МОУ «Мятлевская СОШ им. А.Ф. Иванова»
Рассмотрено на педагогическом совете:
протокол № ____ от _____________
Утверждено: приказ
№ ___ от ______ ______________ директор школы Т.В. Никишина
Программа
по учебному предмету
«Музыка»
для 5-7 классов
Оглавление
I. Пояснительная записка. 3
II.Общая характеристика учебного предмета. 4
III.Описание места учебного предмета в учебном плане. 5
IV.Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета. 5
V.Планируемые результаты освоения учебного предмета:
личностные, метапредметные и предметные 6
VI. Содержание учебного предмета. 8
VII. Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся 12
VIII.Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса: 23
Программа
по учебному предмету «Музыка» для 5-7 классов МОУ «Мятлевская средняя
общеобразовательная школа им. А.Ф. Иванова» составлена на основании следующего
нормативно – правового документа:
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ
Министерства образования и науки РФ № 373от 06.10.2009).
Программа
реализуется через УМК «Школа России» (Музыка. Учебник. 5-7 класс. (сост. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение.).
Программа составлена
на основе авторской программы Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, «Музыка» (Сборник рабочих
программ «Школа России» 5-7 класс / М: «Просвещение».), в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
На ступени основного общего образования реализуются четыре междисциплинарные учебные программы:
«Формирование УУД» «Формирование ИКТ - компетентности обучающихся», «Основы
учебно-исследовательской и проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и
работа с текстом.
Программа разработана на основе преемственности с курсом начальной школы и
ориентирована на дальнейшее развитие эмоционально-ценностного отношения к
музыкальному искусству, систематизацию и углубление полученных знаний,
расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого
интереса к отечественным и мировым культурным традициям.
Курс
музыки в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов
учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное
включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с
жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества
отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на
данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится
сферой выражения личной творческой инициативы школьников и результатов
художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических
представлений об окружающем мире.
Цели программы:
·
формирование музыкальной культуры школьников как
неотъемлемой части их общей духовной культуры;
·
воспитание потребности в общении с музыкальным
искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным
музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к
искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
·
развитие общей музыкальности и эмоциональности,
эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала,
художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
·
освоение жанрового и стилевого многообразия
музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального
языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами
искусства и жизнью;
·
овладение художественно-практическими умениями и
навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании
музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом
движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений,
музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных
технологий).
Цели общего музыкального образования, реализуемые
через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и
социального развития, на данном этапе обучения приобретают большую
направленность на расширение музыкальных интересов школьников, обеспечение их
интенсивного интеллектуально-творческого развития, активный познавательный
поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных учебных действий.
Поощрение содержательных инициатив в многообразной музыкально-творческой
деятельности, внимание и уважение к музыкальным увлечениям учащихся, понимание
субъективных причин переосмысления накопленного музыкального опыта становится
основой для успешного освоения курса музыки на данной ступени обучения и
фундаментом для формирования эстетических убеждений растущего человека.
Задачи программы:
- развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным
произведениям;
- понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
- освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более
сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
- изучение особенностей музыкального языка;
- формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной
деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих
способностей детей.
II.Общая
характеристика учебного предмета
Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы
художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой
деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования,
обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и
современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение
музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени
деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы
школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных
впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.
Программа
создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на
систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой
деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым
культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального
и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией
музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его
участников в художественно-педагогическом процессе.
Преемственность
содержания программы V—VII классов с программой «Музыка» для начальной школы
выражается в таких аспектах, как:
-
освоение учащимися основных закономерностей музыкального искусства —
интонационной природы музыки, цитрон, стилей, языка произведений народного
творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки;
-включение
в контекст урока музыки широкого культурологического пространства,
подразумевающего выход за рамки музыки;
-расширение
музыкально-слуховых представлений школьников, развитие ассоциативно-образного
мышления школьников на основе совершенствования «внутреннего слуха» и
«внутреннего зрения» путем привлечения образов литературы, изобразительного
искусства;
-формирование
способов, умений и навыков творческой деятельности учащихся на основе усвоения
особенностей художественных образов различных видов искусства на уроках музыки.
Основные
методические принципы построения программы V—VII классов:
• Принцип увлеченности
• Принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя
• Принцип тождества и контраста
• Принцип интонационности
• Принцип диалога культур
Виды музыкальной деятельности на уроках
разнообразны и направлены на полноценное общение школьников с высокохудожественной
музыкой в современных условиях широкого распространения образцов поп-культуры
в средствах массовой информации. Одно и то же музыкальное произведение может
осваиваться учащимся в процессе слушания и исполнения музыки.
В
сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и
сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;
различного рода импровизации (вокальные, ритмические, инструментальные,
пластические и др.), инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных
пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства;
освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации му-1ыкальной речи.
Помимо
исполнительской деятельности, творческое начало учащихся проявляется в
размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний,
личностная оценка музыкальных произведений), художественных импровизациях
(сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений),
самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности
и др.
Реализация
данной программы предполагает использование методов художественной педагогики:
•
Метод художественного, нравственно- эстетического
познания музыки
•
Метод интонационно-стилевого постижения музыки
•
Метод эмоциональной драматургии урока
•
Метод концентричности изучения музыкального
материала
•
Метод забегания вперед и возвращения к пройденному
(перспективы и ретроспективы в обучении)
•
Метод создания композиций
•
Метод художественного контекста (выхода за пределы
музыки)
Форма организации учебного процесса – урок.
III.Описание
места учебного предмета в учебном плане
На
изучение музыки в 5-7 классах выделяется 105
часов (по 35 часов, 1 час в неделю).
IV.Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Значение музыкального
образования в основной школе заключается в расширении музыкального и
культурного кругозора учащихся, в углублении представлений о широте жизненного
содержания музыки и силе ее влияния на человека, развитии у школьников особого
чувства творческого стиля того или иного композитора. Роль курса в основной
школе состоит в установлении внутренних связей музыки с литературой и
изобразительным искусством, осмыслении зависимости между содержанием музыки и
формой его воплощения на примере разных типов музыкальных образов, обобщенном
понимании процессов интонационного и драматургического развития. Эмоциональное,
активное восприятие музыки как основа музыкального воспитания в целом, на
данном этапе обучения становится фундаментальной базой для систематизации
углубления знаний, дальнейшего разностороннего, интеллектуально-творческого и
духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного мышления
и элементарных представлений о единых закономерностях развития музыки и жизни.
Изучение музыки в школе, ориентированное на освоение общечеловеческих ценностей
и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство,
обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становление его
активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в
современном пространстве.
V.Планируемые
результаты освоения учебного предмета: личностные, метапредметные и предметные
Личностные результаты:
·
чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего
края;
· ответственное отношение к учению,
готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию;
· готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимание чувств других людей и сопереживание им;
· коммуникативная компетентность в
общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
· участие в общественной жизни школы
в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных
особенностей;
· признание ценности жизни во всех
ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
· принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
· эстетические
потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения
художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные результаты:
· умение анализировать
собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или
ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые
коррективы для достижения запланированных результатов;
· владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
· умение самостоятельно
ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и
интересов;
· умение анализировать
собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или
ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые
коррективы для достижения запланированных результатов;
· умение определять
понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать
причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
· умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять
цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте,
взаимодействовать и работать в группе;
· формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и
художественному самообразованию.
Предметные результаты:
5
класс:
Обучающиеся научатся:
- активно творчески воспринимать музыку различных
жанров, форм, стилей;
- слышать музыкальную речь как выражение чувств и
мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные
интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
- ориентироваться в разных жанрах
музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного
края);
- наблюдать за процессом музыкального развития на
основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать
причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их
взаимодействия;
- моделировать музыкальные характеристики героев,
прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;
- использовать графическую запись для ориентации в
музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;
- воплощать художественно-образное содержание,
интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки
(в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах)
выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой
деятельности;
- планировать и участвовать в коллективной
деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений,
интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- ориентироваться в нотном письме при исполнении
простых мелодий;
- творческой самореализации в процессе
осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных
видах музыкальной деятельности;
- организовывать культурный досуг, самостоятельную
музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в
музыкальном творчестве;
- оказывать помощь в организации и проведении
школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике
результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать
музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
6
класс
Обучающиеся научатся:
- понимать
жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
- иметь
представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных
сочинений;
- знать
имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их
произведений;
- уметь
по характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая,
народная, религиозная, современная;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- владеть навыками музицирования: исполнение песен
(народных, классического репертуара, современных авторов), напевание
запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;
- анализировать различные трактовки одного и того
же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла
композитора;
- раскрывать образный строй музыкальных произведений
на основе взаимодействия различных видов искусства;
- развивать навыки исследовательской
художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и
коллективных проектов);
- совершенствовать умения и навыки самообразования.
7
класс
Обучающиеся научатся:
· наблюдать за многообразными явлениями жизни и
искусства, выражать свое отношение к искусству;
· понимать специфику музыки и выявлять родство
художественных образов разных искусств, различать их особенности;
· выражать эмоциональное содержание музыкальных
произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования;
· раскрывать образное содержание музыкальных
произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной
идее и форме ее воплощения в музыке;
· понимать специфику и особенности музыкального
языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных
видах музыкальной деятельности;
· осуществлять исследовательскую деятельность
художественно-эстетической направленности, участвуя в творческих проектах, в
том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и
проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей
и др.;
Обучающиеся получат возможность научиться:
·
разбираться в
событиях художественной жизни отечественной и зарубежной культуры, владеть
специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и
балета, концертные залы, музеи);
·
определять
стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки,
разных эпох;
·
применять
информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой
деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети
Интернет.
VI.
Содержание учебного предмета
Основное содержанием курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ
и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение
преемственности с курсом музыки в начальной школе.
Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная,
жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных
идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная
и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи,
стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся
отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской
интерпретации в музыке.
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства
(литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт — художник; родство
зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие
выразительных средств разных видов искусства.
Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе.
Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды.
Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность
музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их
характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и
драматические, романтические и героические образы и др.
Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст.
Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие
музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо, сюиты,
сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и формы.
Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и
интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от
эпохи Средневековья до рубежа XIX— XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и
григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв.,
зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и
характерные черты, специфика национальных школ).
Музыка
в современном мире: традиции и инновации.
Народное музыкальное
творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран:
истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская
народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные
жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального
творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.
Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее стилевое многообразие
(импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество
композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная
музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка
(рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл,
диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в
музыке.
Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый.
5
класс
Раздел 1.
«Музыка и литература» 17 ч.
Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка
народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная,
старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности
каждого из искусств.Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры
инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели
и поэты о музыке и музыкантах. Путешествие в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре,
кино, на телевидении.
Использование различных форм
музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Раздел 2. «Музыка и изобразительное искусство» 18 ч.
Взаимодействие
музыки с изобразительным искусством Исторические события, картины природы,
разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Об раз
музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и
красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная
живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном
искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в
прочтении музыкального сочинения Образы борьбы и победы в искусстве.
Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая
мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема
защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве.
Использование
различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания
музыкальных произведений.
6
класс
Раздел 1. Мир
образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)
Лирические,
эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие
жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт,
кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство Поэтического
текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная,
ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы,
симфонического оркестра, синтезатора.
Музыка
Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве
композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное
пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки
(хорал, токката, фуга, канта, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская
песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз,
современные джазовые обработки).
Взаимодействие
различных видов искусства в раскрытии поразного строя музыкальных произведений.
Использование
различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания
музыкальных образов.
Раздел 2. Мир
образов камерной и симфонической музыки (18 ч)
Жизненная
основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение нравственных
исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и
специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и
различие как основной принцу развития и построения музыки. Повтор
(вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных
образов на основе их сопоставления, столкновения конфликта.
Программная
музыка и ее жанры (сюита, вступление опере, симфоническая поэма,
увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение
литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки.
Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры:
инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный
квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и
др. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера,
киномузыка.
Использование
различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися
содержания музыкальных произведений.
7
класс
Раздел 1.
Особенности драматургии сценической музыки (17 ч)
Стиль
как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора:
Россия — Запад. Жанров разнообразие опер, балетов, мюзиклов
(историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь
музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах.
Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра,
ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые
танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены
и др. Приемы симфонического paзвития образов.
Сравнительные
интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри
искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Myзыка в
драматическом спектакле. Роль музыки в кино и телевидении.
Использование
различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися
содержания музыкальных произведений.
Раздел 2.
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки(18 ч)
Сонатная
форма, симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл как формы воплощения и
осмысления жизненных явлений и противоречий. Сопоставление драматургии крупных
музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и
инструментальных жанрах.
Стилизация
как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства
прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.
Транскрипция как жанр классической музыки.
Переинтонирование
классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации.
Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.
Использование
различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися
содержания музыкальных произведений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.