умение выявлять особенности музыки; 3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 4) формируем умение ориентироваться на развороте учебника. Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение оформлятьсвои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: 1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 2) формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные УУД: 1) формирование  образного мышления; 2) формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. . Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей. 3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка. 4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач. 5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.  6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели. Познавательные УУД:1) формируем  умение извлекать информацию из иллюстраций и текста; 2) формируем умение выявлять особенности музыки; 3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 4) формируем умение ориентироваться на развороте учебника. Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: 1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 2) формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные УУД: 1) формирование  образного мышления; 2) формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. 3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка. 4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных  задач. 5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.			Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно- образный анализ музыки. Хоровое пение. Слушание музыки. Хоровое пение. Устный опрос. Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение Наблюдение за эмоциональным откликом на различные муз.фрагменты Слушание музыки. Музыкально- ритмические движения Хоровое пение. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение. Слушание музыки Наблюдение за эмоциональным откликом на различные муз.фрагменты Слушание музыки. Хоровое пение Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно образный анализ Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение Совместное пение. Слуховой контроль. Анализ музыкального произведения. Слушание музыки. Импровизация на народных инструментах. Хоровое пение Слушание и исполнение музыки и песен, Наиболее понравившихся в первом триместре Слушание музыки. Импровизация на народных инструментах. Хоровое пение Учить импровизации. Ролевая игра «Играем в композитора» Фронтальный опрос. Выразительное пение Слушание оперы «Волк и семеро козлят» М. Коваля Выразительное исполнение главных тем Слушание тем из балета. Хоровое пение Слушание музыки. Дирижирование музыкой разного характера Сравнительный анализ музыки при фронтальном опросе. Слушание музыки Фронтальный опрос. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационно- образный анализ музыки Интонационно- образный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационно- образный анализ .Хоровое пение Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Пение Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Пение Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Пение Слушание музыки. Анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение